初中孩子教育全文(5篇)

摘要：本文主要价值在于对家庭教育指导做了一些基于学生阶段性发展特征的序列化内容梳理、以及实践路径的探讨。根据最新的《中小学德育工作指南》（2017年）中确立的育人目标，再结合《上海市0-18岁家庭教育指导内容大纲》，以及我班主任工作的实践经验和我们奉贤区城乡结合、家长进行家庭教育层次不一的本土特点，我将序列化家庭教育指导的纲要性内容和具体实施的方法以及相关主题进行了罗列，并试图寻找到对初中学生家长进行序列化家庭教育指导的实践路径。

关键词：初中生阶段性发展特征；序列化；家庭教育

指导最新版《中小学德育工作指南》（2017版）在做好中小学德育工作的6大实施途径中强调了“要加强家庭教育指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作的协同育人”的工作内容。而在我从事初中班主任工作的近十年间，我一直感觉家庭教育的重要性，特别对于初中阶段的孩子而言，他们面临着人格再造的“心理断乳期”。但是家长受自身专业、认知的局限，往往对于孩子处于不同阶段应采取不同的家庭教育方式持不解的态度。基于这些，我就初中学生阶段性发展特征开展了序列化的家庭教育指导的探索。

一、确立序列化家庭教育指导内容

学生在初中阶段根据其生理和心理特征在各个阶段有不同特征。根据最新的《中小学德育工作指南》（2017年）中确立的育人目标，再结合《上海市0-18岁家庭教育指导内容大纲》，以及我班主任工作的实践经验和我们奉贤区城乡结合、家长进行家庭教育层次不一的本土特点，我将序列化家庭教育的指导内容明确如下表（表一）：（一）对初中学生家长进行序列化家庭教育指导的纲要性内容：（如表一）（二）序列化家庭教育指导的内容细化：上表（表一）是基于学生在初中阶段的预备年级、七年级、八年级和九年级呈现出的生理和心理的成长特点，结合《中小学德育工作指南》（2017年）中的德育工作要求，和11-15岁初中学生家庭教育指导的各项专题内容，对各阶段开展序列化家庭教育指导的纲要性内容的确立。现将纲要性内容细化如下表（如表二）：以上是对纲要性内容细化出的具体实施和相关主题。但是由于学生成长过程中出现的动态性生成较多、所以具体操作时还要根据班级特色、班级学生特点和家长特点来进行调整[1]。

二、对初中学生家长进行序列化家庭教育指导的实践路径

（一)利用多形式的家长学校促进家校合作

摘要：家庭是社会最基本的单位，家庭教育是一切教育的基础。家庭教育对于学生发展和社会稳定有着极其重要的作用。初中生处于身心飞速发展的时期，这个年龄阶段家庭教育存在的问题最为集中和突出。因此，本文结合学生的实际情况，探讨了农村初中生家庭教育中存在的问题，分析了其原因，并提出了相应的对策。

关键词：家庭教育；存在问题；提出对策

“望子成龙，望女成凤”从古至今都是每个中国父母的最大心愿，而如何营造一个适合孩子成长的环境，如何正确教育孩子，是每位家长必须认真对待、慎重考虑的问题。它不仅关系到孩子的健康成长，更关系到国家的发展和未来。目前，中国家庭教育的“重症”就是农村的家庭教育。本文以农村初中生家庭教育为研究对象，重点探讨了问题的种类，产生问题的原因，最后，针对这些问题及成因，提出解决农村初中生家庭教育问题的几点对策。

一、初中生家庭教育存在的问题

1．只重视智育，不重视德育。若有人问：是成人重要还是成才重要？如果二选一的话，大部分家长会说成才重要，许多家长只关注“我的孩子成绩排到全班第几”，平时只和语数外老师联系。2．忽视心理健康。当前人们已形成一个共识：健康不仅仅指身体健康，还包括心理健康，而且后者在某种意义上更重要。初中学生这个群体也不例外。不良的家庭氛围、不正确的家庭教育方式是孩子产生心理问题的最初原因。许多事例可以让我们作出这样一个推断：任何一个行为有偏差的学生，总或多或少存在心理问题；任何一个有心理问题的学生，总或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。记得在一次班会上，我向学生提出一个问题，你记忆里最快乐的生活片断是什么？大部分学生说与父母家人在一起吃饭、聊天或娱乐时感到最温馨、最快乐，他们把亲情间的交流看得很重。也有一个学生回答说，他没有这样的回忆，因为从小到现在，他的父母忙于工作，没有管过他，是爷爷奶奶照顾他，他最快乐的事情是放假回家，拿到钱就出去玩。可见在学生们眼里父母提供什么样的物质条件并不十分重要，而家庭氛围是否和谐、亲子间的交流是否温馨更重要。有研究证明，缺少亲子交流的孩子往往显得孤僻、自卑、焦躁、易怒。这样的孩子最容易患上情感缺失症，当他们感到在情感和亲情上找不到寄托时，他们就会去寻找其它寄托：如有可能结交不良的朋友、早恋、网络成瘾等。4．对孩子的期望值过高。对孩子而言，真诚的鼓励比不当的批评更为重要。有些家长不懂得学会积小胜为大胜，不懂得只有通过体验小的成功，才能追求更大的成功这些道理。

二、针对农村家庭教育问题提出的相应对策

1．应引导家长将教育孩子的重心应转移到让孩子学会做人上来。家庭作为孩子进入社会前的“演习场”，其首要任务就是对孩子进行最基本的道德规范教育，即“学会做人”的教育，使孩子将来能够更好地去适应社会。学会做人的教育包括爱心教育、文明礼貌教育、劳动教育、良好人格教育、明辨是非教育等等。怎样才算是一个合格的人呢？我认为有三个基本要求：一是健康，包括身心都要健康；二是德行，操行正、明事理，有社会责任感，遵守最基本的社会道德规范；三是立业，以自己的一技之长能在社会上立足。在教育孩子成人的过程中，家长的作用更大，表现在教育范围的涉及更广泛，教育时间的持续更长久，情感教育的辐射更深远、示范模仿的作用更明显。2．应引导家长给孩子创造良好的家庭人文环境。家庭氛围对未成年人的健康成长起着举足轻重的作用。一个成天吵架、问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。那么，什么样的家庭人文环境是良好的呢？一般说来，应具备以下方面：一是家长要有正确的人生观、价值观、消费观；二是有利于孩子学习且较为安静的环境；三是不溺爱孩子，让孩子做力所能及的事情；四是能正确引导孩子的兴趣爱好；五是关心孩子的学习状况。往往一个孩子学习的动力来源与家长的期望和关注；六是经常平等地与孩子进行沟通，多做一些亲子活动，让孩子感受家庭亲情的温馨；七是重视青春期教育，该导航时及时导航。3．应引导家长重视亲子活动，培养孩子的正当而广泛的兴趣爱好。拥有广泛而健康的兴趣爱好就不会沉迷于一种兴趣爱好。有专家曾经调查了许多沉迷网络的青少年，问：“除了电子游戏，你们还喜欢玩什么？”绝大部分人回答说：“不知道，没有什么兴趣爱好。”再问：“你喜欢打篮球、踢足球、下棋还是看书？”回答几乎是一样的：“都不喜欢。”因此，为了使你的孩子不沉迷于不当的兴趣爱好之中，最好的方法就是培养他们正当而广泛的兴趣爱好。家长要充分利用好周末时间，根据孩子的实际情况、喜好、长处、潜力等，培养他们的兴趣爱好。最好是亲力亲为，参与其中，在活动的过程中，促进亲子交流。4．应引导家长主动有效地和老师进行沟通，推动家庭教育和学校教育的结合。初中学生的心理特征决定了他们非常重视在群体中和老师心目中的正面受关注程度。他们往往会因为家长、老师或同学的一句表扬而高兴好多天。这说明了对学生而言受关注或肯定的程度是上进的动力源之一。初中学生的基本任务和主要生活内容有两个方面，一是学习科学文化知识，二是在德、智、体、美等各方面发展。针对初中学生的教育而言，学校教育可能更侧重于学生品德提升、智力培养、法纪宣传等理论化知识化教育。家庭教育可能更侧重于社会经验、待人接物、情感经历、性格塑造等实践化人性化教育。可见，两种教育各有侧重，若能实现互补，是可以做到一加一大于二的。

摘要：初中时期也习惯被称为孩子成长期、烦恼期和叛逆期，是学生教育最容易出问题的阶段。在学生刚刚入学的一段时间对新生进行相关的疏导和教育就显得尤为重要。加强入学教育是学校和教育工作者职责所在。新生入学教育对于学生由小学到初中的顺利过渡，起到了一个承上启下的重要作用，对于孩子的三年初中教育是必不可少的，做好这项工作，对于孩子在三年的初中学习和生活乃至于对孩子未来的学习习惯、道德成长、性格塑造都将起到十分重要的引导和教育作用。

关键词：初中教育；入学教育；新生；变化；适应

初中新生面对即将到来的三年初中学习和生活，除了学习科目的增加和环境的改变，由于各种原因，每个学生都会在生理和心理上发生很多变化，深刻地影响着三年的初中生活。相对于小学和高中阶段，初中时期也习惯被称为孩子成长期、烦恼期和叛逆期，也是学生教育最容易出问题的阶段。笔者长期从事初中班主任教育和教学工作，感觉初中时期是学生教育的难点期和关键期，通过长期的实践，笔者认为在学生刚刚入学的一段时间对新生进行相关的疏导和教育就显得尤为重要。下面就新生入学时的教育谈点自己的想法和体会。

一、初中新生在入学后的有关变化

（一）学习内容的变化

进入初中，孩子学习的科目由过去的两三门增加到七八门，学习的难度不断加大。在小学最基本的语文、数学之外，又增加了外语、政治、地理、历史、生物等科目,学习由普通性、常识性内容逐步改变为探索反映客观事物的规律性、逻辑性内容，更加注重对知识的理解。这种学习科目和难度的增大对刚刚进中学的学生，在既感到新鲜同时又感到难以适应。原来一些学习成绩很好的学生由于不能适应这种变化，造成对学习手忙脚乱、方法不当，以至信心不足，成绩下降。

（二）学习方法的变化

【摘要】英语作为一门国际交流的语言，在日常的生活和学习中显得越来越重要，而初中阶段是学习英语的入门和基础，家庭教育在英语教育中发挥着不可替代的作用，本文通过分析家庭教育在英语教育中的重要性，旨在让更多的家庭对英语的学习重视起来。

【关键词】家庭教育初中英语重要性

1.父母是英语学习的兴趣激发者

学校集中的班级授课制，虽然一定程度上提高了教学效率，但是因学生较多，教师无法真正做到因材施教，没办法激发每个学生学习英语的兴趣，而家庭教育却能很好地做到这一点，因父母比较了解孩子的特点，且学生本身就对事物具有很强的好奇心，而父母在家可以充分利用孩子们的好奇心，来激起学生学习英语的兴趣，因家庭教育是只针对固定数量孩子的教育，且教育环境相较于学校教育比较宽松和自由，如：父母可以通过网络视频、英语绘画等来吸引孩子的注意力，让他们对这些英语知识产生强烈的学习愿望和兴趣，只有对英语产生了浓厚的学习兴趣，接下来的各项学习内容才能得以顺利进行。

2.父母是英语语言环境的创造者

虽然英语在如今的学生的学习中地位越来越重要，在我国普遍的初中课时安排中，每周平均有5个课时的时间，课时比之小学是增加了，但学习效果很难让人满意，班级集中授课，使得每个学生无法在课堂上充分地用所学英语知识去表达，而英语本就是一门语言，要多说、多读方能达到学习效果，因学校英语教育的时间有限，故而家庭成为学生用英语表达的最佳场所，而父母也是孩子们英语语言环境的创造者和配合者，比如可以有意识有目的地针对孩子今天的在校所学，与孩子进行简单的英语对话；也可根据孩子们所学的单词，结合家庭中的物品，让孩子们大声说出所对应的英语单词等。父母可以尽可能多地为孩子们创设多说英语的语言环境，以不断锻炼和提高他们的口语能力。

3.父母是英语文化知识的传授者

当家长教育孩子是最为复杂的一件事。所以我们做家长的要从小就培养孩子良好的习惯、健全的人格、优秀的品质，我们可以从以下几个方面做起：

一、父母要给孩子“做个样子”——以身作则

孩子是善于模仿的，父母与子女朝夕相处，父母的一举一动都在接受着子女的监督，因此做父母的要不希望儿女那样做事，自己也别做，要是要求儿女那样做事，自己就先去做。父母要处处以身作则，先做个样给孩子学，这是家庭教育的“根本法”，决定着家庭教育的成败。好孩子是教出来的，好家长是学出来的。家长要学习现代家庭教育知识，加强交流，经常反思自己的家庭教育观和行为。家长对孩子的教育，和孩子日常相处有了错误和失误就要勇于承认，不要维护家长的面子和尊严，要加强学习，了解网络技术，这样才有资本和孩子进行网络对话。面对90后一代的成长，60后、70后的家长要改变很多，最要紧的是思想观念和付诸行动，家长要善于把家庭教育当作自己的第二事业来经营，来追求，因为今天对家庭教育的积极投入，就是对明天家庭幸福的投资，就是对孩子美好未来的投资。

二、要善于倾听孩子成长的声音

每个人都有倾诉的需求，如高兴时、苦闷时，尤其是孩子更有这方面的需求。对于家长来说，要让孩子有讲话的机会，要耐心听，注意力要集中，不要边看电视边听，不要边做事边听，要让孩子把想说的都说出来，不要打断，也不要批评和指责，听完之后给予鼓励或指点，要学会做孩子真诚、耐心十足的听众。家长要心平气和地听，全面真实地听，不要粗鲁的打断，不要听过之后就简单批评孩子的对与错。家长若一厢情愿采用指令式、批评式教育，对90后的孩子效果不大，他们是不会接受的。

三、孩子的成长家庭教育是关键

近几年来学校设立了家长学校，有专门的老师备课给家长上“家教六讲”“家教八讲”，也给家长发了教材，但效果不是十分明显，虽说国人的家庭意识增强了，可是有许多父母不重视家庭教育或重视不够。有的家长以为“孩子还小，教育是以后的事”，认为“树大自然直”，或者觉得我给孩子交了学费，教育是学校的事、是老师的事。作为班主任，作为教师，教书育人是我的天职，那作为家长，作为母亲的职责又是什么呢？一些家庭的家长年届不惑，事业正处于上升阶段，和孩子交流时间少，缺少家庭教育的责任意识和危机意识。有些家长晚上回家，和孩子交流就是典型的三句半：“吃饭了吗？作业做完了吗？去睡觉吧！快点！”现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求是不能取代的。