德育实践教育全文(5篇)

一、采取有效措施，抓好德育教育

小学阶段的启蒙教育对于学生的未来发展至关重要，如何解决德育教育中存在的问题，让德育扎根心灵，落实在实践中，是广大教师与教育学家长期以来一直在探索的问题。

1.选取典型，做好示范教育

小学生的理解能力较为薄弱，主动思考能力较差，被动的接受、吸收速度又快，模仿能力强。这就要求教师在教学过程中，立足于多元价值观的基础上进行发散思维，选取有助于培养学生正确价值观念的典型素材，在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生走向正确的人生道路。在选取德育教育的教学素材时，应当避免那些观念陈腐的教学内容或者影视题材。多进行道德情景设置，结合现实生活，选取当代出现的具有典型性的新人新事新理念，有利于吸引学生的注意力，培养对于德育教育的兴趣。

2.改变传统德育教育模式

经常开展各种丰富的课堂内外活动，让学生从实践中得真知。为深入渗透德育理念，教师应当组织学生开展一些义务劳动，学雷锋活动。在班会活动上表扬那些在实践活动中表现突出的学生，起到树立典型模范的作用。让学生多在参与实践后互相交流心得体会，自由分享，共同进步。

3.用爱感化，丰富心灵

一、依托于课堂教学，丰富感恩教育路径

感恩教育是小学德育中的主要内容，在小学德育中展开感恩教育，需要全体教师共同努力，才能发挥感恩教育的促进作用，帮助学生形成良好的思想道德意识，让学生学会感恩。基于此，班主任老师可以依托于课堂教学，深入挖掘与感恩教育相关的教学内容，把握各种教学机会，将感恩教育渗透于无形之中，使学生在潜移默化下，逐渐养成良好的感恩意识，促进学生全面发展。例如，教师可利用英语教材里有关展现家人之爱的语段或对话内容，依托课堂教学，从学生比较感兴趣的事入手，让学生通过对英语对话内容的理解，谈一谈自己的感受。如四年级下册有一堂课中提到刘涛无精打采地回家，妈妈马上询问：“What’sthematter？”当刘涛说自己渴了，妈妈马上拿来了水。虽然这都是日常生活中的细微之事，但教师可以将此话题与学生的实际生活联系起来，让学生进一步思考父母在日常生活中是怎样关心与爱护自己的？可以从哪些事情中感受到？通过向学生提出这一问题，可让学生进一步了解到父母之恩。德育教师可依托于课堂，让学生在此种情境与感受中，说一说自己应该如何回报父母。学生在教师的引导下，纷纷陷入沉思，有的学生想到自己要好好读书，还有的学生想到为父母做一些力所能及的小事，减轻父母的压力。通过感恩教育，学生在教师的耐心引导下，意识到父母的关怀，帮助学生树立良好的感恩意识。

二、加强学科联系，促进感恩教育渗透

在小学德育中，要将感恩教育和其他学科紧密联系起来，通过教材内容的讲解，使学生进一步了解感恩教育内容，并结合学生的实际状况，对学生展开感恩教育，帮助学生树立良好的感恩意识。在小学德育中，教师要围绕教学主题，加强教学内容与学生实际生活的结合，遵循理论与实践相融合的原则，促进感恩教育的渗透，让学生在潜移默化中形成良好的思想道德意识。例如，在小学德育活动中，教师会着手于家与爱方面的内容，让学生了解到当下幸福生活来之不易，启迪学生运用实际行动感恩父母，回报社会。教师将教学内容与其他学科相联系，通过引用《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》等小故事或者英语阅读中的寓言故事，调动学生学习热情的基础上，教育学生学会感恩，通过向学生提出相应的趣味问题，如“我们常听说过滴水之恩，当涌泉相报，然而涌泉与滴水之间存在怎样的关系呢？”引导学生展开深入思考，加深学生对感恩的理解，帮助学生树立正确的感恩意识。小学德育教师将感恩故事向学生进行讲解，在学生心中播撒感恩的种子，通过不断浇水、施肥，使感恩之树在学生心中不断壮大。

三、融入日常生活，培养公民自觉意识

结合小学德育现状，大多数学校有关于感恩教育的教学效果并不十分理想，根本原因是教师过于注重文化课，加之教师缺乏多元的教学方法，促使学生的学习热情难以得到激发，影响学生的学习效率。另外，小学德育内容与学生日常生活存在较大差异，学生难以意识到感恩学习的重要性。为此，为了强化学生的感恩意识，小学教师要将德育融入学生日常生活当中，确保德育内容与学生实际生活相互融合，通过理论知识讲解，加深学生的理解与感悟，使学生不断内化感恩意识。例如，在小学德育中，教师可以打破传统教学的界定，将学生领出教室，让学生在学校操场中感受大自然，并让学生思考“大自然对人类发展带来的好处”，学生在教师的引导下纷纷陷入沉思，意识到“大自然给了我们丰富的资源，然而我们在利用资源的同时，却出现了资源浪费等不良现象”。此时，教师要教育学生节约用水、节约用纸、爱护树木等方法，使学生意识到自己也是社会公民中的一员，应该为社会发展贡献自己的力量。与此同时，教师可以在植树节到来之际，组织学生参与植树实践活动中，让学生通过自己的努力，为社会发展贡献一份力。通过此种教学方式，学生在实践活动中，逐渐形成良好的感恩意识，并规范自身的行为意识，使学生从小养成爱护环境的良好习惯，提高学生的感恩意识，促进学生核心素养的发展。综上所述，在小学德育中，教师应意识到感恩教育的必要性，从而通过展开感恩教育，提高学生的责任感，帮助学生形成良好的感恩意识，促进学生全面发展。为了进一步发挥感恩教育的作用，教师可依托于课堂教学，将教学内容与各个学科联系起来，使学生在实践参与中，学会识恩、感恩与施恩，让学生在潜移默化中养成良好的思想品德，推动学生身心健康发展。

作者:邵音波 单位:江苏省太仓市双凤镇新湖小学

第一篇：小学德育教育实践研究

【摘要】现在的孩子生活幸福，无时无刻不在享受着家长的关心和爱护，逐步养成了以自我为中心的不良习惯。这就需要在学校中加强对孩子的德育教育。德育的教育是小学素质教育中不可或缺的部分，对小学生健康成长的必要条件。

【关键词】德育教育;小学;实施

如何在小学教育过程中实施德育教育呢？其方法和途径是多方面的。下面我从几个方面谈谈自己的看法。

一、小学德育实施的途径

1.思想品德课和其他学科教学

思想品德课是学校向小学生进行德育教育的重要形式，这门课程可以培养小学生初步养成良好的行为习惯，为把他们培养成德智体美全面发展的高素质人才打下了坚实的基础。在思想品德课程中，不能泛泛的讲一些大道理，而是应该结合小学生自身的特点，结合学生实际，采取通俗易俗的语言，有针对性的进行教学，逐步引导学生具备正确的价值观。学生在课堂上所学的并不单纯只有思想品德课，还有其他各科课程。想单纯通过思想品德课一科对学生实施德育教育是远远不够的，这就需要好好借助其他课程，只有掌握了各科学科的基础知识才能逐渐养成良好的品质。因此，思想品德教育和学科教育是紧密相连的。

摘要：艺术活动是培养幼儿良好品德的有效载体。目前，幼儿品德教育中存在的主要问题有：社会道德环境与幼儿园品德教育取向严重脱节，德育内容、方法陈旧，偏向于说教。对此，教师要勇于打破以往的教育模式，寓品德教育于整个艺术活动之中，充分挖掘各个教育活动及教育环节中所包含的品德教育因素，不失时机地对幼儿进行教育。

关键词：幼儿教育；德育；艺术活动

一、研究背景

近年来，出现的一系列青少年犯罪案例在引起震惊的同时，也为大家敲响了警钟，时刻督促我们积极反思自己的教育行为，努力探索培养全面发展人才的有效方法和途径。“品德乃人立身之本”，让孩子“先学做人，后学做事”已逐渐成为人们的共识。学前期的品德教育作为造就一个真正人的奠基工程也愈加受到社会的重视。我园通过几年的基奠，确定了以“艺术”作为核心课程，本课题旨在：充分利用艺术教学这一有利阵地，开展有效、有序的德育工作，培养幼儿的自信心和独立性，并外化为良好的行为习惯。

二、指导策略与意义

（一）通过艺术活动促进幼儿良好行为习惯方面的养成

镜头一：明明和小朋友一起在老师的带领下排着整齐的队伍参加室外游戏活动，老师告诉小朋友今天要玩套圈，还没等老师说完，明明推开小朋友拿了套圈就玩，玩了几次后，却对旁边的小朋友说：“一点都不好玩”，这时，他看见小班的小朋友在玩皮球，就丢下手中的套圈，跑过去抢了小班小朋友的皮球。镜头二：上幼儿园时，孩子空手跑在前面，把替他背着书包的家长落老远；离园时，孩子见了家长把书包一扔，抢先跑出去玩了。许多幼儿力所能及的事情大都让家长包办代替了，导致他们形成了懒惰，不爱动脑，事事依靠他人，自我为中心的习气。依据：A.蒙台梭利有一个精彩论断：儿童拥有一份吸收性心智。艺术活动恰恰满足了儿童的心智需求。B.《指南》中指出，要将德育渗透于幼儿一日活动各个环节之中，坚持从点点滴滴、时时刻刻入手，抓好幼儿的思想品德教育，注重品德教育的随机性。实践探索：歌唱是幼儿喜爱的一种艺术形式，他们在歌曲演唱的过程中易接受教育，但一些德育内容缺乏感性认识，不易于幼儿理解和体验，我园在具体操作时从以下三个方面进行了实践。

摘要：在新的历史时期和新的形势要求下，中职学校的德育课程显得尤为重要，其不仅仅是要发挥德育教育对中职学生的思想政治教育，以及人生职业的规划指导，更是肩负着弘扬社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的伟大使命，承担着继承发扬中华优秀传统文化、传统美德等诸多重大使命，因此，中职学校进行德育教育就更显重要，而那些思想品德水平高的高素质人才，更是我国各个领域的中流砥柱，中职学校是中国基础领域专业化、新型化人才的培养基地，因此我们在中等职业技术学校的德育教育工作中必须重视对中职学生的教育，提高其德育水平，促进其自身的健康发展、全面发展。

关键词：中职教学;德育教育;方法;实践

社会逐渐进入物质化的时期，物欲横飞对中职学生的三观产生了极大的挑战和，造成了自身发展的障碍，我们要摒弃这种发展障碍，就需要发现问题，有效的分析问题，积极的解决问题，最终实现对学生德育教育的有效提高，因此，我们根据中职学校的德育教育现状进行研究和探索，对于中职学校教育的理论、模式、方式的革新贡献绵薄之力。

1中职学校的德育教育现状

部分学生在纪律上和修养上放任自已：中职学校所制定的各项规章制度是学校教学活动的重要管理手段，但是，部分学生对规章制度视而不见，乃至于缺乏法制观念、社会道德意识、时间观念、更有甚着缺乏起码的卫生意识。部分中职学生出现迟到、早退、旷课、自习讲话、吸烟、酗酒、赌博、早恋、泡网吧、有的与学校之外的闲杂人员交往、勾结相伴敲诈勒索学生、因口角之争而打架斗殴等，以上行为违反了学校管理规章制度，甚至违反国家法律法规。部分学生缺乏主动学习和进取的精神：中职学生的任务就是熟练掌握知识，经过不断的实训与实习掌握其应该具备的就业技能。部分中职学生的学习基础较差，缺乏良好的学习习惯，部分学生到中职学校是为躲避劳动、和同学玩闹，更有甚者父母无法对子女进行管教而单纯寄希望于学校，因此而言，部分学生缺乏主动学习和进取的精神。

2充分认识到中职学校进行德育课程的重要性和必要性

中职学校全面推进素质教育的关键前提就是德育教育。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指示：在今后一二十年学校所培养出来的学生，他们的思想道德水平与科学文化素养将会直接关系到21世纪中国的面貌，中国社会主义现代化建设的宏伟战略目标能否实现，党的基本路线能否坚持一百年不动摇。因此，作为中职学校的教育者们，我们必须得站在历史的高度和战略的层次，来对新的历史时期中职学校德育工作的重要性和必要性进行充分的研究和思考，坚持抓好中职学生德育教育，大胆改变我们的传统观念观念，对德育工作必须做到准确落实。能否使中职学生形成积极性的三观和良好的学习风尚、道德品质、心理素质，因此，我们必须充分认识到中职学校进行德育课程的重要性和必要性。