法律培训计划全文(5篇)

1做好安全教育培训计划

如何做好安全教育培训计划，一是做到紧紧围绕以人为本，安全发展的理念和服务水利中心工作的思路；二是做到培训计划内容要丰富多彩，切合工作实际；三是做到培训计划具有针对性、时效性、可操作性；四是做到培训计划要突出水利行业的重点。

1.1紧紧围绕以人为本、安全发展的理念和服务水利中心工作的思路

马克思经济学原理告诉我们，生产力三要素中，人是首要的，最活跃的能动要素。在生产活动中，人是占主导地位的，因此人的行为是否符合安全要求，是事故发生与否的关键因素。结合工作实际，具体从职工的安全意识强弱、职责范围大小和安全技术操作水平的现状上下工夫，对每位职工从初、中、高级技术所应具备的专业知识、技能水平、职业道德和政治思想行为规范等方面有不同的要求，选择匹配的知识进行教育培训，以提高安全防范意识和操作技能水平。通过教育培训，使安全第一、预防为主的安全生产方针深入人心，使以人为本、安全发展的理念得以树立，从而不断提高职工的安全防范意识。通过操作技能的培训，不断提高职工的操作技能和自我安全防范意识，以提高劳动者的素质来确保安全。

1.2计划内容要丰富，切合实际

任何一种教育，如果内容单调无味，都不可能取得好的效果，安全教育也不例外。在深刻领会法律、法规的基础上，丰富安全教育的内容，在讲安全法律、法规、政策、文件的同时，将有关安全生产好的经验、血的教训和沉痛的事故案例溶入其中。既要安排理论知识丰富的专家、老师讲授基础知识，也要邀请经验丰富的工程技术人员现身说法，把理论知识的学习和发生在职工身边的鲜活事例结合起来，这样对职工教育的现实感、接受度和说服力会更强。

1.3计划的针对性、时效性、可操作性要强

1企业为什么要对员工进行教育培训

1.1对员工的教育培训是国家法律法规的要求

科学是第一生产力，而人员是其中最活跃、最主要的因素，科学发展必须以人为本。随着我国法律法规的不断进步与完善，对企业员工的教育培训工作有了明确的规定。我国《劳动法》第六十八条明确规定：用人单位应当建立职业培训制度，按照国家规定提取和使用职业培训经费，根据本单位实际，有计划地对劳动者进行职业培训。从事技术工种的劳动者，上岗前必须经过培训；《中华人民共和国安全生产法》第二十一条等对于员工的教育培训也提出了有明确要求：生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业等。教育培训是人力资源开发的基本手段，是提高员工队伍整体素质的主要途径，员工有依法接受教育培训的权利，企业应当依法履行对员工进行教育培训的义务。

1.2对员工的教育培训是企业自身发展的需要

人才是企业首要和根本的生产要素，是创造使用价值和价值的源泉，是企业生存和发展的主体。电力企业要想在市场竞争中发展壮大，必须有一批高素质的经营管理人才、高素质的专业技术人才和高技能的技术工人队伍。许多成功企业的经验证明，企业之所以在市场上红红火火、占据优势，无不以高素质的员工队伍为后盾。电力企业是技术密集型企业，随着科技的进步，新技术、新设备不断应用，对每一个员工掌握专业知识及技能的水平、程度提出了更高的要求。因此对在职人员进行培训，是电力企业走向规范化、标准化，增强自身的应变能力，实现与国际化先进企业接轨，快速实现企业目标的重要保证。电力企业应在企业文化建设中将企业建设成学习型组织，引导员工成为学习型员工。

2企业一线员工教育培训工作的特点

电力企业一线员工培训的对象主要是电力企业生产一线的在职人员，目的是提高生产一线员工的专业技术水平、实际操作技能水平，让生产一线员工熟悉了解企业技术标准、相关规章制度及行业标准、国家法律法规等，不断提升一线员工的综合素质，满足生产需要。一线员工的培训与传统的学历教育培训相比，有其独特性。

1做好安全教育培训计划

如何做好安全教育培训计划，一是做到紧紧围绕以人为本，安全发展的理念和服务水利中心工作的思路；二是做到培训计划内容要丰富多彩，切合工作实际；三是做到培训计划具有针对性、时效性、可操作性；四是做到培训计划要突出水利行业的重点。

1.1紧紧围绕以人为本、安全发展的理念和服务水利中心工作的思路

马克思经济学原理告诉我们，生产力三要素中，人是首要的，最活跃的能动要素。在生产活动中，人是占主导地位的，因此人的行为是否符合安全要求，是事故发生与否的关键因素。结合工作实际，具体从职工的安全意识强弱、职责范围大小和安全技术操作水平的现状上下工夫，对每位职工从初、中、高级技术所应具备的专业知识、技能水平、职业道德和政治思想行为规范等方面有不同的要求，选择匹配的知识进行教育培训，以提高安全防范意识和操作技能水平。通过教育培训，使安全第一、预防为主的安全生产方针深入人心，使以人为本、安全发展的理念得以树立，从而不断提高职工的安全防范意识。通过操作技能的培训，不断提高职工的操作技能和自我安全防范意识，以提高劳动者的素质来确保安全。

1.2计划内容要丰富，切合实际

任何一种教育，如果内容单调无味，都不可能取得好的效果，安全教育也不例外。在深刻领会法律、法规的基础上，丰富安全教育的内容，在讲安全法律、法规、政策、文件的同时，将有关安全生产好的经验、血的教训和沉痛的事故案例溶入其中。既要安排理论知识丰富的专家、老师讲授基础知识，也要邀请经验丰富的工程技术人员现身说法，把理论知识的学习和发生在职工身边的鲜活事例结合起来，这样对职工教育的现实感、接受度和说服力会更强。

1.3计划的针对性、时效性、可操作性要强

摘要:本文简要阐述了保密教育培训的重要性，简单罗列了提升保密教育培训实效性的方式。

关键词:保密教育培训;保密意识;教育培训形式

保密教育培训是保密工作的重要组成部分，以确保国家秘密安全、维护国家安全和利益作为根本目的和根本宗旨。保密教育培训必须把增强全体人员的保密意识，特别是领导干部、涉密人员和保密干部的保密意识和知识技能作为出发点和落脚点。为进一步强化企业全体人员的保密意识，筑牢“保密就是保国家安全、保家庭幸福、保个人前途”思想防线，个人认为，企业可以从以下几个方面开展有关工作，以使保密教育培训取得实效。

一、开展多层次保密教育培训

(一)保密教育培训务必做到全员覆盖对军工企业来说，开展全员保密教育培训是适应当前形势的需要，是维护国家安全、保障科研生产顺利进行的前提，是提高企业员工保密意识、筑牢保密思想防线的需要。企业应积极策划，制定下发年度保密培训计划，各部门根据实际情况分解细化形成部门的年度培训计划(具体可以细化到每月、每周)，按月(周)开展教育培训，根据企业的工作安排，及时调整培训计划。企业保密管理部门要及时对各部门的保密教育培训开展情况进行监督检查，落实奖优惩劣。

(二)强化领导干部的保密教育培训领导干部既是保密教育培训工作的重点，也是难点。因此企业首先应提高对领导干部保密教育培训的有效性，企业保密管理部门应协助企业领导做好顶层策划，如策划开展“党政负责人上讲台”活动，由法人或主管保密工作负责人为全体领导干部讲“保密(党)课”，传达最新的保密形势、保密规定，以进一步筑牢领导干部的保密思想防线;企业领导人员、部门负责人等领导干部应积极参加上级机关组织的有关培训，学习掌握最新规定和有关要求。企业各部门的领导干部应率先垂范，在业务工作之余自觉主动学习掌握国家保密法律法规、企业保密规章制度，为部门人员做出表率，同时应积极走上讲台，为部门全体人员讲解。

(三)重点开展涉密人员的保密教育培训涉密人员，是指在日常工作中产生、经管或者经常接触、知悉国家秘密事项岗位工作的人员。涉密人员既是国家秘密的接触者，又是国家秘密的保护者。国家秘密能否得到有效保护，关键在于涉密人员能否自觉遵守保密法律法规，切实履行保密责任和义务。根据“积极防范”的保密工作方针，加强对涉密人员的保密教育培训工作，对于确保国家秘密安全同样意义重大。重点开展涉密人员的保密教育培训，就是要做好涉密人员的上岗、在岗和离岗教育。1．上岗教育新上岗人员是企业的新生力量，刚从大学毕业，对未来充满希望，对工作充满激情，思想单纯，愿意接受教育，提高他们的保密意识，最有效的方法就是接受教育培训。通过保密教育培训，使其养成逐步自觉遵守保密规定、按章办事的保密行为习惯。2．在岗教育在岗教育，重点在于通过教授涉密人员保密常识、保密技能，以达到知保密、懂保密、会保密、善保密的效果，具备防窃密、防策反、防陷阱的技能，坚定理想信念，自觉履行保密责任和义务。教育培训的方式很多，比如，可采用面授与考试相结合，面授与网络授课相结合，组织内部培训与参加外部培训相结合等方式。所有的教育培训必须切实可行，切忌流于形式，要真正落到实处，要有严格的制度规定和考核标准，要结合实际，以达到事半功倍。3．离岗教育虽然离岗人员在在岗期间已接受过保密教育培训，但在离岗前依然不能放松保密教育，要提醒他们严格遵守保密纪律，离岗后同样要保持清醒的头脑，不该说的不说，违反保密法规的事坚决不做，尽到一个涉密人员应尽的义务，时刻牢记“国家利益高于一切，保密责任重于泰山”的核心价值观，保密高压线在任何时候都不能触碰。

［摘要］法国图书馆员的职业继续教育多年来逐渐形成了以国家立法为制度保障，立体化培训网络为主要力量，统一的信息平台为渠道，图书馆员的职业生涯发展为导向的多元合作机制。详细介绍该机制的主要内容，并结合我国图书馆员职业继续教育现状，给出具体的改善建议。

［关键词］法国；图书馆员；职业继续教育；多元化合作

1法国图书馆员职业继续教育历史

法国对图书馆员的培养教育最早可以追溯到十九世纪。自二十世纪八十年代以来，随着图书馆事业和文化产业的不断发展，信息技术在图书馆应用的普及，图书馆功能的不断丰富以及公共需求的变化，图书馆工作人员的分类逐渐细化，工作内容丰富多样，工作环境更加开放，图书馆员的初始教育难以满足新形势发展的需求。加强图书馆员的继续教育，培养一支能够适应新环境，迎接新挑战的专业化馆员队伍成为图书馆事业发展的关键之一。另一方面，2010年欧盟通过《欧洲2020战略》，提出“智慧型、可持续和包容性增长”的经济发展战略，该战略突出了教育的重要地位，特别强调了职业教育和培训的重要性。战略中指出，终身教育和职业培训会使更多公民受益。围绕战略目标，包括法国在内的欧盟各国把推动终身学习，发展职业教育，提高知识技能，增强就业竞争力作为优先发展目标之一［1］。在此双重背景下，法国政府相继颁布了多项法律法规，鼓励从业人员终身学习，充分保障各行业职工接受职业继续教育的权利，法国图书馆员的继续教育也随之获得长足发展。目前法国图书馆员职业继续教育形成了以国家立法为制度保障，立体化培训网络为主要力量，统一的信息平台为渠道，图书馆员的职业生涯发展为导向的多元合作机制，在馆员职业素养提高和馆员队伍专业化方面发挥着重要的作用。

2法国图书馆员职业继续教育多元化合作机制主要内容

2．1国家立法提供制度保障法国的图书馆员，无论其所属机构归国家或地方管理，都属于公务员性质，图书馆员的继续教育纳入公共部门职员继续教育的体系。1971年颁布的《关于终身教育职业继续培训组织法》，为员工接受继续教育的权利奠定了坚实的法律基础。该法律规定所有雇员，无论其身处公共部门或私人机构，均享有接受继续教育的权利［2］。随后在1993年和2004年，法国政府又相继出台了《关于工作、就业和职业培训五年法》和《关于终身职业培训和社会对话法》两部法律，对员工接受继续教育的权利进行了进一步完善。随着2008年欧盟《欧洲终身学习资格框架》的推出，法国政府又在2009年颁布了《关于终身职业培训和就业指导法》，2011年颁布了《关于与培训基金组织达成授权协议实施管理决定的法令》，使本国的继续教育发展适应该框架的要求。第2009－1437号“关于职业培训方针与职业培训终身化”法令和第2014－288号“关于职业培训和社会民主”法令均对面向从业人员的职业培训进行阐释，并提出以下目标：大力发展低水平、低学历职工的职业培训，以促进他们更新知识，完成职业转换，也为其更好地融入职场做好准备；鼓励并发展面向求职者的职业培训；采取更多激励措施，让企业视职工培训为一项投资而非支出；调整职业培训的引导和监管方式等。在相继出台的多部法律的基础上，2015年1月1日法国劳工部设立了个人培训账户制度，成为法国公民依法接受终身职业培训的凭据与保障。个人培训账户制度对公民参加职业继续教育的权利做出了更加详尽的规定，其中明确规定，全职工作者每年享有24学时的免费带薪培训时间，该培训时间存入虚拟的个人培训账户中，可累计5年，即120学时；或每年接受15学时的培训，至多累计8年。超出相应累计时限，培训学时自动失效。兼职者的培训学时按照工作时间比例来获取。产假、因公病假或工伤假等对培训学时不产生影响［3］。这种详细的规定使得图书馆管理层在制定相关培训规划时能够做到有法可依，有章可循，图书馆员也可依照法律规定提出培训需求，保障自身接受职业继续教育的权利。2．2立体化培训网络为主要力量法国国家图书馆、公共信息图书馆、法国国立高级图书情报学校、地区图书馆职业培训中心和地区性信息技术培训小组形成了一个从中央到地方的立体化培训网络，构成了法国图书馆员职业继续教育的主要力量［4］。2．2．1法国国家图书馆法国国家图书馆除向本馆员工提供职业继续教育外，还向整个法国图书馆界提供继续教育服务，涉及领域较为专业，主要包括数字图书馆的构成、馆藏文献保存、影像作品的揭示与保存、知识产权相关法律、文化遗产的回溯转换等。2．2．2公共信息图书馆公共信息图书馆的主要使命有两点：①通过藏品的持续更新和载体形式的多样化，保障最广泛的公众参与文化活动的权利；②通过共享图书馆领域的创新举措，促进整个公共图书馆领域的现代化进程。该馆通过提供实习的方式承担图书馆员职业继续教育的职责。馆内员工扮演实习生“导师”角色，将自己对图书馆实务和行业发展的总结与思考传授给所带的实习生，这对导师和实习生来说，都是不可多得的学习机会。2．2．3法国国立高级图书情报学校法国国立高级图书情报学校提供的继续教育计划通常与地区图书馆职业培训中心和地区性信息技术培训小组合作进行，一般分为机构及其管理、馆藏与文献发展政策、公众与服务和信息化与通信新技术四大主题，每个主题又细分为若干模块。培训计划会根据报名人数进行调整，每年的培训内容都会在上一年度的基础上更新1／3。除面授课程外，该校也提供互动性的远程培训服务。2．2．4地区图书馆职业培训中心地区性图书馆职业培训中心成立于19世纪80年代法国地方分权和高校教育制度改革的双重背景下。培训中心以高校为依托，目前在法国境内共有12所。地区性图书馆职业培训中心的任务包括：①向辖区内所有类型的图书馆员提供和图书馆、书籍和文献相关的培训；②提供图书馆职业资格考试培训；③参与组织图书馆学相关专业大学文凭考试培训；④向公众提供图书馆职业相关文献。2．2．5地区性信息技术培训小组地区性信息技术培训小组共有7个，职责包括：①对辖区内的图书馆员工进行信息技术方面的培训，尤其是对高校图书馆员提供实习和培训；②对图书馆界信息技术和数字资源的发展进行追踪研究；③在必要时向其他类型的培训机构提供协助。常见的培训主题包括信息系统和信息工具的介绍，按学科分类的资源介绍，图书馆信息技术历史、发展和挑战以及数字出版等。上述五大机构较为完善地覆盖了整个图书馆行业，也兼顾了图书馆员群体中不同学历、不同专业和不同岗位人员的不同需求。不同机构之间既有各自明确的使命、任务和专业方向，又相互协作，互通互补。2．3统一信息平台为渠道为统筹不同机构提供的图书馆员职业继续教育信息，促进相关信息在全国图书馆范围内的传播，使图书馆员及时、便捷地获取所需的继续教育信息，法国国立高级图书情报学校牵头搭建了一个全国性的图书馆从业者职业继续教育信息平台———BIBDOCFormation（http：／／www．formations－bibdoc．fr）。该网站2011年2月份上线，整合了所有提供图书馆、文献和信息科学领域继续教育的公共机构所提供的培训、实习信息。网站由法国高等教育与研究部提供资金支持，国立高级图书情报学校负责定期更新与维护。图书馆从业者在网站注册后，即可根据自己的个人能力、职业需求和时间安排，选择合适的培训，在线申请，通过审核后即可参加。该平台整合的继续教育信息数量众多，主题涵盖了图书馆学和信息科学领域的各个方面，信息时效性强，方便图书馆职员合理安排工作时间，结合自身需求选择合适的培训计划。截至2018年1月18日，该平台已经2018年各类职业继续教育和实习、游学等信息共计482条，其中439条由上述五类机构提供，约占总培训量的91．1％。其中12所地区图书馆职业培训中心共提供培训信息293条，约占总培训量的60．8％。该平台的职业继续教育信息，除常规的时间、地点、培训机构、培训目标、预期结果、培训方式、费用等信息外，还对培训的目标群体、参加培训所需的初始技能做出了明确的描述。培训课程规划详细，目标群体清晰，培训结果明确，方便图书馆员对自身能力进行合理评估，并根据实际需求和个人能力做出恰当的选择与取舍，最大限度地避免时间、精力和培训资源的浪费，最终实现高效实用、目的明确、收益可期的学习活动。通过统一平台集中培训信息，最大限度提高了培训信息在整个图书馆体系内的公开性和透明度，构建起一个立体化、网络化的图书馆员继续教育体系，在图书馆工作的各类人员都可以方便快捷地接触到所有培训信息，并综合考虑自身能力、培训需求和职业规划等因素，选择合适的机构和培训课程。这种打破机构壁垒，分工协作、互通互补的培训系统，极大地促进了知识和经验在整个图书馆界的顺畅流通，也对个人职业素养的提高和职业生涯的发展起到了推动作用。2．4以馆员职业生涯发展为导向职业继续教育以终生学习为出发点，以受教育者工作能力和职业竞争力的提升为落脚点。法国图书馆员职业继续教育充分体现了以馆员职业生涯发展为导向的特点，涵盖了职业咨询、就业指导、职业资格和学历考试培训、个性化的职业生涯发展规划、个性化的培训计划讨论与实施等。首先，地区性图书馆职业培训中心扎根基层，向辖区内公众进行图书馆职业宣教活动，提升大众对图书馆职业的认可度，并向有志从事该行业的公众提供相关的职业技能水平测试咨询、资格认证考试的相关辅导培训、基于专业和性格的个性化职业生涯发展建议等［5］。以图卢兹地区的地区图书馆职业培训中心为例，该中心通过预约面谈、电话／网络咨询、电邮等多种方式开展图书馆职业咨询工作，2014年共接待预约面谈16人次，无预约面谈10人次［6］。其次，通过与所依托的高校进行合作，开展图书馆相关专业文凭考试培训，提高图书馆行业在高校学生中的认知程度，也与法国2002年开始实施的“经验获得认证”机制相契合，帮助在图书馆工作的低学历工作人员提升自己的职业资格认证，从而获得更加广阔的就业机会。以普瓦提埃地区图书馆职业培训中心为例，该中心在培训活动之外，免费开展针对个人的就业指导、图书馆从业者个性化职业发展评估和以个人能力评估为基础的图书馆相关求职简历和面试指导等［7］。最后，规模较大的图书馆馆内设有专门机构，对员工的职业发展提供咨询。以法国国家图书馆为例，馆方除每年制定培训规划，向员工提供常规培训外，还设立了职业建议与咨询处和个人培训计划委员会。职业建议与咨询处由三位人力资源专家组成，他们每周固定抽出三个小时，接待希望获得职业生涯发展咨询建议的员工。个人培训计划委员会由员工和馆领导代表共同组成，对图书馆常规培训计划之外的价格高昂、时间较长的个人培训计划进行评议和表决。

3经验启示