儿童美学教育全文(5篇)

【摘要】音乐在大众的日常生活中占有重要地位，对个人的身心有着重要影响。随着我国教育改革的进行，音乐教育也逐渐受到广泛重视。在当前核心素养教育理念的指导下，大众更加关注儿童的艺术素质培养，也逐渐意识到音乐启蒙教育对个人发展的重要性。音乐启蒙教育不仅对儿童的智力开发与人格形成具有重要意义，对于儿童综合能力的培养也有重要作用。近些年来音乐启蒙教育虽然发展迅速，但在理论研究与实践过程中仍然有一定的局限。音乐美学思想的融入很好地丰富了音乐启蒙教育的形式与内容，充分发挥了音乐启蒙教育的作用。本文针对当前音乐美学思想的概念以及发展现状进行研究，分析其在音乐启蒙教育中的重要作用以及在应用过程中的困难，并提出相关的发展策略以供参考。

【关键词】教育改革；核心素养；音乐启蒙；音乐美学思想

一、音乐美学思想与音乐启蒙教育

（一）音乐美学的内涵及相关概念

音乐美学是站在音乐艺术总体的高度上，进行音乐本质以及规律研究的传统而又新潮的基础性理论科学。音乐美学的研究同一般美学有一定的联系，同时结合音乐史学、音乐评论以及各种音乐技术理论等，从而在整体上对音乐的本质、发展路径、体系结构以及价值功能进行研究。音乐美学这个概念尽管是近些年来才走进大众的视野，但作为美学体系的一个重要分支，其具有悠久的发展历史，同时也注入了时代的内涵。音乐美学既是一门传统的基础性研究科学，也是一门交叉性科学。音乐美学的发展通常离不开各个艺术领域的研究成果。音乐美学思想作为音乐美学的内核，在音乐本质、特征以及社会功能的揭示上有着重要的意义，音乐美学思想与音乐本身之间是形式与内容的关系。

（二）音乐美学思想发展现状

音乐的发展是一个贯穿古今的过程，而人们对音乐的理解与认识也是从古代开始的。音乐本身具有感性与理性的特征，自古代以来，人们就对音乐的内容、结构以及作用等方面进行思考，甚至上升到哲学的高度。古代思想家不仅对音乐的情感表达以及陶冶功能进行相关研究，同时还对音乐的数理形式进行分析，古代中国《荀子》与《礼记》等著作还详细探讨了音乐的社会治理功能。随着时代的发展，音乐的发展也具有时代的特征，音乐美学思想内容更加丰富多样，也增加了更多的时代内涵。随着全球化的发展，中国音乐也受到世界各国音乐美学思想的冲击。我国自二十世纪开始专门设置了音乐美学学科，后来更加注重音乐内核与本质的研究，音乐美学学科以及音乐美学思想的研究也逐渐专业化、学术化[1]。

摘要：在语文教学过程中，儿童文学教育有着很重要的意义与价值。儿童文学教育应抓住儿童文学的文体特征和美学特质开展教学，还要进一步提升语文教师的文学素养。

关键词：语文教学；儿童文学；现状分析；对策分析

一、语文教学中儿童文学教育现状分析

（1）儿童文学教育缺乏针对性。一方面，在课堂教学过程中，教师未能充分抓住儿童文学的美学特征开展教学活动。由于教育对象较为特殊，儿童文学作品和成人文学的美学品格和艺术个性是存在不同的。加上当前有的语文教师缺乏一定的素养，从而导致其在一定程度上忽视了儿童文学美学特征，这就使得某些语文教师在开展儿童文学教育时，难以从其美学特征进行教学活动。这样一来，就可能导致本来充满情趣的儿童文学作品被分解得很零碎，也缺乏儿童文学原本的审美特性，最终导致语文教学工作中的审美教育目标难以如期实现。除此之外，这种课堂教学现状也使得原本有趣的教学活动变得枯燥乏味，使学生逐渐丧失对语文学习的积极性。另一方面，未能抓住儿童文学特征开展语文教学。由于儿童文学缺乏相应的文体知识，从而使得很多的语文教师在教学期间习惯性地将其视为一种体裁，采用较为统一保守的方法进行教学。例如，一些教师在处理儿童文学方面，就习惯采用同一种模式开展教学工作。在童话的文体教学方面，大部分教师都能够把握其叙事性、幻想性以及虚构性等文体特征，然而在对文体知识进行深入理解方面就较为欠缺。

（2）语文教师缺乏儿童文学素养。由于语文学科的特殊性质，要求教师必须具备一定的文学素养。对于教师来说，其是否具备儿童文学素养对于语文教学质量的提升有重要影响。由于在当前语文教学材料中，儿童文学作品熟练很多，因此，教师的文学素养对于教学的影响较大。部分语文教师并没有系统地学习过儿童文学方面的知识，参与相关的专业性培训活动较少，虽然近些年来通过相关的教育和培训，掌握儿童文学知识的教师比例有所增加，但要想满足语文教学的需求，这些教师的文学素养依然显得有所欠缺。

二、语文教学中儿童文学教育的相关对策分析

（1）抓住儿童文体特征和美学特质开展教学。教师需要抓住儿童文学中蕴含的美学特征开展教学。儿童文学中的美学特征主要指的就是儿童文学中的艺术品性和审美性。相比于成人文学，儿童文学中的显著美学特征就是儿童情趣。正是由于这些作品中蕴含的儿童情趣，使儿童在阅读的过程中产生强烈的吸引力，从而对儿童的健康成长产生积极的促进作用。为此，教师应当从儿童的角度进行考虑，利用儿童的思维进行思考，还应当把激发儿童情趣作为教学的切入点，设计出科学的教学方案。除此之外，教师还应当抓住儿童文学的文体特征开展语文教学工作。首先，教师应当对儿童文学系统的分类及构成情况进行了解，由于读者对象本身的特殊性，在儿童文学文体形式方面的划分也更加细致，所以教师应当对这些细节详细了解。其次，教师还应当对各种文体的区别与特征进行详细了解，从而开展更加具有针对性的教学工作。第三，教师还应当学会依据儿童文学的文体特征，选择相应的教学模式，针对不同题材的课文进行不同的教学设计。

摘要：小学语文教学是小学教学中相当重要的组成部分，现今的小学语文教师们应当要意识到小学语文教学的重要性，要重视小学语文教学的全面性。儿童文学教学是小学语文教学中的重点之一，良好的儿童文学教学是可以让学生们的文学素养和语文成绩得到提升的。就此本文结合实际，浅谈儿童文学在小学语文教学中的现状及对策。

关键词：儿童文学；小学；语文教学；现状及对策

一、引言

随着时代的发展，当前的小学语文教学的革新进程逐渐加快，儿童文学教学逐渐受到了现今的教育部门的重视。基于此，目前我国各大小学对于儿童文学的重视也逐渐加强，儿童文学教学也取得了一定的成绩。虽然如此，但是目前我国小学语文儿童文学教学依旧存在着诸多的问题，这些问题包括许多的教师们对于儿童文学不够重视、教师们没有把握儿童文学的特点等等。因此，现今的小学教学部门和小学语文教师们应当投入精力和物力去解决儿童文学教学中问题的对策。

二、当前小学语文教学中儿童文学教学的现状分析

1．教师们对于儿童文学不够重视现今诸多的小学语文教师们的教育理念是比较传统的，他们的语文教学理念是受到应试教育影响较深的。基于此，他们在进行小学语文教学的时候是将教学的重点放在考试知识点的传授上的，对于儿童文学教学是没有投入精力去研究的。这种传统的语文教学方式是枯燥的，这种教学方式是对拥有极其活跃的思维能力的小学生们的摧残。因此，重视儿童文学教学寻找契合小学生们的儿童文学教学方式是相当有必要的。2．教师们的儿童文学素养欠缺儿童文学作品选段是小学语文教学教材中相当重要的组成部分。因此小学语文教师们应当要拥有一定的儿童文学素养，然而现今诸多的小学语文教师们的儿童文学素养是欠缺的。造成这种问题的原因有很多。其中包括教师们缺乏儿童文学的阅读量，这就导致了他们在进行儿童文学教学的时候难以与教材产生共鸣，自然也无法对学生们进行知识传授。3．没有把握儿童文学的美学特征与其他的文学类型不同，儿童文学作品是拥有着自身独有的美学特征的。这种美学特征是纯真自然的，是不掺杂任何利益的。但是现今诸多的小学语文教师们对于儿童文学的美学特征是缺乏理解的。他们在具体的语文教学中往往会忽视儿童文学的美学特质，从而使儿童文学教学的教学质量下降。在具体的儿童文学教学中，许多的教师们会不自觉的代入成人的眼光去看待儿童文学作品，从而使儿童文学作品中一部分真善美的特质丧失。除此之外，许多的小学语文教师们甚至会使用传统的语文教学方式去解构儿童文学，让儿童文学教学充满工具性，失去了纯真自然的味道，这种教学方式也是导致儿童文学教学难以取得良好的教学效果的因素之一。

三、小学语文教学中儿童文学的教学对策分析

摘要：当前小学语文教育普遍存在教师无法把握儿童文学的文学及美学特征、儿童文学素养不高的问题。新教学目标和教材，对小学语文教师提出了更高的要求，必须把握儿童文学课文的文体特点及美学特质，不断完善自身的儿童文学素养。本文基于我国小学语文儿童文学教学现状，分析其中存在的问题并提出应对措施，以期提高小学语文教学效率。

关键词：儿童文学；小学语文教学；现状；对策

自推行《语文课程标准》后，小学语文教学和儿童文学这两个话题就引起了社会的广泛关注，新课程改革在长期的推广过程中也取得了满意的成效[1]。但就我国当前小学语文教学状况来看，仍存在很大的不足，小学语文教学中儿童文学还有很大的不足。本研究从儿童文学在语文课堂教学、小学教师教学现状两个方面进行探究，总结解决问题的具体措施，从而更好地指导实践教学，为相关研究提供参考意见。

1儿童文学在小学语文教学中的现状

1.1小学语文课堂教学没有把握儿童文学的基本特点

1.1.1没有把握儿童文学的文体特点

儿童文学作品包括多种不同的题材，而小学语文教师对儿童文体基础知识的了解度不够，经常出现应用固定教学模式对不同题材的文章进行讲解的问题。例如：对童话体裁的课文进行讲解时，只认识到虚构、夸张及叙事等文体特点，但缺乏对文体知识内涵的分析；在童话题材文章中应用的修辞方式只是做了简单的阐述，学生不能从其中认识到夸张、幻想手法都是写作表现方式，彼此相互映衬才能凸显童话题材课文的涵义[2]。教师不能站在整体角度进行全局性分析，就会影响童话体裁文章的虚幻色彩，使之更加真实化，对学生思维的发散和想象力的培养有极大的阻碍。

摘要：近年来，随着经济和教育的发展，我国儿童绘本市场日趋繁荣，家长也愈加注重儿童绘本对儿童美感教育的意义。该文从动漫基础教学内容的角度出发，重点分析儿童绘本的研究背景、意义和内容等，旨在为动漫专业教学提供一种新的可能。

关键词：美感教育;美学元素;波普风格

一、研究的背景

第一，基于我国儿童美感教育发展的需求。我们的孩子将迎接的时代，是一个需要关注生活品质、追问生命意义的时代。在这个时代，审美将成为重要的竞争力，审美修养不再是艺术工作者的专属，而是每个人都需要具备的素养。审美素养从哪儿来、怎样培养，儿童喜欢的绘本是重要的途径之一。优秀的儿童绘本可以愉悦儿童，满足儿童的精神需求，在给予儿童美的体验与感悟的同时，潜移默化地滋养儿童的心灵，培养其艺术感和积极、健康的人生观。虽然我国现在已经拥有一部分优秀的儿童图书设计者，也创作出了一批优秀的儿童读物，但是必须承认的是，这些优秀作品的数量还不足以满足国内儿童的需求，我国儿童绘本的发展与一些西方国家相比还存在一定差距。第二，我国儿童绘本的发展历史较短，部分绘本参照西方国家的绘本样式，在设计上往往显得缺少创意。如，版式和色彩设计显得程式化，缺乏丰富多变、活泼大胆、富于创意的设计。好在现在有部分出版社或工作室通过借鉴与交流，积极在风格、样式、材料上进行尝试与探索，创作出了一批令人耳目一新的优秀儿童绘本作品。第三，现在各高校动漫专业的部分学生将来会成为我国儿童绘本设计的主力军。扎实的专业基础是每名学生必备的基本功，但在专业学习的同时关注并重视本土文化的发掘和研究，将民族文化的传承和弘扬视为自身的重任与追求，这也是当代动漫专业大学生理应肩负的使命。中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦曾表示，虽然童书市场这几年一直保持着增长态势，在2016年更是销售量突破了700亿，是整个图书中最活跃的板块，但国内原创的图画书、绘本设计往往缺乏自己的品牌和国际水准，主要销售来源仍是靠国外引进。因此，设计出属于中国儿童自己的绘本，设计出具有中华民族传统文化的读物，成为目前儿童艺术出版市场的迫切需求，同时是未来童书设计者所应努力的方向。

二、研究的意义

第一，儿童的健康成长、情感塑造，需要以美启真、以美储善。引导儿童关注美、体验美、创造美，尤其需要借助中国传统文化之美，需要在认识美的基础上创造属于中国儿童自己的美的绘本。社会发展应该遵循可持续性、科学性的原则，而培养具有可持续发展意识的人才是教育的重要目标。研究表明，在人的成长阶段中，儿童时期是形成世界观、人生观、价值观的重要时期，在形成健康意识的过程中，美的启迪，也就是美感教育是特别重要的。将具有中国特色的传统文化化作绘本中简洁、新颖、活泼、灵动的艺术形象，展现在儿童教育之中，儿童在观看、仿效、学习的同时，不仅塑造了独特的审美观，而且极大地影响了人生观的形成。只有让儿童在成长阶段接受健康、科学的美的熏陶，完善的人格才得以养成，而人人有了完善的人格，社会才会真正和谐、可持续发展。第二，对于中华民族传统文化的传承。将民族传统文化特色与美学元素融入儿童绘本创作与研究，体现出原创性。正是有了众多艺术家、学者、匠人的默默奉献和持之以恒的执着追求，中华文化才会如此博大精深，才得以在世界文化之林中独具特色。而如何更好地弘扬中华民族优秀文化，推出民族特色与时代精神兼具的优秀儿童绘本并使之走向国际市场，是每一位绘本工作者所面临的重要课题。创作者要将中国的传统美学元素通过创新的手法展现于儿童绘本中，赋予中国传统文化新的生机与活力，真正达到通过儿童绘本弘扬民族文化，通过弘扬民族文化体现中国儿童绘本的原创性、广泛性和教育性的目的。第三，波普风格的儿童绘本采用综合材料拼贴制作而成，具有趣味性、感染性和多样性，对于儿童审美经验的形成和丰富具有重要意义。波普风格儿童绘本试图通过拼贴等简单、新颖的美学手法，培养儿童的观察能力、思考能力和动手能力，可以引发儿童自主观察、收集与探索，积极调动儿童的模仿和协调配合能力，将创造性思维与动手实践有机结合，从而激发儿童独立思考与创造。第四，对于大学生创新实践能力的提升和社会责任感的培养有重要作用。切实促进大学生实践创新与社会需求的零距离对接，以创新思维和创作实践进行儿童绘本创作与民族文化价值传播，可以带动大学生创新意识和技术能力的提升，进一步引发多种具体创新策略和措施，具有重要的实践意义。课程设置应符合商业制作模式。学校教学有时更注重理论性，缺少实践，更缺乏与当前市场接轨的模式，因此，构建让学生通过调查研究了解最前沿的儿童绘本制作专业技巧并实践的教学模式就显得尤为重要。

三、研究的内容