风险评估培训全文(5篇)

摘要：实验室安全教育是高校实验室安全运行的首要环节。研究生作为实验室中参与科研工作的主体力量，其安全意识、安全行为和安全技能对保障实验室安全至关重要。文章结合我国高校实验室安全管理现状，针对高校实验室安全事故主要起源于科学实验过程中安全意识不高、实验操作不当的因素，借鉴新加坡国立大学实验室风险评估培训模块，设计并实施了符合南京工业大学材料学科特点的实验风险评估培训，让研究生在开展实验之前就学会有效辨识危险源、正确预估实验风险、找出最佳应对策略，以达到提高研究生安全素质，降低实验风险，保障实验室安全的目的。

关键词：风险评估；安全教育；实验室；研究生

高校实验室是我国培养研究生的重要阵地，他们都将活跃在科研、生产和管理的一线岗位，充分的安全意识和过硬的安全技能对他们尤为重要。近年来，媒体报道的典型高校实验室安全事件，有70%来自国内高校，52%的安全事件起因于违反实验操作规程和实验操作不慎[1]。国内高校实验室安全事故分析结果表明有80%的事故发生在科研实验过程，且引发事故的群体有89%来自学生[2]。因此，加强研究生的实验室安全教育，特别是实验过程的安全教育，使其在开展科学实验之前就掌握识别、评估和控制风险的能力，对于预防和减少实验室安全事件的发生，具有重要意义。

一国内外研究生实验室安全教育现状

高校实验室中人的不安全行为始终是高校实验室管理工作的一大难题，也是引发安全事故的主要因素。事故致因理论认为由人的不安全行为引发的安全事故占有很大比例。海因里希事故因果连锁论认为大多数的工业伤害事故都是由人的不安全行为引起的，人的不安全行为诱发了约85％-90％的安全事故[3-5]。因此，加强人的安全教育，提高实验室安全准入门槛，已成为国内外高校加强实验室安全管理的主要途径之一。国外高校和科研院所历来高度重视实验室安全教育，较早实施实验室安全学习与准入制度。美国密西根大学新生在进入实验室前必须接受一系列安全培训并通过考试，实验室有组长（一般为研究生）进行监督提醒[6]。美国佐治亚理工学院EHS部门开发了实验室与化学品安全、环境安全等安全项目，为师生提供专业的监督、咨询和培训服务[7]。加拿大材料技术研究所对通过安全学习的发放“准入卡”，限定进入实验室权限和使用设备权限，“刷卡即责”[8]。澳大利亚同步辐射中心新进人员必须通过安全培训后才能进入科研机构，中心经常组织疏散演习和实际撤离[9]。牛津大学的实验人员通过安全培训后，还要导师和实验室负责人同意，才能进入实验室[10]。我国高校实验室安全教育起步较晚，近年来随着重视度日益提高，已取得较大进步。江南大学2011年开始对全校师生实施强制性实验室安全知识考试和准入制度，并通过本科生选课、研究生毕业论文开题和新教工领取教师资格证等环节设置约束门槛，取得了良好效果[11]。清华大学化工系在2015年建立了化学实验室准入制度，在常规安全学习基础上，增加实验室安全“告知＋分析”环节，并通过门禁授权进行约束管理[12]。但是，实验室安全准入仅是安全管理的第一步，要充分保障实验室安全，还需要加强实验过程管理。

二新加坡国立大学实验室风险评估管理的优势

新加坡国立大学是新加坡首屈一指的世界级顶尖大学，一直都将安全与健康誉为其核心价值之一。本文作者之一曾在该校工程学院访学，亲历其严谨的实验室安全教育制度和培训体系，感触颇深。例如，每个实验室必须配备一名有安全资质的专职教师作为实验室安全员，监督和管理实验室活动。实验人员在开展实验项目前须填写《风险评估报告》，由实验室安全员评估通过后，方可开展相关工作。学院开展风险评估应用培训，要求人人参与，目的是让大家学会对危险源进行风险评估，并采取措施最大化降低风险等级，减少伤害。危险源识别是风险评估的第一步。首先将一项工作分解成几个连续步骤，再努力识别每个步骤中各项操作任务的可预见危险和处于潜在危险中的人，最后将每个操作任务中的危险源单独列出，并详尽描述其对应的危害后果，只有已被识别的危险源才可以得到控制。识别出危险源后，就是确定风险等级。通过审视现有的风险控制措施，评估危险源带来风险的严重程度和发生可能性，将严重性和可能性量化后进行乘积，就得到风险等级（详见表1）。确定了风险等级，最后就是采取控制措施，降低风险，并持续检查以确保风险控制的有效性。只有高风险被降低到允许或可接受的风险水平后，才能执行相应的操作任务。当风险等级等于1或2时，表明该任务属于可以接受的低风险水平，可以直接开展工作，但需要经常回顾以确保风险等级的精准；当风险等级等于3或4时，表明该任务属于中级风险水平，要对危险源进行仔细评估以确保在一定时间内能降低风险，或采取加强管理等临时性措施，才能开展工作；当风险等级在4以上时，表明该任务属于高风险水平，必须立即采取措施将高风险降至中级风险水平及以下，才能开始工作，临时性措施在此不适用，也不能过度依赖于个人防护设备。风险控制的措施或行为要具有可操作性。一般来说，控制风险最好是尝试消除危害或采用危害性更小的替代性办法。当消除及替代方案都不可行时，再选择一个较强的干预措施，其次就是建立管理机制，最后是增加个人保护装置。个人防护用品仅是应对风险的最后一道防护，不能作为首选的风险控制办法。

1前言

查找信息资产存在的漏洞，结合现有控制措施，分析这些威胁被利用的可能性和造成的影响，根据可能性和影响评估风险的大小，提出风险控制措施的过程。《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》在2003年9月被提上日程（简称27号文），提出了“信息安全风险评估是信息安全保障的重要基础性工作之一”。为了贯彻27号文的精神，进一步识别信息系统存在的风险，并对其进行控制，很多单位启动了风险评估项目。而风险评估项目又不同于一般的IT项目，有其自身的特点。

2信息安全风险评估项目的过程管理

可以从五个方面解释信息安全风险评估项目的生命周期，即数据收集、计划准备、数据分析、项目验收、报告撰写，其中一三五是风险评估的主要实施阶段。

2.1计划准备阶段

（1）制定项目章程。在信息安全风险评估项目中，应尽早确认并任命项目经理，最好在制定项目章程时就任命。项目经理的职责首先就在于应该参与制定项目章程，而该章程则具有授权的作用，即它能够使得经理能够运用组织资源来进行项目的实施。显而易见，项目经理是被授权的一方，必然不能成为授权项目运行有效的一方。授权项目启动的人一般而言能够提供实施项目所需要的资金等资源，他们能够参与章程的编制。

（2）确定风险评估范围。确定风险评估范围即要了解什么方面或者对象具有风险爆发的可能，例如公司的服务器数目、电脑操作系统的安全性和稳定性、应用的防火墙种类和数目等，甚至一些人为的因素也是重要的参考。

摘要：利用网络安全漏洞进行有组织、有目的的网络攻击形势愈加明显，一方面留给应急响应的时间窗口越来越小，另一方面应急响应所需的威胁知识、专业技能、熟练程度等却不断增加。本文提出了网络运营者作为防守方开展应急响应的简明流程及响应步骤，为相关单位提供实践参考。

关键词：网络安全关键信息基础设施攻防演练

1引言

伴随着信息技术在社会发展中的重要性越来越高，网络空间已经成为大国博弈的新战场。网络安全攻防演练作为检验关键信息基础设施的网络安全防护、提升网络运营者应急响应水平等关键工作的重要手段，以实战和对抗的方式促进提升网络安全保障能力，具有重要意义。本文站在网络运营者视角，以参与组织的一次政府网站实战攻防演练过程为例，简述攻防演练中防守方如何开展工作，为相关单位提供组织应对经验。

2演练内容

某单位组织网络安全专业技术人员组成若干攻击队伍，对管辖范围内二级机构的官方网站及业务系统进行持续5天的安全攻击测试，验证目标系统安全防护能力的有效性，每天固定时间在统一演练平台提交防守方报告。笔者所在单位作为目标网站及业务系统运营单位，需确保目标信息系统的实体安全、运行安全和数据安全，最大限度地减轻网络安全突发事件的危害。

3组织架构

摘要：通过分析国际食品法典委员会（CodexAlimentariusCommission，CAC）框架下食品安全风险分析过程中的食品安全风险交流机制，并分析食品安全风险交流的基本特性，明确其基本概念、风险交流形式及基本原则，同时探讨CAC食品安全风险交流的监管工作及风险交流的注意事项，以期从风险交流的主体、参与平台以及国际合作多个角度为我国食品安全监管中风险交流工作提供参考。

关键词：食品安全；风险交流；国际食品法典委员会；启示

1食品安全风险交流的基本特性

1．1风险交流的基本概念

“风险交流”从英文riskcommunication翻译而来。国际食品法典委员会在《食品法典委员会框架下实施风险分析工作原则》中指出，风险交流的定义是在风险分析过程中，风险评估人员、风险管理者、消费者、业界、学术界和其他有关各方之间对于风险、风险的相关因素和风险的看法，包括风险评估结果的解释和风险管理决策的基础。在国际食品法典委员会关于《现代生物技术食品安全风险分析准则》中强调了风险交流，即风险交流是用来解释如何和为什么作出决定，它明确回应利益相关方及公众提出的任何疑虑，解释为何这些问题被关注，风险交流是一个利益相关方和被影响方反复交流的过程。国际食品法典委员会列出的特性指出，在风险分析过程中应包括风险交流，它与政府组织结构紧密联系。风险交流是包含理解科学和技术风险的一门科学，分为2个主要组成部分：技术部分一般包括对风险评估过程中的危害进行科学评估，非技术部分包括政府、监管机构处理文化和社会伦理问题［3］。风险分析过程中，风险交流须在重点关注健康和环境安全的同时用一个简单综合的方式交流，避免涉及细节的技术问题，沟通的细节应着眼于确保技术安全和用户受益的各项监管过程。同时，风险交流的主要功能应该是确保所有的信息和观点有效地纳入风险管理的决策过程，这些信息与观点应包括：风险分析过程中，对具体问题的认识和理解；制定风险管理备选方案／建议中的一致性和透明度；为风险管理决策提供一个良好基础；提高风险分析的整体效益和效率；加强参与者之间的共事关系；促进公众对风险分析过程的认知，提高他们对食品供应安全的信任和信心；促进有关各方的适当参与；交换信息，以便与有关方面关注与食品相关的风险。风险交流应对风险评估政策和风险评估中的不确定性给出一个清晰的解释，相关的要求如具体的标准、相关文本、后续决策的程序须要明确解释。应指明任何制约因素、不确定性等对风险分析的影响。

1．2风险交流的形式

食品安全风险交流包括风险评估机构间的交流，也包括和公众的交流。二者有不同的目的、形式，因此也有不同的内容、方式。如风险评估机构间的交流是双向互动过程，交流信息主要包括食品、食用农产品安全风险监测信息以及食品、食用农产品安全风险评估结果等信息2个方面，其目的是政府部门间协同治理。而公众交流是指食药监部门及其他监管部门、风险评估专家委员会及技术机构食品安全风险评估结果和食品安全监管信息，并搜集利益相关者的反馈。

摘要：海上风险评估是航运公司经营管理的重要环节之一，通过构建海上风险评估系统，预判风险，采取相应措施控制风险，从而达到安全生产的目的。本文尝试探讨航运公司利用信息化手段，构建海上风险评估系统的框架，实时评估海上风险，把控风险，为航运安全管理提供决策支持，以降低因海难事故发生造成的重大损失，保障航运公司安全管理的需要。

关键词：船舶管理；海上风险；风险评估系统

1研究背景

随着全球经济一体化的大趋势，航运业的国际竞争不断加剧，面临的风险也更加多样化。航运公司作为参与国际航运市场竞争的主体，在国际航运市场中的发展状态将直接关系到一个国家航运产业的兴衰，乃至影响国家的综合实力。我国航运公司想要在激烈的竞争中生存及发展，必须自我完善，练好内功。根据ISM/NSM规则的要求，建立完善的内部控制制度，制定适合航运公司的内部控制和风险管理制度，识别航运公司面对的内外部风险，系统分析经营活动中与实现内部控制目标相关的风险，并合理确定风险应对策略，以避免风险所带来的损失，使公司陷入财务或经营困境。在建立与实施有效的风险控制中，应当包括内外部环境的理解、风险评估、控制措施、信息与沟通、监视评价等五要素。随着当前信息技术发展迅速，逐渐成为促进经济发展和社会进步的巨大推动力。信息技术的发展也为航运公司内部控制提供了支持平台。而在风险评估方面，其他相关信息系统所产生的数据为风险评估带来大量有用的信息，通过将风险评估与信息化结合，能够实现对公司风险变化的实时监测与控制，并利用风险信息的变化情况做出合理的预测，提高公司的管理水平。本文基于以上背景，探讨研究信息化环境下航运公司海上风险评估系统框架的构建。

2构建海上风险评估系统框架的设想

2.1海上风险定义

海上风险，主要包括船舶在海上发生的自然灾害和意外事故。通常自然灾害是指由于自然界的变异引起破坏力量所造成的灾害。一般常指恶劣气候、雷电、海啸、地震、洪水、火山爆发等人力不可抗拒的灾害。意外事故是指由于意料不到的原因所造成的事故。而意外事故主要指船舶搁浅、触礁、沉没、碰撞、火灾、爆炸、机损和人员失踪等。造成以上事故的发生除客观因素外，还包括了人为因素在内的情况。外来风险一般是指海上风险以外的其他外来原因所造成的风险，包括一般外来风险和特殊外来风险两种。（1）一般外来风险，是指一般外来原因所造成的风险，大多是货物受损，主要包括偷窃、渗漏、短量、碰损、破碎、钩损、生锈、沾污、串味、淡水雨淋、受热受潮等。（2）特殊外来风险，是指由于社会政治原因所造成的风险，主要包括战争（海盗）、罢工、拒收以及交货不到等。