大学素质教育全文(5篇)

摘要：随着时代的发展，我国教育领域呈现出良好的发展趋势，新课程改革的深化，使许多素质教育理念贯彻到教育教学工作中来，在这种局势下诸高校对体育教学越来越重视，体育教学是大学教学中必不可少的一项，体育课程的开展不仅可锻造出学术强健的体魄，提升学生综合素质水平，还可帮助学生形成坚毅的品格，对学生今后步入社会起到不可忽视的作用，据此高校应加大对体育教学的投入力度，增加体育课程，建设体育场地及相关设施，为体育教学的开展创造现实条件，为社会的发展贡献更大的力量。本文将对素质教育下大学体育改革途径进行阐述，对素质教育下体育教学开展的必要性深入探讨，同时提出一系列有效的教学策略。

关键词：素质教育；大学体育改革；途径研究

素质教育这一理念最初由华中科技大学提出，有学者认为，学生人文素质的培养是现代社会发展必不可少的，在高校体育教学中融入素质教育，不仅可满足新时期体育教学要求，还可进一步提升教学质量。随着教育改革的深化，教师应采取多种有效的教学策略，充分强化大学体育的有效性[1]。从另一方面来看，教育部门对素质教育越来越重视，并在教育领域加以推广，这对全面性人才的培养大有裨益。

1基于素质教育下大学体育教学中存在的问题

1.1素质教育未在大学体育教学中得到渗透

大学阶段作为学生进入社会的最后一个重要的阶段，也是塑造学生强健体魄的关键时期。据此在大学体育教学中，教师应对其身体素质的锻炼加以重视，从而形成学生良好的习惯。然而从实际情况来看，许多大学未对素质教育引起重视，导致素质教育在大学体育中难以融入，长此以往便会影响学生今后的成长。

1.2缺乏合理的高校体育课程设置

【内容摘要】综合素质教育是高等教育立足之本，特别是对于大学音乐专业教学来说，素质教育不仅是学生身心健康发展的重要保障，更是提高学生艺术修养、陶冶艺术情操的重要途径。文章针对当前大学音乐专业教学只重视学生专项知识与技能培养的现状，论述素质教育的重要性，提出了优化学生综合素质教育的策略。

【关键词】高等教育;素质教育;音乐专业教学

现阶段，随着我国高等教育改革的不断推进，培养高素质的复合型人才已经成为高校教学工作的首要目标。在“育人为本、德育为先”的教学思想指导下，如何遵循统筹兼顾的原则，既保障学生能够学有所长，又可以充分发挥学生的主观能动性，使其德智体美得到全面发展，是当前教育工作者亟需解决的重要问题。

一、素质教育与专业教育的关系

素质教育是实施德育的基础，也是培养人才的关键。然而，受到传统教学观念的影响，很多高校将教学工作的重心放在学生专业课程的教学上，忽略了对学生综合素质的培养。特别是对于音乐专业的大学生来说，学校从教学效果的角度出发，为了更好地迎合学生与家长关于未来就业发展等多方面的需求，过分强调学生的专业学习成绩，并把成绩作为衡量一名学生优秀与否的唯一标准，由此使得很多学生只具备了较高的专业水平，但在思想品德和个人综合能力上距离高素质人才还有一定的差距。这种偏离了教育初衷的教学模式不仅影响到学生对音乐艺术的深刻理解，同时也丧失了音乐教育所独有的育人优势。因此，在当前大学音乐专业提倡开展素质教育具有非常重要的理论与现实意义。作为高等教育改革目标中所提出的要求，高等院校素质教育的主要内容是将素质教育列入专业的教学计划，在日常教学大纲里以素质教育为核心，将专业教育转变为素质教育的一种表现形式。而在音乐专业教学中，二者之间更是有着密不可分的关系，利用素质教育不仅可以帮助学生建立起正确的艺术观与价值观，明确学习目的、端正学习态度，还能够通过个人文化素养的培养、艺术情操的熏陶及实践能力的提升等多种手段，充分激发学习热情，形成求真务实、勇于突破创新的艺术品质，进而为专业知识的学习奠定坚实的基础。因此，正确地看待素质教育与专业教育的关系是决定专业教育成效的关键，不能将素质教育与专业教育看成两个独立的个体，二者需要相辅相成，共同为提升高等教育质量提供保障。

二、大学音乐专业教育存在的问题分析

大学音乐专业教育作为我国高等教育的重要组成部分，长期以来为培养大批优秀音乐人才发挥着重要作用，其蕴含的独特教育价值获得社会各界广泛接受和认可。音乐专业也成为近些年备受关注的热门学科，很多大学相继成立了音乐教育学院，并通过设立民族音乐系、声乐歌剧系及流行演唱系等专业，为音乐艺术在我国的普及和推广起到了积极的作用。但是，受到办学条件及传统教学理念等多方面因素的制约，在取得一系列成绩的背后，大学音乐专业教育仍然存在一些问题和不足之处，值得我们深入地思考和研究。首先，传统教育理念的影响。时代的发展促使人们的审美观念和思维方式产生了巨大的变化，对教育问题的深入思考使得教育改革一直在总结与探索中不断前进。经过多年的实践验证，教育者已经认识到应当将学生的素质教育同专业教育融为一体，寻求教育理念上的创新。但在现阶段大学音乐课堂教学中，传统的教育理念仍然占据着主导地位，单向填鸭式的教学方式使得音乐的学习过程枯燥乏味，很容易让学生在被动学习环境下产生厌烦的情绪，进而影响到学习的积极性和能动性。多年遗留下来的教学评价方式，也让教师和学生将更多的精力投入到专业课程的学习上，忽略了对学生个人品德、修养及情操的全面培养，由此造成一些音乐专业的大学生综合素质不高，比如缺乏情绪控制能力、文化修养不足及自我主观思想严重，这些情况将会对学生在未来艺术道路上的成长产生负面的影响。其次，社会客观环境的影响。虽然教育部门一直在大力倡导净化校园文化环境，提高学生自身素养。但没有正式步入社会的大学生，由于还没有完全建立起正确的、积极向上的世界观和价值观，很容易受到社会上不良风气的影响，比如拜金主义、唯利是图等，产生消极或者扭曲的想法。在音乐专业大学生中，存在一些“唯金牌论”的思想，即将能否取得音乐专业上的成就看成学习音乐的唯一驱动力，学习音乐的本质目的不依赖于个人的兴趣爱好，缺乏对音乐学习的远大理想，只是单纯地将音乐学习当成是个人获取名利的工具，不关心在音乐学习过程中是否能够得到个人成长上的帮助，将个人的眼界仅仅停留在获取切身利益的肤浅想法上。很多家长，甚至是一些音乐教师正是这种不正确的思想的源头，把取得音乐上的成绩看成是音乐教育存在的全部意义与价值，由此导致很多学生不得不背负上沉重的心理包袱，音乐教育也变成了功利主义的专业教学。最后，专业化、精英化教学策略的影响。现阶段，很多音乐学院在制定教学方案时更多的是采取专业化、精英化的策略，尽管专业教育的出发点是为了培养优秀的音乐人才，但是考虑到教学质量、办学声誉等多方面因素，教学内容在实际实施过程中还是偏离了初衷，原本教育重心应该放在学生综合素质培养上，却逐渐转变为向专业化、精英化迈进的局面，这种本末倒置的教学状况违背了国家所提倡的素质教育精神。从国外先进的音乐教学经验来看，音乐专业教育之所以能够得到人们的认同，原因就在于音乐教育不仅拥有育才的作用，更主要的是能够育人，利用音乐丰富的教学内容，从根本上改变学生对外界客观事物与问题的理解与认知，从感性和理性双重角度促进人格与品行的建立，达到德智体美全面发展的目的。而如果片面地应用专业化、精英化的教学策略，音乐专业教育就失去了育人的作用，从而容易沦为谋取名誉和利益的手段。

第一篇：大学生素质教育的有效途径

摘要：大学生的素质教育是值得我们深入的研究与思考。本文从建立适应大学生素质教育的教学体系、转变学习观念、课内外教学、思想政治教育、教职工整体素质等方面浅谈推进大学生素质教育的有效途径。

关键词：素质教育；教学体系；学习观念；课内外教学；思想政治教育

子曰：“至于道，据于德，依于仁，游于艺”，这句话可以作为我国古代对素质教育提出的全面概括。我国素质教育课程构建的完整性、科学性至今没有超出孔子“六艺”的广度和深度。当今中国，大学教育已近普及，高校所培养的并不是只有知识、懂技术的“专才”，而是通过有效途径培养在拥有专业、文化素质的同时，具备心理素质、身体素质和思想道德素质等必要素质的人才。

1素质教育要建立与之相适应的教学体系

教学体系的建立要体现知识的传授与能力的培养，强调只有在获得知识、具有能力的基础上形成的综合素质才能以不变应万变。为此，我们应在以重知识和能力的基础上，实现对知识、能力、素质三者的统一，使大学生所学的知识得到高度的内化、身心潜能得到更好的开发，人格整体水平得到进一步升华。要提高大学生的知识能力和整体素质，应制定包含素质教育的专业培养目标和人才培养方案。培养方案应淡化专业界限、拓宽专业知识面，实现理工结合、文理渗透，扩大广度，多留“接口”，培养口径宽、能力强、素质高、适应广的高素质人才，使大学生科学素质与人文素质协调发展，具备较高的思想道德素质、专业业务素质、文化科学素质和良好的身体心理素质。要探索产、学、研相结合，理论与实践相促进、课内与课外相匹配的综合性人才培养模式。教学要注意教学方法，培养学生研究、设计、实验的思维，使学生做到会学、会用、会创。在考试方法上，实行口试、笔试、实验相结合，既考核学生知识又考核综合素质，以达到提高大学生的综合素质的目的。

2推进素质教育必须转变学习观念

摘要：对于高校而言，提升学生的思想道德素质是十分重要的教学内容，因此，高校可以将茶文化与教学进行融合，这样可以在帮助学生提升素质的同时更好的传播传统民族文化。

关键词：传统茶文化；学生素质教育；策略

中华文化经历了五千多年的发展，历史悠久内容丰富，但是随着时代的快速发展，其中有许多优秀的文化都渐渐地远离人们的日常生活，茶文化中崇尚的“品”也和现在生活的快节奏有所不同，导致人们对茶文化的认同越来越少。由于人们生活的节奏不断加快，饮茶变得越来越不贴近人们的生活，因此，高校应当在校园中更努力的进行茶文化的传播，帮助人们更好的认知茶文化，了解茶文化中蕴含的内容，帮助茶文化更好的传播和发展，青少年是祖国的希望，因此，将茶文化融入到学生的素质教育中可以有效地帮助学生提升其道德水平和价值观，这也正是素质要求希望达成的根本目标。

1茶文化对大学生素质教育的作用

1.1茶文化中的养生功能

茶文化经过了数千年的发展，茶已经不再是一种单纯的饮品而是被赋予了更多的意义，在茶文化的发展过程中，饮茶可以带来的养生效益是十分重要的宣传内容，茶中具有着咖啡碱、茶多酚、氨基酸、蛋白质等对人体健康起到作用的元素，通过饮茶可以让人减轻疲劳感，起到提神的作用，对人的身体健康起到促进作用。因此，将茶文化在校园中进行推广时可以从养生功能出发，增强学生对于饮茶的理解，了解茶对于人体健康的促进作用，于此同时茶还可以帮助人镇静心情，纾解烦躁，更好的帮助其精神镇定自然。通过饮茶，还可以感受到世界自然的美，进而提升自身的精神素质。

1.2茶文化的审美作用

一、大学英语素质教育中的跨文化交际能力的培养重要性

（一）有利于提高学生的语言交际能力

学生的交际能力是语言能力的主要体现，大学英语素质教育侧重跨文化交际能力的培养有利于提高学生的整体交际能力。大学英语教学过程中，教师要把培养学生语言交际能力放在首位，加强对文化的导入，锻炼学生对中西文化差异的辨别能力，教师要多角度、多层次、多方位、多形式地对中西文化差异进行对比，使学生对西方文化全面系统地了解，增强跨文化意识。中西方社会是在不同文化背景下发展而形成的，人们的思维方式和风俗习惯等存在不同。与外国友人进行交际时，外国人能够理解说话者的语音或句法错误。但是对于违反文化规则的现象，他们常常不能容忍，认为讲话这缺乏礼貌和尊重。文化失误往往使两个民族之间产生误解和敌意。这种忽视了文化差异的思维方影响了交际效果，无法实现素质教育中语言能力与交际能力的共同发展。因此，语言和文化具有密切的关系，不了解西方文化、历史及风俗，也就无法正确使用英语进行交际。所以，教师不仅要使学生学习掌握语言基础知识，还要使他们提高自身的文化修养，对英语专业学生的素质教育应加强学生的跨文化意识，这样才能有利于学生语言交际能力的提高。

（二）有利于提高学生的综合素质

高校英语专业的综合素质的培养不仅体现在对学生的听、说、读、写、译等能力的培养，而且还应注重学生的英语跨文化运用能力的培养和英语语言学习。不仅是单一的语言知识学习，还涉及到其他的一些方面。英语教学实践中应融入中西方文化教学，这有利于开阔学生的视野、拓宽学生的思维，学习和借鉴西方一些文明行为习惯，提高学生的综合素质和道德修养。注重跨文化交际能力的培养是适应中西文化交流的需要。交际能力包括不同文化场景下的社会语言能力，是交际者根据交际的话题、交际对象的身份以及交际目的等恰当理解和表达话语的能力。因此，应把跨文化交际能力的培养贯穿于英语教学当中，使学生在真实的语言环境下学习，用丰富多样的教学形式调动学生对于跨文化方面的知识内容进行学习的积极性，寓教于乐，传授给学生独自获得文化知识的途径，按照教材内容适时地提供一些关于中西方文化差异的课外资料，布置他们撰写学习心得，增强英语教学活动的实用性和学生英语学习的积极性，提高学生的文化综合素质。

二、大学英语素质教育中的跨文化交际能力的培养途径

大学英语素质教育应把与文化教学同语言教学密切结合起来，形成具有可行性的、能够提高学生跨文化交际能力的教育模式，而素质教育中的文化渗透会影响到学生的世界观、人生观和价值观等方面。因此，在大学英语素质教育应注重培养学生跨文化交际能力，并遵循以下原则: