高校健康管理全文(5篇)

摘要:采用物联网技术探讨高校健康管理模式的可行性研究方法，得到了目前在高校中缺乏对健康的深入挖掘，并且信息共享很少的结果。物联网技术的使用有利于高校师生的个性化需求，并节省了一定的医疗费用，是改善高校师生健康的有效方法。最终的结论是基于物联网技术的健康管理系统可以对高校师生的健康进行程序化的网络化管理，有针对性地预防和干预人类健康，从而有效地阻止疾病发生和缓解发展过程。

关键词:物联网技术;高校;健康管理

一、绪论

高校是知识密集型组织，高校教师的工作性质，决定了最消耗的就是脑力，身体和精神两个层面的双重压力下，由专业性质引起的亚健康问题就变得越来越突出，越来越应该得到重视。在高校健康服务管理中充分运用高校物联网等信息技术，能够有效提升高校健康管理服务的技术质量和安全保证，有助于逐步提升高校全体师生对自身健康的有效管理的高度重要性，在有效降低高校医疗费用支出的成本同时，改变的其实是高校师生每一个人的不良精神生活行为方式，能够有效预防师生疾病的发生，从而有效促进师生疾病后的康复，进一步提高高校师生的经济物质精神生活上的保障和社会精神生活层面的富裕。

二、物联网技术的定义及应用

(一)物联网技术的定义

物联网技术是一种指通过采用合同约定的网络协议，使用物联信息进行感应的各种设备(射频人脸识别系统RFID、红外线图像传感器、全球首个GPS卫星定位系统、无线电和激光图像扫描仪等)将任何一种物品同时连接到Internet，以便于进行物联信息网络交换与数据通信一个物联网络，可以同时实现各种语音图像控制，追踪物品定位，以及图像监视和信息管理。

摘要：高职心理健康教育肩负着落实党的教育方针、提高学生整体健康素养的使命。本文探析高职院校在健康管理视角下以健康管理“治未病”思想为导向，在对高职生潜在的心理问题进行分析的基础上，分别从学校层面、教师层面和学生层面探索高职心理健康教育策略，旨在多管齐下帮助学生提高心理免疫力、消除各种潜在的心理问题，从根本上降低各种心理疾病出现的概率。

关键词：健康管理；高职院校；高职生；心理健康教育

一、背景

《健康中国2030规划纲要》中指出，学校应构建学科教学与教育活动、课堂教育与课外实践、经常性教育与集中式教育相结合的健康教育模式［2］。心理健康教育课程作为高职院校的一门公共基础课，面向所有专业学生开设，肩负着落实党的教育方针、提高学生整体健康素养的使命，其重要性及普及意义不言而喻。世界卫生组织（WHO）强调心理健康可能是一个人健康最重要的方面，因为它决定了一个人对生活的态度、一个人与他人的互动，以及一个人如何处理身体和社会环境［3］。然而据调查，高职生整体心理健康水平不容乐观，因各种心理问题导致的人际冲突、休学、退学现象时有发生。如何抓好高职心理健康教育，使之服务于国家战略需求和高职生健康成长需要，成为相关教育者亟待思索的问题。

二、健康管理思想对心理健康教育的启发

随着健康中国战略的实施，“健康管理”一词开始逐渐走进人们的认知。健康管理是以“治未病”为指导，对个体或群体整体健康状况及其影响健康的危险因素进行全面检测、评估、有效干预与连续跟踪服务的行为及过程［4］。健康管理提倡三级预防策略，根据疾病发生发展过程，第一、二、三级预防分别为病因预防、临床前预防和临床预防。据调查：健康从预防管理、治疗到急救，所需费用比是1∶8∶100［5］。可见以“治未病”为指导思想的健康管理所蕴含的智慧及其为人们健康所带来的低成本高效益。学校心理健康教育过分聚焦心理问题，基本上以问题为中心，把心理健康教育简单地等同于解决各类心理问题［6］。这种教育职责相对单一的教育方式很难达到有效预防的效果。健康管理视角下，高职心理健康教育应将解决各类心理问题的端口前移至提高学生心理免疫力、消除各种潜在的心理问题这一关注点上，着力培养学生积极进取的健康心态，提升其心理健康素养、健全其人格，使高职心理健康教育成为高职生有效防御各类心理疾病侵袭的第一道屏障。

三、高职生潜在的心理问题分析

摘要：本文通过对国内关于健康型组织内涵的介绍，结合高校班级这一组织分析，在此基础上探索如何构建高校健康型班级组织的管理。

关键词：高校班级；健康型组织；意义

随着世界经济的发展，当代的组织发展呈现出诸多新的形势，这无疑对组织的管理和运营提出了更高要求和严峻的挑战，同时组织的员工们也同样面临前所未有的压力及考验众所周知，复杂且快速变化的外部环境容易引起人体的身心障碍或疾病，而组织正是由个体组合而成的复杂有机体，难免组织也会以亚健康或病态的方式存在。渐渐的“健康”一词进入到专家学者研究组织发展的视野当中。

一、健康型组织的内涵

对于“组织健康”最早的研究是在20世纪90年代开始，组织健康的研究与个体研究还是存在一定的差异，组织健康主要是从组织心理学以及行为学方面进行相应的研究。HealthyOrganization（健康型组织）在20世纪90年代引入国内以后，迅速引起学术界的关注。组织健康最早是在EalthyWorkOrganization的研究背景下应运而生。关于组织健康的概念最完整的概念则是由Lovey与Nadkarni共同提出。他们对组织健康的理解为：组织要在同一时间内对六个主要标准提出的要求进行满足，其中六个主要标准要求有创造满意顾客、平衡组织主要目标、环境和谐、最小化熵、创造归属感以及平衡组织主要目标。在学术界中对与组织健康的主要标准的选择主要是通过以下5个方面确定，这五个方面分别是：创新性的学习，环境的适应性，自我的调节性，组织、员工与社会健康并存性，以及持续成长性。健康型组织的概念主要是指在各个方面都能提升组织的管理能力。以组织的整体来看，健康型组织不仅要为社会提供更多优质的服务与产品，提升组织的营运能力，还要对组织的学习能力与创造能力进行提升，同时提升组织在市场中的价值。以组织人员的角度来说，健康型组织应该为员工提供更好的工作环境，保证组织人员的劳动关系处于良好的状态下，促进组织员工身心的健康发展。为实现我们上述讲到的情况，组织应该实施一系列的管理方法。2007年我国时勘教授对健康型组织进行了研究，并对健康型组织的内容进行了划分。在时勘教授将内容划分为成功的胜任特征、创新的组织文化以及常的心理状态。

二、高校构建健康型班级的探索

班级作为高校组织的基本形式，是具有较高文化水平的同辈青年组成的集合体。另外高校还是教育组织，主要为社会提供公共产品与相关的服务，同时高校还需要担负社会历史的使命，高校班级的发展过程与企业的发展过程其实存在很多的相似点，如两者都需要对组织成员中的关系，组织健康发展中存在的问题进行处理；也需要对客户的忠诚度与满意问题进行管理。同时高校班级也需要根据外界环境的改变，调整其发展形态，保证高校班级的健康成长。

摘要：目的分析高校教学管理人员心理健康状况及其影响因素，总结管理对策。方法2018年12月，对42名高校教学管理人员进行心理健康状况调查，通过邮箱方式进行问卷调查。根据《症状自评量表SCL-90》调查情况，评价被调查对象的心理健康状况，将存在心理问题的对象纳入观察组，无心理问题对象纳入对照组，进行因素分析。结果被调查对象抑郁、人际关系敏感性评分高于常模，差异有统计学意义（P<0.05）。总评分达到病理性标准的对象18例。观察组年龄、工龄、GSES评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组与对照组男、规律运动、已育、有房贷、应对方式情况差异有统计学意义（P<0.05）。多因素Logistic回归分析，结果显示规律运动、已育、消极应对成为独立影响因素（P<0.05）。结论高校教学管理人员心理健康状况尚可，抑郁、人际关系敏感性相对较高，心理状况影响因素较多，可能与缺乏规律运动、已育、消极应对有关；应鼓励高校教学管理人员运动，强调改变应对方式，构建相对和谐的工作氛围。

关键词：高校；教学管理；心理健康；影响因素

0引言

我国高校教学管理人员数量十分庞大，在教学质量管理、教务管理中发挥了重要作用。目前有关于高校师生的心理健康状态调查研究较多，但是有关高校教学管理人员心理健康调查并不多[1]。本文尝试采用问卷调查方法，2018年12月，对42名高校教学管理人员进行心理健康状况调查，并进行因素分析。

1资料与方法

1.1一般资料

2018年12月，对42名高校教学管理人员进行心理健康状况调查，其中男16例、女26例，平均年龄（30.4±8.6）岁。纳入标准：①岗位工作时间＞1年，正式在职员工；②年龄18-55岁；③否认心理、精神疾病病史。

摘要：近些年来，随着我国高等教育的迅猛发展，以及国家颁布的支持政策，使得在校学生数量不断攀升，因而在一定程度上增加了高校学生管理工作的难度。对高校而言，学生管理工作是一项关键的工作内容，只有管好学生，才能提升学生的专业能力和综合素质，同时形成一种积极向上的校园氛围。在这一背景下，将心理健康教育有效融入高校学生管理工作中能够极大提升学生管理工作的质量和效率。基于此，本文从目前高校学生心理健康现状为切入口，提出了相应的解决策略，以期能够促进高校学生管理工作的健康长远发展。

关键词：心理健康教育；高校学生；管理工作；模式探析

在当前形势下，社会与市场赋予了高素质人才全新的释义，除了与学生的专业知识技能息息相关以外，还与学生的心理素质、心理健康状况有着不可分割的关系，这也从侧面推进了心理健康教育融入高校学生管理工作的进度，使心理健康教育成了高校教育管理工作中不可或缺的重点内容。

一、当前高校心理健康教育的现状分析

一是自从2001年国家教育部提出加强高校学生的心理健康工作的意见后，大学生的心理健康问题与相关教育内容才引发了广泛的社会讨论，诸多高校也开始尝试开展多种多样的心理健康教育与科研实践，深入探究有效开展大学生心理健康教育的实施办法。尽管在这一政策的指导下，许多高校都顺势创立了专门的心理健康教育部门，然而却未能对相关人员进行合理而具体的分配，配置的教育资源也不够完善，致使整个部门的管理运行尚不健全［1］，不利有效开展高质量的心理健康教育活动。二是一些高校对于心理健康教育课程的开设过于随意，有的还将心理健康教育设置为“两课”教育内容的辅助部分，在创设课程时，往往也是以选修课的形式出现在学生的面前［1］。三是很多高校都缺少学生心理健康的危机预警机制，主要表现在高校并未针对在校学生进行科学合理的心理健康评估，以及归档整理。只有对学生的心理健康状况有了客观的认识和记录，才能及时发现存在心理问题的学生并对其进行有针对性的疏导［1］。

二、推进高校心理健康教育融入学生管理工作的具体发展策略

（一）强化重视，创新教学形式首先，高校应该从学生管理理念上予以重视，上至高校领导，下至一线教师，都应充分认识和理解心理健康教育的积极意义，并主动参与，将重视心理健康教育与其他专业课程一视同仁，齐抓共管。其次，高校还应注重心理健康教育的每一个环节，认识到提升和改善学生的心理状况，以及提升其心理健康水平是一个长期而艰巨的过程，需要获得社会、家庭等各方的密切沟通与配合，以此提升心理健康教育的效果。最后，高校的学生管理工作领导者与相关工作人员应将心理健康教育内容延伸至校园建设中，打造独特的校园文化，为学生营造和谐健康的学习氛围，使学生能够在高校领导、教师的关怀与同学的友善互助中逐步改善心态并甩掉负面的消极情绪。另外，高校还应加强教育形式的创新。例如，高校教师除了在课堂教学活动中悉心教导，还可以有效利用互联网信息平台，为学生创造一个能够自由讨论，各抒己见的平台，真正让学生可以敞开心扉表达自己的情绪和内心活动，以此发现学生的心理问题，并通过聊天式疏导，解决学生的问题，让学生能够回归积极乐观的良好状态。除此之外，教师还可以在互联网平台上原创或转载有关心理健康教育素材，以趣味性和真实性的文章吸引学生，从另一方面给予学生心理引导。与此同时，教师也可以在平台赞颂好人好事的文章，充分发挥榜样的力量和作用，激励学生向模范看齐，为学生的心理转变创设基础。在这一过程中，教师可以积极鼓励学生创立心理健康的互助团队，发挥团队力量去发现和帮助存在心理问题的学生［1］，以平等的同学、朋友身份来缓解问题学生的紧张恐惧心理、有效将其压抑的情绪逐渐减弱，帮助这些学生从消极负面的状态中走出来。教师还能够借助高校互联网教育平台上的时政板块，进行积极向上的思想政治教育，这些正能量的思政教育方式可以在一定程度上潜移默化地影响学生的思想与心理。因此，高校应充分利用创新的教育形式与互联网平台、新媒体信息化技术等有效开展心理健康教育，依托互联网的积极力量引导学生建立正确的三观。譬如，可以创办心理健康教育讲座、心理健康相关知识竞赛、心理健康主题演讲等一系列丰富多彩的校园文化活动［1］，在高校内营造浓厚的心理健康校园文化气氛，推进相关校园文化的建立。让学生能够置身于这一氛围中，从而有效发挥出积极的心理暗示作用。