高效读书法全文(5篇)

党的报告指出“落实立德树人根本任务”，学校道德教育成为学校教育的重要内容。人人都是德育工作者，语文教师在教学的同时也肩负着道德教育的使命。语文教学融合道德教育，应用校本资源库，有效地促进语文教学与道德教育相融合。多年来，国内外教育工作者对语文教学与道德教育相融合进行了大量的研究和实践，发现在课堂内外的各个教学环节均可以灵活地进行融合，如设计激励式的导语、实施读写结合教学、开展语文实践活动等等。报告八次提到了互联网，其中“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”更预示着未来5年，信息技术将越来越被重视，网络教育得到越来越多的应用。经过探索和实践，借助现代信息技术，在语文教学与道德教育的融合中应用校本资源库是一种新颖且有效的形式。

一、应用校本资源库，在语文课堂教学中融合道德教育

1.在识字学词教学中融合道德教育。识字学词能力是学生语文素养的重要组成部分，识字学词教学贯穿于整个语文教学之中。不论哪个学段，识字学词都是教师教学的内容之一。因此，在识字学词教学中融合道德教育能够充分利用教学时间，实现“教”和“育”的高效结合。教师可以收集或者自制资源，上传到校本资源库，指导学生识字学词，学生下载观看。比如制作微课帮助学生掌握各种识字方法、汉字的间架结构、书写的笔顺。或者通过录制音频，给学生讲故事，学习新词好词。学生也可以录制自己学习的视频上传，分享学习经验和心得。这个过程学生能够逐渐感受到祖国文字和祖国语言文化的博大精深，从而深深激发他们的爱国之情。隐性德育的功效发挥得淋漓尽致！例如，在初中一年级开展写字教学，重点学习书法。教师和学生选择自己喜欢的名家书法作品，上传到校本资源库中，学生自行下载欣赏并练习书写，再组织开展师生书法作品展评，评选、展出、表彰优秀书法作品。学生受到美的熏陶的同时，爱国之情也随之受到激发！2.在阅读教学中融合道德教育。阅读教学历来是语文教师最重视，着力最多的教学板块。只要教师善于把握时机，抓住有效的融合点实施教学，就能实现在阅读教学中融合道德教育。教师可以建设和充分应用校本资源库，通过导语设计、时代背景介绍、朗读训练、名言好句积累等途径融合道德教育。例如在教学《木兰辞》一课时，教师在校本资源库中上传《木兰辞》一文的背景资料和电影《花木兰》，学生下载观看。学生通过阅读背景资料了解相关的语文知识，观看电影感受花木兰的诚信精神。在教学“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”两句时，教师结合电影情节引导学生体会木兰虽然思念父母，但仍然在战场坚守的一诺千金。这样的道德教育是有声有色，有血有肉的，相较于传统的说教，更容易走进学生的内心，得到学生的认同。3.在习作教学中融合道德教育。语文是基础教育中的一门重要学科，它除了培养学生的听书读写能力外，还要在语言文字的训练过程中，培养学生正确的价值观和道德观。习作教学作为语文教学的重要组成部分，也肩负着道德教育的重要使命。习作教学通常经历指导——写作——评讲——修改四个环节，要完成这四个环节需要的课时较多。只有融合道德教育才能优化教学，提高效率。首先，教师要本着帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的目的对学生进行命题指导。然后引导学生选择积极向上的事例，树立人物高尚的形象，或提出自己健康阳光的观点。对于学生习作中出现的消极思想，教师可以通过写评语、课堂讲评等形式进行教育，并指导学生修改。教师可以在校本资源库中上传优秀例文、写作方法指导类文章或微课，以供学生下载学习。同时，可以上传班级学生的优秀习作，开展线上点评，充分发挥榜样的作用，形成积极向上的风气。例如，初中三年级命题习作教学《心中的风景》，这个题目可以很好地渗透二十四字核心价值观，教师不必限定学生思维。先搜索校本资源库中的影像资料，播放观看，引导学生领会“风景”的深刻含义——生活中美好的事物，从而摆正习作方向。再指导学生选择适合本题的文体，进而选择事例进行写作。采用师生共评的方式，先进行自我评价修改，再小组内互评，推选出组内的优秀习作进行全班展评，教师进行终极评价。最后推选出最优秀的五篇上传到资源库，供全校学生下载学习。

二、建设和应用校本资源库，在语文课外活动中融合道德教育

1.语文课外阅读活动。语文课外阅读是学生在课堂阅读训练之外的各种独立的阅读活动。在语文课外阅读活动中融合道德教育是一种常用且有效的途径。教师建设和应用校本资源库，开展有主题的线上线下的课外阅读活动，能够有效的在语文教学的同时融合道德教育。教师根据每次活动的主题，上传电子书、电子杂志、电子文章等等，由学生选择下载阅读。学生、家长也可以上传自己喜欢的与该主题相关的电子书籍、文章，便于教师、同学、家长下载阅读。阅读后，学生在教师指导下撰写读书心得、召开各种形式的读书交流会等，分享自己的阅读感受，教师针对本次活动的道德教育主题进行归纳总结升华，从而达到融合道德教育的目标。例如在一年级下期开展以“友善”为主题的课外阅读活动，教师上传了宫西达也绘制的恐龙系列电子绘本《你看起来很好吃》到校本资源库，这本书主要讲的是甲龙宝宝和霸王龙“爸爸”友善相处的故事。教师号召全班学生在一个星期内共同读这一本书。一周后，教师布置学生利用周末完成课外阅读记录单，用绘画来记录自己的阅读内容和阅读感受。然后召开读书分享会，请学生通过小组讨论、小组展示、集体汇报等形式分享阅读感受。教师适时指导和点评，并进行总结提炼：友善地对待别人，别人也会友善地对待你！2.语文综合实践活动。语文综合实践活动是强调学生自主合作探究的一种学习方式。开展语文综合实践活动来融合道德教育是语文教学的重要组成部分，它不仅是对课堂教学的有效补充，也是对课堂教学的有力拓展和延伸。通过活动，学生不仅能锻炼听说读写的能力，还能潜移默化受到道德教育，真正实现寓德于教的目的。语文综合实践活动内容丰富，形式多样。教师建设和应用校本资源库，围绕某一个道德教育主题进行活动设计和创新，开展线上或者线下的活动，实现道德教育目标。例如，六年级上期教师开展以“爱国”为主题的综合实践活动，组织学生利用周末参观成都名胜古迹武侯祠。在参观前，教师和学生都先自行收集并整理关于武侯祠的资料上传到校本资源库，再自行下载查看这些资料，以丰富自己的资料，从而对武侯祠有较为全面的了解。在此基础上，学生参观武侯祠，继续搜集图片、文字资料，回家后整理上传到班级信息委员处。信息委员对上交的资料进行整理，挑选出高质量和不雷同的资料上传到校本资源库，从而完成了资源库的二次建设。之后，学生下载查看新上传的资源，围绕活动主题“爱国”开展线上讨论，在班级群中畅谈自己的参观感受，师生、家长共同评价。最终评选出最佳摄影作品奖、最佳感受奖、最佳资料搜集奖等等奖项。修改获奖学生的QQ头像和名称，进行线上表彰。这次活动不仅帮助学生丰富了中国传统文化知识，更深刻感受到了诸葛亮对国家的热爱和忠诚。这样的道德教育效果是课堂上的说教所无法实现的！近年来，信息技术的发展为学校和教学带来了冲击和挑战，但更多的是变革和突破。各地中小学在探索和实践校本资源库的建设和应用，以提高教育教学的信息化水平。利用校本资源库将语文教学与道德教育相融合为传统的学校德育注入了新的活力，是当前一种比较新颖的教育形式。实践发现这种形式充分利用课堂内外的时间，效率较高，学生易于接受和内化，效果较好。相信，这种形式会得到越来越多的重视和应用，发挥它易操作、高效率的教育功能，实现“教书”和“育人”的高效结合。

作者:刘蓓娟 单位:成都师范附属小学金堂分校

班级管理是老师根据既定的德育目标，有计划、有步骤地带领全班学生进行在校的学习生活，培养学生更多良好的习惯品德。班级管理是学校教育过程中至关重要的工作，同时也是一项纷繁杂糅的工作。老师在班级管理中如果没有采取更高效、更能激发学生品德养成的内驱力的方法实施管理，学生对于老师的管理往往是躲避或言行不一。那么，老师在此项工作中往往会感觉力不从心，整个班级想要形成良好的班风班貌就特别困难。在国学经典兴起的大背景下，在对如《弟子规》《三字经》等国学经典内容的深入探究后，我们不难发现这些做人处事的精髓恰恰是我们每个学生需要的精神营养品。与其学生在每次课堂教学中去反思自己的言行，老师不如将这些具有教育意义的国学经典引入到班级管理中，让学生时时处处受到祖辈们智慧的熏陶，提升自身素养，让国学经典成为学生成长路上的引路人。老师想要将国学经典更好地应用到班级管理中，起到督促学生积极进取、健康成长的作用，就需要方法和技巧了。

一、将“弟子规”融入班规

班规是指引学生行为的指挥棒，制定班规在整个班级管理中尤为重要。我根据班级学生特点，将“弟子规”里的部分内容整理出来，从珍惜时间、个人穿着、尊敬长辈、清洁整理等方面制定班规。如：“朝起早夜眠迟老易至惜此时”引导学生珍惜时间。“读书法有三到心眼口信皆要”引导学生如何读书。“房室清墙壁净几案洁笔砚正”引导学生学会整理课桌，爱护教室卫生，营造良好的学习环境。好的班规只有用行动才能体现它的价值。为了充分发挥这根“指挥棒”的作用，我将班规贴在班级公告栏里。每天晨读前，我们先大声朗读班规三遍，让我们的经典扎根在学生的心底，让学生在一天的开始记住我们一整天应该怎么做。如果有学生的行为和班规内容背道而驰，我会让这个学生以练书法的形式好好地把相应的班规内容抄写下来，再大声朗读。对于做得好的学生，我会以奖励国学币的方式激励学生言行合一。比起以往严肃、刻板的班规形式，以经典养习惯，学生心里更乐意接受，更愿意把班规转化成行动。

二、布置教室，让墙面说经典

班级文化建设是班级管理的主阵地。我充分利用教室的墙面，结合国学经典进行班级文化建设的布置。“经典养吧”板块，学生们将自己积累的经典名句贴在上面，利用课余时间进行交流学习。“经典书院”板块，学生把自己最近看过的经典书籍封面画下来或拍照打印出来，贴在板块里，以此激励学生们爱上经典书籍。“经典达人”板块，表彰受经典教育，行为习惯养成得好的学生和喜欢看经典文章或书籍的学生。学生是祖国的花朵，只要给学生提供一片精神的沃土，我想每个学生都能向着阳光茁壮成长。

三、每月经典“一言一行”

学生好习惯的养成可以分成若干个小目标来完成。每月初，我指导学生认真分析现阶段的学习生活情况，从中找到自己目前迫切需要改掉的坏习惯或还需要进步的地方。根据相应的内容，我再给予学生一句适合的国学经典语句，让学生将这句国学经典作为本月的座右铭，集中一个月的时间按照经典语句的内容去做。例如，有学生做事爱半途而废，虎头蛇尾，可以推荐“锲而不舍，金石可镂”。学生做事感到疲乏时，可以让他读读这句经典。有学生生性好强，凡事爱占上风，可以推荐“礼之用和为贵”。这个学生在和别人发生争执时，多想想这句话，换个方式处理问题，或许就会“化敌为友”。每个学生每月在经典的熏陶下养成一个好习惯，整个小学阶段下来，每个学生的核心素养定会得到很大的提升。国学经典是先辈们留下的精神食粮，学生们每天吮吸着国学经典的营养，耳濡目染，心底沉淀，用行动践行经典魅力。学生们的核心素质得到了极大的提升。他们的未来定会更加绚烂多彩。

一、校园文化建设的内涵

校园文化建设是学校建设的重要组成部分，是加强学生素质教育的重要抓手。它是一种无形的文化，具有催人奋进、努力学习、开拓进取的教育力量，能够促使学生健康的成长，促进人格的发展。但目前，小学校园文化建设相对落后，校园生活单调贫乏，校容校貌多年一个样，对文化建设认识模糊，流于形式。这就需要我们教育工作者转变观念，发挥文化在教书育人中的作用，切实加强小学小学文化建设。校园文化建设的主要任务是:一是以爱国主义教育为核心，引导学生树立正确的人生观、思想观和价值观，弘扬社会主义核心价值观念，提高学生的道德素养。二是加强学校风气建设，培养积极向上的精神面貌和道德风尚，使学生作对社会有益、对家庭有爱的新时期少年。三是通过开展校园丰富多彩的课外文化生活，把学生的德、智、体、美、劳有机结合起来，使学生在乐教娱乐之中，增强心理素质。四是加强校园硬件环境和软件环境建设，营造出校园人文气息，为学生提供良好的学习环境。

二、小学校园文化建设的对策

1．加强校园的制度建设

俗话说:“无规矩不成方圆”。无论是大学、高中、还是小学，要想长久地发展下去，达到教书育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。对于学校来说，管理文化建设是一种无形的力量，它能够规范约束全校师生的行为，引导学校教育健康发展。所以，学校要建立健全科学有效的管理制度，抓好教师、学生的日常行为规范，用制度来约束师生。在制度的执行上必须严格，体现公平、公正的原则，以事实为依据，公正高效地执行，保证所有教学人员在制度面前人人平等，不徇私情，不断提升教师和学生的自我约束力和管理水平，并将行为规范延伸到社会和家庭，在各种不同场合使用文明用语，促进学生文明礼貌行为的自觉养成。同时，学校的制度必须与时俱进，不断完善修订，多听取师生的意见和建议，确保学校制度的有效落实。学校还应建立学生学习信息档案，及时了解和掌握学生的自然状况及相关信息，档案内容分为自然状况、家访情况、学习情况、违纪情况及其它记载。教师每月必须根据实际情况，对学生当前的信息，至少填写一次，便于及时掌握学生的第一手资料，便于开展管理工作。

2．打造良好的校园环境

优美的环境是校园文化的重要标志。所以，学校要精心营造积极向上的人文环境和优美温馨的学习环境，使学生能够树立核心价值理念，养成自主学习的习惯，让校园的环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围。学校要加强环境文化建设，深入开展校园环境卫生清理活动，大力实施校园美化、绿化、亮化、净化工程，彻底消除死角死面，保证校园面貌每年都有新变化。教师和学生要有很强的环保意识，不要乱扔纸屑、杂物，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所，并定期、不定期进行各种形式的检查评比，提升校园环境建设水平。

一、网络资源平台是获取信息的阵地

互联网是科技发展、经济全球化背景下，大众传媒领域的革命性成果，借助电子技术这个平台，教育者和受教育者完全在一个平等信任的前提下进行互动，真正实现了教育者和被教育者双方心与心的沟通，因此逐渐受到大学生的青睐。网络技术在为高校建设带来机遇的同时，也对高校建设提出了更高的要求。现在的高等教育，脱离了网络化教学便不能够满足学生对知识的渴求，高校学生对书籍资料查阅的大量需求也督促着高校图书馆建立起网络阅读体系，以便为读者提供更为方便、快捷的阅读服务。现代高校图书馆所保留的海量纸质材料固然是思想政治教育的重要资源，而网上数据库作为学生获取资料的又一阵地，也为把握学生思想脉络，了解学生关注点提供了重要保障。在图书网络平台上，读者可以随心所欲地点击自己想要获取的资源，阅读自己喜欢的书目，下载重要的文献材料，读者还可以借助网络对一些资源进行共享和评价，这些都在无形中使思想政治教育者收集到学生普遍关注和感兴趣的内容。通过阅读统计，分析学生的阅读心理，能够为思想教育提供信息反馈，便于从中了解学生的思想动态，窥探某些学生思想政治工作的薄弱环节，有针对性的开展思想政治工作。不止如此，思想政治教育者可以借助网络宣传高效的特点，随时在网上最新的思想政治材料，利用新书推荐环节，向读者广泛宣传思政类图书、报刊，引导广大学生阅读健康、积极的文献，在潜移默化中，促进在校学生的思想政治教育工作。

二、肃静舒适氛围是净化心灵的场所

当代大学生接受了社会主义核心价值体系的教育，经过了爱国主义和自主创新精神的熏陶，基本形成了积极、乐观、健康的精神风貌。但是，在信息高速传播的今天，受到外界消极环境的影响，加之西方资本主义国家的文化入侵，也使得一些学生形成了功利倾向，心理脆弱，缺乏责任意识，冷漠自私等思想问题，这些问题急需得到高校教育的充分认识并予以解决。现代高校图书馆与其他高校教育资源相比具有宁静安逸的特点，可以说得上是高校学生学习思考、休闲娱乐的最佳场所，很多学生的课余生活都是选择在图书馆度过，那么，通过高校图书馆来对学生进行思想政治引导可称之为一个“好点子”。很多学生表示，进入图书阅览室，会被整齐的书架和浩瀚的书海所震撼，进入到电子阅览室，会被丰富的现代化信息资源所包围，进入到读者服务部，会被高素质的馆员服务所感动。高校图书馆高雅的环境和文明的服务氛围，相比于课堂，多了一些民主、自由的气氛，使学生能适当的调试自己，约束自己的行为，逐渐完善自我，提高自身素质。图书馆内安静的环境使走进的人们不再发出噪音，都能自觉地为他人着想，主动遵守规则，克服了自私的不良心理，学会了互相体谅、关怀他人的美德。同时，肃静舒适的氛围能给予学生静下心思考的空间，在舒适的氛围里，学生畅游在广博的知识海洋中，可以逐步形成崇高的理想，树立良好的思想素质，养成优良的学风，建立积极的生活态度，长此下去，学生的思想政治素养会得到极大地提升。

三、主题交流活动是传播知识的载体

现代高校图书馆在建筑规模和用途上存在着多样性，除常规的阅览室、读书园地、自习室外，多数高校图书馆还会设置会议室、报告厅、展厅等基础设施，这些设施配备也是评估图书馆建设成果的一项重要指标。利用会议室、报告厅等场地可以开展读书活动、时事讲座、报告会、主题演讲、宣传展览等丰富的课外实践内容，帮助学生提升思想品德和政治素养。读书活动作为思想政治教育的一大载体为思想政治教育事业做出了极大贡献，利用读书活动可以将一些重要的优秀的文献介绍推荐给学生，组织学生共同学习理论著作，能够帮助学生对思想政治方面的著作进行品读和鉴赏，在研究的过程中提升学生的是非辨别能力和分析鉴赏能力，净化思想，摒弃糟粕。邀请专家进行时事讲座或召开主题报告会和演讲，可以将最新的时事热点和感动事迹带进校园，以专家视角进行问题审视，用最生动的语言表达传递党的方针政策，用最真挚的情感讲述社会主义推崇的行为，能够起到对在校大学生进行正面引导，树立使命感和责任心的效果。利用图书馆展厅开展简报、绘画、书法展览，可以使欣赏者增强审美意识，修身养性，提高对外界不良因素的免疫力，从中受到思想政治方面的启发，以达到使学生充分认识自我、欣赏他人、赞美世界的目的。

四、资料借阅保护是培养诚信的途径

第一篇：中学生物教师人文素养提升

［摘要］在现今的教育背景下，生物教师形成自己独特的教学理念和教学风格，对提升自身的人文素养有着重要的意义。提升教师人文素养的途径主要有强化人文精神、树立教育信仰、丰富人文知识、提高专业水平等。教师丰富自身的人文素养，能造就教师对教育观念、教育行为的不断思考和修正，加强教师的教育使命感，坚定教师的教育信心，从而提高教师的教育水平。

［关键词］中学生物；教师；人文素养；提升

在现今的教育背景下，生物教师形成了自己独特的教学理念和教学风格，这对提升生物教师自身的人文素养有着重要的意义。但是中学理科教师教学时间多、教学任务重，学生管理任务繁杂，工作模式化、缺乏学科系统性，这些非常不利于理科教师人文素养的提升。那么，作为理科生物教师，如何在现有的条件下提升自身的人文素养呢？笔者认为，提升教师人文素养主要有以下方法，即强化人文精神、树立教育信仰、丰富人文知识、提高专业水平和提高道德修养。

一、强化人文精神

人文精神，实质体现的是一种理想人性。人文与教育有着久远而深刻的渊源，“以人为本”是人文精神的本质，它反映了在现阶段时代背景下教育工作者的价值观、人生观、时代精神的集中表现，人文精神对教师职业成长有重要影响。教师成长状况可以用这样一条不等式来表示：第二次成长＞第一次成长。如果说第一次成长主要依靠经验的积累，第二次成长则依靠教师用理论来反思自己的经验。成长既是一种状态，也是一种人文精神的气息散发。教师所处的成长状态远大于教学方法的获得，着手进行基于课堂的研究又远大于经验的积累，教学团队之间的合作又远大于自我独行，抓住教学工作关键又远大于整体的布局，教学反思又远大于埋头苦干。善于反思，以一种人文优良品质思考自己，借鉴别人，留下教育精华，扬长避短，反思就成为自我锤炼的过程，更是一个在精神层次上不断超越自己的过程。因此，生物教师在践行教育理念获取教育知识的同时，也应强化自身的人文精神。教师要懂得抓住工作的关键，协同团队的力量不断进行课堂研究和教学探讨，在提高自身素养的同时，提高团队整体的教育水平。

二、树立教育信仰