初中教育资源全文(5篇)

摘要：简述了挖掘和利用劳动资源要遵循的原则，并结合实际案例探究了在语文教学中开展劳动教育的路径。

关键词：初中语文；劳动教育；资源挖掘；实际利用

劳动教育是帮助学生树立正确劳动观念，培养学生热爱劳动、热爱生活，促进学生全面发展的主要内容之一。语文作为一门综合性学科，其涉及范围广，包含众多的劳动教育素材，因此在语文教学中渗透劳动教育有其必要性。

一、挖掘和利用劳动教育资源要遵循的基本原则

（一）重构主题单元

教材仅仅是指导教师开展教学的例子，教师在利用语文教材开展劳动教育的过程中，要在自身理解的基础上合理运用和整合教材。可以明确劳动教育主题，打破单元限制，重构单元，开展劳动教育。如将《回忆我的母亲》《大堰河———我的保姆》进行组合，让学生真切感受贫苦妇女的艰辛劳动。

（二）统筹语文学习资源

摘要：近年来，随着教育体系的日益完善，我国在初中英语教学开展阶段，对于学生教育工作的开展也提出了相对较高要求。因此，为了可以更好的对英语教学质量以及水平进行提升，在实际的教学活动进行阶段，应该强化对网络教育资源的应用。基于此，本文即以初中英语教学为重要的研究对象，深入分析了现阶段初中英语教学中存在的问题，并在结合实际情况的基础上，制定了具有一定可行性的网络教育资源应用对策，希望可以为相关人员提供一定的帮助。

关键词：网络教育资源；初中英语教学；应用对策

对于初中英语教学来说，其是我国九年义务教学工作开展过程中非常关键的一个阶段，合理的对学生进行英语教育，不仅可以提升学生的英语表达能力，还能够不断对学生的核心素养进行提升，有利于学生的整体进步和发展。因此，在信息技术水平不断发展的新时代背景下，为了可以更好的满足教育需求，有效提升教育的质量和水平，教师应该在综合分析学生能力以及教学内容的基础上，科学的将网络教育资源融入到教学活动中，提高学生水平。

1网络教育资源在初中英语教学中的应用必要性分析

所谓的网络教育资源，其主要是指在对教学活动进行开展的过程中，将网络上的教育资源与教学工作进行有效融合，以便可以在对教学质量以及水平进行提升的同时，还可以从整体的角度对学生的素养以及能力进行提高。

（1）可以对真实的语言环境进行构建。通常情况下，在互联网上，绝大部分的信息是英语，内容涵盖的层面比较多，包括：内容、经济以及文化等。[1]并且，针对这些信息来说，其很多都是出自英语本族之手，因此语言材料具有较强的真实性。并且，网络的不断发展，其可以让学生跨越国界，直接与外国人进行互动、沟通以及交流。所以，在这种背景下，其也为学生的英语学习营造了一个相对真实的语言环境，学生可以在这个环境中，大范围的应用以及接受英语，以确保自身的英语语言能力以及素养可以得到整体提高。此外，在网络中，面向学生的资源有很多，而通过对这些资源进行有效的应用，学生可以得到语言专家的有效指导，进而从根源对学生的交际能力进行提高。

（2）可以帮助学生提升自身的自主学习能力。对于网络教育资源来说，其涵盖了很多的内容，涉及到领域也具有较强的宽泛性，包括：文字以及声音等，所有的资源可以汇聚成分为一个整体，不仅非常生动，还具有较强的直观性。[2]因此，在这一情况下，也使得学生逐渐从被动的学习者，渐渐转变为信息的加工者以及组织者，学生的学习主动性也会大大提升。通常，与普通的教育资源不同，网络教育资源的合理应用，能够很大程度上满足不同层次学生的需求，学生可以依照自身的实际特点以及水平，合理的对英语学习目标进行制定，有效的对学习内容进行组织，科学的对英语学习活动进行安排，客观的对自我学习结果进行评价，以便可以综合对自身的自主学习以及思考能力进行提高。

摘要：文章从锻炼英语交流能力，丰富英语储备；合理运用多媒体技术，教学方法优势互补；利用远程教育，提高教育教学效率；整合教育资源，加强师生互动四个方面论述了信息技术在初中英语教学中的应用。

关键词：信息技术；初中英语；交流能力

一、锻炼英语交流能力，丰富英语储备

初中英语教学中信息技术的应用，是教育信息化发展的必然选择，对于提高教学效率具有重要作用[1]。信息技术的应用，可以整合网络教育资源，丰富教学内容，为学生创设英语交际情境，引导学生在轻松氛围中用英语交流和沟通，对于学生英语交际能力提升具有积极作用。依托信息技术可以帮助学生了解语言文化环境，提供相应的学习平台和软件，打破时间和空间的限制，实时沟通和交流，提高学生的英语交流自信心，丰富学生的英语知识储备。与此同时，借助信息技术来学习英语知识，不仅能促进学生英语听说读写能力发展，还可以拓宽学生视野，帮助学生养成良好的英语思维。如教师可以制作多媒体课件，在课堂上为学生展示出来，这可以带给学生强烈的感官体验，让学生在浓厚的学习氛围中享受学习乐趣。

二、合理运用多媒体技术，教学方法优势互补

初中英语教学中，板书教学可以帮助学生更加连贯地接受知识，记录下所要学习的内容，但是传播信息量小，师生交流不充分，学生只能被动式学习，主观能动性发挥受到极大限制。多媒体作为信息技术的代表之一，较之板书而言可以带给学生强烈的感官体验，丰富教学内容，活跃课堂气氛，促使学生积极主动地参与其中，配合教师完成教学活动。更为关键的是，教师不应该完全否定板书的作用，而是需要结合实际教学需要将两者融合，根据实际教学要求灵活运用[2]。教师要依托多媒体技术的应用，丰富知识载体，其教学内容通过文字、图像、音频和视频等多种形式呈现出来，为学生营造浓厚的学习氛围。如在学习Whatareyougoingtobewhenyougrowup时，为了帮助学生掌握知识点，教师可以制作多媒体课件辅助教学活动展开，播放图片展示篮球巨星乔丹的成长历程，带给学生更加直观的体验，这对学生可以起到一定的激励作用。在教学中，教师应该根据实际需要灵活运用板书和多媒体技术，构建高效英语课堂，实现英语教学目标。

三、利用远程教育，提高教育教学效率

1．职业教育资源整合的必要性

1．1有利于优化资源分配，提高办学效率

发展的差距最主要的体现就是教育的差距，虽然政策方面越来越重视职业教育，但是仅就在昆山市彼此之间的差异就很大，并且发展的情况不是十分乐观。通过教育资源的整合，整体提高了昆山市职业教育的教学水平，各机构实现了资源共享，优势互补，有效地避免了资源的浪费，同时也提高了资源的使用效率，促进了昆山市教学质量的整体上升。

1．2有效缓解生源压力

近年来，一方面人口数量下降导致生源方面的不足，另一方面由于长期以来的观念深入，认为职业教育远远赶不上普通教育，从而导致了职业教育极大的劣势。通过资源的整合，教学规模得以扩大，教学质量、师资水平得以大大提升，在吸引新生方面卓有成效，并且在整合过程中，将相近专业进行改编整合，避免了某些冷门专业招不到新生的情况。2．3促进统筹发展我国经济社会在走向现代化的过程中，面临着一个很大的问题———发展不均衡，地域之间的差距很大，这不仅表现在不同城镇之间，也表现在同一个城镇的不同区域之间。在笔者看来，同一个城市之间发展情况不同的主要原因就是教育情况的差距，在职能方面有差距。昆山市通过职业教学资源整合，可以有效地减少彼此之间的差距，使昆山市统筹发展，实现共同进步。统筹的切入口就是教育，“科学技术是第一生产力，人力资源是第一资源”职业教育业成为所有工作的基础。推进昆山市职业教育资源整合的进程，是一个长期的过程，并且要长时间坚持，所以在发展阶段必须要有资源整合的重点和方向。

2．推进城乡职业教育资源整合的方向和重点

2．1整合教师资源与教学资源

摘要:教育选择指受教育者个人及其家庭对优质教育的选择，在众多影响农村家庭进行优质教育选择的因素当中，经济资本对其制约作用最显著。然而通过分析发现，导致农村家庭在优质教育选择中遭遇困境的更深层原因来自国家和学校层面的一些不合理制度设计和安排，诸如国家教育政策中“以城市为中心”的倾向、学校高昂的择校费用等。因此，只有改善甚至消除这些不合理的制度安排才是解决问题的根本之道。

关键词:农村家庭;教育选择;优质教育资源;经济资本

1问题的提出

“我国农村人口占全国总人口的54．3%，在农村就业人口中，文盲占9．5%，小学及初中文化程度人口占86．2%，高中以上学历人口仅占4．3%。”［1］由此数据可知，农村人口的素质亟待提升，且实践调查中发现，导致农村人口素质偏低的主要原因在于农村家庭进行优质教育选择时处于劣势。而党的十八大提出，“到2020年要实现全面建设小康社会的宏伟目标，这个目标的实现关键在于广阔的农村和广大的农民，而农村的教育水平和质量又是重中之重，它不仅直接关系着农村人口素质的提升，而且对解决‘三农问题’改善人民生活具有重大的意义。”［2］因此，研究农村家庭教育选择的制约因素显得尤为必要。教育选择是指作为选择主体的农村学生及其家庭在教育消费过程中对不同教育的选择，包括对学校类型的选择和学校质量的选择，其中的学校类型是指普通教育和职业教育。学校质量指的是重点学校和非重点学校的差别，也就是优质教育和一般教育之分。本文着重讨论的是农村家庭对学校质量的选择，即对优质教育的选择。因为学生能否成功选择优质教育是影响其接受的教育质量和水平的最直接和最重要的因素。受教育者自幼接受的教育质量不仅影响其当时发展水平，还会反过来影响其后期能否有更大的教育选择空间。影响农村家庭教育选择的因素除国家、社会层面原因外，农村家庭资本也在其中。家庭资本包括经济资本、社会资本和文化资本。相对于文化、社会资本，经济资本对农村家庭教育选择的影响是最直接的，程度也是最深的。因此，本文将从经济资本对农村家庭教育选择的影响机制着手进行分析。

2经济资本的劣势导致农村家庭在优质教育选择中处于不利处境

教育选择包含不同形式的教育选择，表现为对优质学校教育的选择和对校外优质教育的选择。笔者通过实地考察，发现农村家庭由于经济资本处于劣势地位在两种教育选择中都处于不利境况。

2．1农村家庭的弱势经济资本使其在校内教育选择中错失