高校管理学全文(5篇)

当前，地方高校都不同程度存在着人才培养的不均衡分布，称之为人才培养的专业结构性矛盾。“专业结构性矛盾，指由于高校人才培养的专业结构及其数量，与社会经济发展所需求人才的专业结构及其数量错位，或互不匹配，而产生的不同学科专业毕业生供不应求，与供过于求并存的矛盾”［1］。人才培养专业结构性矛盾的存在，造成就业率始终保持低位。由此又延伸出了两个新的问题，一是企业的人力需求得不到满足，二是高校的毕业生就业压力得不到缓解，即通常所说的“用人荒”与“就业难”。“高等教育要为社会服务，区域经济发展水平不同、产业结构不同，对高等教育产品的需求也就不同”［2］。本文选取管理学科为研究范本，探究当前高校管理学科人才培养结构问题产生的原因，并提出解决的方案。

一、地方高校管理学科人才培养结构的现状

管理学科作为应用性学科，人才培养结构问题更加突出。主要表现在以下几方面：

（一）专业数量增加明显

自从1999年扩招开始，各地方院校纷纷增加专业门类，调整学科专业结构，这种调整总体是扩张的态势，很多院校向多学科、综合性方向发展，导致一些长于某一学科的院校将教育资源过多投入到其他学科建设中，反而影响了优势学科的发展。“不求最全，但求更全”，片面加剧地方高校间毕业生的激烈竞争，据季芳芳对盐城师范学院所做的调研显示，在10年里，涉及9大学科专业门类，专业数量增加了3．8倍，这里面包括管理学科。

（二）专业重复设置特征明显

地方高校的专业往往是只增不减，导致专业过多，低水平重复建设，不同地方高校在人才培养、专业设置、教学内容与方法缺乏个性和特色。当某一专业的培养规模大到一定程度，其毕业生的职业概率就会减小，对职业的评价，即职业效价也会减小，两者叠加，会造成这一专业毕业生对某一行业的择业动机变弱。根据麦克思研究院2012大学生就业报告显示，在8个黄牌专业中，有3个专业为管理学科。也就是说，地方高校管理学科的专业重复建设，已经影响到了本学科学生的就业。

摘要：课程思政是高校全面贯彻立德树人根本任务的必然之举。作为高职院校经管类专业的专业基础课程，在《管理学》教学过程中落实课程思政具有十分重要的意义。长期以来，《管理学》在落实课程思政中存在着课程思政元素如何构成、何时融入、怎样融入的困惑。教师只有通过思政元素挖掘、教学逻辑构建、课堂模式扩展、信息化工具使用等路径把课程思政落实做细，才能全面提升《管理学》课程思政的有效性。

关键词：管理学；课程思政；高职教育；融入途径

《管理学》是高职教育中面向经济管理类专业开设的专业基础课程，主要目的在于教会学生如何将先进的管理学理论应用于工作和实践，在培养多层次、复合型高职人才过程中发挥着重要作用。相较于本科层次教育来说，它是一门实践性较强、讲求实操性的课程。结合高等职业教育人才培养的特点，如何在教学实施过程中有机融入课程思政，是值得教师思考的问题。

一、开展课程思政的意义

（一）是落实立德树人根本任务的具体体现

高校是大学生思想政治教育的前沿阵地，承担着培养有坚定政治立场，有积极、乐观价值取向，有责任感和使命担当的当代合格大学生的历史重任。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，这为高校各门学科课程思政建设指明了道路。2020年，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，全面推进高职院校“管理学”课程思政的困惑与解决路径探索王鹤霖（云南农业职业技术学院，昆明小哨650212）摘要：课程思政是高校全面贯彻立德树人根本任务的必然之举。作为高职院校经管类专业的专业基础课程，在《管理学》教学过程中落实课程思政具有十分重要的意义。长期以来，《管理学》在落实课程思政中存在着课程思政元素如何构成、何时融入、怎样融入的困惑。教师只有通过思政元素挖掘、教学逻辑构建、课堂模式扩展、信息化工具使用等路径把课程思政落实做细，才能全面提升《管理学》课程思政的有效性。关键词：管理学；课程思政；高职教育；融入途径课程思政建设，要将知识传授与价值引领有机结合，帮助学生塑造正确的人生观、价值观、世界观，这为课程思政建设进一步提供了行动指南。作为高职院校经济管理类专业的必修课，《管理学》不仅是一门专业课程，也是一门重要的人生引导课程。只有在《管理学》教学中坚持以立德树人为核心，遵循“三全育人”规律，才能让学生掌握专业知识的同时，不断锤炼其在未来职业生涯中所需的管理技能与素质，由此培养出更多具有综合管理技能、完整人格道德与优秀职业素质的社会活动参与者和主导者，才能更好地让高职院校毕业生尽快融入到快速变化、纷繁复杂、不断融合的竞争和合作环境中。这就要求教育工作者要按照价值引领、知识传授、能力达成“三位一体”的高等教育教学理念，深刻挖掘思政元素。通过密切联系国家社会发展实际，培养学生求真务实的精神，通过联通管理原理的知识性和实践的感受性，促成学生追求卓越和进步的思维习惯，培养学生的共情能力和人文精神，形成专业课与课程思政的协同效应，这是推进“三全育人”，落实立德树人根本任务的具体体现。

（二）是顺应学生发展规律的必然要求

1中国传统文化中管理思想的特点

中国传统文化中的管理思想不仅存在于专门的论述管理书籍如《战国策》、《国语》等中，在一些不是专门谈论管理的书籍的著作中，我们也往往可以发现其中的管理思想。中国古典传统文化中有许多文章蕴含着丰富的管理经验。从《晓出净慈寺送林子方》的表面来看，这首诗主要的介绍了在进行管理的过程之中，要不在乎一时的得失，充分的意识到全局性的色彩，充分的意识到管理的过程之中，自己的优势所在，并在这个过程之中，充分的感受到自己的前进的方向，并一定要意识到自己在发展的过程之中，要注意到自己应该把握住的地方，进而才能够做到有效的完成整个的管理过程，进而有效的提升管理的水平，有效的完成整个的管理任务。

2中国传统文化蕴含的高校管理智慧

2.1人本管理理念

人本管理是中国管理思想的精髓，作为古代著名极具智慧的政治家，孔子认为，作为高校管理，在从事高校管理工作时，要“赦小过，举所知。”就是讲高校管理用干部的艺术，意思是高校管理要用自己了解的干部，原谅他们的缺点，利用好他们的优点，不要求全责备。这种人本主义的管理理念在当今仍然是充满力量，为许多有智慧的管理者所遵循。之所以说要用自己了解的干部，原因是如果用自己不了解的干部，在使用干部时就会存在着信息不对称的风险。如果在使用干部时不了解他们的优点和缺点，是很难用好干部本人的优势，回避掉其劣势。这种精神在古代人学传统的传承下，形成强大的人文主义思想，经过创造性转化，成为了当代“以人为本”价值观的有机成分。

2.2“仁”的管理理念

在进行团队管理的过程之中，一个优秀的管理者需要不断的总结自己的管理理念，并在进行管理的过程之中，充分的意识到包容的重要性，在管理的过程之中，以德服人。“推己及人”、“民胞物与”，这里所强调的就是一个“仁”字。用“仁”来调整人与人，人与群体间的关系，亦施及于万物。在我国的著名的古典作品论语里面，曾经有过对于管理的一个重要的方面的总结，这就是在进行管理的过程之中，要注意有着仁的心理，并在不断地追求的过程之中，不断地提升管理人员对于仁的认知。与此同时，我国的古代的著名的军事家孙子在其著作之中，也有着对于相应的教学内容的深刻认知，并在认知的过程之中，充分的体现出了在管理的过程之中，要充分的注意到对于管理的协调性的保证，以便于发挥出管理的最佳效果。在人与人的关系上如何竞赛而不对抗，以实现双赢或多赢，这就是为什么我们常常会看到领导在文档签字中一般都会签上“同意”了。

摘要：高校政治工作必须要懂得大学生思想活动规律特点，分析并制定行动计划，和谐师生关系，避免传统机械式的教育方式，教育者对学生需要加强互相的沟通能力，“以人为本”的管理新型方法加上传统系统管理才能满足社会发展的主要理念，把人放在第一位是管理学以及高校思想政治教育非常重要的点。高校管理制度系统给予学生许多有益之处，例如抓住机遇，勇敢面对挑战。这锻炼了学生的管理体制，队伍素质，方法手段，教育理念这几个方面。

关键词：教育者的重要性；新时代管理方法；高校管理思想教育

1教职工作者对教育体系的重要性

思想政治教育的管理中，教育的评估系统在整个过程起到调节作用，他对方法，目标内容的确定，提供了准确的根据，这是必不可少的一个环节，在未来的教育工作当中，根据教育结果的评估再进行有效检测，让思想教育工作者有效地调节资源，得到正面反应，让学生得到全面发展。

1.1职工人员如何与学生沟通

高校政治工作必须要懂得大学生思想活动规律特点，分析并制定行动计划，研究人和了解人的主要目的是对思想教育的客观评价，和谐师生关系，避免传统机械式的教育方式。这是教育者对学生需要加强的沟通能力，因为高校大学生在大学这一段时间是他们特殊的时期，会造成比较大的影响，如果不及时和高校领导正常沟通，解决好矛盾和各种关系，任由问题滋生，会变成更大的问题。所以需要高校学生毫无压力交流，管理者和普通学生需要畅通无阻地沟通，聆听他们的意见。

1.2给予教师与学生人文关怀

摘要：互联网使高校管理学教育教学的改革与创新拥有了广阔的平台和机遇，掀起了智能化教学浪潮。课堂教学过程中引入以蓝墨云班课App工具为核心应用的智能云教学方法，利用智慧校园平台，用动画、微视频、微课、慕课、直播等形式“花式授课”，用学生喜闻乐见的形式和语言传达管理学的相关知识和原理，让该课程的学习更接地气、深入人心，让育人目标的实现事半功倍。借助高校微博、微信公众号以及新闻客户端等手段，实时把与课程相关的理论文章、经典视频、精品资料等进行上传、共享、交流，实时育人。

关键词：高校管理学课程；智能化教学；教学方法；改革与创新

一、利用“蓝墨云”班课平台，智能育人

相对于传统的授课方式来说，“蓝墨云”班课是目前智能化授课的重要载体，要实现对管理学课程教育教学的改革与创新，需要对所有管理学教师进行以“蓝墨云班课“App工具为核心应用的智能云教学方法培训工作，在课程授课第一节对学生进行“蓝墨云班课“App工具应用说明，课堂考勤、课程互动、资源共享、课程评价等运用智能化手段进行，让手机变成育人工具。全面开发“蓝墨云”班课App的各项功能，使其成为思想政治理论课智能云教学的重要载体。引入以蓝墨云班课App工具为核心应用的智能云教学方法，在课堂教学中应用智能手机开展轻松、有趣的互动教学，在“蓝墨云”班课平台及时把授课课件、习题、相关知识拓展与现代管理学相关的热点资料上传到每一个授课班级，每一位同学均可下载学习，增强学生课堂学习的参与感和互动性，顺应了智能云教学时代的新型教学改革的趋势与方向，得到了学生们的欢迎与支持。技术的发展为管理学课程教学提供了更为广阔的空间，充分发挥移动网络的优势，不断完善软件功能，丰富教学资源，管理学课程教学效果将会大大提高。学校现代教育技术中心负责在线课程教学录像拍摄、制作以及网上教学资源的维护、升级，为课程建设提供技术保障。面对部分教师对智能教学手段运用不熟练的问题，学校需要专门组织现代教育中心的老师给所有任课老师进行软件运用培训，加速了新媒体在课堂上的应用。

二、采取“花式授课”法，灵活育人

两微一端的应用更加大众化，利用学校智慧校园提供的网络平台，在微信、微博和新闻客户端上把管理学教学的典型事例和优秀经验以及取得的优异育人效果进行传播，使更多人受益。首先，利用智慧校园平台“花式授课”法，灵活育人。利用智慧校园平台，用动画、微视频、微课、慕课、直播等形式“花式授课”，用学生喜闻乐见的形式和语言传达管理学的相关知识和原理，让该课程的学习更接地气、深入人心，让育人目标的实现事半功倍。其次，利用微信学习交流平台，所有该课程授课教师抓住学生的碎片化学习时间，及时推送管理学学习资讯，高效灵活紧跟热点。最后，利用微博互动平台，利用管理学课程微博互动平台，与学生实施互动，对学生进行答疑解惑，实时育人。比如，在微信和微博平台开启头脑风暴，前一段时间我在班级群里面设置了一个关于“中韩男性化妆品市场开发现状与问题分析”的题目，同学们参与度非常高。甲同学谈到“男性化妆品市场之所以一直不温不火，销售量上不去，主要原因是市场开发的不够全面，产品样式太少，没有个性化，针对的只有部分消费群体，导致全社会的消费群体没有全面开发。没有需求就没有消费，一个良好的市场必须依靠良好的、多样的产品，然而对于目前中韩两国的男性化妆品市场来说，产品还是比较单一，缺乏多样化，不能够吸引男性的眼球，更不能够勾起他们购买的欲望。现在男妆的大部分消费群体还是那些高收入的阶层，男性化妆品市场刚刚起步，针对的主流顾客是具有较强消费能力的社会精英层，通常产品定价较高，很多消费者都买不起，就算是有了购买的欲望，面对高额的价钱，也只能望而却步。”乙同学谈到：“好的产品需要有好的销售渠道，才会带来好的市场营业额。当前市场趋势是男性化妆品的营销渠道正逐渐向以强调高品位服务的专业护理中渗透。能产生真正高利润，都来自专业线—以男性护养为主题的男性护理中心。所以说，目前男妆市场的不成熟，有很大的原因就是由于销售策略上的不很完善。表现在：其一，宣传手段单一。目前的宣传力度还不够，对于各类产品的广告还没有深入人心，尤其是新型的产品，需要通过各种各样的宣传手段来扩大知名度和普及度。其二，产品营销方法欠缺。作为品牌形象的重要表现的产品外包装还没有足够重视，对于男妆的市场分析还不够。”丙同学则是对这个问题的对策进行了探索：“我们要适应和善于利用经济全球化的国际大环境的影响，要积极地向广大男性同胞宣传和普及新时代新型的审美观念，改变他们的消费心理，拉拢不同的消费层次和消费群体，增加市场额。”丁同学说：“男性化妆品的销售手段要独辟蹊径，采取不同于女性化妆品的策略。第一，改进宣传方法。第二，采取感性销售战略。第三，改变产品推广模式。第四，注重产品质量和品味的提升。”戊同学说：“男性化妆品广告的诉求重点相对集中，产品展示和模特形象展示的诉求占绝大多数，诉求方式上充分利用产品本身形象，名人诉求、介绍说明性诉求较多。不同类别、不同国家、不同档次、不同季节产品的广告诉求差异较大。所以必须针对这些差异改变产品的推广模式，才能够适应消费者的不同需求，也才能够改善男妆的市场状况。”通过微媒体的便捷性互动和沟通，不仅增加了同学们的学习劲头和学习兴趣，引导他们学会分析问题和解决问题，也有助于师生之间更好的交流。

三、借助融媒体手段，共享育人