动物医学技术全文(5篇)

【摘要】外科动物实验课程是一门重要的医学课程，是学生了解外科及其相关配套操作的门户，但在国外的医学课程中，却很少使用动物进行相关的演示及培训工作，同样起到了较好的教学效果。随着医学的进步以及医学教育的深化改革，现有的外科动物实验课程需要进一步优化和调整，该课程的临床指向性需要进一步体现，基于实验动物的使用缺陷以及对动物的关爱，如何寻找实验动物的替代品，是我们面临的一大问题。目前，现有的模具材料和仿真技术可以完成实验动物的替换，但是需要我们医学院校的教师以及教育政策的制定者们转变思路，开拓创新，大胆尝试一种既能减少动物使用，又能提高教学教育质量的新途径。

【关键词】教育；外科动物实验课程；实验动物；动物关怀；替换；模具；教学改革

外科动物实验课程是外科学科的一个分支和培养环节，是提高学生外科技能和外科无菌意识的一种方法和方式，为进入临床实习打下良好的基础。课程开展过程中，全国医学院校每年要提供不计其数的兔及犬等实验动物，但是在教学过程中，由于学生的操作生疏以及动物管理问题等，一部分动物资源是处于浪费状态。按照动物伦理学、动物保护法的要求和动物保护组织的意见[1]，甚至是学生的抵触[2]，国外诸多院校长期以来是不使用或很少使用动物进行外科相关技能培训。根据多年的外科教学经验，认为在当代的医学环境下，寻找实验动物替代品应该逐渐提上医学教学改革的日程。结合本人在英国学习的一些见闻，谈一谈在此方面的建议和体会。

1外科动物实验课程的任务及思考

外科动物实验课程也称之为实验动物外科，是医学生接触外科操作的窗口和桥梁，内容包括了围手术期的基本操作如无菌术等，以及外科基本操作，如切开、缝合、打结、器官切除，消化道重建等内容。医学生在经过理论知识学习后，即将进入临床实习阶段。而在接触外科实际操作之前，医学生必须对外科基本概念和基本操作有相当的认识和掌握。因此，实验动物外科手术教学就成为医学生临床前期教学中不可忽视的重要环节。其主要任务是在熟悉外科基本概念和技术的基础上，培养医学生的基本手术实践技能。一般的教学环节和使用的动物如手术示教（狗）和实践操作（家兔）。手术示教的人员主要是带教教师以及助手，模拟患者进行术前准备、麻醉、术中操作，实践操作的主体是学生以家兔模拟患者，将手术示教内容进行反复练习。但是在教学过程中，我们发现以下问题：（1）目前医学院校使用的外科实验动物（兔和狗）在解剖上与人有很大的差异，因此该环节对于学生熟悉人体器官解剖是没有帮助的，仅能在上述的外科操作技能上有一些感官刺激。拿使用最多的兔来讲，能实施的外科操作项目很少，兔的肠管很细，如使用该动物进行肠切除、肠吻合的训练，对于初学的学生来讲，是不太可能完成的。此外，由于多人分配一只实验动物，每一只动物可能都是初学者的牺牲品，但这些动物的牺牲，能换来医学生在外科技能上多大程度的提高，是一个未知数，但在此过程中消耗大量的兔、狗。（2）有些院校因缺乏完善的动物尸体管理体系，导致动物尸体的随意丢弃，造成了不好的社会影响。（3）随着医学技术的发展，目前很多临床手术均使用微创技术，目前的外科动物实验课，也是无法满足现代医学教学的需要，课程需要重新设置。拿英国来讲，根据1986年动物（科学程序）法（ASPA）规定，如医学院校需使用动物进行实验及研究，有非常严格的审批程序，更不用说拿动物进行学生的外科技能培训了。因此国外的院校很早便不断的在寻找实验动物的替代品，以此开展医学生的教育教学[3-5]。

2实验动物替代品的一些建议

关于实验动物的替代，早在1959年英国科学家WilliamRussell和RexBurch提出了3R原则：替代（replacement）、减少（reduction）和优化（refinement）[6]。虽然该原则主要是针对科学实验的动物替代，但是也反映对所有实验动物使用的3R原则。国外很多学者在早年均发表了对教育教学中对动物使用的看法，其中DANC.ENGLISH呼吁医学的教育者应该时刻质疑医学教育中是否有充足的理由使用实验动物[1]。随着科学技术的发展，尤其是医学领域科技发展，目前已有很多医学材料可以替代外科实验动物。

摘要:动物医学专业以培养合格的兽医师为根本目标临床教学是动物医学专业培养方案中的重要环节本文从培养方案制定动物医院建设教学方式改革和教师专业技能培养等方面进行讨论以完善动物医学临床教学管理提高动物医学专业教学质量

关键词:动物医学;临床教学;教学管理;教学质量

动物医学专业要求学生以成为兽医人才为目标本专业毕业生应是具有在兽医医疗兽医技术服务兽医教育等相关部门从事动物医疗检验检疫疫病防控等工作能力的专业人才[1]而临床教学正是动物医学专业培养方案中的重要环节动物医学专业是吉林大学的品牌特色专业和重点专业近年来根据用人单位的反馈情况来看动物医学专业学生毕业后的实践动手能力相对薄弱如何通过完善动物医学临床教学进而提高动物医学专业临床教学质量达到社会对动物医学专业人才的要求是目前面临的首要任务

1目前临床教学存在的问题

现阶段各高校动物医学专业的临床实践教学主要存在理论与实验实践脱节实践教学资源不足教学体系不规范和临床教师教学水平相对较低等几方面问题[2-3]吉林大学动物医学学院现阶段学生的临床医疗虽然能够达到100%集中实习的基本要求但由于学院临床教学动物医院规模小病例数相对较少临床医师数量少等一系列原因无法保障学生的临床医疗实践的需求而校外合作的动物医院由于距离管理经费和生物安全等一系列问题无法接纳大批学生进行临床教学和实习实践因此完善动物医学临床教学管理和提高动物医学专业教学质量是目前亟待解决的首要问题

2完善临床教学管理相关对策

2.1制定合理的人才培养方案

1资料与方法

1．1文献资料

本研究资料来源于武警医学院学报2006年15卷第1期至2010年19卷第12期。其中2006年、2007年为双月刊，2008年后改为月刊，共计48期。

1．2文献选择标准

论著是指格式上包含题名、关键词、中英文摘要、前言、材料与方法、结果、讨论和参考文献等要素的、完整的科学研究论文。

1．3方法

阅读武警医学院学报论著内容，记录研究对象中实验动物的种类和数量。

摘要：动物实验是医学教育与研究等所不可或缺的重要途径，对人类医学的发展具有至关重要的作用。由动物实验衍生出的伦理问题，如尊重生命、生命至上、关爱、仁心善行等，更是医学人文素养教育主旨。以动物实验为视角，通过强化动物实验教师意识，发挥模范作用；学习动物实验相关法律法规，遵循3R原则，科学、人道地实验，维护实验动物福利等，进一步拓宽医学生人文素养渠道，实现从理论到实操，从知性到感性，从头脑风暴到身临其境，最终达到知行合一。

关键词：动物实验；医学人文素养；教育创新；提升

一动物实验伦理性与医学人文素养教育

所谓动物实验伦理性是基于对生命尊重、关爱、怜惜，体谅实验动物，减少对实验动物的伤害、疼痛，展示人的怜悯、仁心与善良，提现人道主义情怀[1]。1959年，Russell和Burch，推出《人道的实验技术原理》提出3R原则，到1966年美国《动物福利法》、1988年我国首个《实验动物管理条例》及2006年《关于善待实验动物的指导性意见》等，都突出了对实验动物的关爱、减少伤害等人道主义情怀。就此开始了对动物实验伦理性的关注、探讨、研究及更深层次的理论思考。作为医学人文素养教育，着重的是培养医学生以人为中心，不断对人的生命、健康、尊严、自由的尊重以及对完美德性、精神生活、人生美好意义的追求[2]；是对医学原理、知识、技能之外的一个“医师为天职”、治病救人为第一要务的情怀与内在精神的追求，即主要是注重对医德操守、仁心仁术、生命至上的培养与修持。治病救人是医师的第一要务，需要摒除杂念、主观好恶，以仁德、关爱之心施治救人。所以，医师的前提是要有较高的医德，较高的社会责任感。古训有云：“病家求医，寄以生死”、“救人一命胜造七级浮屠”。作为一名医学生，将来是要做治病救人的工作，肩负千钧，事关生死，必须具备优良的专业素质，即仁心妙术，缺一不可。“仁心”并不仅仅表达一个医德的含义，“妙术”也不单单指医学上的知识与技能。他们是彼此渗透相辅相成的有机统一。在正确的思想导向下，以良好的人文素养渗透于过硬的专业技术中，以使我们的工作、学习和研究能够更加有效地进行。深入而论，动物实验伦理与医学人文素养二者。仅有关爱对象不同外，其所具有的精神内质及追求的目的因素是相通的，且对主体主观情怀的要求也具有内在的一致性和特定性。

二动物实验对医学生人文素养教育的重要性及其现状

在临床教学、实验与科研中，动物实验是必不可少一项内容，也每一个医学生的必须课。一个个鲜活的动物，一条条生命，正是医学生人文素养教育有效阵地。其一，准确认识动物实验，医学生仁心仁术的建立具有至关重要的的作用，如，从思考启发方面而论，对于动物的关爱，动物的敬畏，动物的无痛化操作等等，可很好的让学生都上升到对患者人的思考，把实验动物当成患者，只有对动物有仁爱之心才能对人有同样的对待。其二，从动物实验中还可以让医学生形成对于人性的思考，有助于其形成正确的价值观、人生观，同时，培养起良好的医德。一个人的思想与心态在细节中就能够体现，对于动物的漠视生命与残忍可以看出对于以后对于人类治疗的态度，所以从动物实验中应该加强自身素质的提高，做一个合格的医务工作者。其三，动物实验的灵活、学生参与的主动性、知识接受的有效性、教学的针对性及知行合一的效果性等等，均是当前单纯的医学人文知识教育与传导所不能比的。空洞的理论，缺少实际的比照，无法让学生们形成深刻的认识与记忆。其四，动物实验伦理性与医学人文素养是相通的，彼此具有内在的一致性和特性，所以强化动物实验伦理性研究与关注，加强动物实验伦理性的教育对强化和提升医学生医学人文素养教育具有重要意义与作用。但是当前国内多数医学类院校在动物实验的教学与研究上大都是忽视了其伦理性的探讨，对医学人文素质的引导、启发与教育更是几乎没有涉及。国内很多学者对医学院校实验动物的伦理教育进行过问卷调查，虽然问卷调查中的题目略有不同，但也能够部分反映我国医学院校实验动物伦理教育的现状。从相关调研发现，有接近70%的医学生是在大学首次接受动物实验，并且认为活体动物实验对于专业技能的培养比较重要，但是有50%左右的医学生不能充分胜任实验操作。对海南某医学类院校进行的学生问卷调查中显示，超过60%的医学生对于实验动物有关法律法规知道一点点，但并不了解和熟悉，约75%的医学生会有害怕心理而不敢接触实验动物。对多数的医学生的调研发现，约79%的同学完全不了解动物实验的3R原则及实验动物的相关福利；同时，被调研的学生中95%学生不知道实验动物伦理与医学人文素养的关系；且所有被调研的同学均表示在动物实验课上老师没有启发和引导有关对人性、医德等的思考，也无探讨过医学人文素养的相关知识与内容。在调研中发现，80%的同学认为有必要单独设置实验动物保护及伦理相关的课程。此外，接近70%的医学生表示自己和周围同学在动物实验中偶尔存在非实验目的的伤害或虐待实验动物的行为，还有40%的学生偷偷把实验动物带走进行烹饪、食用，而此等行为，多数老师均表示赞同；甚至还有同学反映，大部分无大损失的实验动物均被老师带走宰杀食用。

三以动物实验为平台促动医学人文素养教育提升

摘要:动物医学技术发展日新月异，现有的课程体系尤其是实践教学体系已难以满足社会发展需求。开放高校现有科研平台，以导师制模式对本科生进行小规模、长期的培训是提升学生素质的有效手段。以动物医学科研平台应用于实践教学为例，分析了动物医学专业实践教学中存在的问题，同时结合前期实践教学探索，提出了基于科研平台的动物医学专业实践教学具体措施，旨在为高校组织开展实践教学活动提供参考。

关键词:动物医学;实践教学;科研平台

随着社会经济的发展，人民物质水平得到极大丰富，对肉、蛋、奶等动物性食品的需求不断加大，动物医学专业人才需求激增，动物医学专业面临着新的挑战［1］。动物医学专业是一个实践性极强的专业，要求培养学生在掌握必要基础理论的前提下具备较高的临床实践能力［2］。随着我国市场经济的发展和农业结构的调整，社会对动物医学人才的培养也提出了更高的要求，动物疾病防控的新理念、新技术不断更新，造成动物医学专业动物医学人才培养与社会需求的脱节和矛盾亟待解决［3－4］。在动物医学人才培养中，深入剖析动物医学教学中存在的问题，并针对性地整合现有资源，提高实践教学质量是促进专业发展至关重要的内容［5］。笔者针对动物医学专业实践教学中存在的问题，提出利用科研平台促进实践教学的设想，旨在为动物医学实践教学提供参考。

1动物医学专业实践教学中存在的主要问题

1．1教学方式难以满足新时期实践教学要求

大部分高校动物医学实践教学方式延续传统的“讲授—演示—操作”模式，授课教师讲授实验分解步骤，学生按部就班地完成实验操作即可［6］。在整个实验过程中，学生为了“做实验”而做实验，缺乏学习的主动性和积极性，缺乏对整个实验的思考和理解，很难将之与理论知识串联起来。学生没有经历发现问题和解决问题的过程，对整个实验的理解有些片面、局部。

1．2课程设置不合理