电工常识全文(5篇)

关键词：水利水电工程；泄洪放水；安全事故；原因与对策

近年，水库泄洪放水过程中屡发安全事故。如2015年4月2日广西壮族自治区来宾市兴宾区蒙村镇地八村上游某水库放水，村中水渠突然流量加大，两名正在水渠里玩耍的孩子被冲走溺亡。再如2017年4月29日，北京门头沟区京西十八潭景区附近一处水闸放水，正在河道内玩耍的孩子被困水中，一名热心保安下水救起了孩子，自己却被大水冲走不幸身亡。这些本不该发生的事故给人民群众生命和财产造成了巨大损失，令人心痛。分析事故原因，查找工程管理和社会教育漏洞，完善安全设施，加强安全教育，有些悲剧可以避免。

一、安全事故原因分析

1.安全生产的法律法规不完善

水利水电工程泄洪放水，是工程生产行为，其易造成下游河（渠）道水位快速上涨、流速加大，易造成安全事故。但到目前为止，我国现行的法律法规、行业标准对泄洪放水是否应预警、如何预警、预警范围等没有明确的规定和标准，对工程单位的泄洪放水行为缺少有效的约束和规范，对泄洪放水行为产生的法律后果没有清晰的界定。部分工程重视安全生产，在一定范围建立了警报系统，开展了安全设施建设；但也有部分工程安全生产意识不到位，措施缺乏，一旦发生事故后，责任相互推诿，赔偿难以落实，容易诱发社会不稳定的因素。

2.工程运行调度管理不够安全规范

部分小型水利工程位于河流上游，周边人烟稀少，其运行调度规则对泄洪放水影响下游群众安全考虑不多，存在侥幸心理；有的小型水利工程执行调度规则不严格，运行人员凭经验或按习惯开闸泄洪放水，系统安全意识不强，或者麻痹疏忽、图省事，在无预警或预警未落实情况下开闸泄洪放水甚至直接把闸门开至最大，导致水流一涌而下，近工程下游河（渠）道内群众来不及逃避或转移财物，造成生命财产损失。此类安全事故案例较多，工程管理单位应该引以为戒。

1维修电工考证现状

维修电工是指从事机械设备和电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理的人员，维修电工的考证需通过理论知识考试和技能操作考核。理论知识考核采用无纸化在线考核，技能操作采用现场实际操作考核。技能操作考核由于学生有考核设备在现场练习，通过率会比较高。而理论知识，涉及到多个模块的上千个知识点，学生需要大量的时间复习和刷题。复习主要通过纸质材料做题或在机房上机操作，这就比较耗费纸张和印刷成本，而且占用机房资源，老师的工作量较大、负担重。

2网络测评平台的介绍

近年来，各种网络测评平台广泛应用于招聘笔试、培训测验、电子作业、课堂测验和证书考试等众多场景。网络测评以其高效、方便、节约成本的特点逐渐进入各行各业的视野，并且不断得到应用和发展。教师可利用网络测评平台组卷，学生可利用智能手机或电脑联网答卷，考核结束后系统给出分数。学生通过网络平台可及时了解分数和答题情况，实现自查自纠，而教师也可根据学生的答题情况，给予针对性的指导。

3网络测评平台在维修电工考证中如何利用

3.1教师利用网络平台建立维修电工考证题库

维修电工考证题库，需要教师通过各种途径收集相关资料，不断建立健全维修电工模拟题库，并在“百一测评”等网络平台注册和使用。维修电工考证模拟题库与真实考证接轨，有高级工和中级工两个技能层次，有判断题和选择题、多项选择题三种题型。题库有职业道德、电工基础、电工基本功、安全常识、电子线路、电力电子线路、电力拖动线路、机床线路、PLC、变频技术等模块知识点。教师可利用平台随时快速的组建多套试题，通过二维码、口令、链接等形式下发给学生练习或者限时考试。

摘要：高职院校是定点定向的人才培养基地，随着科技技术的快速进步和发展，在电子技术和电气工程等方面有着非常广泛的应用，而电气工程训练能够帮助增加实践教育工作整体的质量。因此，文章在对电子技术和电气工程训练等相关的应用进行分析的基础上，对电工电子技术的相关应用和电气工程训练等进行深入的研究和分析，进而提出加强高职院校电气工程训练与电工电子技术教学效果的有关建议，通过知识和理论相结合的方式，为社会提供实用型的人才，进一步提高高职院校教学水平。

关键词：电工电子技术；电气工程训练；教学质量

高职院校实际教学的过程当中，要对电气工程整体的设计过程进行全面的分析和掌握，做到对实践课程和理论课程的全面应用，对推动电气工程技术与电气工程训练教学效果的提升有很大的作用。另外对于相关的技术实施全面的管理，将相关的电工电子技术全面应用到有关的教学当中，提升相关教学工作的优势，运用更加科学、合理的教学方法，从而能够增加学生的专业知识技术和专业技能技术，使得相关的技术在实际应用的过程当中，能够更加的被社会所需要，推动社会的快速发展。

一、电气工程训练与电工电子技术教学现状分析

（一）电气工程训练现状电气工程训练在实际的电气工程教学的过程当中有着很重要的地位，运用电气工程训练，能够增加学生对于相关的电气工程的实验装置、设备、工程技术等维护管理和实际操作的能力，这也是能够增加学生自身的实践能力的一项非常重要的途径。在相关的教学过程当中，增加电气工程专业的训练课程，主要的目的就是为了让学生亲自接触一些实践环境，并且对于相关的操作和实验步骤有着基础的认识。电气工程训练内容一般包含电工电子技术、用电安全常识等实践操作和基本知识等。目前电子工程的相关训练课程整体的安排是非常不合理的，缺少相关的实践内容，这样才能够让学生达到学以致用。

（二）电工电子技术教学现状电工电子技术整体的发展速度非常的快，在相关的工业发展的过程当中也受到广泛的应用。现阶段，电工电子技术和我国非常多先进技术有着紧密的联系。所以在设置专业的课程时，需要将电工电子技术作为主要的教学重点。而电工电子技术的相关实践教学不光能够增加学生自身的探索精神，还能够培养学生自身的思维能力。但是目前的电工电子技术的相关实践教学过程当中，其整体的教学内容非常的不合理，实践和理论学习安排的不科学，在相关的教学过程中，其生产实践和教学内容整体的结合程度非常的低，并且缺少一定程度的先进性。

二、提高电气工程训练与电工电子技术教学效果的建议

一、目前实践教学中存在的问题

目前电工技术的实践教学环节多数是普通教师来担任的。使用的电工实验指导书大多是各专业统一使用的教材，未能突出电类专业的特点。电工实验是实践教学的一个方面，但很多内容都是验证性的实验，有重理论轻实践的倾向。实验课对学生手脑并用的培养作用并未真正体现出来。实验课是被动的，实验只是验证理论，失去实践教学的主要作用。实验教学依附于课堂理论教学，要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实验，且大多数实验必须严格按规定好的步骤进行，学生按时来到实验室后，只要按规定操作，就能获得预定结果。实验只是按开关、看数据、写实验报告就结束了。目前实验室采用成套电工设备，美观整齐，但是许多实验项目都已将线路接好，学生得不到实际接线及动手能力的训练。显然，这样的实验教学只是一种操作训练，对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力和运用理论知识去分析，解决问题的作用。实践教学的任务不仅是验证理论知识，它更重要的目的是培养学生应用理论知识去分析解决实际问题的创造能力。这样的实验课学生虽然能够从中学到了一定的知识，但是对于培养技术过硬的电工技能人才来讲，是经不住考验的。传统的电工实践教学都在实验室进行，而实验室的场景与实际的电工工作场景往往大不相同，相去甚远。学生在实验室里学到的一些实践技能到实际生产中却对不上号，茫然不知所措，难于施展。电工实践教学与电工生产实际严重脱节，大大影响了学生实际操作技能和技术应用能力的培养。

二、对于存在问题的解决方案

如何解决存在的问题，是摆在每一个高职院校面前的现实问题。就解决问题的办法，笔者有一点个人的见解，与各位同行探讨与分享一下。

(一)师资队伍的建设。如何提高师资力量?组建“双师型”教师队伍。其实所谓“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求。是专职教师应当具备的两个能力:一是有较高的文化和专业理论水平，有较强的业务能力和素质;二是有工程技术人员一样广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，具有一定的组织生产经营和科技推广能力，可以在创业等方面对学生加以指导。三是可以安排老师到相关的企业单位进行挂职锻炼。通过挂职锻炼，教师可以了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充生产过程的新技术、新工艺、新方法;此外老师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的企业技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。另外还可以聘请相关企、事业单位中具有丰富实践经验和教学能力的技术人员来学校做兼职教师，他们可以给学校带来生产第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。他们在和学校教师共同进行教学活动中，可以促进学校教师向“双师型”转化。

(二)对学生兴趣的激发。由于多种因素，高职学生“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少，缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手。而对学习电工专业的高职学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。正如中国有句古话:“牛不喝水强按头”，学习亦如此。“兴趣是最好的老师”，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。学生取得双证是教学方向，就业是培养目标。通过技能鉴定激发学生的求知欲，所以实训内容应向技能鉴定的大纲靠近。电工技术的教学应当兼顾实践，开拓应用型项目，使学生在毕业时除了毕业证，还取得高级维修电工证，即双证毕业。电工实验内容包括各类仪表仪器的选择，仪表业精确度与实验误差的计算，主要电工仪器仪表的使用，主要电气参数的正确测量，各种元器件特性的测试，电机结构的认识及拆装，控制线路的设计与联接，照明动力线路的设计与安装等。为保证实验的效果，实验课应采用单班上课的教学形式，以一人一台试验台为佳，以提高学生的动手能力和独立操作能力，便于实验成绩考核。

(三)教学方法的探索。以往的电工实践多数是与实验基本类同的一些验证性实验。一般学校电工实训室建成以后，学生就必须在各实习室亲手设计、制作、调试，解决实际问题。如民用电的布线安装;电机的拆卸、检修;电气控制线路的设计、接线与调试。这些都必须亲自设计、亲自制作，认真检查分析，排除故障。特别是低压配电与拖动实训室，将配电实习与电机类的实验相结合，学生必须首先对整个配电控制柜设计、布线、安装所有配件，才能带动电机，并进行下一步的电机拖动与其它电工实验。同时，要严格要求同学们的安全用电，正确配电与规范操作，认真完成各个实践环节。从课内依赖性实践发展到课内外相结合独立完成的实践方式。过去的实践多在课堂内按照固定计划学时在老师指导下进行试验，碰到困难就会依赖老师，而不去发挥自己的能动作用。因此我们改变方式:布置设计题目与技术指标要求，发放器件和必要的工具与基本检测仪器，学生可在网上查阅资料，独立思考，仔细设计，精心制作，不断改进完善。这样既充分利用了课内外时间，更能激励学生独立思考分析与设计，有利于培养他们独立制作和解决问题的综合能力。在教学中注意调动学生的积极性，努力激发学生的学习动机，吸引和诱导学生参与到“合作”中来。电工技术内容与社会生产、生活联系非常紧密，学生或多或少有一些生活经验和用电常识，教师如能从学生的有限的生活经验出发，加强与生产实践的联系，进行由浅入深的引导无疑能吸引学生的注意力。

本文作者：张宇 单位：四平联营供水公司

工程的安全管理体系缺乏科学性，往往都是事后进行管理，“亡羊补牢”。事前管理薄弱，管理制度不健全、职责不明、监管缺乏力度。

水利水电工程施工安全隐患分析

1、战线长，规模大，施工单位多，场所分散，各部门交通联系困难，系统的安全管理难度大。

2、施工管理工作涉及面广（如涉及工业、交通、矿山、土地、城建等诸多领域）、学科多（如涉及经济、地质、园林、气象、法律、管理等学科），涉及的法律法规也多，很难准确把握，对安全施工管理造成较大隐患。

3、不确定性因素较多。对工程施工管理影响因素主要有两种：人为因素和自然因素。比如地震、泥石流等一些自然灾害，经济危机、社会动乱等一些社会灾害，均不是人所能预见的，这些安全隐患，严重的甚至会导致该水利工程失败。

4、施工技术复杂，易造成安全隐患。比如，一些隧洞洞身钢筋混凝土衬砌，特别是封堵段的混凝土衬砌，采用泵送混凝土，存在模板系统的安全隐患。高空、悬空大体积混凝土立模、扎筋、混凝土浇筑施工，也存在安全问题。