地理高效课堂全文(5篇)

摘要：在“互联网+”的背景下，学校教育的各个学科都在进行课堂的信息化改革，将课程教学内容与信息技术相结合，提高教学的效率，适应信息技术的不断发展。地理课程作为高中阶段的重要学科，在学生的高中考试中具有极大的影响。因此，教师在高中教学中要加强对高效课堂的构建，结合“互联网+”的不断发展，应用各种信息技术，转变传统的教学思路，促使地理课堂教学方式进行充分的优化改革，激发学生的学习兴趣，促进学生对地理知识进行深入学习，加强学生的理解，实现对学生地理素养的培养。本文首先对基于“互联网+”背景下高中地理高效课堂的构建现状进行简单的分析，然后重点对基于“互联网+”背景下高中地理高效课堂的构建策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：“互联网+”；高中地理；高效课堂；现状；策略

在高中地理教学中对高效课堂进行构建，需要积极适应社会发展的需要，结合学生的实际情况，将信息技术作为教学工具，形成各种形式的教学方法，引导学生对地理知识进行自主学习，促进地理教学的高效实施。

一、基于“互联网+”背景下高中地理高效课堂的构建现状

在地理课程中对信息技术进行引入，可以形成趣味性的教学模式，激发学生的地理学习兴趣，让学生能够通过新的教学形式进行地理学习，提高学生对地理知识的掌握能力。但是，在现阶段的地理教学中也出现了一些状况，影响了高中地理高效课堂的构建，需要在不断的教学中进行改革和完善。

(一)在地理教学中教师的教学模式过于单一

在地理教学中，教师是课堂的主要组织者，也是学生进行地理知识学习的传授者。地理高效课堂的构建，要教师对策略进行制定和创新。不过，在如今的地理教学中，有些教师的教学模式过于单一，没有根据“互联网+”的发展进行更新改革，依然是以传统的灌输式课堂教学法为主，对学生进行地理知识的教学。学生也只是对地理知识进行记忆，即使是对信息技术进行应用，也仅仅是将课本中的文字转换到屏幕上，没有起到有效的教学作用。

摘要：对于大多数高中生，特别是文科生而言，地理一直是学生们比较头疼的一门科目。地理与历史、政治等科目还不一样，后两者只要在背诵的基础中加上理解就差不多可以了，但学习地理不但需要背下许多基础知识，还要有很高的读图能力和想象能力，甚至在解答一些题的时候还要求有数学的计算能力。因此，高中地理教师的责任就变得很重大，需要引领同学们充分运用好课堂时间，在课堂中积极培养同学们的地理综合水平，要做到这些就务必要建造一个高效率的地理课堂。

关键词：高中地理；高效课堂；构建

高效课堂指的是在一般情况下的课堂授课中，老师采取多元化的教学方式引导学生参加课堂活动，让同学们积极施行思维探索，在有限的课堂时间里，高品质、高标准地达成课堂教课目的和任务，推动学生全方位高效、长久发展和进步。[1]下面本篇文章就本着高中地理高校课堂的构建施行了详细讨论，希望对广大教师有一定的启发和帮助。

一、更新教学方式

伴随着时代的不断发展，以往意义上的老师讲授、学生听讲已经满足不了当代高中生的学习需求了。学生需要的是一个富有现代化气息的、高效能的综合课堂。为了满足同学们的学习需求，老师必须从多个角度进行改善。老师应该充分运用周边的教学资源，包含电子资源和试验资源。老师运用多媒体技术除了可以提升学生的积极性，并且在帮助同学们把控知识上也可起到很大的帮助。[2]多媒体可以把地理知识用不同的方法展现给学生，更加直接地展现全面的地理图像，提供学生不一样的听觉和视觉等感官冲击，加强学生对知识的记忆。目前，伴着现在教学品质的增强，许多校园都装配了比较齐全的设施资源。但因为老师的教课理念比较落后，导致这些设施都变成了摆设。构建高效的地理课堂，就务必要把这些资源充分运用起来。比如，在学习等高线的课程时，老师就可以带着同学们实际去测量一个小土丘，随后指引学生运用等高线画法，在纸上画出这个土丘的实际特征。同学们通过这种实践操作，对等高线的原理，还有技术都会有一定的掌握。在素质教学改革背景中，老师不能只限于以往教学模式，积极地依据学生的需求改善教学方式并有着非常重要的意义。

二、通过有效植入唤起学生的学习乐趣

同学们对新型知识的理解能力和把控程度取决于学生的学习乐趣和原有的知识水平。高效率课堂教育要通过有效植入，在唤起学生学习乐趣的同时，让学生可以有效地经过旧知识，经过原有知识，学习新的知识。持续发挥学生学习的主动性，让学生可以积极探求，获取新的认知和得到进展。这就需要老师可以及时为学生创建一种灵活的教育情境，其中要植入同学们熟悉的内容，让学生在已有的基础上获取得到更大的进展。比如，在教课《气象灾害》时，老师可以通过植入，用多媒体为学生展现出一些和台风相关的视频，截取有关的内容，为学生制造出一种真实而丰富的环境，让学生可以产生身临其境的感觉。这样，不但可以唤起学生的学习乐趣，还可以让同学们联想到相关的自然现象，这都是同学们的原有知识和体验。在此基础之上，老师指引学生探究生活中存在的恶劣天气，对农畜业所带来的影响和灾害，指引学生更深一步认识气象灾害，不断推动学生对认知的形成，这对学生的高效学习，对创建高效课堂有着重大的意义。

摘要:新课改下，高中地理教学高效课堂的构建势在必行。高效课堂的基础理念是在新课改理念下，通过教师实践有效的教学，使学生在科学的学习环境中，主动学习、主动探究，并取得理想的教学目标，以实现学生全面发展的时代要求。

关键词:高中地理;高效课堂;方法;兴趣

地理的教学课堂不仅是师生共同开展学习活动的空间，也是师生生活空间的一部分。新课改下的高中地理课堂应该是灵动的、有生命力的空间，而不应是一个古板的、沉寂的空间。高中地理的教学在新课改下，从教学材料到教学形态都发生了显著改变，在这样的变化过程中，有一些教师将课程改革带入了一个误区，虽然出发点是好的，但其盲目追求教学形式多样化忽视教学目标的做法，使形式被误当作了目标，目标被架成了口号，这是值得教师认真反思的。

一、高中地理实现高效课堂需明确教学方向

高中地理高效课堂的教学方向是，经高中地理教师科学合理的教学活动使学生对地理知识有效接受，并满足社会对综合素质发展的需求。明确的教学方向和目标是高中地理高效课堂归宿。高中地理教师在新课改理念下，不但要根据教材和学生的实际设计出明析的教学方向，将每个章节的进度和方向精细设计，更需要研究和实践完成目标所对应的策略。全面的、和谐的方向，是高中地理教学的根本。高中地理的教学方向应自成系统，包含了认知、能力、情感及价值观。教师在设置教学方向时，应注意考虑到学生的综合水平，也要考虑到学生的个性差异。方向明确的地理教学对激发学生求知欲，激发其好奇心等具有十分重要的作用，有利于学生找准学习路径，提高学习效果。高中地理的教学方向必须具体明确，具有可评价性和可操作性。

二、高中地理实现高效课堂需要优化教学理念

传统的应试教育使中学地理的教学处于相当被动的地位，社会对地理教学的重视程度相当低，直接影响了学生们学习地理知识的主动性，影响学生对地理素质发展的需求。因而，对传统的教学理念进行优化是高中地理教学实现高效化的基本保障。高中地理的高效课堂，需要教师既依据新课改的教学理论，又紧紧联系学生的实际情况，切实以培养高中生的综合素质为起点。高效课堂应该是开放的，一是将地理教学活动的主体地位还给学生，二是释放学生的思维。高效课堂较之传统的教学更强调学生的自主性学习和个性发展，更凸显“学为本”的教学本质。开放的高效课堂中，教师要信任学生，相信他们有能力、有意愿自主的完成学习任务。例如，在讲授“常见的天气系统”时，教师就完全放开教学。因为对于天气这一现象，学生在生活中经常接触，有充分的切身感受。差在没有弄明白天气变化的规律和原理。对这节课程，教师可引导学生联系生活，参照家乡的天气特征，在课堂上自己阅读课本，然后直接展开讨论分析，教师可完全任由学生表述。实践证明，学生对这部分知识完全可以自己消化，在课堂上，教师只需要最后对知识进行梳理，使之在学生脑中形成体系即可。

摘要：如何适应时代变化，提高课堂教学效率，是每一位高中地理教师所面临的问题。从激发学生学习地理兴趣，培养其学习地理能力，逐渐让学生自主学习等几个方面入手，探讨了构建高中地理高效课堂的具体策略。

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关键词：高中地理；高效课堂；地理兴趣；地理能力

一、以良好的感情基础提高学生学习地理的兴趣

作为教师，应摆脱之前高高在上的姿态，主动放下教师身份，在努力消弭与学生之间隔阂的基础上，成为学生可以信赖的朋友。在这种和谐、融洽的关系下，学生便会在高中地理课堂上沉浸于学习知识中去。在地理教师这个朋友的指导下，通过对地理知识的讲解，学生既能感受到地里学科的独特魅力，也逐渐锻炼了自身分析、解决地理问题的思维能力。另外，良好的师生关系也是学生能够心无旁骛地学习地理知识的重要条件之一。高中阶段，学生所承担的学习压力非常沉重，若是任由学生如此发展，会逐渐消磨掉他们的意志与斗志。而教师这个所谓的“过来人”则能够在学习以及生活上给他们提供帮助与建议。因此，这个阶段，教师与学生之间适时建立友好关系是非常重要的，教师应该与学生平等对话，促使学生敞开心扉，吐露心声。只有这样，教师才能够及时掌握学生的心里变化并了解学生当前所面临的困难，并为他们找出正确的解决方案，进一步采取有效的方式帮助他们解决问题。这样，就能够为他们继续学习提供动力。

二、以灵活的教学方式打造高效地理高效课堂

素质教育下，各学科教师纷纷采用灵活多变的教学形式，以确保在课堂教学的过程中能够培养学生对该学科产生较强的认知能力。由于科技飞速发展以及新观念地不断涌现，社会的进步与国家的发展对我们高中地理教师提出了更高的要求：在现在的情况下，我们必须紧跟时代变化，不断更新自己的教育理念。

摘要：对于大多数高中生，特别是文科生而言，地理一直是学生们比较头疼的一门科目。地理与历史、政治等科目还不一样，后两者只要在背诵的基础中加上理解就差不多可以了，但学习地理不但需要背下许多基础知识，还要有很高的读图能力和想象能力，甚至在解答一些题的时候还要求有数学的计算能力。因此，高中地理教师的责任就变得很重大，需要引领同学们充分运用好课堂时间，在课堂中积极培养同学们的地理综合水平，要做到这些就务必要建造一个高效率的地理课堂。

关键词：高中地理；高效课堂；构建

高效课堂指的是在一般情况下的课堂授课中，老师采取多元化的教学方式引导学生参加课堂活动，让同学们积极施行思维探索，在有限的课堂时间里，高品质、高标准地达成课堂教课目的和任务，推动学生全方位高效、长久发展和进步。[1]下面本篇文章就本着高中地理高校课堂的构建施行了详细讨论，希望对广大教师有一定的启发和帮助。

一、更新教学方式

伴随着时代的不断发展，以往意义上的老师讲授、学生听讲已经满足不了当代高中生的学习需求了。学生需要的是一个富有现代化气息的、高效能的综合课堂。为了满足同学们的学习需求，老师必须从多个角度进行改善。老师应该充分运用周边的教学资源，包含电子资源和试验资源。老师运用多媒体技术除了可以提升学生的积极性，并且在帮助同学们把控知识上也可起到很大的帮助。[2]多媒体可以把地理知识用不同的方法展现给学生，更加直接地展现全面的地理图像，提供学生不一样的听觉和视觉等感官冲击，加强学生对知识的记忆。目前，伴着现在教学品质的增强，许多校园都装配了比较齐全的设施资源。但因为老师的教课理念比较落后，导致这些设施都变成了摆设。构建高效的地理课堂，就务必要把这些资源充分运用起来。比如，在学习等高线的课程时，老师就可以带着同学们实际去测量一个小土丘，随后指引学生运用等高线画法，在纸上画出这个土丘的实际特征。同学们通过这种实践操作，对等高线的原理，还有技术都会有一定的掌握。在素质教学改革背景中，老师不能只限于以往教学模式，积极地依据学生的需求改善教学方式并有着非常重要的意义。

二、通过有效植入唤起学生的学习乐趣

同学们对新型知识的理解能力和把控程度取决于学生的学习乐趣和原有的知识水平。高效率课堂教育要通过有效植入，在唤起学生学习乐趣的同时，让学生可以有效地经过旧知识，经过原有知识，学习新的知识。持续发挥学生学习的主动性，让学生可以积极探求，获取新的认知和得到进展。这就需要老师可以及时为学生创建一种灵活的教育情境，其中要植入同学们熟悉的内容，让学生在已有的基础上获取得到更大的进展。比如，在教课《气象灾害》时，老师可以通过植入，用多媒体为学生展现出一些和台风相关的视频，截取有关的内容，为学生制造出一种真实而丰富的环境，让学生可以产生身临其境的感觉。这样，不但可以唤起学生的学习乐趣，还可以让同学们联想到相关的自然现象，这都是同学们的原有知识和体验。在此基础之上，老师指引学生探究生活中存在的恶劣天气，对农畜业所带来的影响和灾害，指引学生更深一步认识气象灾害，不断推动学生对认知的形成，这对学生的高效学习，对创建高效课堂有着重大的意义。