法律专业素养全文(5篇)

关键词:职业院校;管理专业;法律素养

一、关于目前培养中职院校旅游管理专业学生法律素养存在的主要问题

(一)缺少体系化的旅游管理专业法规法律课程

旅游业本质上属于第三产业的服务行业，因此旅游业离不开娱乐、购物、游玩、出行以及吃住等多个行业的服务，这就需要根据《旅游法》以及等多个行业的相关法律的具体情况，科学编订中职院校旅游管理专业学生需要学习的《旅游法规》课程体系，也就是说需要建立完善的中职院校旅游管理专业《旅游法规》课程体系，严格按照现行旅游法律法规来及时更新和编订教材，将废止的旧法剔除教材，不断的将新规填充进教材之内，但是当前中职院校旅游管理专业的《旅游法规》课程体系编订的教材内容和知识难度与现行的法律差距较大，其中最明显的缺陷表现在《合同法》之中，现行的《合同法》与之前编纂的《合同法》差距较大，但是中职院校的教材依然没有得到及时的更新［1］。

(二)目前的中职院校旅游管理专业授课缺少实践训练

旅游管理专业是一门实践性较强的专业课程，因此《旅游法规》教学必须要突出其专业本身的较强实践性。另外旅游业本质上属于具有较强综合性的服务行业，因此横向及纵向上涉及到很多法律主体，一旦组织序列内部发生了法律主体的纠纷，往往就会呈现出较强的复杂性特点。旅游管理专业的学生需要积极参加旅游管理行业实践才能正确的处理纠纷并且不断提升自身的实践能力。但是当前的中职院校旅游管理专业《旅游法规》课程设置中几乎全是理论课程内容，关于《旅游法规》的实践课程例如案例教学、实践教学等安排少之又少，学生缺少有效的法律素养实践课程训练［2］。

(三)当前中职院校旅游管理专业法规课程建设缺少地方特色

摘要：当前我国高校学前教育专业师范生法律素养教育中存在一些问题，表现为法律课程单一化，理论教学形式化，教育成效低质化等方面。本文结合这些问题产生的原因探讨了培养学生法律素养的相关途径，具体为：通过让学生掌握法律知识，助其法律素养提升；加强法律能力，促其法律素养提升；坚定法律信仰，推其法律素养提升。

关键词：法律素养；学前教育师范生；培养途径

一、学前教育师范生法律素养现状

1.法律课程单一化

当前高校对法律专业学生开设的法律素养提升课程中使用的是《思想道德修养与法律基础》这本教材，它是教育部颁发的全国高校大学生统一使用教材。教材内容包括大学生适应期教育、品德教育、情感教育和法制教育。法制教育只是其中的一部分，从涉及知识点的广度和内容的深度来说，都是比较浅显的。学生们只能从中了解一点和生活相关的法律知识，实用性不是很强。除此之外，高校没有对师范生再开设其他的法律相关课程，也没有提供辅助教材。学生对教师法和儿童法都缺少了解的途径，而这些和他们未来的职业是息息相关的。

2.理论教学形式化

目前我国高校把《思想道德修养与法律基础》这门课程作为公共必修课，上课普遍是大班额面授，上课教室同时容纳不同班级和不同专业的学生，生源不同，人数众多。教师主要通过讲授法向学生们讲解知识点，对全体同学采用同一种方法。教师只管授课，在规定课时讲完大纲规定的内容，一味讲授，课堂枯燥无味，拘泥于形式，不问成效，也不关心学生的专业发展需求，学生们也只是为了考试而学习，没有主动性和积极性。理论教学形式化倾向明显。

摘要：法律课程在工商管理类专业学生的必修课程中体现较少，因此存在部分学生法律意识淡薄的现象，这不仅影响着自身专业的发展，也使学生难以运用法律武器保护自己。从高校工商管理类专业学生法律素养培养的重要性出发，探讨现状存在的发展困境，旨在提出培养工商管理类专业学生法律素养的有效建议。

关键词：工商管理类专业；高校学生；法律素养

“依法治国”，“依法治党”，“依法行政”等政策的大力实施和民间的普法教育反映了国家和政府对培养法律素养的高度重视。把公民培养成为知法、懂法、守法的合格公民，在紧急时刻可以拿起法律武器维护自身的合法利益是高校教育的应有之意。因为法律课程并不是很多非法专业的必修课，因此部分学生存在法律意识淡薄，缺乏法律思维和认识的现象，既达不到高校教育的目标，也会对未来的发展产生影响。很多学者都从不同学科角度研究了高校学生法律素质的培养。宜映希，秦品雨（2017）从新媒体角度研究大学生广告法律素养。伍林生，石婷（2017）研究医疗卫生体制改革背景下的医学生法律素质培养路径。张华（2011）着力研究数学思维与法律意识培养之间的共通性。工商管理类专业因其专业性质对法律素养的培养更为迫切。本文将从工商管理类专业的特性出发，探讨培养法律素养的重要性，并从现状中找到培养法律素养的方法和对策。

1法律素养对工商管理类专业教育的重要性

法律素养的培养对工商管理类专业对学生尤为重要，这与工商管理类专业的特性有关。

1．1法律素养与工商管理类专业的教育目标紧密相连

工商管理类专业作为社会科学的重要分支，其内容主要包括经济学和管理学等相关内容，旨在将学生培养成未来能够在社会上从事管理工作的高级人才，法律素养的培养与目标的达成具有紧密的联系。市场经济的每一个活动背后都蕴含着丰富的法理和规章制度，在法律的规范和保护下，社会经济活动才能够有条不紊的进行。经济、管理与法律从来都是联系在一起的，因此，一个优秀的工商管理人才，除了需要本专业的知识储备以外，还需要熟知这些经济管理活动开展的规则。《合同法》、《公司法》、《反不正当竞争法》等等法律，都是工商管理人才应当学习和遵守的。多元化是21世纪人才战略的主流，高校应当培养工商管理类学生的法律素养，将其打造成社会必需的重要人才，这对高校教学目标的实现和水平提高都具有重要意义。

摘要:高职法律专业学生在校期间职业素养的培育，直接关系着毕业后的就业能力。传统的实践教学方式对职业素养的培育和就业能力的提升，都是片面的、短期的，高职院校应当以就业能力提升为目标，着力为学生打造全方位常态化的职业素养培育体系。

关键词:就业能力;职业素养;培育体系;校政司联动

职业素养是对人们在从事专业化工作中应具备的专业技能、知识、思维意识和道德规范的综合品质的总称。就业能力是对人们在面对具体职业领域和岗位时所具备的综合能力的总称。对于高职层面学生来说，职业素养是学校培养的核心，但最终需要通过就业能力来进行衡量。

一、高职法律专业学生职业素养的内涵

对于法律职业来说，所需要的职业素养，按照通常的理念，应当包括：法律职业语言、法律职业知识、法律职业思维、法律职业技术、法律职业信仰和法律职业道德六个方面。不同层次的教育体系，对法科生职业素养的内涵要求也是不同的。作为高职层面的法律专业学生，结合其就业方向，在职业素养的内涵建设与培育上，应包括如下方面：

（一）法律职业语言的要求

法律职业语言是指来自于法律规范和法学理论中的法律术语。法律是一种专门的技术知识，法律术语是这门专门知识中的最基本的要素。所有社会问题，不论它们来自民间还是官方，不论具体还是抽象，一概可以运用法律术语转化为法律问题进行分析判断。对高职法律专业学生而言，法律职业语言这一职业素养的内涵要求就是，学生能够熟练掌握法律术语，在遇到具体事件时，能够运用法律语言将普通事务转化为法律事务进行处理。

一、何为媒介法律素养

在外延上，法律素养广于媒介法律素养，法律素养包含媒介法律素养;而在内涵上，法律素养小于媒介法律素养。鉴于以上的分析，笔者认为，媒介法律素养就是指人们对于媒介法律的认识、理解、运用的能力。一个人的媒介法律素养如何，是通过其掌握、运用媒介法律知识的技能及其媒介法律意识表现出来的。媒介法律素养不是人生而固有的，是需要后天的精心培育，即使是文化层次较高的大学生也不例外。

二、大学生媒介法律素养教育的原因分析

众所周知，现在的大学教育已经不再是“精英教育”了，但大学生依然是文化层次较高的群体。在新媒体时代，大学生作为“数字化生存”的重要群体，他们的媒介行为对媒介生态环境和社会环境有着至关重要的影响。而大学生的媒介法律素养在很大程度上决定了他们的媒介行为。因此，我们有必要重视大学生的媒介法律素养教育。

1．我国媒介法律素养教育普遍缺失

大学生媒介法律素养教育是全社会的共同责任，需要全社会的共同努力。共同努力的前提是共识。很显然，目前大学生媒介法律素养教育在我国并没有形成共识。我国的媒介立法远远滞后于媒介法律实践，政府在媒介立法上任重而道远。媒介法律素养教育作为新兴的事物，在成长初期需要政府的呵护。国外媒介素养教育比较成熟的国家的实践很好地说明了这一点。从实际情况看，我国政府在倡导推动媒介法律素养教育方面并没有什么作为。从传播学、新闻学、媒介素养教育、媒介法学等学科的教育和研究现状来看，我国大学根本没有担当好媒介法律素养教育的重要主体的角色。专业组织是一门学科发展的重要力量。在我国现阶段，媒介法律素养教育协会、学会、研究机构等专业组织还没有建立起来，从而使得媒介法律素养教育的研究、组织、协调、推广工作受到了极大的限制。当下媒介产品严重泛滥，给大学生的生活带来极大的负面影响。这是因为在市场经济社会，有些媒介组织在谋取利益最大化的时候，已经逾越媒介法律和社会责任的底线，没有做好媒介产品的“把关人”。就大学生而言，由于普遍没有认识到自身媒介行为的症结之所在，往往忽视或轻视媒介法律素养教育。由此可以看出，目前我国媒介法律素养教育尚处在“自发”阶段，与新媒体时代的内在要求脱节，是需要上述各主体觉醒，并付诸于行动的时候了。

2．大学生媒介法律素养教育是媒体社会的内在要求