初中教育全文(5篇)

摘要:随着现代教育的发展，教育形式的不断完善，教育理念的不断更新，在当前的初中体育教学中，很多的教师在教育的方式和教育的形式中，有一定的想法，也同样展示出一定的才能，为当前体育教育事业的发展带来了新的动力，更好地将学生们的体育核心素养展示出来，为学生们的发展和进步带来更多的动力，真正地促进学生们的发展和提升，在管理学生和教育学生们的各方面，能不断地创新教育的形式，为教育的发展带来更多的新动能。本文旨在当前的新时期，教育发展的新动能条件下，将初中体育的教育措施和教育理念更好的进行完善，促进创新教育的发展和形成。

关键词:初中体育;体育教育;创新模式;教育理念;教育形成

在当前的初中体育教学中，要想更好地完善学生们的学习方式，将学生们的学习理念和体育的运动素质更好地提升一个新的台阶，作为初中的体育教师，一定要在管理学生们的学习能力和体育素养方面有自己的想法和实现的内容，让学生们能在新时代的新型创新教育的模式中，更好地实现教学的内涵，真正地将教育的内容落实在体育的课程中，利用丰富多彩的形式和具有意义的教学手段，真正地促进学生们身体素质和能力的提升，为学生们的发展奠定更加坚实的基础［1］。

一、体育教学现状

(一)教学模式老套教学模式的陈旧老套，直接影响了初中体育教学的质量和水平，难以形成学生们学习的积极性，新时代的初中学生每天面对的教学形式还是传统的内容，对学习的兴趣也难以提升，在教学陈旧的情况下，学生们的发展素质和教学课堂的质量直线下降，现代的体育教育内容难以真正地落实在当前的体育教学中，教学的机遇难以真正的实现，学生们的学习动能难以体现出来。同时，我们不难看到，大部分学校把工作重点放在升学率上，学生们的体育课程由于不是关系着升学的关键性的课程，因此，导致学校不重视体育这一门学科，难以真正地将教育的能力和动力展示在体育的课程之中［2］。我们在现实的教学条件下分析发现，初中体育教师也是高素质的体育专业人才，但是，在当前的教育形势中，由于长时间对体育课程的不重视，导致初中体育教师对当前的教育事业产生了职业倦怠，不能积极投身教育的研究和教学形式的创新上，最终导致教学模式的陈旧和老套的现状出现。很多的初中体育教师甚至有时候让学生们在体育的课堂上自由活动，不能合理地安排学生们的学习时间和运动的项目。

(二)学生学习兴趣低学生们的学习积极性是非常受教师的影响的，教师的教学积极性也会影响学生对体育课程的兴趣，长此以往，学生们的发展也受到了严重的阻碍，很多的学生在针对体育课程的学习中，面对现实的问题，产生积极性不高的现状，长此以往形成一种体育课程教学的恶性循环，导致体育教育的教学效果差，学生们的兴趣低的现状［3］。现阶段，我们不难看出，体育教学内容和教学手段单一，单一的教学形式和传统的教学模式，学生们就不愿意参与到体育课程的学习中来。在传统的教学方式中，教师讲解体育知识，然后进行简单的示范，一系列的过程都过于简单，同时，也没有真正地切入学生们的发展要求，在教师们的发展形成中，形成了难以磨灭的局面，体育的教学课堂之中缺乏师生之间的互动，师生形成了一个闭环，难以突破教学的内容，最终导致教学效果不佳，教学的实效性难以展示出来，尤其是一些身体素质差的学生，在经历了一次次失败的体验后，甚至不喜欢上体育课，在体育课程的斟酌和体育课程的训练中，难以提起兴趣，学生们的发展难以形成长远的提升［4］。

二、开展体育教学的重要性

第一篇:如何突破当前初中德育教育的困境

摘要：当前初中德育教育面临着教师的德育经验不足、学校不够重视和家庭的教育实践活动缺乏等诸多困难，开展德育教育具有很大的难度。因此,在初中德育教育工作中，教师应该借助班级例会拉近与学生的距离，通过学科教学提高德育教育的质量,借助各类实践活动增强学生的学习体验。

关键词：德育教育;班级活动;困境

近几年来，随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的深入开展，促使人们将更多的注意力投入到学生的德育教育中。德育教育是提高初中生综合素质的重要组成部分，对于学生的终身教育和道德品质培养都具有非常重要的意义。我们的初中教师应该重视当前初中德育教育的困境，不断优化与创新德育教育的教学方法，实现学生素质的综合发展。

1当前初中德育教育的困境

1.1教师的德育经验不足

我们的初中教师大多经历的是高等教育和同学历的师范类教育，他们的专业素质和文化水平都挺高的，但是对于开展德育教育却缺乏足够系统的综合素质。一方面，一些教师不能将自身的素质与时代对于德育教育的要求达到一致，不能将国家对于学生的期盼落实到具体的德育教育工作中，导致学生对于德育学习只能是浅尝辄止。另一方面，有些德育教育教师的年龄偏大，他们对于当下学生社会和生活中接触到的各种新鲜事物缺乏了解，不能结合学生的社会实践工作做到有效的德育教育渗透，导致德育教育犹如隔靴搔痒，不能向学生传导正确的德育信息。

摘要：在立德树人理念提出后，班主任作为教书育人“主力军”期许从教学与生活两大维度出发给予学生良性引导，助力学生全面发展，使学生不仅可以学习书本知识，还能塑造优良品格，确保学生成为合格公民。其中，德育教育作为培育学生核心素养重要教育形式，需班主任在日常工作中多做关注，通过德育教育践行立德树人，完成新时代教书育人任务。本文通过探析励志教育在初中德育教育中的应用方略，以期提高班主任德育教育质量。

关键词：励志教育；初中德育教育；应用

励志教育主要是指囊括教育管理学、教育心理学及激励学理论的综合性教育形式，用以赋予学生拼搏向上、努力奋进的内在动力，唤醒学生求知欲、自信心，点燃学生学习实践热情，在成长历程中萌生生命自觉，积蓄成长能量。励志教育是应试教育的有力补充，使学生在掌握知识及技能同时可升华思想观念，树立正确价值观，养成更优行为习惯，可以通过努力回馈社会、回报家国。初中学生处于身心成熟关键时期，给予其正确价值导向尤为重要，需要班主任关注学生及其思想操守，通过励志教育使学生可以奋勇争先、积极实践、努力学习，削减班主任教书育人阻力，学生可以不断提升核心素养。基于此，为使初中班主任育人能力得以提升，探析励志教育在初中德育教育中的应用价值、原则、要点、阻力及方略显得尤为重要。

一.励志教育在初中德育教育中的应用价值

1.提高德育教育感染力。励志教育多以事件、实践活动、现实人物为依托科学展开，相较于灌输式育人活动，励志教育更有代入感，学生可以将自身放在事件、人物情境中换位思考，通过参加励志活动磨练品格，调整价值观念，继而提高德育教育感染力，为给予学生正向引导奠定基础。

2.丰富德育教育内容。励志教育素材贯穿古今中外，例如我国神话传说精卫填海、夸父逐日、愚公移山等均可体现坚持不懈的励志精神，马克思图书馆的脚印、居里夫人发现镭的过程、科学考察团攀登喜马拉雅山等事件无不体现励志精神，励志教育素材丰富性可见一斑，为此将其应用在德育教育中可有效充实教育内容。

3.扩展德育教育范围。以往班主任开展德育教育仅围绕校园及教材展开，励志素材来源渠道较广，囊括真人真事、传统文化、实践经验、交流体悟，从形式上可拓展初中德育教育范围，同时班主任组织学生参加励活动，以实践为纽带回归社会并感受励志精神，跳脱固有德育教育思路，有效拓展德育教育范围[1]。

摘要:赏识教育就是通过赞美和激励的行为让初中学生在美术学习的过程中增长自信，并提升鉴赏水平和审美能力，为他们的良好发展打下基础。在初中美术教育中，赏识教育往往起着重要的作用。因此，本文将结合教学实际，论证赏识教育在美术教育中的意义。

关键词:初中美术;课堂教学;赏识教育

初中美术教育所面对的每个学生，都是各自不同的个体，每个学生的美术艺术行为或许在成人眼里是荒谬的，但对于初中学生的美术世界来说是合理的，所以赏识教育就是保护他们内心世界的一种方式，赏识教育是一种充满爱的教育，它尊重每一个孩子作为不同个体的存在。赏识教育不仅只是赞美和鼓励，它更多是使学生对自己的行为结果的一种认可，是对学生自信的培养。

一、初中美术教育中赏识教育的必要性

（一）加强学生的自信心

初中生在身心发展的过程中处于一个敏感的状态，他们的自信心在美术学习过程中容易受到打击，由于自信是学习美术的一个重要心态，任何一门艺术的学习都要带有一定的任性和坚定，缺少自信对学习美术来说是一个很不好的现象，此时赏识教育的重要性就体现出来了，赏识教育对于自信心的重塑有着重要的作用。

（二）激发学生的学习动力

摘要：人之所以区别于其他动物是我们人类拥有丰积极地富的情感，学习英语的过程中学生也是有情感的，毕竟不是机器人，所以让学生把情感融入到英语的学习过程中，用英语表达自己的情感，会让学生更容易的学习英语。因此，在日常的英语教学中，教师应该注到情感教育的重要作用，用情感教育带动学生的学习，一学生为主体，提高学生学习英语的兴趣与能力。本文从情感教育对英语教学的意义、重要性和如何把情感教育运用在英语教学三方面作出分析。

关键词：意义；重要性；情感教育

一、情感教育用于英语教学的意义

新课标的标准对初中生的英语学习进行了新的定位，对于学生英语的情感表达、词语积累、写作能力等方面的要求都有提升。让“情感、态度、价值观”融入到学习英语的行为中，纠正学生正确的学习方向，与以往的学习着重点不同，不单单强调提高英语成绩，各种能力的综合提升方面加大了标准，现在的初中学生在英语教育中恰恰缺少情感方面的开发，导致老师与学生之间本应该紧密的关系，变得非常远，不利于两者之间的交流，影响正常的英语教学。

二、情感教育的重要性

英语作为一种语言，原本就是用于人们之间的交流，是人表达情感的工具，所以学习英语要融入情感的表达，当语言与情感完全融入的时候，英语学习就很简单了。什么样的情感有利于英语的学习，什么样的情感阻碍英语的学习，要做到心中有数，自信、乐观的学习态度才是值得提倡的。比如，有一些学生对于学习英语明显没有信心，原因是没有认真学习英语，没有从中或去过任何成就感，恶性循环，更加排斥学习英语，不喜欢上英语课。还有，英语作为一门外语对于中国大部分学生没有交流英语的环境，学习起来存在着一定的难度。当学生从小学毕业开始学习初中的英语知识，不同于小学简单的英语学习的难度，学习的英语单词大量的增加，学生有可能产生抵制的心理。特别是学生开始学习初二的英语的时候，不同于初一的英语知识与小学的知识难度相差还不是太大，明显会感觉到学习的难度系数的增加，学习任务的加大，有些学生会产生不适应的感觉，是必然的。在英语课堂上运用情感教育的方式，不仅有利于学生在课上情感得到表达，不同于传统英语课堂枯燥的学习环境，而且学生的情感在课堂上得到提升，学习的兴趣也会被调动起来，课堂的效率会大大提高。所以，在日常的英语学习中，作为教师，应该照顾到学生的情感，给学生积极的心理暗示，让学生自信的在课堂中学习，懂得在课下下功夫。

三、如何把情感教育运用到英语的教学