多媒体教学法全文(5篇)

科学技术的快速发展使得多媒体等信息技术手段开始融入于课堂教学活动当中，在国内外众多的课堂教学活动当中广泛应用，并取得了良好的教学实践效果。多媒体教学法在计算机教学中的应用，能够改善传统的教学模式当中，单一枯燥的教学氛围，丰富计算机教学的内容，为学生带来更多的计算机学习体验，提升计算机教学的综合效果。本文主要结合实际教学经验，对多媒体教学法在计算机教学中的应用进行简单的分析，提出一些相关建议和观点，希望能够对计算机教学产生一定的积极影响和借鉴意义。

1多媒体教学法在计算机教学上的应用价值

多媒体教学法在计算教学中的应用，能够丰富计算机教学的内容，构建生成性的课堂教学模式，对于学生计算机知识的学习和计算机思维的培养具有重要的影响。

1.1丰富计算机教学的内容

多媒体教学法在计算机教学中的应用，能够改善传统的教学模式当中，单一、枯燥的教学氛围，借助生动的图片和形象的声音将知识进行整合，丰富计算机教学的内容，激发学生的计算机学习兴趣，使学生能够积极、主动的进入到计算机教学活动当中，增加计算机教学的趣味性特点。直观而生动的计算机教学内容也能够增加学生对计算机学习内容的掌握程度，更好的理解知识、吸收知识，使计算机教学产生“事半功倍”的教学效果[1]。

1.2构建生成性的课堂教学模式

多媒体教学模式主要具有交互能力较强的特点，借助多媒体教学模式开展计算机教学活动，能够更加彰显计算机教学的人性化和个性化特点，更加关注学生在教学中的主体地位，发散学生的思维想法，为学生营造一个良好的学习和发展平台，感受计算机的魅力和计算机的功能，构建生成性的课堂教学模式，促进学生抽象思维和形象思维的形成[2]。

【摘要】采用座谈会、调查问卷形式，总结分析多媒体技术在妇产科临床教学应用中的现状，总结利弊，寻找弥补缺陷的办法。浅谈当前充分发挥多媒体教学技术优势对策，结合PBL、CBL等多种教学方法，培养学生临床思维，提高解决实际问题的能力，完成医学生向临床医师的转变。

【关键词】多媒体技术；妇产科教学；临床教学；PBL教学法；CBL教学法

新形势下，临床教学面临新的挑战。尤其是妇产科临床实习教学过程中，部分临床教学内容及操作涉及患者隐私，不适宜面对大批学生进行讲解、操作演示。部分患者拒绝实习医生检查，使学生在实习过程中，操作练习受到限制，学生的兴趣不高，实习变为见习，严重影响了学生的实习效果。多媒体技术的蓬勃发展，在一定程度上，缓解了这一矛盾。所谓“多媒体”是指利用计算机对信息进行集成化处理的多种呈现形式，如文本，图像、动画等[1]。由于计算机辅助教学生动、形象，易于被学生接受；不会因教学而引起医患纠纷，所以现已被广泛应用临床教学中。但是部分临床医学教师过多依赖多媒体教学，在一定程度上存在着“媒体”与“教”结合不紧，学生临床实践技能掌握不扎实，不能达到预期教学效果。基于上述问题，我们通过与任课老师和学生的座谈、问卷调查，总结了多媒体技术在妇产科临床教学中的利弊，寻找解决办法。供临床教学参考。

1材料与方法

教师方面的调查以座谈会方式进行，参加座谈教师20人，10人为有5年授课经验的副主任以上医师；10人为主治医师。全部教师均采用多媒体形式进行教学，学期课时20h以上。座谈的内容，包括多媒体教学对授课内容的贯彻是否全面，上课演讲难易度，示教效果，备课所需时间及效果等。学生调查形式为问卷调查。接受问卷调查的学生为2011级、2012级医学临床专业（专科班）学生，共69人。发出调查问卷69份，收回问卷69份，回收率100％。调查项目包括学生对多种媒体的教学效果评价、学习兴趣、重难点理解程度，对教师应用多媒体要求，以及PBL、CBL教学与多媒体的认可程度等问题。

2结果与总结

2.1多媒体教学在临床教学中的优势

一、相对优势

1.提升高中生学习语文的兴趣。根据相关调查报告显示，语文学科是高中生最不感兴趣的学科之一。就高中语文学科的学科特点而言，语文学科有着一定的生动性，但是往往却不受学生关注。在将多媒体技术运用到高中语文教学中时，其在一定程度上提升了高中生学习语文的兴趣，因为在运用多媒体教学法进行高中语文教学的过程中，多媒体教学中的图像和声音以及视频都一应俱全，其迎合了高中生年龄段的学习特点，将直观动感且内容丰富的语文教学内容展现在广大高中生面前。例如在讲解诗词时运用多媒体教学法进行高中语文教学，运用多媒体设备将生平事迹以及相关作品生动的展现出来，让学生在对课堂知识感兴趣的同时也牢牢的记住了所学知识。多媒体教学法将多媒体教学内容与课本知识进行有机融合，使得高中生的学习情趣和学习效率得以增强。教师应该在应用多媒体教学法进行高中语文教学的同时，也应该注意对学生学习兴趣的培养，因为只有培养学生学习兴趣，才能在一定程度上提高学生的学习效率以及学生的综合素质。

2.提高了学习效率。随着科学技术飞速发展以及多媒体技术在语文教学中的广泛应用，传统语文教学模式的缺陷和不足显而易见，只有利用现代化多媒体技术进行高中语文辅助教学，才能提高学生的整体素质和综合实践能力。较为传统的语文教学方法是以教师为主要教学核心的，并只是凭借口授和笔受进行语文教学，这样的教学方法使得学生对知识消化起来十分吃力，所以我们应该合理的应用多媒体教学法进行高中语文教学，这样就使学生在学习课本的过程中也对课本以外的知识加以了解，在一定程度上提高了高中生的语文学习效率。运用多媒体教学进行高中语文教学，其在节省板书规划和知识重复方面做了相应的科学调整，使传输等量知识的时间得到缩减，并相应的提高了学习效率。

3.锻炼高中生的学习能力。运用多媒体技术进行教学，期间会有一定的听说练习，多媒体教学法可以将听说练习内容进行有机整合，然后在此基础上指导学生以正确的朗读方式进行朗读，能在一定程度上达到预期的语文教学目的及教学效果。多媒体教学法可以将相应的朗读内容进行反复播报，方便学生对学文知识进行巩固和深一步了解。使用正确的多媒体技术进行语文朗读训练，其可以在提升高中生学习效率的同时也锻炼了学生学习能力。需要强调的是，在高中语文教学中，朗读训练只是语文教学中一部分，阅读训练也是语文教学中的重中之重，而在运用多媒体技术进行阅读教学时，其可以促使学生在方便快捷阅读的基础上提高阅读精读的能力。在进行作文教学的过程中，必要的时候可以使用WORD和PPT进行作文教学，其也会达到意想不到的学习效果。

4.优化复习及优化考察。在进行相关学习提问和课堂检测的过程中，语文教师可以通过多媒体教学法将所要考察的知识体现在多媒体教学课堂上，并在此过程中要求学生必须短时间内回答教师所拟问题，这样的教学方式可以使教师在快速度回答学生问题反馈的同时也使得教师对教学内容能够做出及时调整，使得所教授的语文知识能够以正确的方式和手段得以传递，其不仅可以对学生学习成果进行评估，还能在一定程度上优化整个教学评估过程。

二、相对劣势

1.忽视教学基础。众所周知，听说读写是当前多媒体语文教学过程中的必备功课，但是一些教师在进行高中语文教学的过程中却忽视了四者的重要性，在进行语文朗读教学时，教师脱离了教学整体，使课堂成了看图听录音的课堂，将课堂知识的基本重难点都展现在屏幕上，使学生对课堂笔记的填写不认真，也因此忽略了语文文字教学的重要性含义，学生将教材内容和语文基础规律都搁置一旁。

手术室护理是外科护理的重要分支，其工作节奏紧张，工作量大，所面对的患者情况千变万化，是医院临床工作中的前沿阵地[1]。手术室工作对于护理人员提出了较高的要求，需要技术娴熟、应变能力强及指示范围广泛，而高效合理的护理人才队伍对于手术室是必要的[2-4]。因此，如何对手术室轮转人员、手术室实习护生开展合理有效的进科培训，显得尤其重要。对于新进科室和轮转人员如何从护理教学中尽快的汲取养分，适应手术室面临的众多复杂的仪器，以及高标准的无菌原则，提高自身对于手术的配合程度和综合素质，已经成为手术室教学的重中之重[5-7]。本研究对近年来在年轻护理人员中开展的教育教学活动进行总结，旨在阐述多媒体教学技术在手术室带教工作中的重要作用。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2012年6月至2013年6月在沧州市中心医院实习的124名护理专业实习生纳入本研究。年龄19～21岁，其中护理本科67名，大专57名，采用多媒体教学法和传统教学法进行授课，全部完成在校理论学习，实习时间为4周。带教老师15名，其中本科学历8名，大专学历7名；主管护师5名，护师10名。15名带教老师全部参与教学工作，并设组长2名，由高年资主管护师担任。

1.2教学内容

(1)手术器械的认识。对于手术室使用的各种器械包、特殊器械等进行拍照，讲解手术开台前各种类型器械包的准备、手术过程中使用的各种特殊器械及使用方法，如各种血管夹、特殊缝线的规格及适应方法等进行讲解，并贯穿到实际应用中，从而达到理解并掌握的目的。(2)手术部位的解剖。利用图片及文字向学生进行耐心细致的讲解，例如腹股沟管的解剖、甲状腺的解剖及子宫卵巢输尿管的解剖等，真正做到图文并茂，使学生在手术之前对于手术部位有清晰的感性认识，在老师的指导之下独立的完整中小型手术的上台配合[8-9]。(3)操作技能的培训。主要包括手术正确体位的摆放、正规的手术配合示范等。除了进行多媒体教学及实际临床操作训练外，鼓励学生多观摩不同类型的手术过程，感受手术的氛围，多看多问，形成手术节奏感，与手术医生达成默契，在实践中学习并成长[10]。(4)规章制度及手术核心制度的学习。建立学生的安全意识，使其深切认识到手术中任何小小的疏忽都将造成严重的不良后果，并配合各种正、反面教材讲解使学生对手术室各项规章制度及手术核心制度深埋心中，时刻树立安全意识。(5)教学幻灯片的制作。制作精良的幻灯片，结合既往传统的带教经验，将首次进入手术室人员易犯的错误一一总结，并结合手术室护理学的发展进步，补充前沿教学内容[11]。通常将手术室的布局、流程、人员着装的要求及无菌操作的内容等制作成实物与例图结合的幻灯片，对比进行讲解，利于学生的理解[12]。同时将无菌静脉输液术、导尿术及洗手方法，巡回护士的术前、术后工作等各项内容制作成视频内容，针对每堂课程的内容，于课程结束时进行播放及讲解，以加深学生的印象并形成整体的理论体系，使其在实习过程中逐步体会并掌握。

1.3教学计划

一、教学方法改革

“形式为内容服务，内容又决定形式”，在教学活动中，采用合适的教学方法，可以达到事半功倍的效果。在电子技术教学方法改革中，改变传统的以知识传授为主的教学模式，突出学生在学习过程中的主体地位，将项目教学法引入课程教学。项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是目前倍受职业教育关注的一种教育模式。它以项目完成为形式达到实践能力的培养和职业素质的提高，更符合高职应用技能型人才的培养目标。项目任务的选取是项目教学法成功的关键。项目选取应与生产实际紧密结合，紧跟专业技术的更新和发展，同时还要包含基本的教学知识点。项目选取要难易适中，注重可操作性，充分考虑高职学生的实际认知水平。项目任务设定应该由浅入深，循序渐进，既注重基础知识学习，又要达到职业能力培养的目标。项目的具体实施和完成可成分五个步骤:项目任务和要求、项目分析、计划制定、项目实施和项目评估。首先由教师给出具体项目任务和要求，明确要实现的目标。项目分析由老师讲解，帮助学生理解项目任务，引导学生学习课题涉及的知识内容，启发学生独立思考。接下来以学生为主，分组合作制定项目计划并组织实施，最后进行项目评估。在项目完成过程中创造协作学习的环境，让学生在小组中共同讨论、分工合作，充分调动学生的积极性，培养团队合作精神。在现代工程技术领域，产品开发和工程实施多以项目形式存在，采用小组工作的方式，分工协作完成。在高等职业教育中引入项目教学法，有助于学生熟悉真实的工作环境和典型的职业工作任务，更好地完成从学校到职业岗位的转换。项目教学法中教师起引导和指导作用，学生作为主体完成计划制定，通过团队合作参与整个项目实施过程。与传统教学方法相比，能更好地促进学生积极学习和思考，有利于实践和创造能力的培养。

二、现代教学手段的应用

在教学手段上，充分利用现代多媒体技术、网络技术和EDA技术，全方位促进教学质量的提高。电子技术课程由于绘图量大，非常适合多媒体授课方式。多媒体教学通过图片、动画效果等形式使教学形象化，激发学生学习兴趣，同时扩大课程信息量，在课时有限的情况下，拓展学生的知识面。但多媒体教学不是万能的，对于一些理论推导和例题，采用板书方式更容易被学生理解，所以实际教学中可灵活运用这两种方式。建立电子技术课程教学网站，上传相关教学资料，为学生提供课余学习平台。学生可以进行在线作业练习和自测，教师在线答疑，师生充分互动交流为全面提升电子技术课程的教学质量提供有力保障。引入EDA电子设计自动化教学，教师在Protel、Multisim等软件搭建的高级仿真平台上进行演示实验，将抽象的概念直观化，加深学生对知识的理解。在实践教学中采用EDA技术，让学生先使用EDA软件进行电路设计和仿真，再进行实际的安装和调试，提高学生的学习兴趣和信心。

三、结语

高职电子技术教学应该充分体现高职教育的特点和培养目标。针对目前电子技术课程中存在的问题，对课程教学内容进行了调整，增加工程实用内容，引入项目教学法，采用多媒体教学和EDA教学手段，激发了学生的学习兴趣和积极性，对课程教学起到了促进作用，保证了教学效果和教学质量的提高。

作者：毛文娟 单位：上海工程技术大学