大学语文教育全文(5篇)

[摘要]改革开放以来，西方意识形态对中国传统文化产生了巨大的冲击，国人的文化自信渐渐迷失。学校教育对学生文化自信培养的缺失也是其中一个主要原因。高职大学语文教育应通过多种途径实践，逐步实现对大学生文化自信的培养，以发挥其作为传播中华优秀传统文化载体应有的作用。

[关键词]文化自信；大学语文教育；高职

改革开放以来，中国的发展取得了举世瞩目的成就。随着国家综合实力的日益强大和人民生活水平的稳步提高，中国人逐渐找回了因近代遭受列强侵略、凌辱而丧失的自信心，极大地增强了民族自豪感。然而，随着改革开放的深入，国人的文化自信却在西方意识形态的影响下节节败退，在相当长的一个时期内，文化自信日趋衰弱，其中一个主要原因就是学校教育对学生文化自信培养的缺失。因此，在国家积极倡导职业教育大发展的当下，在高职大学语文教育中加强对学生文化自信的培养尤为重要。

文化自信及其提出

文化自信是一个民族、一个国家，以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有坚定的信心。在党的报告中深刻指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”总书记对文化传承与发展高度重视，并为其指明了方向。高校是文化传承和发展、创新的聚集地，大学生更是民族文化自觉和文化自信的重要引领者。因此，高职院校必须要坚守文化自信，用中华优秀传统文化来教育、感染、熏陶学生，使学生从根本上清楚地认识中华优秀传统文化的真谛，让中华优秀传统文化在潜移默化中影响学生的思想意识、行为举止，做到“文以化人”，从而使学生坚定文化自信，提升自身道德品性和创新能力，成长为社会所需要的高素质技术技能型人才。

文化自信缺失的表现及原因

1.文化自信缺失的表现改革开放以来，中国的社会经济得到了前所未有的高速发展，人们的物质生活水平和精神生活水平快速提高，但同时西方国家的意识形态也汹涌而入，强烈冲击着国人的主流文化价值观念，很多国人尤其是“三观”尚未真正确立的青年人，易被西方文化所裹挟，一时难以辨明方向，甚至会迷失自我。目前，全球经济一体化的趋势已呈现，我国正处在社会变革的严峻时期，西方资本主义国家的意识形态在不知不觉中渗进我们的传统文化之中。中华优秀传统文化在学校教育中的持续缺失，导致很多国人对优秀传统文化的认识和理解出现了偏差甚至误解，尤其是在大学生之中。例如，他们对西方圣诞节、情人节的迷恋成为了一种时尚，而对中国传统节日却记不清楚甚至不屑一顾。很多人全盘接纳和推崇西方文化，盲目模仿各种西方的行为方式，甚至有一部分国人怀着崇洋媚外的心理，认为外国的政治制度更加完善和民主，经济更加先进，社会更加发达，文化更加优秀和时尚。于是社会中出现了这样一个怪现象：部分国外票房惨淡的所谓“大片”，在国内却场场爆满，国人为其贡献了满满的票房。有些在国外因对未成年人“三观”及行为习惯养成有不良影响的片子，来到中国后，受到一些涉世未深、辨别力不强的青少年的欢迎。然而，国内反映优秀传统文化的《花样年华》《朗读者》《中国诗词大会》等影视节目却鲜有人问津。当前，在部分学生心目中，“社会主义核心价值观”成了死记硬背的考试负担；民族精神和时代精神成了一句虚无缥缈的空话；西方外来文化的糟粕（利己主义、享乐主义、拜金主义等）成为抨击中华优秀传统文化精髓（勤劳、节俭、诚实、守信等）的利器……中国文化自信正在被西方文化所蚕食，导致一些学生对我国优秀传统文化产生了质疑甚至不屑。

摘要：毋庸置疑，大学语文教育对于培养行业院校专业人才的行业精神具有非常重要的意义和作用。然而，当前大学语文存在课程地位不高、教学内容大众化、学生学习态度淡漠等问题，这需要通过丰富语文课程行业性内涵、加强语文教材及读本建设、加大师资培养力度、紧跟时代优化教学模式、创新课程检测方式等措施来逐步解决。

关键词：大学语文；行业精神；行业院校；人才培养

1引言

行业精神是各行各业基于自身特征、职责、宗旨、历史、时代要求和愿景等，在长期的生产、服务、经营实践的基础上逐步形成并为行业从业人员所认同的主导意识、理想目标和价值取向，是引导员工思想的精神源泉，推动员工行为的动力理念。例如就民航业而言，当前民航行业精神概述为“忠诚担当的政治品格、严格科学的专业精神、团结协作的工作作风、敬业奉献的职业操守”［1］，而大学语文作为通识教育和人文精神底蕴培养的重要课程，如果在学习过程能蕴含培育行业文化与精神内涵于其中，通过“触发式”学习感受沉浸熏陶，这对培育专业人才的行业精神和价值观塑造养成大有裨益。

2大学语文教育培养行业精神的重要意义

2．1大学语文教育可通过作品进行潜移默化，帮助学生理解行业作风

大学语文课程不同于专业课程根据专业岗位的实际工作需要，以专业理论知识教学和业务技能养成为目的，而是从“全人培养”角度基于通识性课程教学目标的教育，课程教学目标的主要载体是一篇篇优秀的作品，通过学生阅读体悟及任课教师启发引导，体验作者当时的情景，联想自己设身处地可能的行为进行反思，感悟作品主人翁的心境品格，完成对作品内涵的理解。在此之中，对于民航行业院校而言，大学语文教学如果能导入“英雄机组”“真情服务”等主题的优美感人作品，让学生在优美的字里行间、情节意境中感受行业工作本真，这有利于促使大学生加深对行业的了解及今后即将从事职业的认知，使行业各类专业学生在平静的校园里强烈感受到浓郁深沉的优秀行业作风。

一、思想政治教育的特点分析

随着社会经济的不断发展，我国大学生教育事业也在不断地进行改革和发展，在新的市场形势下，我国学校教育面临着巨大的挑战，社会对人才的需求从原来的知识型人才开始转向高素质创新型人才，这就迫使我国大学生教育的发展方向也必须要做出转变。在这种情况下，我国提出新课程改革标准，对传统的应试教育进行改革，而逐渐开始重视对学生全面发展的素质教育，在这个过程中，大学生的思想政治教育开始受到教育工作者的关注。思想政治教育具有思想性、政治性、主体性和渗透性的特点，其中思想性主要体现在其思想转化和交流活动中；政治性主要体现在其教育的目标上，它是以一定的阶级关系为依托的，为统治阶级的利益服务的，是实现政治任务的重要手段；主体性主要表现在其具有民主的特点，能够使客体产生主体性，并进行自我教育；渗透性则主要体现在它在人们的实际生活以及社会实践中所产生的作用和效果。

二、大学语文教育与思想政治教育的目标具有共通性

大学语文的教育目标是通过引导、启发和感染等形式对学生思想、情感和精神方面进行塑造和培养，这也是思想政治教育的教学目标，这就为思想政治教育融入大学语文教学奠定了良好的基础。由此我们提出，将两者有机结合起来是一种能够有效推动语文建设和思想政治教育的发展以及实现思想政治教育的高效化和语文教育的多元化的重要研究和发展途径。大学语文教师作为教育工作的开拓者和实施者，在教学活动安排中应该对思想政治教育如何巧妙地融入大学语文教学进行深入研究，找准定位，并在此基础上对语文教学课程目标和课程内容进行确定和处理。另外，教师还要充分发挥自身的创新精神和创新意识，对教学手段和教学方法进行积极地创新和改革，制定出以思想政治教育为基础的、具有鲜明特色的大学语文教学目标，从而使大学语文教学质量以及教学水平得到进一步的提升。

三、将大学语文教育与思想政治教育结合在一起的策略分析

（一）帮助学生塑造良好的人格

语文作为传统文化的重要载体，它包含了我国珍贵的民族文化，是民族精神的根源，其中有很多关于我国历史、历史人物、历史事件等的内容，通过对语文中历史、历史人物、历史事件等的学习，传递爱国因子，能够帮助学生塑造历史责任感和自豪感，这对于促进我国的发展，塑造学生理想人格，提高人文素养，促进中学生的全面发展具有重要作用。另外，大学语文教师在教学中可以对这些知识进行延伸，宣扬我国优秀的传统文化，挖掘并传递其中的爱国因子，在重视智慧传承的同时重视道德的教育，强调学生向以德为先、德才兼备的方向发展，这对于帮助学生塑造理想人格，提高人文素养，对促进学生素质的全面发展具有重要意义。

一、大学语文教育的特点分析

（一）工具性

大学语文不仅是培养学生听说读写能力的工具，也是其他学科和科学的基础，对其他学科具有支撑作用，同时作为一门重要的人文社会学科，是人们进行交流思想的主要工具，另外，大学语文还能有效地对学生的创造性思维能力、分析问题、解决问题的能力等进行创造性地开发，这对于帮助学生培养优秀的道德品质以及促进学生综合能力的提高具有重要意义。

（二）引导性

大学语文课程是通过感官的、形象的、直觉的方式开展教学工作，它更注重对学生思想和情感上的影响和感化，因此更具有感染力和说服力，能够让学生在耳濡目染的环境下按照语文课程中的道德规范和行为标准对自己的行为进行指导。

二、思想政治教育的特点分析

随着社会经济的不断发展，我国大学生教育事业也在不断地进行改革和发展，在新的市场形势下，我国学校教育面临着巨大的挑战，社会对人才的需求从原来的知识型人才开始转向高素质创新型人才，这就迫使我国大学生教育的发展方向也必须要做出转变。在这种情况下，我国提出新课程改革标准，对传统的应试教育进行改革，而逐渐开始重视对学生全面发展的素质教育，在这个过程中，大学生的思想政治教育开始受到教育工作者的关注。思想政治教育具有思想性、政治性、主体性和渗透性的特点，其中思想性主要体现在其思想转化和交流活动中；政治性主要体现在其教育的目标上，它是以一定的阶级关系为依托的，为统治阶级的利益服务的，是实现政治任务的重要手段；主体性主要表现在其具有民主的特点，能够使客体产生主体性，并进行自我教育；渗透性则主要体现在它在人们的实际生活以及社会实践中所产生的作用和效果。

教育对于国家的发展具有非常重要的作用，中国共产党自执政以来，始终都保持着对教育的高度重视，在每次的代表大会上，也经常会就教育问题展开讨论。教育包含着非常多的学科，其中，语文是最基本的一门学科，它从学生入学开始就一直伴随着他们。在今天，由于国学地位的上升，社会对语文的重视也达到了一个前所未有的高度。语文在很多的大学中被当作一门基础公共课，要求所有的大学生进行学习，这在某种程度上可以说是大学语文继续教育的体现。继续教育是时展的必然产物，社会进步对人才的要求不断提高，人们只有不断提升自己，才能符合社会的发展要求，在社会中有一席之地，要实现这一点，继续教育就是一个非常重要的途径。下面笔者就将从继续教育的视角出发，对大学语文的继续教育进行简单的分析。

一、继续教育的基本概念

所谓继续教育，在很大程度上是指脱离了学校教育之后，社会成员为了提升自我而进行的教育活动，它本身也是终身学习的一部分。从出现时起，继续教育所针对的对象大多是已经成年的工作者。由于世界经济的不断发展，对人才的要求也越来越高，只有通过继续教育人们才能够让自己的素质与企业的要求在同一水平线上，它也是人类历史发展过程中必然会出现的一种教育形态。继续教育作为一种较为特殊的教育形式，主要是对一些技术人员的技能和知识进行提高、补充、更新以及拓展，进而让其知识结构能够有所完善，专业技术和创造力能够得到提升。另外，对于人才资源开发来说，继续教育还是一个基本手段和主要途径，它能够使得人才的潜能得到更为充分的开发，让人们的整体素质得到加强。近些年来，随着继续教育的不断发展，其内涵在不断地丰富和拓展。例如，在大学语文的教学中就引入了继续教育这样一个概念。在最初的大学教育中，语文并没有被作为一门必修的基础科目，但是随着对国学重视程度的不断增加，越来越多的人倡导在大学教育中，要将语文作为一门基础性的公共课，要求所有的大学生都必须学习，正因如此很多高校如今已经将语文当作了一门基础公共课。从某种程度上来说，大学语文是一种继续教育，即小学、中学的语文教育结束后，语文在大学的继续教育。总之，不管是哪一学科，也不管继续教育所培养的是哪一方面的技能，继续教育对个人和社会发展所发挥的重要作用是不可否认的。

二、大学语文继续教育存在的问题

尽管目前大家已经认识到了语文对个人和社会发展的重要作用，也积极倡导在各方面要加强对语文教育的重视，一部分高校也已经将大学语文作为一门基础性的学科要求更多的学生学习，但是大学语文继续教育中依然有非常多的问题需要解决，下面笔者将从继续教育的角度对大学语文教育中的相关问题进行具体分析。

1.大学语文的地位没有得到正视

语文是培养学生母语能力的一门学科，从小学到中学，一直都扮演着非常重要的角色，但是到了大学，由于学习的专业化程度越来越强，很多人都有了自己专攻的方向，因而对语文就越来越不重视。学生对大学语文缺乏准确的定位，他们没有认识到大学语文在高尚道德情操和良好人文素质培养上的重要作用，也没有认识到语文在社交及语言表达等方面的重要影响。没有认识到大学语文在这些方面的重要性，就很难在心中对大学语文的继续教育作用有正确的认识，也必将不利于大学语文继续教育的发展。