儿童启蒙教育全文(5篇)

一、注重情感交流，提高练习效率

《学记》中曾写：“亲其师，信其道。”儿童钢琴启蒙老师必须学会和孩子们交朋友，善于发现他们的优点，不吝啬自己的赞语，从而缩短师生心灵间的距离。在教学时，师生间心意相通，更易于实现既定的教学目标。反之，若师生间情感交流受到阻碍，则教学效果也会受到冲击，甚至出现事倍功半的现象。授课老师在教学过程中应尽量使用通俗易懂的话语，在授课技巧上增强一些趣味性，从而培养学生专注力。如：在教授儿童舞曲时，可让孩子与家长一起随着音乐翩翩起舞。孩子通过舞步的变化，感受舞曲的节奏感和旋律感，从而充分提高参与感和积极性。开始正式教授乐曲时，也应当注意学生的学习状态。对于四五岁的琴童来说，上课时长需要尽可能缩短，因为他们的专注力往往只能保持在15分钟以内，授课老师一定要充分利用好这段时间进行教学。当发现孩子们的专注力已经减退时，千万不要再强迫其继续练习，因为这样不但练习效果不好，而且容易引起孩子的厌学情绪。所以，一定要注重练习的效率和质量，不要盲目追求练习时长，注重“少食多餐”的练习方式，每天坚持练琴，只有在持之以恒中才能把钢琴练好。

二、鼓励家长参与教学

钢琴启蒙教育主要针对的是学龄前学生，这些琴童大多自控能力和接受能力较弱，需要家长的督促和帮助，才能完成老师布置的学与练的任务。在家长参与教学前，授课老师一定要帮助家长树立正确的科学培养观，对部分家长急于求成、拔苗助长的心态给予及时纠正。目前，多数琴童都是选择一周一课的小课教学方式，其余时间都是自行练习。为了实现预定目标及强化教学效果，家长应抽出时间陪同孩子一起上课，从而了解授课老师的教学内容和练习方法，在课外的自我练习中辅助孩子练琴。在辅助练习时，家长们一定要避免暴力监督，以免孩子对练琴产生厌恶感。当练琴过程中遇到问题或困难时，家长应多与授课老师进行交流，配合老师将碰到的问题解决。

三、注重培养儿童独立学习的能力

“授人以鱼，不如授人以渔”，在钢琴启蒙教育的后期，授课老师应着重培养琴童的自我学习能力。授课老师除了要教授指定曲目的弹奏技法以外，还应教授基本乐理知识及自学方法和技巧。在每次布置作业时，都应该让琴童们预习一条新乐曲，在预习过程中学会灵活运用所学知识和技巧完成乐曲弹奏，从而慢慢掌握独立学习能力。

四、结语

摘要：随着社会对素质教育的提倡、重视、普及，基础钢琴教育成为了众多父母的选择。对处在启蒙教育阶段的孩子来说，教师扮演着引领孩子钢琴入门的重要角色，教师的职业素质与教育水平是值得关注的问题。本文从钢琴教师的职业素养、道德素质方面入手，对儿童启蒙教育阶段的钢琴教师的教学能力培养提出了新的思路和见解。

关键词：钢琴教师;职业素质;启蒙教育

在不断增长的文化消费中，素质教育占比不断变大，其中钢琴教育发展的市场需求增加最快，随之也出现了钢琴教师教学水平良莠不齐的现象，导致儿童在钢琴启蒙教育阶段技巧基础不稳，乐感审美不足。教师职业素质和教育水平直接关系到儿童钢琴学习的质量。作为技巧性和艺术性为一体的综合学科，钢琴教学中，教师既要有过硬的专业能力，也要有较高的综合素质。如何成为启蒙儿童钢琴教育的良师，需要从专业素养和道德素质双方面去思考。

一、优秀钢琴教师的职业素质

（一）专业知识能力

教师的专业知识是教学工作开展的基础，只有具备扎实的专业基础才能支撑钢琴教育工作。儿童钢琴教师应该具备的专业知识与其他钢琴教师的基本水准还有所区别，因为儿童钢琴教师的对象是幼儿，教育要根据儿童骨骼和身体发育进行合理安排。教学内容更多侧重于基础弹奏技能的训练和规范的示范教学，让儿童在启蒙阶段打下规范稳妥的基础，为以后纵深发展做好铺垫。因此儿童钢琴教师专业知识要根据儿童的生理和心理发展规律进行弹奏姿势、方式、用力策略等基本技能的训练。在弹奏姿势上，教师要为儿童示范坐姿正确的肢体摆放位置，选择正确的高度，钢琴凳摆放位置。同时由于儿童身高限制，还需注意脚垫的合理使用。教师在示范后，要分解姿势注意要点，逐一讲解并让儿童自己体验正确姿势与不正确姿势的区别。让儿童在肢体发展的基础阶段，熟悉正确的姿势习惯。在弹奏方式上，由于儿童正处在生理发展阶段，首要问题在于手指的操控力。目前在钢琴演奏中占主流的弹奏方式是指尖接触键盘及指腹接触键盘两种，这两种触键方式将影响到手型。教师应当灵活运用两种触键方式训练，从而让儿童锻炼出合适的“手型”，学会在不同情绪变化时适当转换音色。儿童不仅处在生理发展阶段，还处在情感启蒙阶段，所以需要教师引导识别不同感情与之配合不同的音色力度，一方面机能性的教导儿童有意识控制力度；一方面感性的教导儿童识别情感转换。在用力策略上，教师要注意“手指弹奏法”教学的时机，运用手臂的“重力弹奏法”教学来弥补该教学方法的弱点。教学中要注意“手指弹奏法”的教学时机和教学力度，在手指技巧练习熟练后，辅助手臂的力量，弥补单纯手指用力而出现的音量弱、连接不顺的问题。这些训练可以保证儿童在初期的练习中学会正确的用力方法。

（二）教育教学能力

1.激发孩子喜欢古筝的兴趣

启蒙阶段,当你发现你的孩子不排斥古筝这门乐器的时候,你应该尽量多地带他去参观各式各样的古筝"通常,古筝的做工都比较讲究,各式各样,并且不同种类或者产地的古筝都有各自的明显特色,不管从花色还是造型甚至做工都有考究,要让娃娃先喜欢上它,称赞它美。其次,真正开始学习之前或者在学习的过程中要多关注电视电影和网络视频音响等这方面的作品,通过耳濡目染来强化思维和记忆,在脑海里留下深刻的印象。再次,将这门古筝音乐同她们的生活玩耍溶为一体,通过唱唱跳跳动动玩玩的游戏方式让孩子从学习中感受到快乐,那么孩子一定会爱上古筝的学习,这也是培养孩子学筝兴趣提高教学效果的最佳选择。

2.在学习中寻找良好的方法

在学习古筝的启蒙过程中,首先,我们可以让孩子欣赏一些古筝小儿歌,或边弹边唱一些平时孩子们在学校里学习过的小曲子,并鼓励学生跟唱,如:《西游记》《粉刷匠》这些都是非常简单上手极快的曲子,这些小曲子会让学生发现学习古筝不仅简单还可以弹奏自己喜欢的曲子,从而增强对古筝学习的欲望"再用富有亲和力的语言以讲故事的形式让她们大概的了解一些古筝的历史发展,或者运用形象的比喻给他们介绍古筝各部分的构造,如:筝码我们可以比喻为小桥,把我们一根长长的琴弦分成了东西两个部分,也可以让他们自己弹拨一下古筝感受古筝的优美音色,让孩子们愿意去接受它亲近它。其次,少年儿童这个年龄阶段的孩子都希望被肯定被关注,他们是个不甘落后的群体,其实老师可以抓住少儿时期的这一特点请同龄有古筝基础的孩子和他进行交流或示范弹奏,让她们启蒙时了解学习古筝并不是一件很难的事,它能给小朋友带来无限的乐趣和一些小小的兴奋和满足,这时孩子会感觉和同龄伙伴都能弹好,于是产生一种不甘示弱的心理而激发自己的学习兴趣"尤其对初学古筝的孩子来说,不论是音乐知识还是弹奏方法对他们来说都是较难理解的,因此在少儿古筝的学习过程中,我们都要以鼓励或赞扬为主。让学生感觉到自己被肯定被关注着"这样,他们也会更加尊敬老师,更有学习兴趣。再次,孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”其实在很多时候,孩子最初对弹琴的兴趣大多源于对启蒙老师的崇拜,这就要求我们老师本身要有着过硬的演奏技巧,良好的艺术修养丰富的教学经验和灵活多样化的教学手段"对于孩子的启蒙而言在教学过程中,教师要根据儿童的的特点,善于运用孩子的语言和思维方式进行授课"把一些枯燥抽象的语言和概念转化的东西转化成为形象的具体的说明,为少儿创作一个愉快轻松的学习环境,并用用自己的人格魅力来吸引学生,在潜移默化中影响学生。让孩子“爱上”并崇拜着自己,从而循序渐进的,潜移默化的收到感染,喜欢上这门课,喜欢这门乐器,喜欢这种音色,喜欢这类曲目。

3.让启蒙阶段的学习方法多样化

儿童都是借懂,不定性的。少儿时期的孩子对音乐的审美态度往往是以好玩、新鲜为出发点,因此在古筝教学中,创设适宜的环境,选择适宜的学习内容,启发孩子用身边的一言一行进行联系,并将已有的生活常识和知识背景进行诱导,运用灵活多变的教学手法,培养孩子的想象力和..创造力以及与音乐相关文化等多方面的艺术能力"对于启蒙时期的孩子我认为创造“小组授课”的氛围是可行的,这样既可以解决单人授课时的枯燥又可以让课堂的形式变得丰富起来形成一种良性的你追我赶的学习氛围,以便让孩子更好的投人其中,老师则要根据孩子的特点,结合实际为他们设计多样化的学习方法,要让每个学生都能在感受快乐的同时学到老师教予的知识,让他们在快乐中学习,快乐中成长"让每周的古筝课成为他们最想要得到的“奖励”。下面我就关于启蒙时期的古筝教学我认为可以分为室内教学与室外教学这两大类谈谈自己的一些见解和想法。

（1）室内教学

一、儿童钢琴启蒙教育现状

首先，国内钢琴教育已遍布全球各地，越来越多的人选择学习钢琴并且走在专业的道路上，而在这条道路上最重要的便是儿童钢琴的启蒙学习，在未来一步步走向成功的道路中最重要的也是启蒙。当代钢琴教育广泛普及，大多数学校以及在外琴行都选择一对一或者一对多教学，而启蒙便的意义便是为往后的学习积累经验有更好的基础。对于学习钢琴的儿童来说，启蒙教育极其重要，因为这将影响者他们往后如何去正确的学习以及看待钢琴，在启蒙教育的同时离不开教师教学，也更不开教材的选择。然而，各式各样的教学带给儿童影响不同，现在大多数钢琴教育都是伴随固定教材进行教学，有些教师随意开启自由式教学，没有指定的教学模式以及规定的教材，从而导致儿童在学习的道路上形成阻碍。好的教师是会为儿童选取一本良好的教材并且针对于儿童进行实用性教学，一本好的教材带来的影响是十分长运的，在学习的道路上，如果教师不去严谨地选择一本钢琴教材。那么无论是在手型，弹奏技巧还是乐理知识的巩固上都将带来影响。在选择教材同时，优秀的钢琴教材会使儿童有足够的信心学习，并且在启蒙教育时便固定好手型及方法，通过对教材每一个章节的吸收，便会日益积累形成良好的弹奏习惯，反之，不正确的随意选用错误的教材便会导致儿童启蒙教育错误的开端，手型、弹奏技巧、音乐表现力等各个方面都会出现偏差甚至对钢琴本身产生抵触，对儿童影响深远，因此，在儿童启蒙教育中关键问题就是教材的选择。

二、常用三本启蒙教材特色

（一）《约翰汤普森简易钢琴教程》

约翰汤普森的选材非常广泛，每一册书的基础都很重要，这本教程的意义在于老师与学生可以有更好地互动，快乐地学习，并能有效地取得最佳学习成果，教材曲目也包含了许多多样化的音乐风格，选材曲目类型也丰富多彩。每一个章节穿插着卡通人物扮演的形象，各种各样的卡通人物可以提高儿童想象力与兴趣力，更加融入于欢乐的课堂氛围中来，以此来达到更加有目的性的教学中来。

（二）《巴斯蒂安钢琴基础教程》

巴斯蒂安的教学方式与儿童兴趣应接不暇，他的教学体系不仅能激起学生对钢琴的想象力，还能提高学生兴趣力，其教学内容的设计也令学生更加轻松地掌握并认识到更多的音乐风格。

摘要：在学前大班开展儿童科技启蒙教育有助于激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究和发现、分析、解决问题的能力。

关键词：大班儿童；科技启蒙教育；实践经验

一、问题的提出

科技意识是指人对科学技术这一客观现实的反映。加强全民的科技意识，提高全民科学素质，是当务之急，尤其要从幼儿抓起。

二、学前儿童科技启蒙教育现状分析

根据调查、分析，当下学前儿童科技启蒙教育存在以下几个主要问题：一是现有的幼儿科技启蒙教育内容缺乏时代感，离孩子们生活中的科技较远；二是幼儿科技启蒙教育中教学方法单一；三是科技启蒙教育中的现代化教学技术运用不够，不能真正体现科技启蒙教育的高效直观性。针对上述原因，笔者所在的幼儿园从“大班儿童科技启蒙教育”入手开展实践研究，选择具有时代感，贴近孩子生活的科技教育内容，让孩子们在快乐的氛围中获得对科学技术的直接体验，让他们感到“科技并不遥远，科技就在身边”。

三、实践与探索