岗位述职全文(5篇)

阿姆斯拉尼提出，绩效管理是通过在管理者与员工之间达成关于目标、标准和所需能力的协议，在双方理解的基础上使组织、群体和个人取得良好工作结果的一种管理过程。绩效管理主要是为了控制、激励、约束、监督企业员工更好地完成组织任务，提高企业员工工作效率，是组织自身发展必不可少的管理方法。然而，在实践中，绩效管理本该发挥的重要作用却没有充分发挥出来，反而暴露了很多问题，比如绩效管理流于形式，绩效目标不明确，绩效指标没有分配权重，绩效反馈渠道不畅通等等。A中心作为某市局直属单位，负责全市空间基础信息平台的建设。面对着人员少、任务繁重的现状，领导决定开展绩效考核。但是在实际操作中，领导发现现有的绩效管理制度极不完善，严重阻碍了A中心的发展。因此，结合A中心的管理现状，我们设计了一套绩效管理方案。然而，在方案实行过程中，许多员工对于方案的设置、流程多有不解，导致不配合甚至排斥。基于此，我们做了大量的沟通工作。

一、自我诊断

1绩效考核不明确

A中心在制定员工绩效目标时，没有考虑到战略目标，只是简单地拿出考核表来应付，造成考核脱离实际，流于形式，达不到考核目的。许多员工表示，看不明白考核表中的内容，不知道为什么要这样设置绩效考核目标。

2岗位职责不明确

A中心采用的是“德、能、勤、绩、廉”的考核方法，最后得出一个综合评价。简单地以优秀、称职、基本职称、不称职加以分类，还要求优秀人员不能超过参评人员的15%，也就是说，为了应付人数，即使没有那么优秀的人也要“被优秀”，最后报备存档。这样做的结果就是，缺少关键业绩考核指标，无法针对不同部门、不同项目、不同课题的独特性做出定性与定量的分析，难以全面、客观、立体地反映员工的综合素质和实际工作情况。另外，员工的自我述职本是一个很好的展示，能够让领导和同事对其有一个全新认知。然而，每位员工的自我述职都要在既定的模板中填充内容，主观色彩浓厚，如果仅凭述职报告内容，难以对述职者做出客观公正的评价。最后领导的评语也多是“态度端正”“工作努力”“团结同事”等词。没有编制岗位说明书，员工职责不清，导致问责制无法实施。轻松的工作大家争着做，费力不讨好的工作互相推诿。许多小事也不得不由领导亲自出面，才能最终下定论。

3考核周期过长

一、高职院校行政管理工作中引入科学激励机制的重要性

当然各个院校现行的激励机制都已经或多或少取得了一些成效。但是如何能深入发掘机制与本校实际情况的契合度，从而能最大程度发挥行政管理效能，这依然是一个难题。不少院校生搬硬套其他院校或者公司企业的激励奖惩制度，却没有收到良好的效果，这就说明了结合实际、引入科学机制的重要性。           

二、高职院校行政管理机制

所遇到的问题目前在部分高职院校中有一个误区，由于对其工作职责了解有限，不少教学人员对于行政人员有着某种程度的轻视，认为行政人员工作难度低，强度低，为学校创造的价值很有限。部分学校也对教学人员与行政管理人员在待遇和培养上区别对待，较为明显地在进修晋升等方面有所倾斜。这些问题在一定程度上影响了行政管理人员的工作积极性，从而影响了学校行政管理机制的改善。当然行政管理工作中的一些问题在某些高职院校也是客观存在的。当前高职院校多把重心放在教学改革上，对行政管理的重视不够，直接导致了管理方式落后。一些行政工作太过繁琐，重复性高，工作方法陈旧落后。部分行政工作人员确实存在工作态度不够端正，工作意识和工作方法落后，对于工作的主动改进和思考不足等问题。机构膨胀，人员过多，导致了行政管理体制效能不高，基层工作人员独立工作性差，工作创造力低，学校内部行政信息交流不畅等问题。这些问题的存在体现了当前管理体制存在着诸多弊端，管理方法与理念应该朝着更加科学实用、人文的方向发展，要让行政工作人员从内外感受到提高工作效能的动力和压力。

三、高职院校现行激励机制中存在的主要问题以及解决措施

目前高职院校已经在对行政管理人员的鼓励方面做了不少努力，比如进行绩效工资改革、建立职称评定体系等，在一定程度上使行政人员的工作积极性得以提高。但是其中还是有不少问题需要注意。在作者看来，问题主要体现在考核方式不够严谨、对于行政人员的培训比较滞后以及行政管理机制陈旧落后。

1.关于考核

“小鬼当家”是指让幼儿成为班级日常管理的参与者，当班级各类活动的小当家。在实施“小鬼当家”活动的过程中，我们采用多种策略调动幼儿主动、积极参与班级管理，在活动中获得多方面的发展。

一、明确小当家的含义和职责

为了帮助幼儿认识小当家的含义和职责，我们组织全体幼儿进行了主题为“小当家”的系列问题讨论，如小当家是什么，小当家要做什么，怎样才能做好小当家等。在教师的引导下，通过集体讨论，幼儿知道了小当家就像小老师，是班级的小小管理员，并把班级小当家分为三类：小管家、小老师和小娘舅，还规定了每类小当家的管理职责和当选条件。

1.小管家——班级公约的维护者。我们班有师幼共同拟订的班级公约，其中具体规定了为大家接受和赞赏的行为以及为大家所反对和禁止的行为。比如：上下楼梯要脚步轻；在室内不奔跑、不喧哗；做事时人多要排队、耐心等待或做先其他事情；物品使用后要归回原处，等等。但是，在日常活动中，许多孩子由于各种原因，常出现违反公约的言行。这时，“小当家”要做班级公约的维护者，执行“小当家”的管理权，提醒违规者停止违规的言行。我们把维护班级公约的小当家命名为小管家。例如，由于幼儿喝水时不注意，摆放饮水机的地面上总是湿湿的，很容易滑倒，并且教室里到处都是黑黑的脚印。为了改变这一状况，保证地面的干燥与干净，班级公约里规定：用杯子取水时要小心，不能将水洒出杯外，接好水后远离饮水机再喝水，杯中的水要喝干净后再放进茶杯箱。但是，总是有幼儿不按公约的要求做，地面也总是湿湿的。有了饮水小管家后，不守公约要求的现象大为改观。因为小管家一旦发现同伴出现违规行为，如没有排队，取水时洒水，或杯中的水未喝干净就把杯子甩来甩去等，就会主动提醒同伴。小管家的当选要求是：有较强的自律意识，能自觉遵守班级公约，并愿意劝阻同伴的不良言行。

2.小老师——同伴学习的指导者。在班级的教学和游戏活动中，能力较弱的幼儿常常会遇到学习或操作方面的困难，当他们寻求帮助时，能力较强的小当家就成为其指导者，帮助同伴共同进步。我们把指导和帮助同伴学习或操作的小当家命名为小老师。例如，陶陶是一位折纸达人，尤其善于折叠各种小动物，在折纸活动中，她常常当选为小老师。活动中，她主动与折纸能力较差的同伴一组，折叠作品时面对同伴，边演示边讲解，指导同伴进行折叠，帮助同伴成功地完成作品。小老师的当选要求是：在某项领域的活动中有较强的能力（如绘画能力、手工能力、运动能力、语言能力等），并且乐于帮助同伴。

3.小娘舅——同伴纠纷的调解者。在园一日生活中，幼儿之间会出现各种纠纷，师幼商定，在自由活动和等待活动中的同伴纠纷，由小当家负责协调处理。我们将负责调解、解决同伴纠纷的小当家命名为小娘舅（在上海方言里，“娘舅”表示是家庭成员纠纷的调解者）。例如，一天餐后自由活动时，阅读区里两位幼儿都想看同一绘本，由此发生了争执，这时阅读区的小娘舅来到他们身边进行调解。小娘舅先阻止了他俩的争吵，然后提出两个建议：一是协商，一位先看，看好了再换另一位看；二是两人一起看。最后，这两位幼儿选择了共同看绘本的建议。小娘舅的当选要求是：具有一定的明辨是非能力，愿意认真倾听双方的申诉，并能就纠纷的解决提出合理、可行的建议。为了帮助小当家更好地完成任务，每当出现一种新型小当家时，我们都组织幼儿集体讨论这种小当家的工作内容与方法。如第一次出现折纸小老师时，幼儿讨论明确了折纸小老师的任务是：在完成自己的作品后立即指导同伴折纸，指导时要示范和说明折纸的步骤和方法等。这一做法使得一段时间后幼儿当家的能力有了较大的提升。

二、生生当家，共同发展

摘要:与以往教师为中心的传统教学模式不同，人力资源管理沙盘模拟实训教学遵循以学生为主体、教师为主导，竞争有规则、答案无定式，人人参与、避免学生搭便车行为等原则，从实训规则解读、虚拟公司组建、公司模拟经营、沙盘盘面操作、系统数据结算、工作述职与经验分享六个方面进行实训教学设计，并开展相应的体验式课程学习，从而提升学生战略规划、沟通与协作、解决问题、创新创业等方面的实践能力。

关键词:沙盘模拟;人力资源管理;实训教学;实践能力

一、引言

沙盘模拟课程在1978年由瑞典皇家工学院的KlasMel-lan开发，此课程引入了虚拟企业为背景，借助沙盘道具，在教师引导下以学生参与为主的企业管理技能竞赛课程，具有知识性、趣味性、对抗性强的特征。课程遵循“体验、分享、提升、应用”的体验式培训原则，被世界500强的企业作为中高层管理者必上的培训课程之一，也被欧美的商学院作为EM-BA的培训课程。我国用友、金蝶、中欧、精创等公司根据市场需要，开发了与课程相匹配的沙盘模拟教学软件。为培养学生的实践能力，提升其竞争力以适应企业需求，许多高校开展了沙盘模拟实践教学。例如，沙盘模拟教学模式在会计［1］、财务管理［2］、西方经济学［3］、人力资源管理［4］、物流管理［5］、工程项目管理［6］等不同课程中得到应用，许多高校已将此种教学模式融入到实训教学中。人力资源管理沙盘模拟综合实训课程的完成需要经过人力、物力、信息传递等一系列配套，可以说它是一个系统的教学改革和创新过程。同时，在已开展的人力资源管理沙盘模拟综合实训课程中，需进一步探索如何将理论讲授、情景模拟、案例分析、角色扮演、专家诊断和计算机系统操作融于一体，如何设计逼真的企业竞争场景来体现新颖的学生参与式教学。因此，从学生实践能力提升的角度，试图完善人力资源管理沙盘模拟实训教学方案设计与实施路径，以期促进人力资源管理专业建设与课程改革。

二、人力资源管理实训教学存在的主要问题

(一)理论联系实际有待加强人力资源管理实训教学包含个别模块的实训，也包含模块综合的实训。而人力资源管理沙盘模拟实训作为一门综合性和实践性很强的课程，不仅要求教师有扎实的理论知识，而且要求教师具备一定的实践经验，包括人力资源管理信息系统、企业人力资源管理模式、企业管理运作流程等方面。诸多教师是从高校毕业后直接任教的，有企业工作经验的教师较少。那么，教师亲身参与企业管理的实践调研，能理论联系实际显得尤为重要。

(二)学生的搭便车现象有待改善人力资源管理专业的诸多实训课程，在很多情况下均以若干学生分为一组，成立一个团队的形式去合作完成一门课程的任务。团队合作最初的目的是为了加强学生协作能力来提高工作实效。然而，如果出现任务分工不合理、部分学生积极性不高、团队中组员能力不均衡等情况时，团队合作中经常会存在学生“搭便车”现象，这将影响学生之间考核评定的公平性。

一、在语文课中如何提高学生的人文素养

（一）在语文课中注重对学生进行情感熏陶和品格培养

当前，高职学生在文学知识基础方面相对较差，而学在课程设计上更注重培养学生的职业技能，忽视了对学生人文素养的培养，因而通过高职语文课对学生人文素养的培养显得尤为重要。语文学科的人文性很强，主要通过富于感情和思想的语言文字对学生的认知、情感、态度、意志等方面进行潜移默化的影响。高职语文教材中的内容多是根据学生的年龄阶段和心理特征编排和选取的，其中有中外经典著作，名家名篇等。选取的这些文学作品通常都具有很强的感染力，蕴含了中华民族的思想精髓，表现了国人的情怀气度、品格，体现了作者的人生追求、志趣爱好，对学生精神品格的提升具有十分重要的作用。孔子“从善如流”、“见贤思齐”的人格修养，孟子“我善养吾浩然之气”的道德境界与内心修养，屈原“兴国存君”的爱国感情，杜甫“穷年忧黎元”的仁民爱物、忧国忧民的情怀，无不表达作者高尚的价值观念和道德情操以及对社会人生的积极思考，这些都给人带来重要启发。这些内容都是高职语文教学中不可缺少的一部分，教师通过选择其中的经典之作进行阅读鉴赏，并用自己的语言向学生传达其中的情感神韵，使学生将文字内化为独特的思想和感情，使情感得到升华和提高，让学生在精神上获得熏陶与感化，进而提高对社会生活中是非、美丑、善恶的判断能力，形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生身心的正常发展和健全人格的形成。

（二）在语文教学的过程中提高学生的知识文化素养

语文是一门基础学科，也是国人的母语。对于职业学校的学生来说，扎实的语文文化知识是走向工作岗位必备的基本素养。但是随着现代社会信息媒体的发展，现在大多学生更多喜欢用电脑上网，在手机上浏览网页，很少阅读经典著作，致使他们连一些简单的文学知识都不清楚，缺少基本的文化素养，这无疑成为他们走向工作岗位的“拦路虎”。在语文教学中一定要让学生了解必要的文学常识，学习基础文化知识，努力提高学生的文化素养。因此在学习中，鼓励他们多看一些好的文学作品，广泛阅读中外经典的著作，从而提高他们的文化修养。在高职语文教材中编排有中外不同时期的经典诗歌、散文、小说、戏剧等，如唐诗、宋词、元喜剧、清代小说等，有选择性地让学生去学习，用文学氛围去感染他们，用文学情趣熏陶他们，用文学形象激励他们，从而激发学生热爱文学，热爱人生，热爱中国文化的热情，从而提高人文素养。同时学校还可以安排一些有关中国文化文学的讲座，让他们了解中国悠久的历史文化，培养他们的民族精神，提高学生的审美情趣，形成较高的文化素养。

（三）在教学实践中培养口语交际能力和应用写作能力

高职语文课的实用性，就是以就业为导向，重在培养和提高学生的实际应用操作能力，这种实际应用操作能力表现在学生日常的口语交际和应用写作方面。在现实生活中，无论从事任何职业，都需要与人打交道，跟人进行语言交流，尤其是在求职应聘和工作社交应酬的场合中。现在不少工作岗位把良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才重要标准之一，语言表达能力的好坏直接决定了求职应聘的成败，不少毕业生因为语言表达能力的欠缺，在应聘时遭受失败。所以在语文教学中，教师可以开展课前演讲、辩论赛、诗歌朗诵比赛、话剧表演等语言训练活动，以个人、分组、集体等多种形式开展。这些活动可以训练学生的语言表达能力，锻炼与人沟通的能力，增强个人自信心，让学生能够准确、流利地表达自己的想法，为今后迈入职场打好基础。再有，在教学中还应该注重训练学生的写作能力，让学生掌握一些基础的应用文写作，如日常生活中经常用到的条据、证明、通知、启事等日常事务类应用文，同时还应该学习求职信、简历、申请书、述职报告等一些工作中会用到职场类应用文。这是所有毕业生在踏入社会进入工作岗位之前所必需的写作能力。对于一些特别的专业，比如经济管理专业学生，要求能够熟练运用合同、协议、招标书、投标书等一些经济活动类应用文书；文秘专业的学生能够掌握各类公共行政类应用写作文书，根据实际情况熟练运用不同的文种，处理工作日常事务。掌握一定的应用文写作技巧，对学生以后迈向社会，进入工作岗位有着重要的作用。