德育安全教育全文(5篇)

1.职业安全教育的重要性

近年来，我国中等职业教育发展迅速，每年都有大量的中专生步入工作岗位，他们在工作中发挥在着重要作用，但是，他们的安全问题受到社会的广泛关注。当前，我国出现很多工作安全事故，劳动者的健康与安全受到严重威胁。因此在职业教育中要特别重视职业健康与安全教育，这不仅是为了保护劳动者自身的权利和福利，而且是我国经济可持续发展的重要保障。在职业教育中，职业安全教育往往被忽视，很多教师认为职业安全教育没有多少必要性。其实不然，安全是保障中专生顺利完成学业的重要因素，同时也是他们健康成长的重要条件，因此，加强职业安全教育就显得尤为重要。职业安全教育是中职德育课的重要内容，应引起学校的高度重视。中专生步入工作岗位时，大多年龄较小，普遍具有初生牛犊不怕虎的意识，同时，他们好奇心强、求知欲强、思想活跃。因此，在工作中，他们无知者无畏，很多工作设备都去触碰，这易造成安全事故。由此可以看出，在中职教育中，加强职业安全教育是教育的重点，需引起教师的重视。

2.在中职德育课中如何加强职业安全教育

2.1提高教师专业素质

教师的行为方式对学生具有一定的导向作用。要搞好学生的职业安全教育，应该聘请既有实践经验又懂教学的优秀教师任课。在德育课堂中，教师不仅要向学生讲解一般的职业道德、社会公德、家庭美德等知识，还应讲解相关专业的工作技能以及安全生产知识从而弥补学生对安全生产知识的欠缺，进而提高学生职业安全意识，并减少工作中的安全事故。教师应树立反省意识，时刻反思自己的教学方式以及道德修养，及时发现自己的不足，从而查缺补漏，尽快弥补自身的短板，进而提高自身的综合素质。学校应定期为教师举办职业技能培训，可以安排教师深入第一线，体验企业的生产现场，并参与实际操作;学校也可以从外校聘请一些高素质的教师，为学生讲解安全生产知识。

2.2建立健全职业安全管理体系

学校要建立系统有效的安全管理制度、营造良好的安全文化氛围，就必须要求学校的管理者、老师和学生之间各司其职，在安全监管、安全教育与安全操作方面形成一个自上而下的联动整体，确保安全管理体系有效的运行。落实安全监督制度。在实习教学中建立系统、全面的安全管理体系，认真贯彻执”从零开始，向零奋斗”的安全零理念。为了将安全制度落实到位，教师应培养安全骨干学生，让他们成为其他学生的安全监督员，协助教师管理班级日常事务。一旦发生学生出现安全问题，教师应及时解决问题，并对学生进行安全教育，让安全意识深入到每位学生心中去。

摘要：小学教育是学生整体学习阶段的启蒙期，很多家长和教师特别关注青少年的小学教育。小学生因为社会阅历较少、思想单纯，所以在人生价值观形成和自我安全保护意识方面相对淡薄，而小学班主任作为小学生在校学习的监护人，有责任也有义务加强对学生的德育教育和安全教育，确保学生在小学的学习成长中树立正确的人生观和价值观，提高自我保护意识，从而自立自强，争做社会未来的接班人。在此，本文从德育教育和安全教育的角度和大家谈谈二者在小学班主任工作中的重要性。

关键词：德育教育；安全教育；小学班主任工作；重要性

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。安全教育是对学生进行自我防范及保护意识的教育，学生在成长中具有自我保护的能力是其快乐健康成长的必备能力；只有学会自我保护，远离危险，学生才能拥有幸福，享受美好的生活。为了孩子的健康成长，小学班主任需及时对孩子进行德育教育和安全教育，全方位培养学生的综合素养，培养学生的自我保护能力及良好的应急心态。

一、德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

1.可以促进班主任和学生的沟通，拉近师生之间的关系。德育教育和安全教育相对于语文、数学等其他学科教育，其具有一定的实践性和互动性，在实际的互动活动中，班主任通过和学生进行沟通和交流，可以清晰地掌握到每个学生的心理状态和性格特点，从而在进行语文等其他学科教学时可以帮助教师针对性、系统性地辅助教学。例如学生心态开朗、性格好动，那班主任可以利用其心态和性格采取激励式教学，鼓励其努力学习。同样，在德育教育和安全教育的实践互动中，班主任和学生之间以一种平等的朋友关系进行沟通和交流，这不仅可以拉近学生和班主任之间的关系，还能为学生和班主任创建良好的互动沟通平台，进一步促进师生和谐关系的发展[1]。

2.德育教育可以全面提高学生的学习素养和学习风貌。德育教育的教学目标较宽泛，其不仅要求班主任要加强对学生的思想、政治教育，培养学生树立健康的三观，同时还要求班主任要关注学生的心理健康和个人素养，引导学生以健康的心态去面对生活。关于德育教育，小学班主任有必要，也必须在学生的成长学习中逐渐加强对学生的思想政治教育。首先，班主任可以结合生活实际案例和国家的相关法律法规，对学生展开思想政治教学，树立学生正确的人生观、价值观和社会观，提高学生的思想政治观念，引导学生树立正确的人生社会意识。其次，班主任在日常的学习中要善于观察每个学生的心理状况和生活细节，深度剖析学生的心理状态，对心理素质相对较弱的学生及时进行心理疏导和健康辅助教育，帮助学生塑造健康的心态，建立学习的信心。学生在小学学习生涯中通过班主任的德育教育可以不断提高自我的思想政治认知水平，树立自我正确的人生三观，逐步提高自我个人的综合素养；同时，在不断的德育学习中，对于我国的道德法律意识逐步得到提升，自我的责任义务感也会得到强化，从而在日后的社会学习中为自己做好知识积累。

3.安全教育可以提高学生的自我保护意识。小学生因为社会阅历不足，危险意识不高，所以，在新课改的教育理念中，国家明确提出教师要加强小学生的安全教育。班主任是小学生在校学习期间的第一安全负责人，班主任有义务对学生展开安全教育，提高学生的安全观念。通过安全教育知识普及和实践演练，学生对于日常生活中存在的危险情况会有自我的判定意识和防范意识，在危险或意外情况发生时，学生可以快速地进行防范或采取相关措施，这对于学生的健康成长有着重要的意义。同时，安全教育可以增强学生自强自爱的保护观，树立学生正确的自治意识。学生在漫长的学习成长中，只有自强自爱，才能做到赢得别人的尊重和爱戴，因此，小学生必须在不断的安全学习中培养自立自爱的保护观，保护自我，健康成长，为家长和教师减轻不必要的担忧。

摘要：初中阶段是学生可塑性最强的阶段，在受到积极的教育影响下，此阶段的学生更容易朝向积极乐观的方向发展，因此，在初中化学教学中渗透德育教育对学生健全品格的形成以及以后的发展有着重要的作用。化学教师要学会挖掘并利用化学教学中的德育素材对学生进行德育教育，那么，具体该如何做呢？本文将对此进行详细的探讨。

关键词：初中化学教学；德育教育；措施

〇前言

德育教育在初中化学教学中的渗透有利于为学校培养高素质的人才，有利于实现促进学生全面发展的教育教学宗旨。同时，德育教育有利于调节化学教学的课堂氛围，有利于提高学生的学习效率。在化学教学中长期的进行德育教育的渗透，能够使学生的价值观、世界观和人生观受到潜移默化的影响，有利于学生形成正确的人生三观。本文分析了在初中化学教学中渗透德育教育的具体措施，比如，在练习题中渗透德育，利用化学史进行德育教育渗透，通过环境保护教学渗透德育，利用安全教育渗透德育，利用预防犯罪教育渗透德育，通过国防教育渗透德育，以及通过培养学生的科学态度进行德育渗透等。

1在初中化学教学中渗透德育教育的措施

1．1在练习题中渗透德育：传统的化学练习题涉及到的知识都是化学原理或者化学现象以及基本化学知识等，因此学生在做题时难免会觉得枯燥，觉得练习题是一项沉重的负担，在一定程度上影响了学生学习积极性的提高。而新课改下，倡导化学练习题要逐步的将德育内容渗透进来。因此，教师在设置化学练习题时要注重适当的增加德育练习题的数量，并且应该注重练习题质量的提高。与普通的练习题相比，渗透了德育的练习题更能够吸引学生的学习兴趣，有利于提高学生的知识探索欲望和能力，同时，有利于使学生的社会责任感得到提高，有利于学生的综合素质的提高。1．2利用化学史进行德育教育渗透：化学教师可以向学生讲解一些具有德育教育意义的化学历史，以使学生受到德育的感染。比如，单质氟经历了长达73年的时间才被研究出来，最开始是由英国化学家戴维进行研究，后来直到1886年由莫瓦桑制成。化学家们不畏时间的长久，不轻言放弃，一直坚持不懈的对氟进行研究的精神值得学生学习，他们的对化学的热爱及专注能够感染学生，有利于激发学生的探索和研究化学知识的决心和勇气。1．3通过环境保护教学渗透德育：环保意识的提高有利于学生的思想道德水平的提升，因此，化学教师可以利用环保教学来使德育教育在化学教学中得到有效的渗透。化学品能够使化学实验得以进行，然而，与此同时也带来了一定程度的环境污染问题，因此化学教师要向学生传播绿色化学理念，提高学生的环保意识。可以通过一些环境污染事例来使学生意识到环境污染对人类的危害，进而使学生在日常生活中注重环境保护。比如，向学生讲解酸雨形成的原因及危害，让学生了解雾霾形成的原因及危害等，使学生明白环境保护的必要性和紧迫性，有利于提升学生的环保意识和责任感。1．4利用安全教育渗透德育：安全教育也是培养并提升学生思想道德水平的有效因素，因此，化学教师要学会利用安全教育将德育渗透入化学教学中。在化学实验中，一些试剂具有一定的毒性，有些化学实验品属于易燃易爆物，在对其进行使用时具有一定的危险性。因此，化学教师要将这些带有危险性的实验物品进行危害分析，并对学生进行安全教育，讲解应急解救措施，以提高学生的安全意识进而防止危险的发生。比如，向学生讲解重金属和甲醛等对人体的危害时，提醒学生在日常生活中远离甲醛环境，避免误食带有重金属污染的食物，以提高学生的日常安全意识。1．5利用预防犯罪教育渗透德育：预防青少年犯罪教育是加强学生的思想道德教育的有效方法，也是化学教学中进行德育渗透的有效办法。我们经常在新闻上看到一些未成年人犯罪的报道，比如，校园群殴事件或者学生盗窃等事件，教师可以利用多媒体将这些新闻播放给学生听，并重点分析该犯罪的后果，让学生引以为戒，使其意识到犯罪的严重后果并学会自我约束。另外，当教师在讲解化学中有关酸的知识时，可以举一些利用硫酸伤人的案例，重点向学生分析法律制裁结果，让学生懂得尊法守规的重要性。1．6通过国防教育渗透德育：加强国防教育是新时代下我国教育发展的重点要求，而国防教育也是提高学生的思想道德水平的有效手段，因此，化学教师要懂得在化学教学中渗透国防教育。化学教师向学生讲解、分析化学与我国国防建设的重要联系，比如，在进行化学原子核知识的讲解时，分析我国原子弹的研发情况，并强调原子弹对于我国国防建设的重要意义，使学生立志学好化学并坚定将来为国防建设贡献力量的理想和决心。1．7通过培养学生的科学态度进行德育渗透：严谨的科学态度是学生具备高水平思想道德的标志之一，因此，化学教师要学会通过培养学生的科学态度来加强德育的渗透。在化学实验教学中，教师要引导学生对化学现象和化学反应进行记录认真的观察、细心的记录，引导学生学习如何对化学实验结果进行分析。这个过程中，学生的独立思考能力、知识应用能力以及知识探索能力得到了加强，有利于学生形成严谨的科学态度。

2结语

一、通过丰富多彩一的校园文化，培养学生对精神生轰髦追求

首先，良好的校园环境可以营造浓郁的德育氛围、荡涤学生的心灵、陶冶他们的情操，可以成为培养精神生命的大课堂。我国古代的书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，借湖水以静心情，使学生获超然世外之感，在万籁俱寂中悟通饭真。”因此，学校注重美化校园环境、创设和谐人际关系、营造良好的教育氛围，使学生置身其中、耳濡目染、陶冶情操、完善人格。例如，通过标语、书画、橱窗等在校园的每一个角落里表达人文关怀;通过广播、电视、校园网站与报刊等宣传生命教育;通过在墙上悬挂伟人、英雄、科学家、革命先烈的画像及名言，激发学生对那些优秀生命的敬畏，使学生产生积极向上的力量。

其次，校园的软环境建设也至关重要。一所好的学校应该是人文气质与科学精神的珠联璧合，只有这样，学生才能在一个和谐与充满生命关怀的教育环境中形成乐于助人、与人为善、豁达开朗、诚实守信、求真求美等高尚的品行和情感。这些品行和情感是学生的道德底线，只有在这些“底线”之上，学生的价值观、人生观才能沿着正确的方向形成，乃至升华，为进人和适应社会打下基础，也为接受高一级的学校教育打下基础。只有这样，学生才会珍爱生命，才会感受到生命意义之所在。仅凭多年来的教学实践还不能足以证明我们的尝试是千真万确的。但是，我们可以在实际课堂教学中，足不出户地来践行:我们是如何进行人文精神的培养与生命安全教育的有机结合，对学生珍爱生命良好心态的培养，现已结出累累硕果，辐射到我校各个学科课堂教学中。

二、通过学科教学，培养学生的人文精神

自强不息的性格、善良的合灵与和谐的合态是生命安全教育追求的目标。因此，人文精神的培养与形成是生命安全教育的关键所在。首先，我们应在实际教学中注重人文教育和学科教育的有机结合。在学科教育中挖掘和捕捉人文教育的切合点，在提高文化知识的同时，传播和培养人文理念，使学生德与才并行、做人与求知同步。其次，在教学中千方百计地灵活运用各种教学手段、教学策略。把新课程的理念与培养学生与人交往、与人合作、和谐共处等交往能力结合起来，以开发其潜能，增强其生命意义的寻求，促进其全面发展。第三，作为教师，在改变自己教学方式的同时，积极帮助学生改变固有的学习方式，变“要我学”为“我要学”，在学习中寻找乐趣，在乐趣中体味到人文精神之可贵性，让学生享受求知的过程。第四，学科的教学评价更应体现对学生的人文关怀。教师应以鼓励为主，积极主动发现学生的“闪光点”，相信每一个学生都有内在的潜能，因材施教，促进学生的个性发展，培养他们的创新意识，让个性达到最佳的学习状态。同时，改变以往的评价方式，让学生积极参与，正确认识自我、发展自我，以至逐步完善自我人格。只有培养学生的人文精神，学生才能真正认识到生命的重要意义。因此，生命安全教育自然水到渠成。

三、结语

时展呼唤生命安全教育，生命安全教育的养成主阵地在学校。只有将生命安全教育放在学校教育教学的大背景下，整个教育过程才会起到唤醒—向往—内化的作用。让我们每一个教育工作者积极行动起来，真正做到在德育中唤醒学生生命安全意识;在校园文化建设上培养学生对精神生命的追求;在学科教学中渗透生命安全对美好人生的真爱吧!

一、高校教育体制的现状

(一)大学生法律意识的现状

正确的法律意识是正确处理事务的前提保证，它是人们对法认识的情感、意志和信念的统一体。目前，大学生的法律意识主要表现在以下几方面:具备法律知识，缺乏法制观念。大学生经过几年的学习，已经了解了一些基本的法律概念，比如:《刑法》、《宪法》、《消费者权益保护法》等与生活密切相关的法律，除此之外，其他的法律却了解甚少。即使是与生活密切相关的法律，大学生对其的了解仅仅停留在“一知半解”的层面上，他们学习仅仅为了考试，依靠死记硬背的方法，而难以把握法律的实质。这样的话，学生即使法律学得再多，也难以树立正确的法制观念，即使遇到一些法律相关的问题，也不能依靠法律正确的处理。有正义感，缺乏守法精神。当代大学生在处理一些事务及问题上，可以分清是非黑白，也明白守法是公民的基本义务。但在现实中，多数学生在解决问题时难以做到守法和护法。当大学生的合法权益受到挑战时，他们难以以正当的法律途径维护自己的权益。在学生的内心深处，他们惧怕权力、惧怕诉讼。即使当面遇见某些人的违法行为时，也不能采取相应的谴责及控诉，甚至当涉及到自己的利益时，通常会做到“知”与“守”脱节，知法而不守法，甚至做出违法勾当，近些年来高校出现的这种现象数不胜数。这难道不是大学生的悲哀吗?不是高校教育的悲哀吗?崇尚权利，“权大于法”。由于教育体制的缺陷，很多学生虽学法，却难以领悟法律的精神，再加上社会上存在的一些不良风气和丑恶现象，例如:腐败、请客、送礼等，学生可能会认为权力是财富、地位的象征，会更加崇尚权力，个别学生甚至将权力凌驾于法律之上。这说明学生对法律没有信心，也没有法律至上的观念，对权力的认识不全面，没有深刻理解权利、义务统一的观念。综上所述，为什么会出现这种现象呢?其原因如下:混淆“法律教育”与“德育教学”。目前，许多高校将法律教育融入到德育教育中去，没有看到二者在本质上是有区别的，有道德的人不懂法律的话也会触犯法律。传统的教学模式彻底否定了法制教育的重要性。高校将法律教育与法律知识等同。当前学校的法制教育仅仅停留在让学生“知法”的层面上，忽视了学生对法律精神层面的了解以及在生活中守法行为习惯的培养。这种教学模式带来的后果就是，知法者不一定守法。因此，高校法制教育要以知法为前提，守法、用法为目的。

(二)大学生安全问题现状

1．高校安全教育的弊端。改革开放30多年以来，我国的教育体制也不断地改革，经历了对应试教育的否定，也对学生实行了“减负”教育，在改革过程中，我国的教育体制也不断完善。但是在目前的教育教学中仍然存在着重智育轻德育，重视书本知识轻视社会实践的现象。对高校来说，学校的硕士点、博士点、科研项目的数目往往被重视，而忽视了法制和安全教育。高校在育人过程中忽视了对学生人格、行为品性的塑造。高校忽视安全教育的损失、学生毕业难。学生由于违纪甚至违法而受到处罚，难以毕业，这给学校、家庭及国家带来了不可估量的损失。在小学和中学中，学校没有给予学生系统的法制、安全教育，这使得他们的自我约束和自我保护能力比较差。上了大学后，外界束缚得以解除，有些同学抵制不了外边世界的诱惑，在大学阶段误入歧途，荒废学业，影响身心健康。有的学生打架、斗殴、偷盗，结果被勒令退学。例如:某校一名大一学生，在大学中受不良社会风气的影响，爱慕虚荣、互相攀比、贪吃贪喝、通宵泡网吧，以至于囊中羞涩，利用同学上课的时间，将同学的电脑偷走，最终受到处罚。这种例子在高校越来越普遍，教育教学体制的偏差，给学校和社会带来了巨大的损失。

2．学生毕业后工作难。随着社会经济的不断发展，竞争日益激烈，尤其是人才的竞争，人才素质的考验。大学生毕业后由于经验尚浅，涉世未深，再加上在大学受到的安全教育比较匮乏，尤其是对社会的阴暗面认识不深，安全意识淡薄，一旦他们面对突如其来的危害时，往往会感到既无助又无奈。这对于刚刚工作中的他们来说，在心理上和生理上，都是难以承受的挑战，甚至会让他们丢掉工作。

3．“校园事件”影响校园安定。由于大学生的安全意识比较薄弱，缺乏社会经验，容易让犯罪者有机可乘。在这个信息爆炸的时代，QQ、微信、陌陌等移动软件的广泛使用，网上的陌生人的交流越来越频繁，但是网上信息良莠不齐，再加上网络的虚拟性，难以让学生了解，网络的另一方是什么人，这就埋下了安全隐患。在网络交往中，尤其是女生一定要注意自身的安全，抵制陌生网友单独见面、网上欺诈，保护自己的私有财产及人身健康。据统计，大学生被盗案和欺诈案，多数是由于疏忽而造成的。所以说高校要通过对学生进行安全教育，增强学生的自我保护意识，减少类似事件的发生，稳定校园的秩序，让每个学生可以在大学中顺利的完成学业，迈入社会。