德育教育全文(5篇)

摘要：德育教育是提升学生整体素质的关键，是确保民族整体素质提升的有效措施，明确中职德育教育的主旋律和应采取的积极有效的做法，是本文所要探究的主旨。

关键词：中职；德育；主旋律；

一、引言

德育教育是素质教育的必修课程，对于作为培养中等技能型人才的中等职业学校来说则更应当重视和强化这方面的培养教育，使学生能够秉承社会主义核心价值观，具有团结协作、吃苦耐劳、肯于创新、肯于奉献的品质，适应市场经济发展的需要，成为推动社会发展的生力军。

二、唱响德育教育的主旋律，培养新时代的技能型人才

第一，要做到基调准确。在坚持德育教育的社会主义核心价值观主题基调的基础中，不仅要让学生们清醒的知道社会主义核心价值观的真确含义，把“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”做到入心入脑，并能够以积极的姿态将之转化为自身的自觉行动，更应当要使学生们明白培育和弘扬社会主义核心价值观，是来源于传承中华民族的传统文化，使学生们明确中华文明一脉相承的发展脉络，从而增强学生们的民族自豪感和自信力，使学生们能够自觉接受社会主义核心价值观的感召，并心甘情愿用社会主义核心价值观来改造自己的思想意识，提升自身的精神境界，用社会主义核心价值观铸造自己的精神灵魂。

第二，要做到目标明确。用培育和弘扬社会主义核心价值观，来抵御来自于思想意识多样性、多元化、多变化的冲击，迎接世界范畴内思想、文化的交锋，是铸就中华民族精神所必须，是“大我”的构建，对于中职学生的道德体系培育，还应当将这样的精神更加具体化起来，以实现每一名中职学生“小我”的具体体现，使他们成为：“有理想、有道德、守纪律、讲诚信、懂业务、敢创新、讲团结”的行业带头人。有理想就是让中职学生从“妄自菲薄”的阴霾中走出来，通过在德育教育的教化下，能够正确认识自我摆正自身的位置，树立起具有积极态度的正确的职业观念和责任意识，为及后走上专业岗位奠定良好的思想基础。有道德就是让中职学生从盲目的困惑中走出来，树立起正确的“人生观、价值观、世界观”，成为一名能够符合中华传统文明要求的好人。守纪律就是让中职学生从“以我为中心”的观念中走出来，通过积极的法制教育作用，知道应当敬畏什么，能够积极按规矩办事，成为一名知法、学法、守法的合格的公民。讲诚信就是让中职学生在德育教育的影响下，成为一名能够表里如一的思想和行动高度契合的谦谦君子，成为人们信得过的正人君子。懂业务就是让中职学生能够学到处于发展前沿的专业知识，确实具有过硬的看家本领，避免成为只会“纸上谈兵”的空谈家，真正成为能够“干一行、爱一行、专一行”的实干型人才。敢创新就是让中职学生不墨守成规，不拘泥于前人的桎梏，而能够在继承前人经验的基础上，敢于大胆革新，勇攀新技术的高峰。讲团结就是让中职学生能够放下“小皇帝”的自尊，成为团队中的具有正能量的凝结点，并具有良好的交流沟通的能力，成为团队中发挥战斗力的助力器。在唱响主旋律的主体基调中强化“小我”的目标精度，为的就是促使中职学生能够培育出良好的文化素质、审美素质、心理素质和道德素质，从而全面提升中职学生的整体素质。

1加强教师队伍的德育管理

（1）加强政治学习和师德修养。

要想加强教师的师德修养必须先制定相应的制度，领导干部每一周都要进行集体的学习。之前两年我校每周四晚上都要集中进行政治学习，从而加强行政人员的素质和水平。每一次开展教职工作会议时大部分的内容都是政治学习，这几乎已经成为一种习惯，平时也要求教师对上级的文件、教师的职业素质、公民的素质规范等进行学习，从而有效的提高教师的素质水平和道德规范，塑造一个高水平高标准的教师形象。

（2）加强对教师的常规管理。

对于教师的常规管理除了要遵纪守法、遵守职业道德和纪律、行为习惯之外，还要向教师提出一些具体的要求，并定期开展学生座谈会，向学生了解教师的日常情况和行为，连续两个学期对教师进行考察。在日常的行为上教师要做到表率作用，譬如：要求学生在学校里面不骑车那么教师进校之前也不能骑车；要求学生要遵纪守法那么教师教师也不能赌博或者打麻将；要求学生勤奋刻苦学习那么教师也不能迟到；要求学生在学校不吃零食那么教师也不能吃零食；要求学生按时参加升旗那么教师也要带头；要求学生用餐的文明那么教师吃饭时也要光盘；要求学生尊师重道那么教师也要团结友爱。这些例子数不胜数，因为只有教师从细节做起，树立榜样，才能正常的开展德育教育工作，并实现德育教育工作的效果和作用。

2加强对学生的德育教育和管理学生的德育教育工作主要可以分为两个部分

①常规的德育教育专题活动，又称为德育主题教育活动：一般有主题班会、开学典礼、讲座、文娱会演等方式进行德育教育，学校可以基于一些重要的节日、纪念日、学校实际情况等开展相应的集体教育活动。通过多种多样的的方式加强对学生的德育教育工作和管理，从而提高学生的德育素质和水平。

一、内容空洞陈旧

在初中教育教学中，德育教育经常被空洞政治思想教育代替。这样就失去了它的具体化和层次化，德育内容与课程教材也就存在着严重的脱节，学生也会因此而产生失落和迷茫。因此，我们要在平时的德育教育中，把它具体化、层次化。例如初一年级重在日常行为习惯的养成及良好心质的培养，初二年级重在国情及法律知识教育，初三重在思想教育。

二、教育方式简单化、单一化

某校在学雷锋演讲比赛中，夺得团体第一名；在爱心捐款中，该校捐款数目最多，受到校内外一致好评。然而在该校，校园碎纸熟视无睹；花草常被践踏；打架现象时有发生。这两方面形成了鲜明的对比。这就说明我们的德育教育缺乏针对性，没有落实到实处。一味地灌输，并没有给学生留下主动思考、讨论、选择与行为的空间。而这种简单灌输教育，在当今日趋多元化的今天，必然会导致德育教育实效性的缺乏。所以我们的德育教育要以日常行为突破口，从点滴做起。要注重严格养成，持久养成与集体养成，从点滴做起，从小事做起，逐步培养其良好的意志品质和行为习惯。由于以上两方面的问题，使很多地方的德育教育成为一种空谈，所以笔者认为要想把德育教育实效化，必须做到以下几点。

（一）融洽的师生关系是德育教育的第一前提教师是学生学习的榜样。在中小学教育中，教师是影响学生道德品质形成的关键因素。教师不仅是知识的传播者，更是学生心理的保健医生，是未来事业的领路人。一个新时代的优秀教师，应该具备良好的品德、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，要不断提升自己、改造自己，用自己的言行影响每一个学生。而不是像过去说的那样，起早贪黑，对学生看管、盯、压，强迫学生服从领导，墨守成规。我们要与学生建立一种融洽的师生关系，要平等地对待每一个学生，时刻关注每一个学生的心理动态；了解他们的生活状况，多激励表扬，用自己充满爱心的笑容，发自内心的语言促使学生进步，要经常开展师生联谊活动，增进师生感情，要成为学生的良师，也要成为学生的益友。

（二）营造德育教育的氛围，培养高尚的道德情操在学校教育教学中，要营造一种德育教育的氛围，在潜移默化中感染学生，使他们逐渐形成健康的人格和正确的人生观。例如4月5日清明节，要带领学生为革命先烈扫墓献花，向学生讲解革命先烈的英勇故事；五四青年节，美术征文和演讲比赛；七一党的生日时，要求学生学唱一两首革命歌曲……要把每一个节目，都注入新时代的气息，以此来教育学生。另外尽量在校外建立一些德育教育基地，定期带领学生参观。多组织学生参加一些力所能及的劳动，使他们认识到劳动成果来之不易。甚至可以带他们去参观一些监狱、劳教所、戒毒所，以便增强他们的法制观念。可以让学生处处感受到爱的传递，如宣传栏上展出学生好人好事的图片；走廊中名人名言，英雄的图像；花草栏边一些文明的言语，都可以对学生进行德育教育的渗透，引导学生树立远大的人生理想。学校还要设立贫困生储备基金，帮助那些生活中有困难的学生。教师要平等对待每一名学生，给差生义务补课，不歧视每一个学生，让学生在一个轻松自由和谐的氛围中、快乐地成长。

（三）德育教育要从课堂教学入手课堂教学是对学生进行思想政治教育和道德教育的主要场所。中学的每一科都蕴含着德育的内容，所以我们要在课堂教学中，把德育教育定为学习的主要目标。把德育教育渗入每一课中，把社会道德要求转化为学生的自我要求，形成内在的道德认识和自我教育态势。让学生在文化学习的过程中，不知不觉地感受到德育教育；要经常召开班集体会议，针对学生日常生活中存在的不良行为，及时给予引导和纠正；在班内经常开展批评与自我批评，每天写一篇反思日记，反思一下自己当天的得与失。每天一篇班级日志，对个别学生的错误言行登记入档，帮其改正。要做到意见大家提，是非大家辨。在问题中，提高认识，学会怎样生活，怎样做人。开展“一帮一”、“一扶一”活动，开展“手拉手，献爱心”活动，培养学生健全的人格和良好的心理素质，增强学生的受挫折，适应环境的能力。班内可以开展朗读诗歌表演等形式，让学生体验情感，让学生在浓厚的意境中感悟到人生的哲理，提高明辨是非的德育认知水平。而不应像过去一样，把德育教育看做一种摆设，只把德育简单地作一门学科来教，在教学效果上只追求分数，而不是教给学生道德的理念。所以，笔者认为在中学教学中只有进行好德育教育，素质教育才能顺利进行。

摘要：“互联网+”时代为当今的教育提出了挑战，同时也带来了更多的机遇。中职学校的德育教育一直是中职教育较为关注的问题，而结合互联网可以创新中职德育教育模式，有效提高学生思想政治觉悟，基于此，文章介绍了互联网对中职思想教育的影响，并提出了利用互联网加强中职德育教育工作的对策，旨在提高中职生的思想政治素养，提高教育教学的时效性。

关键词：互联网+中职教育德育教学改革

1“互联网+”时代的到来对中职德育教育的影响

互联网是一把双刃剑，而对于中职生来说，大部分都处于叛逆期，对于网络上的信息无法进行合理的分辨，也更加容易沉迷于网络游戏、网络小说与是五花八门网络直播之中，部分学生甚至在游戏中投入大量的金钱与时间，造成学习成绩下降，还有的学生对“网红主播”进行疯狂的“打赏”，并因此陷入了网络借贷的循环之中，造成倾家荡产的严重后果，网络暴力、炫富虚拟信息的传播也在一定程度上扭曲了学生的价值观，对中职的德育教育带来了阻碍。但是对于教育教学来讲，将互联网的开放、便捷、高效的特点应用于实际教学之中，则可以整合教育资源、丰富教育内容，从而提高学生的学习兴趣，并应用互联网的感触性为学生带来生动的体验，有利于增强教育的时效性，提高学生对德育教育的接受能力，最终提高其思想政治觉悟。

2利用互联网提高中职学生德育素养的策略

2.1建立德育教育教学平台

德育教育平台的建设对于引导学生形成正确的价值观念具有重要的作用。在传统的教学模式当中，学生的个体需求往往会被教师忽视，学生只需要端正的坐在教室中听讲，其是否有意识的认真学习以及学习效果如何都无法得到准确的评价，这会导致难以开展因材施教的教学工作。随着互联网时代的到来，借助于互联网平台开展在线教育能够有效提升教学的针对性。在传统课程教学中，教师45分钟才能够完成一个小节内容的讲解，但是这部分内容是否对应每个学生的知识点需求则无法得到保障。但是，如果借助于微课进行教学，将一节课的知识拆分为几个短暂的视频，其中每一个视频针对一个具体的知识，学生就可以有选择性的进行学习，大大提升了学习效率，节约了学习的时间。

【摘要】德育工作是学校的首要工作，是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合。中专生德育工作既艰巨又伟大，技工学校必须按照素质教育的要求，始终把德育教育工作放在首位。

【关键词】德育；中专生；德育渗透

德育即思想品德教育或政治思想教育，它主要是进行家庭美德、社会公德和自信、自强、自律教育，使学生具有较强的自信心，良好的学习、生活习惯，刻苦顽强的学习精神，较高理想追求，自觉遵守校规校纪，爱护集体，团结同学。德育工作是学校的首要工作，技工学校的学生普遍文化基础较薄，有的学习习惯较差。这些因素决定了技工学校德育工作的复杂性与独特性。中专生正处于各种心理机能不断发展的重要时期，心理发育与心理发展速度不均衡。所以，影响中专生心理健康的因素有很多，主观因素主要是中专生自身的生理和情感因素，客观因素则包括学校教育、家庭教育以及社会环境等。中专生正处于由青少年向成年人过渡的阶段，生理由发育走向成熟，生理上的剧变带来心理上的刺激，容易动感情，情绪极不稳定，又缺乏经验和阅历，认识能力落后于成人，从而导致心理发展失衡，再加上自我调整能力差，很容易出现心理健康问题，以致造成精神萎靡不振、思维迟缓、记忆力变差、考试焦虑甚至忧郁等这些不健康心理。有的家长对子女要求过高，导致学生学习的心理压力越来越大，厌学成为比较突出的问题；有的家长不理解进入青春期的孩子一些想法甚至会反对他们的某些做法，造成父母和孩子之间关系不融洽，导致学生性格变得孤僻多疑。德育教育是一个系统的工程，涉及家庭、学校及社会教育的各个方面，需要家庭、学校、社会以及学生本人的紧密配合。学校必须按照素质教育的要求，以素质教育为总体目标，紧密结合德育教育与德育研究，始终把德育教育工作放在首位，积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展。下面我就如何加强中专生德育教育工作谈谈个人的一些认识。

一、教师用爱树立学生的自信心

由于家庭学校教育、社会环境，特别是网络文化一些不良因素的影响，再加上父母对孩子缺乏管教，有些家庭对孩子十分溺爱，造成学生心理压力过大，产生厌学的现象，对学习失去信心，对未来感到渺茫。对于这些情况，教师需要特别关注学生，用爱心、耐心呵护他们的心灵。走进学生的生活，与学生谈心交流，用爱树立学生的自信心。树立学生对学习、对生活的自信心是学校德育教育的重要方面。育人不易，十年树木，百年树人。人的塑造绝非一日之功，不能急功近利。作为一名教育工作者，就一定要学会苦口婆心，关心并尊重每一个学生的学习和生活，因材施教。

二、用言传身教影响学生的自律意识

教师“以身作则，以身示范”是最有效的教育方法。孔子说：“其身正，不令也行”，模仿是学习的重要形式之一。要育人须先自律，作为一名教育工作者，他们对学生的心灵具有很强的影响力，不是正面的就是负面的，不管教师自觉不自觉，都在潜移默化地影响着学生的人格。学生由于教师这种特殊身份总是把教师看作接近者中最正确、最博学、最道德、最崇拜的人。教师的自身形象在与学生的交往中都深深影响着学生，教师的仪表、品格、言行举止都给学生以作用。教师应以自身的品位和崇高的人格形成一种无声的教育，让学生耳濡目染，感染教育着学生，使学生产生潜移默化的影响。如果教师专业素养高，人品高尚，关心爱护全体学生，自觉自律，那么学生会被教师的人格魅力深深吸引，从而不知不觉地促进自己的道德同化，增强自身的自律意识，逐渐提高自身的思想道德水平。教师的言行在学生心目中与理想形象是联系在一起的，影响学生形成正确的人生观、价值观、世界观。这就是“自成教育”，它是德育的基本内容，是德育教育的具体化，体现师生的共同发展，突出学生的主体地位。