电子商务教育全文(5篇)

摘要：电子商务作为一门实践性较强的学科，是大学生创业过程中经常会选择的创业途径，这就对高校电子商务课程教学提出了更高的要求。本文主要对基于创业教育的高校电子商务实践教学进行了探讨，如何通过强化实践教学来提高学生的电子商务创业能力，是高校电子商务课程教师要研究的重要内容。

关键词：创业教育；电子商务；实践教学；策略

我国电子商务虽然起步较晚，但是发展速度快，尤其是近几年来随着现代科学技术的快速发展，更是给电子商务的普及提供了条件，社会各行各业都缺乏大量的电子商务专业人才，同时电子商务也成为了创业领域的首选。对于高校大学生而言，他们正处于朝气蓬勃、敢拼敢闯的时期，在这时候加强对学生的创业教育，丰富其创业知识和创业实践技能，非常有助于复合型人才的培养，同时也能有效落实以创业带动就业，达到提升高校毕业生就业率的目的。由此可见，在高校电子商务教学中，基于创业教育对学生展开实践教学，提高学生对电子商务基础知识和技能的应用能力，提高学生的创业意识，并将二者进行充分的融合，积极响应国家推行创业教育的号召，使学生为国家经济的发展贡献更多的力量。

1基于创业教育的高校电子商务实践教学体系的基本内容

1.1实验教学

实验教学是高校电子商务实践教学体系中首要的环节，是培养学生实践能力的基础，也是培养学生创业能力、丰富创业知识的首要环节。电子商务实验教学是基于课程教学内容来开展的，需要学校根据教学目标和人才培养计划进行相关课程的设置，主要通过课堂教学来进行。这就需要学校配备专门的电子商务实验室，学生在进行了相关专业理论知识的学习以后，可以利用实验室电子商务模拟软件进行模拟的商务、交易和支付活动；教师还可以组织学生利用相关软件进行电子商务相关的模拟创业活动，将电子商务知识灵活的应用其中，从而提高学生的实践能力。此外，教师还可以在课程教学中布置开放性作业，让学生分组进行电子商务公司或网站的策划，并制定创业计划书，以提高学生的电子商务实践能力。

1.2实习实训

摘 要：专业思政教育既要讲究“润物细无声”和“育人了无痕”，又要从专业层面明确相应的标准、规定和范式，让教师在实施时能够有章可循，文章拟从标准体系、目标体系、实施体系、评价体系、保障体系五个方面构建应用型本科高校专业思政教育体系模型，进而以电子商务本科专业为例，在分析岗位素养需求的基础上对电子商务专业思政体系的构建进行总结和落实。

关键词：立德树人；专业思政；电子商务；应用型本科

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，彰显立德树人的根本价值理念，深入挖掘通识课程、专业课程及各教学环节的育人功能，形成各类各门课程协同育人格局，2017年以来，全国各高校对课程思政进行了大量的研究和实践，目前现有研究主要集中在以下三个方面：一是课程思政的基础理论、理论价值和实践价值研究；二是课程思政的问题困境、实施路径以及课程教学层面的贯彻实施研究；三是基于专业或学科层面的课程思政体系构建研究。但是，在课程思政的实施与实践过程中，仍有一些问题引发众多学者和老师思考，比如课程思政如何在通识课、学科基础课、选修课、实践课以及第二第三课堂之间进行合理的分配布局；如何统筹制定不同专业中每一门课程所承担的思政教育子任务，以此避免思政教育的重复和遗漏；各类课程在实施课程思政时如何进行监控、保障和评价等[1-2]。这就涉及各专业人才培养方案在制定的过程中要精准把握应用型本科思政教育的内涵和本质，进而基于OBE理念对人才培养方案进行可持续改进。因此，本文将在构建应用型本科高校专业思政教育体系的基础上，以电子商务为例对专业思政教育体系的建设和实施进行探讨。

1应用型本科高校专业思政体系的构建

思想政治教育体系是指要将各个教育元素、教育环节科学合理的组合，进而实现思想政治教育的目标和功能。根据PDCA质量管理理论和教育系统理论，现从标准体系、目标体系、实施体系、评价体系和保障体系五个方面构建应用型本科教育的专业思政教育体系，这五个维度就回答了“为谁培养人”，“培养什么人”和“怎么培养人”这一根本问题[3-4]。

1.1标准体系

根据OBE理念，人才培养方案制定的基础是人才需求，而人才需求除了基于企业和行业的人才需求调研外，更要站在党和国家人才需求的高度进行研判，即高校培养的人才在宏观层面上要满足党、国家、民族和社会发展的用人需求，在微观上要满足企业、产业以及行业发展的用人需求。站在党和国家用人需求基础上，高校的人才培养首先要引导和塑造青年人的理想信念，培养其文化素养和职业素养为社会主义现代化建设服务，同时保证青年人有良好的道德品质和身心健康。专业思政教育体系的标准体系维度就包含理想信念、职业素养、文化素养、道德品质和身心健康五个方面。

摘要：电子商务专业教学近年来取得了很大的发展，但却出现了大量毕业生就业无门，而电商企业又招不到人才的怪现象，这说明电子商务专业教学模式存在着一些问题，亟待改革创新。本文将对此进行探索。

关键词：电子商务专业；教育；教学模式；创新

一、电子商务与电子商务专业教学现状

目前，我国电子商务缺乏空间平台，难以支撑电商的发展壮大；在商业模式上缺乏创新，很多电子商务网站通过大肆炒作来上市圈钱，大多数电商企业还处于小、散、乱、弱的状态，淘宝上超过1千万的店铺，多数处于“一根网线+一台电脑+几个人”的手工作坊业态，信息化水平很低，软件开发的速度跟不上电子商务的实际业务流程[3]；网上交易风险高，信用度低，从弄虚作假，以次充好到恶意欺诈，“刷单”层出不穷(央视三一五晚会一度打算曝光电商的种种丑态，但在最后关头临阵退缩)；专业人才缺口巨大，急需大量既掌握现代信息技术又精通现代商贸理论与实务的多层次、综合型、实践型的复合型人才，急需具有创新思维的电子商务理论、规划与管理的人才。然而面对着巨大的市场机遇与挑战，电子商务专业却没有能很好地适应市场，更未能乘势发挥自己应有的作用。

1.教学内容与市场脱节

当前电子商务专业教材编写的速度已经远远追不上电子商务发展的速度，教材内容陈旧，与市场脱节(由于电子商务淘汰率极快，许多书本上提到的商家，已经搜索不到了)；教学内容看似面面俱到，覆盖了网络技术、电子支付、商业管理、市场营销、物流等等内容，但这些知识点都各自独立，互不来往，没有形成系统的体系，在实际教学过程中，不是“重电子，轻商务”，就是“重商务，轻电子”，即使能够两头兼顾，也多是一种简单机械的拼凑组合，常常在教学中让学生一下子从营销跳跃进网站建设，人为制造教学难度。还有的学校打着“电子商务”的旗号，让学生主攻国际贸易，或者会计电算化，让学生无所适从。

2.缺乏产学研相结合

摘要：新疆地区的职业教育近年来发展迅速，阿克苏地区中等职业技术学校通过引入援疆教师资源，结合内地职业教育的优秀理念和经验，以电子商务专业建设为样本，设计了以“学校—园区”合作为背景的电子商务人才培养模式，对新疆(尤其是南疆地区)的职业教育改革和发展进行了有益的创新和尝试。

关键词：新疆；职业教育；电子商务；人才培养

阿克苏地区中等职业技术学校(以下简称“阿克苏地区中职”或“地区中职”)，是自治区重点建设的职业院校，也是当地中职教育的领头羊；通过与浙江省杭州科技职业技术学院开展校际合作，结合阿克苏地区电子商务产业发展现状，以创新的思路设计了以“学校—园区”合作为背景的电子商务人才培养模式，使得阿克苏地区中等职业技术学校的电子商务专业在短时间内有了脱胎换骨的变化和提升。希望通过本文的分析研究，对该模式的设计思路和实施过程进行经验总结，为广大职教同行提供一些借鉴。

1阿克苏电子商务人才培养现状分析

阿克苏地区中职电子商务专业团队在设计人才培养模式时，以服务区域经济快速发展为宗旨，开展了全面的产业调研，明确了阿克苏的电子商务产业环境，结合区域实际情况，全面总结了电子商务专业人才培养的背景与现状。

1.1阿克苏区域内电商人才匮乏

在新疆阿克苏地区，农村电子商务、农业电子商务的发展有着得天独厚的有利条件，但电商专业人才却极度缺乏，现有的电子商务职业教育完全无法满足人才培养需要，电子商务从业者的专业能力低下，无法获得企业认可，而且绝大多数电子商务从业人员都是汉族人，少数民族电子商务人才凤毛麟角，这和当地的民族人口构成是不符的，也不利于当地的电子商务产业的发展。

一、电子商务创业教育与就业教育概念界定及研究综述

电子商务创业教育是指以培养“老板”为目的，且通过网络平台创业的一种教育方式；就业教育是指以培养“雇员”为目的的传统教育方式。创业教育源于国外的创业教育实践，在欧美等发达国家的大学中有较长的研究历史及丰硕的研究成果。美国、澳大利亚等国家的创业教育已形成了较为完善的教学模式。联合国教科文组织在创业教育的推进过程中贡献巨大，1988年10月召开的“世界高等教育会议”上指出:高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。1998年10月召开的“世界高等教育会议”上强调:为方便毕业生就业，高等教育应主要关心、培养学生的创业技能和主动精神，毕业生不仅成为求职者，更要逐步成为职业岗位的创造者。我国关于创业教育的研究起步相对较晚，胡晓风先生于1989年首次提出“创业教育”理念，后又出版《创业教育论集》一书。随后，部分高校进行了一些创业教育理论和实践的探索，如清华大学在1998年举办了首届“创业设计”大赛。2002年4月清华大学、武汉大学等九所高校被教育部确定为创业教育的试点院校。义乌工商职业技术学院副院长、“创业教父”贾少华教授大力倡导大学生电子商务创业，他的著作《创新思维与创业实践———贾少华教育行思录》（2011）全面诊断了大学创业教育。

创业教育是使学生“做”和“练”，成败在于创业教育机制，电子商务创业适合每个大学生，优秀大学生的标准是为富有挑战性的任务而忙碌，好大学的标准是让学生忙起来，创业教育就是能够让学生忙起来的教育。他还提出创业教育的培养过程是先实践后理论，先感性后理性；教学方式是教师现场教学及个别指导；把学生创业的业绩当做考核教师工作业绩的主要依据。创业教育的核心理念是让学生在创造价值中体现价值。就业教育最早起源于美国，也叫职业指导，最初是指教育者指导毕业生根据自己职业生涯的生理和心理特点选择合适自己的职业过程。随着经济和社会的发展，学校的就业教育贯穿教育的整个过程，包括根据市场的需求，设置专业，根据岗位的需求，培养学生的技能，指导学生进行职业生涯规划，指导学生职业能力的发展等等。综上所述，在国内外关于创业教育和就业教育的研究，在理论和实践上取得了较为丰富的成果。但由于电子商务创业教育是近几年才出现的新事物，目前的文献还停留在要不要电子商务创业，如何开展电子商务创业的论述上。而本课题是在贾少华教授创业教育理念下，通过分析在践行电子商务创业教育过程中呈现出的问题，反思创业教育的目的，结合创业教育与就业教育的区别和联系，研究创业教育和就业教育协调发展的途径，以实现对学生的分层教育，根据学生的个人能力和职业兴趣逐渐分化，无论进行电子商务创业，为社会提供工作岗位，还是在自己的工作岗位上进行改革创新、创造性地就业，都能实现其人生价值。促进电子商务创业教育的健康发展，研究成果对高职院校电子商务创业教育体系的完善有重要的借鉴意义。

二、高职院校电子商务创业教育的必要性

（一）电子商务成就了大学生的创业梦想

根据相关统计，在校大学生都希望能在社会上找到更多赚钱的机会，但是目前社会能提供的机会相对较少，即便有，也只是肯德基兼职、发传单、节假日临时促销、送外卖等简单的工作，而网上开店相对来说算得上是“创业”而非“就业”，尤其是对学经济、贸易、计算机、电子商务等相关专业的学生来说，从事网络创业不乏是一份自我锻炼的工作。电子商务创业“小而美”、门槛低，成为大学生创业首选。“小而美”的概念早在2012年就出现了，马云在2012的网商大会和新加坡APEC大会上都提出了这一概念：“小而美”是未来电子商务的方向，淘宝网更是提出了打造100万家100万营业额网店的计划。大学生创业始终是社会关注的焦点，从中央到地方都积极鼓励大学生自主创业。随着互联网经济的发展，开设网店已不再是新鲜的事情，全民步入网购生活。随着网购市场的发展，开设网店成本和难度越来越低，一张身份证加一张银行卡就可以免费开通一个网店。目前，腾讯、阿里巴巴、淘宝、eBay等电子商务公司直接和间接所创造的就业机会就超过千万。随着各级政府不断加大对电子商务的扶持力度，以及电子商务与互联网技术的日益完善，国内电子商务的发展必然有着广阔的前景，大学生也将成为日后电子商务的主力军。电子商务正以它独特的优势成就大学生的创业梦想。

（二）电子商务创业有利于解决大学生就业难的问题