法律传播学全文(5篇)

中国政法大学光明新闻传播学院（以下简称学院）成立于2008年7月，前身是2002年6月成立的中国政法大学人文学院新闻系。2014年4月，为落实部校共建精神，光明日报社与中国政法大学合作共建“光明新闻传播学院”，是全国首批中央级媒体与高校实现共建的重点大学新闻学院。经过二十年的发展，学院依托法科强校背景，立足新闻传播学主流学科，大力发展特色交叉学科，逐步夯实部校共建机制，搭建协同创新平台，建设高层次研究基地和研究中心，在学科建设、人才培养、科学研究和社会服务等方面，形成了具有鲜明特色的新闻传播学院建设发展之路。

一、立足一流学科、凸显特色学科，开展学科建设

学院按照“立足主流、依托优势、重点突破、凸显特色”的学科建设思路，依托法科强校优势资源和部校共建合作机制，不断夯实基础学科，推进学科交叉，培育新兴学科，实现新闻传播学与法学、政治学、经济学的有机融合，形成了以法治新闻、传播法与传播伦理、政治传播、网络与新媒体、传媒与文化产业等为特色的学科群，走出了一条独具特色的新闻传播学科发展道路。2019年，学院新闻学入选首批国家级一流本科专业建设行列。在学科建设上，明确学科优势，强化价值塑造，以马克思主义新闻观统领新闻专业教育，围绕专业核心课“马克思主义新闻观”，延展至媒体实务课、史论素养课、兴趣拓展课等专业课程，形成多元课程思想教学体系。开设“新闻采访学”“短视频直播创新与创业”“新媒体文案写作”“网络用户画像：方法与策略”等多门精品课程，建设一流专业课程体系。积极探索实践育人、产教融合育人新机制，将暑期实践、专业实习、课外实务训练与政法实务工作实践有机结合，打破高校与社会之间的壁垒，将实际工作部门的优质实践教学资源引进高校，在法治新闻实践教学方面取得丰硕成果，连续十余年组织师生深入首都政法一线，策划发掘宣传了大批政法战线的优秀典型，包括北京最帅交警孟昆玉、寻访民警左利军、专家型法官姜颖等先进典型，为首都法治新闻宣传和法治舆论引导作出了一定的贡献。学院是国内最早设立法治新闻、传播法与传播伦理硕士点和政治传播学博士点的新闻学院，同时也是国内最先建立特色学科课程体系、出版特色学科系列教材的新闻学院。在“双一流”建设目标的指引下，学院不断高度重视学科团队建设，着力打造法治新闻、政治传播、传播法与传播伦理、传媒与文化产业四大学科团队，以课程建设带动教学科研和团队建设，以“一课一团队”为原则，围绕“新闻学理论专题”“传播学理论前沿”“新闻传播学研究方法”“网络与新媒体实务专题”等专业核心课程，形成积极进取、教学科研双优的学术团队。通过竞逐国际学科赛事，提升学科建设水平，连续五年由学院教师带队选派学生赴英国牛津大学参加普莱斯传媒法国际模拟法庭全球赛，不断刷新中国参赛最好成绩，在全球一百多所高校中三次进入前六、一次获得全球季军。

二、依托共建机制、协同创新平台，创新人才培养模式

学院始终秉持以服务国家战略发展需求为根本遵循，以适应媒体融合转型发展需要和国家法治建设需求为导向，全面推动产教深度融合的人才培养方针，坚持培养坚持马克思主义新闻观，坚持正确政治立场和方向，具有全媒体新闻传播理论知识和职业素养，具有家国情怀、全球视野和跨文化传播能力的应用型、复合型、创新型卓越法治新闻传播人才。2014年，学院成为全国首批高校与中央级媒体共建的新闻教学单位，实现光明日报社与学院教师互聘，启动“新闻学院与光明日报共建课”教学模式。每学期，由光明日报社知名编辑、记者参与到专业课的课堂里，讲授一线采访经验。每年学院优秀大学生夏令营组织营员赴光明日报社开展校外课堂活动，参观光明日报社史馆、光明网演播厅，走进新闻生产现场。协同共建模式是一种借力发展，是对教育教学主阵地的升级，可将最前沿、最新鲜的新闻传播理念和实践植入课堂、融入培养，把学生培养成具有世界视野、家国情怀、有理想、有温度的新传人。前来交流访问，产生了广泛的社会影响。

三、建设基地、研究中心，促进科研成果转化服务社会

学院自建院以来，在权威及核心期刊刊发、出版专著、承担项目等方面成果颇丰，学院教师公开发表学术期刊论文985篇；公开出版各类学术著作76部，其中编著24部；提交各类研究报告35篇。在课题项目申报方面，有33项纵向项目和158项横向项目获得立项，在全校各学院中人均立项数量位居前列。学院充分发挥新闻传播学在经济社会发展中的思想库和智囊团作用，进一步提升学院教师服务首都、服务京津冀一体化的水平，为首都建设贡献新闻学院的智慧与力量，在智库咨政、主动服务国家重大战略需求、投身社会公益事业、服务学术共同体方面成绩斐然。2019年9月，学院与国家广播电视总局合作共建“中国政法大学广播电视政策法规研究基地”，成立至今共组织签署17项课题与学术研究计划，其中11项已顺利结项，为国家广播电视和网络视听行业的法治化建设作出了较大的贡献。学院与共建单位光明日报社共同建设的“明政智库”以及七个非在编机构（“法治传播研究中心”“法制新闻研究中心”“传媒与文化产业研究中心”“政法宣传与舆情研究中心”“民意研究中心”“传播法研究中心”以及“传媒与社会发展研究中心”），积极与各地党委、政府部门、各类智库及社会组织等展开合作，共同组成专项课题组、协同创新同盟，广泛吸纳社会各界优质资源，与学院教师、学生一道参与课题研究和成果转化。过去五年学院共计300余人次参加各类社会调研，完成中宣部、国新办、网信办等部门交办的咨政、立法项目共计101项，参与草拟内参文件、报告70余份。学院教师秉持着“铁肩担道义”的精神，在公益传播、法律科学普及等方面不断深耕，为突发事件的舆论引导提供智力支持，为实现高校公共服务的常态化、推进法治宣传工作、提高全社会的法律意识，不断贡献力量。

一、终身教育思想基本概述

伴随着我国社会经济与信息技术的发展，社会已迈入新闻传媒时代，在该时代中，新闻传媒作为最具典范性与代表性的媒介体系成为社会发展中的主要推动力，我国新闻媒介的有效发展，使其逐渐成为了社会进步与繁荣的主要组成部分。对于终身教育思想而言，早在几千年便成为了人们的启蒙思想。其中，孔子作为我国古代教育者之一，他所提出的“有教无类”从本质上反映出了终身教育思想的本质，并且在《论语•为证》中，孔子将自己一生的教育分为六个阶段，分别是“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”。此外，控制在《论语•述而》中也制定了教学大纲，并对弟子的全面发展进行了总结。“子以四教：文、行、忠、信”。除此之外，中国古代著名哲学家庄子也明确指出了终身教育思想的重要性，并且所提出的“吾生有涯，学海无涯”成为了终身教育思想的源头。在传媒时代的发展中，新闻传媒对终身教育思想非常重视，从西方推崇的平等自由到东方坚持的矜持柔和，都能够将新闻传媒对终身教育思想的本质见展现。从西方知名哲学家柏拉图与亚里士多德的言论中可以了解到，人只有接受终身教育思想日后才能成就，而这种思想的接受往往需要从儿童抓起。由于受到传统因素的影响，受众在古代社会中并没有太高的地位，而新闻传媒的出现，促使受众变成了媒介受众，各种新闻内容、新闻理念以及新闻媒介的发展，从根本上将这一局面打破。在今天，在以新闻传媒为主的时代中，每一位受众均成为了传媒社会中的主要人物。除此之外，在新闻传媒的影响下，受众往往会在几岁便开始接受教育，并且形成了“活到老，学到老”的基本现状，这在一定程度上对终身教育思想的发展起到重要推动作用。

二、新闻传播对终身教育的作用

所谓的终身教育思想是在积极适应社会的基础上实现自身学习的一个过程。从新闻传播学角度出发，新闻媒介将终身教育思想中的受众、思想与新闻融为一体，促使三者之间形成了统一、协调的发展关系。除此之外，在受到受众因素的影响中，新闻传播的特点成为了终身教育思想发展的主要趋势，教育的范围也得到了扩大，从家庭到工作，从社会到朋友。近几年，在我国新闻传媒的发展与进步中，新闻媒介自身所具备的基本特点逐渐成为了终身教育思想的特征。从新闻传播学角度分析，新闻是时展的必然趋势，是展现社会事务的关键。在传播学的发展过程中，新闻作为最为基础的内容，对社会的发展，人们的进步起到极其重要的作用。尤其在近几年我国科学技术的发展下，新闻传媒得到了有效进步，人们获取终身教育思想的途径得到扩大。与此同时，在人们积极适应社会发展所带来的变化中，各种类型的媒介产品出现在人们身边，以新闻传媒为主体的发展趋势下，人们能够将新闻传媒的特点与教育模式进行融合，在将学习习惯与学习方式进行改善之余，也从根本上适应了新闻传媒的发展趋势与发展变化，这种情况从传播学角度分析是非常符合社会发展趋势，媒介传播模式的。除此之外，新闻传媒如今已经成为了思想文化的主要载体，对终身思想理论的传播与成长起到至关重要的作用。从20世纪开始，媒介产品、媒介思想、媒介传播的渠道便已经成为了终身思想理论发展的关键因素，虽然在上个世纪新闻媒介发展现状不容乐观，但是在今天，新媒体时代的到来促使新闻传媒、新闻媒介成为了终身教育思想发展中的主要趋势与依靠。在1970年，朗格朗所创作的《终身教育引论》成为了终身教育理论的主要著作，标志着终身教育理论的诞生，其中朗格朗认为，终身教育理论的基础是以人文理念为主，在通过新闻媒介的角度中实现受众在教育方面的实践与思考，这对全世界的发展起到了非常重要的作用。此外，朗格朗还认为在现代社会发展趋势下，各种宗教信仰与职业交往会受到挑战，而这一系列挑战会从本质上改变人们的命运。其中中国目前所面临的挑战包括人口快速增长、科学技术不断发展、生存模式发生改变等，在传播学理论中，“沉默的螺旋”在进一步将新闻传播的本质进行分析的同时，也进一步对社会发展的趋势进行了总结，近几年，在新闻媒介的发展过程中，人们受到教育的机会越来越多，我国传统的教育模式已经无法满足社会发展的趋势，并且在社会发展的各个层次上，新闻媒介自身所具备的特点均会促进终身教育的创新发展，这对终身教育思想的传播而言起到了媒介保障。

三、利用新闻传媒推广终身教育思想

积极利用新闻传媒加强对终身教育思想的宣传。从本质上而言，新闻传播学能够从受众的角度出发，利用新闻传媒对终身教育思想进行宣传。其中，在传播学角度的研究中我们可以得知，新闻已经成为了社会发展的必然趋势，利用新闻的传播也逐渐成为了信息交流与沟通的主要模式。其中，新闻传媒自身所具备的传播途径非常多，最具代表性的便是新闻媒介产品，新闻媒介产品的运用，不仅可以提高新闻传媒的知名度与影响力，并且能够加强对终身教育思想的传播与宣传。比如，近几年在广大受众中比较流行的微博、微信、QQ，均是终身教育思想传播的主要渠道，此外，各种类型的新闻节目，也在一定程度上能够改善受众对教育的认识，促使受众在获取终身教育思想上更加方便、快捷、及时。因此，利用新闻传媒加强对终身教育思想的宣传，能够将终身思想学习的观念深入人心，提高宣传效果。加强新闻传媒的建设，实现终身教育思想的传播。新闻传媒是社会发生发展衍生物，在新闻传媒中，由于受到诸多因素的影响下，导致新闻传媒自身的信息具备一定的虚假性，因此，需要加强对新闻传媒的认识，利用法律法规促使新闻传媒具有一定的强制性。在这种发展模式下，受众通过新闻传媒能够对终身教育理念有所认识，并且能够积极展开学习。此外，在积极建设新闻传媒自身特征之余，能够将新闻传媒与社会发展融为一体，在兼顾过去教育发展体系的同时，新闻传媒能够面向未来，推动终身教育思想照着可持续发展的道路前进。只有如此，才能完善终身教育思想体系，才能将终身教育思想推广到全球各地，实现人们自身价值的完美。从整体角度分析，终身教育思想是一种教育理念，且具备丰富性、事件性与成就性。终身教育思想贯穿与人的一生，并且是全球人类的主要教育。在积极构建终身教育体系之中，要从新闻传播学角度出发，将教育技能进行整合发展，使其具备系统化、稳定化、全面化。此外，为从根本上满足人的全面发展，需要将教育资源进行整合，根据教育实际状况，掌握人们教育发展现状，融入新闻传媒发展特征，从而实现终身教育思想的传播。

作者：惠梓 单位：天津广播电视大学

摘要：当前，加强新闻从业者的职业道德修养，既是新闻队伍建设的需要，也是改善新闻从业者形象，提升媒体公信力的需要。本文就新闻职业道德建设的重要意义和对策、思路进行了初步探讨。

关键词：新闻职业道德建设；重要意义；对策与思路

新闻事业是一种社会性事业，在传播技术高度发达的今天，新闻传播的触角已经延伸到了社会的各个层面，对社会政治、经济、文化和民众日常生活产生着广泛而又深刻的影响。作为社会观察者、信息传播者、新闻报道者和舆论引导者的新闻从业人员，其职业道德修养和素质的高低程度，不仅影响着新闻事业自身的发展，而且在一定程度上也影响着整个社会文明、发展与进步的程度。因此，需要从社会、媒体、新闻从业者自身等方面多管齐下地加强新闻职业道德建设。

一、健全新闻职业道德教育体系

教育是提升人们道德层次的重要途径。对于新闻从业者的职业道德教育须贯穿于新闻职业行为的始终。新闻职业道德教育需要抓好以下三个环节：一是加强对新闻院校在校学生的职业道德教育。二是完善新闻单位的岗前职业道德培训制度。三是重视新闻在职人员的岗位职业道德培训。通过上述三个环节来健全新闻职业道德的教育体系，使得每个新闻从业者从就业前到整个从业过程都始终能够受到及时的职业道德教育，这对于加强其职业道德修养，提升其职业道德水准将会起到有效作用。

二、提升新闻职业道德教育质量

新闻职业道德建设的效果如何关键要看教育的质量。目前，全国有500余所大学设有新闻学与传播学专业，在各种层次学习新闻学与传播学专业在校学生达十几万人。据了解，在这些新闻院系中，大多数只是在新闻理论和某些新闻业务课中作为一个章节或一个专题捎带讲讲。之所以出现这种情况，原因是多方面的，如缺教材、缺师资等。但最重要的还在于对新闻职业道德教育的认识不足，重视不够。许多新闻院系没有将其作为一门重要的专业课程正式纳入专业课程体系之中，这样就很难在时间上和制度上保证教学和教育的质量。因此，当前着力提升新闻院系新闻职业道德教育的质量十分重要。另外，新闻机构对新闻从业者的岗前与岗位职业道德培训工作的质量问题也不容忽视。新闻单位要制定切实可行的教育计划，确定教育的内容和方式，同时要建立科学的学习、考核、评估和奖惩的机制，争取实现新闻职业道德教育的制度化、规范化和经常化，这样才能确保新闻职业道德教育的质量和效果。

摘要：

当前，加强新闻从业者的职业道德修养，既是新闻队伍建设的需要，也是改善新闻从业者形象，提升媒体公信力的需要。本文就新闻职业道德建设的重要意义和对策、思路进行了初步探讨。

关键词：新闻职业道德建设；重要意义；对策与思路

新闻事业是一种社会性事业，在传播技术高度发达的今天，新闻传播的触角已经延伸到了社会的各个层面，对社会政治、经济、文化和民众日常生活产生着广泛而又深刻的影响。作为社会观察者、信息传播者、新闻报道者和舆论引导者的新闻从业人员，其职业道德修养和素质的高低程度，不仅影响着新闻事业自身的发展，而且在一定程度上也影响着整个社会文明、发展与进步的程度。因此，需要从社会、媒体、新闻从业者自身等方面多管齐下地加强新闻职业道德建设。

一、健全新闻职业道德教育体系

教育是提升人们道德层次的重要途径。对于新闻从业者的职业道德教育须贯穿于新闻职业行为的始终。新闻职业道德教育需要抓好以下三个环节：一是加强对新闻院校在校学生的职业道德教育。二是完善新闻单位的岗前职业道德培训制度。三是重视新闻在职人员的岗位职业道德培训。通过上述三个环节来健全新闻职业道德的教育体系，使得每个新闻从业者从就业前到整个从业过程都始终能够受到及时的职业道德教育，这对于加强其职业道德修养，提升其职业道德水准将会起到有效作用。

二、提升新闻职业道德教育质量

一当代新闻教育的发展现状

用新兴媒体产业以及相关产业发展迅速据专家保守估计未来3-5年内新媒体人才和媒体融合人才的缺口有60万到80万人之多而且目前企事业设置了新闻发言人新闻宣传总监新闻主管媒体关系专员媒介谈判员新闻摄像文化宣传专员等岗位而这些方面人才较缺乏同时现在不少企业也纷纷创办内刊和企业网站这些机构也急需新闻传播人才可以说野泛媒体冶的大量出现为新闻传播人才提供了不少新的就业机会对新闻教育改革提出了新的更高的要求也促使我们更加深刻地认识到新闻教育所存在的问题。

二当代新闻教育存在的主要问题

1人才培养方案不够科学

人才培养方案是人才培养的顶层设计在新闻专业人才培养的整个过程中具有举足轻重的作用各高校都非常重视人才培养方案的制订但是在实际操作过程中许多高校近些年开设的新闻传播类专业大都是依托本校与新闻传播学相近的学科专业而建立起来的这些专业许多都脱胎于文学院中文系艺术学院音乐系等院系受母体的影响带有较浓厚的原有院系人才培养方案的色彩许多课程原封不动地从中文系音乐系等系的人才培养方案中照搬过来许多高校在办学方向办学类型培养目标办学层次等方面表述不详培养目标大都是笼统表述为野为各大媒体党政部门企事业单位培养宽口径厚基础的新闻传播类应用型人才冶培养存在野千校一面冶的情况各校办学特色不够明显不少高校尤其是地方类高校在制订人才培养方案时往往模仿国内几所野985冶高校或者野211冶高校的人才培养方案没能结合本校实际来制订。

2教学内容更新不快

现在新闻专业的课程体系仍然围绕着某一媒体来设置如新闻学专业主要围绕着平面媒体的采写编评来设置广播电视编导专业课程体系主要围绕着广播电视的录编播等来设置相互间缺乏交叉融合在整个教学过程中教师始终处于主导地位学生反过来处于被动地位目前新闻专业的教材内容较陈旧往往滞后于新闻传媒发展的现状教师课堂教学也大都按照教材的内容体系来进行没能及时进行内容更新对当代鲜活的新闻传播现象涉猎较少如叶新闻编辑学曳内容至今仍局限于报刊编辑处在报学思维的框框中与新媒体相距甚远学生上课往往提不起劲从而影响到课堂教学效果。