儿科护理技术全文(5篇)

[摘要]目的探讨分析细节管理在儿科临床护理中的应用情况及效果，以期促进提高今后儿科临床护理质量水平。方法方便选取2016年8月—2017年7月于该院儿科就诊的200例患儿，将其中未开展细节管理的100例患儿设为参照组，将开展细节管理的100例患儿设为细节组。经可比性护理管理后，对比分析两组各项观察指标的统计结果。结果细节组开展细节管理后，统计其护理风险事件发生率为9%（9/100）、护患纠纷发生率为5%（5/100）及各种并发症发生率11%（11/100）均明显低于参照组的24%（24/100）、17%（17/100）、29%（29/100），检验各指标间的差异有统计学意义（P<0.05）；并且，患儿及其家属对儿科临床护理质量的满意评价94%（94/100）也明显高于参照组65%（65/100），差异有统计学意义（P<0.05）。结论细节管理在儿科临床护理中的应用作用尤为突出，不仅能够大幅度提高儿科临床护理质量及专业技术水平，更可显著减少护理风险事件、护患纠纷及各种并发症的发生，对患儿的尽快康复有重大意义。

[关键词]细节管理；儿科临床护理；应用探讨

因儿科临床护理对象具有很多方面的特殊性，如：患儿年龄偏小、身体处于发育阶段、心智上未成熟、对疾病没有太多的认知、生理及心理的耐受性差、自我能动性也较差等[1]，使得临床护理工作的开展难度提高且护理风险较大，稍有不慎易引发护理风险事件，进而导致护患纠纷的发生，并且还促使患儿发生各种并发症，会进一步加重其病情以及增加儿科临床的治疗和护理难度。因此，在儿科临床护理工作积极开展有效的细节管理可提升患儿的疗效水平，并且利于改善护患关系，对减少并发症及护患纠纷事件均有非常重要的影响.现该文方便选取2016年8月—2017年7月于该院儿科就诊的200例患儿，对其中100例患儿开展细节管理，其余仅接受常规护理，经对比各项护理观察指标发现，细节管理在儿科临床护理中的应用效果尤为显著，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

方便选取该院儿科临床就诊的200例患儿，将其中未开展细节管理的100例患儿设为参照组，将开展细节管理的100例患儿设为细节组。细节组中男患儿54例、女患儿46例；年龄5个月~7岁，平均年龄（4.41±1.34）岁。参照组中男患儿55例、女患儿45例；年龄5个月~7岁，平均年龄（4.39±1.31）岁。对比分析两组儿科患儿的一般资料及所患疾病类型和病情状况差异无统计学意义(P>0.05)，具有对等的基础条件，能够进行可比性护理管理研究。

1.2方法

摘要：本文通过从儿科护理现状、儿科发展前景以及儿科护理教学的改进三个方面来探讨儿科护理人才培养的发展，提升儿科护理人才培养的质量和速度，有效地缓解儿科临床护理工作的压力。

关键词：儿科；护理；人才培养

儿童是祖国的未来，是家庭的希望，家庭是构成国家的细胞。因此，儿童的健康与国家的未来息息相关。随着社会的发展，儿童的健康越来越受到关注。由于物质水平的提高和医疗技术的进步，人们对健康意识的重视程度日渐增强，患儿及家长对医院的护理服务也日渐增高，随着儿科医学的发展，儿科护理事业也在逐步发展。

1儿科护理现状

1.1儿科护理人才需求量大

综合性的医院中儿科对于医院整体经济增长作用不大，在追求经济增长的大环境下，某些综合性的医院中的儿科逐渐成为边缘科室，甚至有些医院取消了儿科病房，仅仅留下儿科门诊。在2000年后，很多医院的儿科发展都处于低谷状态，主要的表现形式是儿科医护人员的大量流失和儿科床位的迅速缩减。低年资、高学历、合同制儿科护士流失较多。

1.2护理操作压力大

摘要：目的：研究儿科护理专家课程设计及评价体系构建问题。方法：采用专家调查法，选取的20名儿科护理专家，包括儿科临床护理、儿科护理管理以及儿科医学专家。结果：研究组20名儿科临床护理专家均认为组织课程设置具有重要意义；通过调查问卷收集分析得出，专家认为专业素质指标最为重要，意见较统一。结论：我国应注重儿科临床护理专家课程体系和评价指标体系构建，强化护理专家的专业素质和综合素养，提升整体护理水平。

关键词：儿科临床护理专家；课程设置；评价指标体系构建；研究

临床护理专家(CNS)通常是指在某一专科领域护理水平较高的护理人才，其通过设置课程教学、实施临床护理以及会诊等方式加快护理学的发展进程。护理专家课程的设置能够提升护理效果，缩短患者住院时间，降低并发症发生率，在临床上得到了充分的肯定。护理专家评价体系作为评价其护理工作的重要标准，需要进行有效构建和实施。本文以20名儿科护理专家为研究对象，对儿科临床护理专家课程设置和评价指标体系构建的重要性进行分析，结果报告如下：

1对象与方法

1.1对象

20名儿科护理专家，包括儿科临床护理、儿科护理管理以及儿科医学专家。成立咨询专家组，专家组人员均具有该领域十年以上工作经验，具有大专以上学历，副高级技术职称以上。

1.2方法

摘要：探讨儿科临床护理带教中存在的问题，提出相应的解决对策。通过对实习护士进行全面系统的岗前培训、完善并严格带教老师的选拔制度、规范并加强临床护理带教老师的培训、带教过程多元化个性化、并严格考核带教工作，儿科临床护理带教水平和实习护士的综合素质都有一定的提高。儿科临床护理带教应在今后的持续发展中不断总结、改进，使其更符合实习护士及医院、患儿及家属的需要，培养出医院满意，患者满意的优秀儿科护士。

关键词：儿科护理；临床带教；问题；对策

护理临床实习是护理院校学生毕业前的重要阶段，儿科也是必修科室。幼小患儿大部分在治疗时会出现恐惧，不配合，且家长们对医院期望值又较高，使得儿科临床护理工作难度较其他科室更大，加之医患关系的劣势倒向，给儿科护理的临床教学带来一定的困难[1]。如何做好儿科临床护理带教工作，培养出更多的患者满意、医院需要、社会认同的优秀儿科护士，是儿科带教老师们一直思考的问题。笔者从事儿科护理带教工作20余年，每年都有不同层次的实习护士，对带教难点问题体会较多，现报道如下。

1儿科临床护理带教存在的问题

1.1实习护士方面

1.1.1综合素质有所下降

由于近年高校扩招，招生条件放松，致使来院实习的学生综合素质有所下降；而由于护理学的不断发展、护理操作方法的改进、高档仪器设备的更新，新的护理材料广泛应用等也让实习护士望而生畏[2]。

摘要：目的：通过对3所二级以上综合性医院的儿科护理人员的儿科临床给药护理缺陷记录进行分析，从而完善儿童临床给药护理制度。方法：对3所医院116名儿科护理人员进行问卷调查，并将问卷结果收回，将其结果进行分析。结果：被调查的116名儿科护理人员中，有36名曾有给药护理缺陷的经历。结论：二级以上综合性医院儿科临床给药护理缺陷的发生率高，要加强对儿科临床给药护理的重视。

关键词：儿科；临床给药；护理缺陷

随着社会经济的发展、医疗技术的进步及医疗环境的完善，人们对临床医疗服务及护理服务的要求也不断提高。结合医院内各科室中长期存在护理缺乏、患者满意度偏低的特点，不断探索开展优质护理服务模式，不断强化“以人为本”的思想，已成为临床护理的一项研究课题［1］。院内常见的护理缺陷是指在护理工作中经常发生的问题。护理缺陷是因为护理人员不按规章制度办事或因护理技术问题不到位而做出了错误的操作，或者是护理人员的工作责任心不强，不够专注，从而对病患间接或者直接的造成了影响，但没有造成严重的后果。在儿科护理中最重要的内容之一就是临床给药。而且儿科给药的对象是一些年龄小，缺乏沟通能力，发病急的特殊群体。与成年人相比，儿科临床给药的难度更大。而幼儿又是父母的心窝肉，在出现护理缺陷后，幼儿的家属会产生强烈不满。所以儿科临床护理人员的工作压力大，更容易引发护理缺陷的发生［2］。故笔者对3所二级以上综合性医院的儿科护理人员进行问卷调查分析，并提出针对性的安全给药对策。

1资料与方法

1．1一般临床资料

笔者随机从选取杭州市3所二级以上综合性医院儿科临床一线护理人员共116名。其人员中男21例，女95例；年龄21～48岁，平均年龄（32．6±5．1）岁；护理工作年限0．8～4年不等，平均年限（2．1±0．7）年。

1．2方法