初中物理教育全文(5篇)

摘要：为了引导初中物理素质教育朝着更加理想的方向发展，文章论述了素质教育视域下的初中物理教学策略，包括巧用探究学习法，激发学习热情；开设趣味小实验，增强知识认知；立足信息化技术，塑造学习格局。

关键词：初中物理；素质教育；教学策略

一、巧用探究学习法，激发学习热情

素质教育需要学习主体处于积极主动的状态，将实际课堂教育的主动权交付给学生，学生开始去探究和归纳，由此实现物理知识的积累、物理规律的认知、物理知识的应用，这样的主动学习格局会使得学生处于积极的学习状态，而这些将驱动实际的学习朝着更加深刻的方向发展和进步[2]。由此在实际的初中物理教学中，创设良好的学习探究环境，尽可能地激发学生的学习兴趣，将成为素质教育的重要开端，对此初中物理教师应该有着相对清晰的认知。例如，在沪科版物理“电路设计”相关知识点学习的时候，教师为了确保实际教育教学交互性的提升，可在实际课堂中融入探究学习法，要求学生以分小组的方式来开展活动，由此激发学生对于电路设计知识的学习热情。比如，教师可以要求学生分小组观察自己家中家居灯的特点，思考实际的灯具是如何工作的，灯具的电路设计应该如何去保证其功能性，在此基础上收集和整理相关电路材料，采取对应的措施实现电路电板的优化设计，绘画出对应的电路设计方案，并且依靠小组成员完成实际电路施工工作。在这样的物理教学案例中，首先是生活经验的激发，可以引导学生去思考平时生活中灯与电路的运行机制，继而援引自己学习到的电路知识去想象实际电路设计的方法，并在此基础上，由各个组员协同参与，运用对应的电路材料实现对应电路施工，模拟实际灯的电路设计环境，由此确保实际电路设计制作的知识点得到完全的巩固。在上述的案例中，实践活动有着很强的探究性，学生在这样的知识探究环境中，实现了动手操作能力的锻炼，完成了物理知识思维的培养任务，自然而然地进入物理学习的深刻状态。可以说这也是实现初中物理素质教育的重要实现路径，初中物理教师应该懂得在实际教育教学中渗透探究性的问题或活动，这样可以增强知识与思维之间的交互，使得学生可以更好地掌握知识和学习技能。

二、开设趣味小实验，增强知识认知

在实际初中教育教学环节，如果能够考虑到学生的兴趣，设置学生感兴趣的内容，由此营造更加有趣味的情境，这将会激发学生的参与热情，也就可以为实际初中物理教育教学工作的有效开展创设良好的基础[3]。基于这样的考量，笔者认为在实际的初中物理教学的时候，还可以开设趣味小实验，在实践操作的过程中，增强学生对于物理知识的认知，由此使得实际的物理教学朝着提升学生素养的方向发展。比如，在学习沪科版八年级“学习使用天平和量筒”知识点的时候，教师可以引导学生开展如下的趣味小实验，以增强学生对于天平运行原理的认知。要求学生在课前收集两个废旧牙膏壳，在课堂上分别称两个废旧牙膏壳的质量，做好对应的记录，接着要求学生使用剪刀将自己手中的废旧牙膏壳剪掉，剪成小碎片，分别放在事先准备好的两张纸张上，接着，要求学生分别将左边和右边的碎片放到天平上称。在称之前可以要求学生发挥想象，想一想剪掉后的牙膏壳再次放在天平上，此时的质量会有什么变化吗？请使用实验验证的方式来验证自己猜想。接着学生们分别按照对应的要求来操作，并且记录对应的结果，实现两次结果的比较，看看是否存在差异，并且思考为什么会出现这样的情况？在这样的趣味小实验中，问题的设置可以激发学生探究的欲望，而对应的天平称物的过程可以引导学生更加熟练地掌握实际使用技巧，这样也就实现了学生实践操作素质的提升。很明显这两个目标的实现，都是初中物理素质教育的题中之义。同时，实际趣味小实验的设定，必须要保证实际内容与课程之间的吻合，并且懂得挖掘实际知识点的乐趣所在，鼓励学生大胆地去猜想，并且在小实验中去验证，这样的探究过程是学生自主完成的，而这些将驱动着实际的初中物理教育教学工作朝着高质量的方向发展和进步。

三、立足信息化技术，塑造学习格局

摘要：素质改革的不断深入，对初中物理教学也提出了新的要求。新课标要求在教学中必须突出学生的主体地位，教师应更新教学观念以及教学手段，进一步提高学生对物理的积极性，在学生熟练掌握物理知识的基础上，还应培养学生的创新能力、探究能力、合作能力等，提高教学质量以及课堂教学效率，促进学生全方位发展。本文以新课程标准为基础，浅要分析在现阶段物理教学中如何选择教学方法并进行创新。

关键词：素质教育；初中物理；教学方法；选择

初中学生已经脱离了小学时期的稚气，逐步成长向高中生活迈进。所以说，学生的初中时代较为关键，它是链接小学与高中的纽带，起着承上启下的作用。在学生的初中阶段，在物理教学中，教师应根据学生的实际情况，结合具体的教育要求以及先进的教育理念，更好地落实教育目标，提高教学效率。初中物理课堂只有加深对教学模式以及教学方法的探究，才能更好的提高物理教学效率，落实教学目标，进一步提高整体物理教学水平。

一、初中物理教学模式

1、理论教学模式

传统的物理教学是以教师为整个课堂的主体，学生被动地接受知识，此种教学方式不利于突出学生的主体地位，并且物理知识较为抽象，更不利于学生理解。理论教学事实上与传统的教学法在一定意义上具有相似性。由教师对物理知识进行讲授，在授课过程中学生明白教学重难点以及各类知识的运用、各类题型的解题技巧与思路。与传统教学方式不同的是，教师在理论教学法的进行授课的同时，充分地考虑到物理知识的强理论性与逻辑性，以及概念的抽象性，结合学生初中阶段的特点，将情境教学法融入其中，使物理课堂更加接近学生的生活，拉进学生与物理的距离，运用学生熟悉的事物融入物理教学，促进学生增加对物理学习的兴趣，引导学生自主的对知识进行理解与探究，提高学生对知识的理解能力，促进学生综合能力的提升，进一步提高物理课堂教学效率。

2、实验教学模式

［摘要］心理健康教育在初中物理教学中的渗透是教育教学创新，是适应社会发展的现代教育要求之举。因此，初中物理教师应发挥学生在心理健康教育中的导向作用，以目标、策略、特色、教学等方式实施课堂教学。

［关键词］心理健康教育；初中物理；渗透

心理健康教育是素质教育的基础。能否维护和提高学生的心理健康已成为当今教育成功的关键，进行心理健康教育体现出的是教育的本质，且渐渐就会变成教育发展的大势所趋。物理学可以陶冶学生的气质，培养坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，渗透心理健康教育在物理课堂教学中，帮助学生形成一个健康的头脑。

一、在优化教学中培育良好心理素质

教师要指导学生以独立探究为基础进行讨论和沟通，在沟通中让学生分享他们的探究经验，不但可以推进学生的知识建构，且对他们的心理健康形成也有积极意义。学生在合作交流行为中对问题的怀疑和辩论就会引发学生的认知摩擦，激励学生加深领略知识，提升思维的质量，巩固其学习的自尊心。如在教学“物理压强与浮力”一节中，教师可以拟一份探究性的课题计划书发给学生，使他们在上课前通过课本阅读、网络检索、小组研讨和寻找专家咨询等环节对课题计划书力争完成。在进行评价时，要对学生表现出来的科学态度和发现问题并解决问题的智慧予以充分的肯定，对学生在研究中表现出来的个性和创造精神予以充分尊重。在整个过程中，教师的角色只能是引导者，对学生发现问题中碰到的拦路虎予以指导，以留给学生较强烈的成就感和自信心。

二、重视学习体验提升学生心理素质

在学习行为中，学生对问题有不同的见解和认识，有不同的感触和阅历，这种学习体验可以收缩知识间的差异，学习进程中的磨难、谬误、分流乃至铩羽都具有很高的教育代价。对于学生来说，学生在学习进程中也会体味悲观、失败、告捷和兴奋，这些感应和体验对于剖判科学实质和科学灵魂的紧要性和代价至关重要，尽管有些学生体验了失败和波折，甚至最终未能找到答案而要求教师直接解释，但是学生们从这个经验中学到了很多东西。例如，当学习电流的磁场时，事先教师并没有让学生预习，突然给学生问题：有电流就有磁场，请设计一个电流生成磁场的实验方案。各小组比哪组更快，更好。一旦学生感兴趣，他们就开始尝试探索。结果几乎没有成功的小组。这时，教师就可以讲述奥斯特实验并可以现场演示。学生会情不能已地说，“科研太难了，科学家真是太神奇了。”教师这时可以用马克思的话教导学生，“科学的道路不平坦，只有不怕艰辛，勇于攀登，坚忍不拔的人才能征服高峰。”探究科学须要一种百折不挠、勇往直前的灵魂，如今学生体会了一些磨难和失败，这些磨难和失败对学生很是有帮助，并将在将来推动学生学习中施展乐观功用，乃至在学习中扮演一个非常珍贵的角色，对他日后的生活和事业有着不可忽视的意义。

摘要：近些年，随着经济水平的提高，我国对于教育发展的重视程度逐渐加强，教育是我国建设发展的根本，只有将教育水平进行提高，才能保证我国在未来的发展中更具竞争优势。现阶段我国的新课程改革正在积极实施，在新课程改革中，对于初中物理教师的要求有了新的规定，这对提高我国初中物理的教学水平有着重要的意义。对新课程改革对初中物理教师的要求进行细致的分析与思考，同时提出合理的相关建议。

关键词：新课程改革；物理教师；创新能力；互动平台

新课程改革的进行对于我国教育的发展具有重要的影响，在新课程改革的过程中对以往教育中存在的问题进行较好的解决，同时合理地调整初中教学的内容，并对教师的教学要求有了新的规范，以初中物理教学为例，进行新课程改革后学生对于物理知识的掌握程度有较大的提高，教师讲课的效率与质量也有着显著的提升，这在我国教育的发展中有着重要的意义。初中物理教师要按照新的要求进行教学，这样对学生成绩的进步与教学质量的提高有着双重的益处。

一、新课程改革下初中物理的发展概况

1.新课程改革下初中物理的发展现状

近些年，我国的新课程改革正在积极地进行，在初中教育中新课程改革的实行产生了重要的影响，在改革中不仅对教学内容进行完善与整改，还对教师的讲课要求进行了新的规定，在新的教课方式中更适合学生对物理知识的了解与掌握。新课程改革下初中物理教学质量已经有了一定的提高，在培养学生解题能力以及思考方式中都有较好的体现。以往的教学过程中对培养学生独立思考的能力较为忽视，经过新课程改革后，初中物理教学更加重视培养学生独立思考物理相关知识的能力，能够在自主思考与探索中有更多的收获，这对学生成绩的提高与未来的发展起到重要的推动作用。

2.重视新课程改革下对初中物理教师要求的必要性

摘要：我国传统的物理教学偏重于知识的传授，把学生大量的时间和精力耗费在机械模仿和死记硬背当中，忽略了对学生创新能力的培养。只有在学生和教师都具备创新意识和理念的前提下，才能对学生进行创新能力的培养。基于此，文章提出在初中物理教学中培养学生创新能力的具体途径：对实验教学进行改革；构建多元化的评价体系；组织实践活动培养学生的创新能力。

关键词：初中物理；中学生；创新意识

行业的发展离不开创新，只有创新才能推动科技的进步，才能使社会不断向前。创新教学就是在对学生的教育过程中使其具备创新意识及创新能力。从初中阶段就对学生进行创新能力的培养，对学生未来的发展大有裨益，所以本文就目前初中物理教学中如何培养学生的创新能力进行了分析和探讨。

一、帮助学生树立创新意识

在初中物理教学中对学生进行创新能力的培养，绝不是通过一个实验或是一次活动就能实现的，这是一项系统性较强的工作，要求物理教师在实际的教学工作中必须多使用科学性高、趣味性强的教学方法来充分调动起学生自主探究的欲望，并将“我要创新”的理念渗透到每一节物理课堂的教学当中，依据物理课程的教学内容及学生自身的特征给予其足够的思考和想象空间，为学生创造一个乐于创新、敢于创新的平台。笔者认为，初中物理教师应从以下两个方面着手帮助学生树立创新意识：①物理教师应充分理解新课程改革的有关精神及要求，不断提高自身的创新能力，将理论和实践教学相融合。只有教师具备了与时俱进的教育理念，才能够更好地对学生开展创新教育。②深入研究初中物理教学的方法；对初中物理教学当中所使用的教材进行创新性的使用；对于新出现的问题不断进行研究，探讨出改进的方法；使教学资源得到最大化的利用和发挥。

二、教师自身应具备积极的创新意识和理念

由于教师是对学生施行创新教育的执行者，因此作为教师自身应具备积极的创新意识和理念，假如教师本身在主观意识上就对创新教育心存排斥，那就更谈不上对所教学生进行创新教育了。在初中物理教学当中想要有效地开展创新教育，首要前提和必要条件就是要求初中物理教师自身必须具备积极良好的创新意识和理念，并对创新教育有科学的、正确的认识和理解；同时，初中物理教师还应具备一定的创新能力，在开展创新教育时，物理教师应把教学实践与创新理论结合在一起，再运用创新型的教学方法创建自由、开放、活跃的物理教学课堂，使学生能够积极地加入到初中物理课堂的学习和讨论中来，继而起到对学生创新能力进行培养和提升的作用。