道德教育的内容全文(5篇)

［摘要］职业道德教育对学生的成长影响也非常大。尤其是对职业素养有较高要求的会计教学，高职会计教师更应当在教学中加强学生的职业道德教育。文章结合实际分析了造成高职会计教学中职业道德教育缺失的原因，从多个方面入手阐述了如何强化高职会计教学中职业道德教育，提升学生的职业道德水平。

［关键词］高职会计教学;职业道德教育;职业素养

1造成高职会计教学中职业道德教育缺失的原因

就目前来看，造成高职会计教学中职业道德教育缺失的原因有:其一，学生对会计职业的认识不够全面。据有关调查显示，很多学生比较关注会计行业的专业知识及技能，而忽略了会计人员应当具备的职业素养。尤其是在企业环境的影响下，很有可能出现打擦边球的问题。这也是会计行业中比较常见的一个问题。其二，高职会计职业道德教育得不到高职院校管理人员及教师的重视。由于受到就业率的影响，很多高职院校及教师都比较重视学生专业能力的培养，而忽略了学生职业道德教育。这对学生以后职业生涯的发展非常不利。其三，高职会计职业道德教育无法有效落实。提升学生职业道德水平的关键就是高职会计教师应当开展职业道德教育，并结合会计行业法律法规，深化学生的法制意识培养。但是从目前来看，在会计教学中，教师多是以会计知识、技能为内容，并没有详细规划职业道德教育。尤其是高职院校对学生职业道德提出更多的要求，导致会计教师忽略了职业道德教育。总之，若想进一步强化高职院校会计职业道德教育成效，高职院校及教师应共同努力，全面改革会计教学的职业道德教育。

2强化高职会计教学中职业道德教育的措施

2.1重塑职业道德教育理念

首先，高职院校领导人员、管理人员等应当重视学生的职业道德教育，并充分认识到职业道德教育是培养会计专业人才的关键部门，在整个会计教学体系中增加职业道德教育内容，从而使学生在学习专业知识的过程中也能养成良好的职业道德准则、规范和品质。只有这样才能保证会计职业道德教育方针、政策的有效实施。其次，教师也应当重塑职业道德教育理念，重视会计职业道德教育，在教学中落实职业道德教育。尤其是要改变自身的传统教育理念，深入践行素质教育理念，将职业道德教育融入会计教学中。也只有这样教师才能认真落实高职院校制定的各项职业道德规划，真正促进学生职业道德水平的提升。最后，高职院校还应当积极创建各种培训机会，不断强化管理人员、教师的职业道德教育意识。只能这样才能营造出浓厚的职业道德教育氛围。总之，只有重塑管理人员及教师的教育理念，才能强化职业道德教育工作成效。

摘要:在互联网技术不断的发展和更新之下，网络给各个领域都带来了新的挑战和机遇，而作为一种与传统信息传播媒介截然不同的新型信息渠道，网络具备了更为庞大的信息量，对于仍处在价值观形成阶段的青少年而言，有着很强的引导性作用。在青少年的道德教育工作之中，因为其道德、法律意识尚不完备，非常容易受到网络上各种信息的影响，对其身心健康和思维方式造成巨大的冲击。因此互联网+时代下，信息网络的良好环境对于青少年的身心发展有着重要意义，必须要加强网络文化的构建，对网络思想政治教育工作进行创新，壮大网络思想教育的人才队伍，引导青少年学会正确使用互联网，提高其道德思想境界。

关键词:互联网+;时代背景;青少年;道德教育

互联网时代已经来临，对于青少年的教育事业带来了巨大的影响，尤其在道德教育方面有着极大的转变。互联网是丰富多样的信息载体，相比传统的信息传播渠道，更为快捷和方便，能够高效的让使用者获得想要的信息。将互联网应用到道德教育之中，能够打破传统道德教育手段固化、思想落后以及内容枯燥乏味的问题，给青少年的思想道德学习带来了新的转机［1］。互联网作为海量信息的汇集平台，其信息虽然内容丰富，但也有着信息良莠不齐的问题，大量的不知来源的信息充斥着互联网的各个角落，包含暴力、迷信、色情等诸多不良信息。而对于使用互联网的青少年而言，其身心发育正处在关键阶段，对于社会的认知尚不完善，好奇心强、性格容易冲动，未知和不良信息的强刺激性非常容易引导青少年的思想走向。当青少年没有受到正确的引导情况之下，互联网平台也就从思想教育的工具变成了危害青少年成长的毒瘤。

一、互联网+时代的特征

(一)信息的开放性和便捷性互联网平台是一个具备了高度开放特征的信息交流载体，在这一载体之中，突破了时间、空间的限制，让持有不同观点、思想的人能够在平台之中进行沟通交流，并可以随意对各种信息进行浏览，其所包含的信息是对任何使用互联网的人开放的。在现阶段的互联网高度发达的时代背景之下，其信息的快捷性特征，能够让世界各个国家、地区的人进行交流，了解到世界各地的文化，具备了高度的开放性和便捷性。

(二)环境的自由性和虚拟性互联网同样还具备了高度的自由性与虚拟性，使用互联网进行交往的环境是一个全虚拟的环境，在这样的环境之中，使用互联网的人不需要将自身的真实信息进行公开，便可以开展各种活动。在互联网中，可以匿名进行学习、工作等，但在所有活动的开展，都是建立在虚拟的环境之上的，与实际的生活有着本质上的差异。这也让互联网的用户具备了相比现实生活更加高度的自由性和随意性［2］。

二、互联网+时代背景下道德教育的困境

【摘要】随着科技的迅猛发展，网络与大学生息息相关，网络道德教育问题的凸显使得大学生网络道德教育成为高校教育的重要组成部分。海量的网络信息深刻影响着大学生的道德观念和道德行为，同时对高校网络道德教育带来了挑战。因此，如何提升大学生网络道德水平，提升大学生网络道德素养，促进大学生良好品质的形成从而培养全面发展的综合性人才，需要从网络道德的特点出发，具体分析高校网络道德教育存在的主要问题，从而提出解决对策。

【关键词】新时代；大学生；网络道德教育

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的报告显示，截至2020年12月，我国网民总规模达9.89亿[1]，我国的网民群体中学生占大多数，20~29岁的网民占比最高，大学生成为目前人数较多、整体素质较高的网民。“00后”大学生从小生活在便捷的网络信息时代环境，目前大学生正处于人格塑造的关键期，部分大学生对网络信息的甄别能力差，很难抵制网络的负面影响，在网络空间，观念、情感、行为和价值取向容易被左右。大学生肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，引导树立正确的网络道德意识，通过正规的渠道文明上网，自觉抵制网络的不良影响，提升大学生网络道德自律能力，减少网络道德失范成为亟待解决的时代课题。

一、网络道德的特点

网络道德是信息时代人们通过网络发生的，调节网络环境下人与人、人与社会的行为规范和准则[2]39。网络道德是互联网信息快速发展的精神产物，是道德在网络领域的体现，由于网络的虚拟性和开放性决定了网络道德虽和传统道德同属道德规范但呈现出新的特征，网络道德在互联网技术日新月异的大背景下主要特点表现在：

（一）网络道德具有开放性

开放共享是互联网的基本特征，与传统媒介相比，网络信息内容丰富，传播速度快、范围广决定了网络道德与传统道德相比更具开放性。网络使得大学生的联系更加便捷的同时，让大学生面临越来越多的网络道德冲突。网络生活中也存在文明、安全、诚信、心理等各方面冲突，这就需要网络道德以更加开放包容的姿态规范网络行为。网络生活是一个相对自由的开放空间，人们的交流可以不受语言、地域、习俗的限制，全国各地的大学生可以通过网络平台进行实时互动交流，不同的文化相互碰撞，互相适应彼此的道德准则和行为规范。网络道德呈现出明显的趋同性，形成了网民普遍遵守的网络道德准则，在网络空间发挥着主导作用。网络作为一个重要载体满足了大家对于精神的需求，在网络载体的支撑下，人们的兴趣爱好变得更加多元化更具开放性。

摘要:该文采用文献资料法、逻辑分析法等对新时期我国社会体育专业学生的职业道德教育意义及现状进行了分析,指出转型发展高校应加强和重视社会体育专业学生的职业道德教育,“德育+智育”的社会体育专业人才培养思路才能适应新时期社会对人才的需求,并从职业道德教育内容、教育手段和评价体系等方面论述了新时期社会体育专业人才培养的职业道德教育方法和途径。

关键词:职业道德教育；转型发展高校；社会体育专业

2015年10月,教育部、国家发展改革委和财政部了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,旨在加强一线应用型技术技能型人才培养,提高地方高校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。我国社会体育专业人才是我国社会经济发展和体育事业发展的重要中坚力量,近年来国家相关政策的出台,均昭示着新时期我国社会体育专业人才的巨大社会需求。然而,目前我国社会体育专业人才的培养存在一定的问题,与社会需求“脱节”严重。新时期适应社会需求的社会体育专业人才的培养核心逐渐聚焦于“实践能力、职业能力”的培养上,然而却忽视了人才培养中的职业道德教育。新时期,高素质、高水平的应用型社会体育专业人才,首先应当具备较高的职业道德水平,从而才能更好地服务于社会。因此,探讨新时期我国转型高校社会体育专业大学生的职业道德教育问题具有重要的现实意义。

1转型高校社会体育专业学生进行职业道德教育的意义

指出:我们一定要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,把提高职工队伍整体素质作为一项战略任务抓紧抓好,不断提高思想道德素质和科学文化素质。职业道德素质是道德素质的重要组成部分,我国转型高校社会体育专业培养的社会体育工作者即将奋斗在指导、管理的一线,他们的职业道德水平高低直接关系着我国社会经济的发展和体育事业的发展,应当给予足够的重视。2016年7月,国家体育总局的《体育产业发展“十三五”规划》明确指出,注重人才培养,强化智力支持是体育产业迎接重大战略机遇的主要措施。10月25日,中共中央、国务院的《“健康中国2030”规划纲要》提出要发展健康服务新业态、积极发展健身休闲运动产业。这些政策的给我国社会体育专业带来了重大发展机遇。社会体育专业人才是我国经济社会发展和体育产业发展重要的生力军。因此,如何培养出高素质、高水平的社会体育专业应用型人才是摆在我国转型高校面前的重大研究课题。为突破社会体育专业人才培养与需求脱节的困境,学者们提出“市场需求导向”和“职业导向”的人才培养模式,受到普遍认可。这也从某种程度上表明,契合新时期社会需求的社会体育专业人才的培养走上了“职业化”道路[1,2]。然而职业化人才的培养,不仅要注重职业能力的培养,更要重视职业道德教育,且职业道德教育是不可或缺的重要部分。同时,随着我国高等教育的大众化、职业化发展,职业道德教育也将势在必行。有学者指出,以市场需求为导向的社会体育专业人才培养思想存在不足,没有在培养思路上做好让学生选择并愿意终身从事社会体育工作的顶层设计[3]。而职业道德教育却可以有效改善这种情况。因此,重视社会体育专业学生的职业道德教育既是满足新时期社会发展所需人才的重要保障,也是突破社会体育专业发展困境的重要手段。

2我国社会体育专业大学生职业道德教育现状

职业道德教育历来是高职院校人才培养中的重要内容和手段。本科院校由于人才培养目标的不同,一般都是通过开设公共基础课程(《大学生思想道德教育》《思想道德修养与法律基础》等)以实现学生的基本道德教育和法制教育,却鲜少提及职业道德教育。近年来,随着创新创业教育的普遍开展,社会体育专业学生的就业教育中会涉及到职业道德教育,然而基本上都是泛泛而谈,难以起到实质性的作用。另外,通过“中国知网”以“体育专或社会体育专业学生职业道德教育”为主题进行文献搜索,查阅不到任何相关资料。由此可看出,目前我国社会体育专业学生的职业道德教育尚未引起足够的重视。部分高校意识到职业道德教育在社会体育专业人才培养中的重要性,开设了职业道德教育课程,但教学内容却是教师职业道德教育,这显然与社会体育专业人才总体培养目标是不相符的。相关研究表明,从大学教育目标出发,道德推理课程在我国高等体育院校社会体育专业课程设置中是缺失的,学生难以通过判断形成自己的道德观[4]。因此,职业道德教育还得注重实效性。另外,实践环节是社会体育专业人才培养的重中之重,这也本应成为学生职业道德教育实施的关键时期。然而由于学校不重视,浪费了大好时机。实训、实习等实践环节均有相应的考核要求,然而由于不重视,基本流于形式。职业道德教育的缺失和不到位,直接带来了一些现实问题,如社会体育专业学生毕业后缺乏正确的职业价值取向,功利性就业、就业后离职快、频频跳槽转行、缺乏奉献精神、服务意识不强等。研究也表明,我国职业体育工作者对社会道德寄予了较高的期望,但道德行为却出现缺失[5]。还有常见诸报端的兴奋剂、假球、赛场上相互辱骂、斗殴等事件,这是职业道德水平不高的真实写照。这也给忽视社会体育专业学生的职业道德教育敲响了警钟。因此,重视和加强社会体育专业人才的职业道德教育不容忽视。

随着我国社会对食品安全领域重视的加强，以及社会整体道德意识理念的提升，做好食品生产、销售中相关职业道德工作是我们管理过程中较为重要的工作内容。在实际行业职业道德体系建设过程中，专业理论教育的开展发挥着较为重要的作用。正因如此，在当前的高职食品专业教育过程中，提高食品行业职业道德教育工作，保证学生的职业道德习惯养成，对于食品产业整体道德水平提高有着重要促进作用。为了确实做好职业道德教育工作，高职教育研究工作者在实际的教育过程中，结合食品专业职业道德主要内容开展了实践研究，为这一工作的顺利完成提供帮助。

1在高职食品专业教学中开展职业道

德教育必要性分析在高职食品专业教育过程中，食品职业道德教育的开展对于整体行业素质的提升有着十分必要的推进作用。在实际的研究中我们发现在高职专业教育中开展职业道德教育，具有以下的必要作用。

1.1高职专业教育是职业道德养成的基础

在实际的高职食品专业教育过程中我们发现，学生在学习阶段学习与养成的知识与实践内容，较容易在实践职业过程中得到良好的应用。正因如此，在高职专业教育过程中开展的职业道德教育工作，较容易使学生将学习到问题与内容，应用到实践工作中，保证其在实际的职业生涯中遵守良好的职业道德。

1.2高职专业教育容易形成规范化的工作模式

我们对食品行业中的主要职业道德研究中发现，大部分的职业道德内容是可以通过规范化工作管理模式养成的。如规范化食品加工中，食品加工中的职业道德要求几乎可以全部通过规范化管理实现。在这种情况下，规范化理念的形成就是保证食品行业职业道德养成的重要工作模式。在高职食品专业教育中，学生大部分将从事食品行业的基层管理人员，所以对高职学生做好规范化管理教育，对于行业整体职业道德理念的提升，具有十分重要的促进作用。