高效教学全文(5篇)

第一篇:打造高职高效课堂的思考解析

摘要：随着信息化教学的日益推广普及，课堂教学模式日渐丰富，本文对当前高职院校课堂教学现状进行分析，从学生和教师的不同角度论述了高校课堂的含义，提出了如何构建高职高效课堂的方法和思路，为高职院校探索高效课堂的建设起到一定的借鉴作用。

关键词：高职教育;高效课堂;教学改革

1什么是高职高效课堂

对于高职院校高效课堂的理解，本文主要从以下三个方面阐述。

1.1标准的有效性

高效课堂首先必须是有效课堂，课堂教学必须有“意义”。高效课堂的有效性和课堂教学的意义从两个方面体现：一是对于高职学校的课堂教学目标必须符合人才培养规格的要求，教学内容必须符合课程标准的要求。二是课堂教学内容和教学方法的选取必须符合学生实际，教学内容的难易程度要与学生的接受能力匹配，教学方法要与学生的学习特点和学习习惯匹配。学生通过课堂学习能够实现“让学院成为每一个学生创业就业的摇篮”这一办学理念。高职课堂教学除了传授学生技能知识的同时，应该把学习能力的培养放到重要的位置。通过有效的课堂学习，激发学生对知识渴求的兴趣，对职业的向往，结合自身的学习能力，自动地提高自身的专业素质和职业素养。

摘要:在新课程背景下的中学中，教学是教师传播知识、学生获取新知，提高技能与锻炼能力的主要途径。高效率的课堂教学是很必要的，为了构建高效课堂，作为教师，不仅要精心备课，而且还要重视教学过程，这样才可能提高教学质量。本文主要对新课程背景下中学数学高效课堂教学进行探究，然后提出一些高效优质的课堂教学策略。

关键词:新课程背景;中学数学;高效课堂;教学效率;教学策略

21世纪初，自《义务教育数学课程标准》颁布开始，新一轮的数学课程改革已经实施近八年，此次课程改革，核心环节就是课程实施，实施的基本途径是课堂教学，打造高效课堂就是这一背景下的重要内容。那如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，这是许多数学教师面对的共同问题，也是值得我们探究的，下面简要谈谈我个人看法，我认为在新课程背景下打造高效优质的中学数学课堂，主要有以下:

一、精心备课，为高效课堂奠定基础

在新课程背景下，中学数学教学以上课为中心环节，备课是上好课的前提条件，教师要备好课、奠定好高效课堂基础就必须做好以下工作:

1．认真钻研教材，把握教学内容

在上数学课前，作为数学教师，要认真钻研教材，包括钻研教材大纲、教科书和参考书，钻研教材有一个深化的过程，一般须经过懂、透、化三个阶段。懂、就是对教材的基本思想、基本概念都要弄清楚、弄懂;透，就是要透彻了解教材的结构、重点、难点与知识的逻辑性，能运用自如，在教学的过程中知道补充哪些材料怎样才能教好学生;化，就是教师的思想和教材的思想科学地融化在一起。

一、让高中语文教学具有人文气息

实现情感的互动。传统语文教学只是知识的单向传递，没有情感的互动，这样不仅会加重学生的学习负担，让学生觉得语文学习枯燥而繁重，也不利于学生能力的全面提高。实现师生之间、生本之间的情感互动，这是实施人文教育的一个重要环节。实现师生之间的情感互动，教师对学生付出真挚的情感自然可以换来学生对教师的喜爱、尊重与认可，这样更加利于建立和谐的师生关系，更能激起学生积极的学习情感。同时，教师还要善于运用教学手段与教学艺术来帮助学生深入地理解文章所表达的情感。这样，学生对于文本内涵的理解更深刻，更加利于学生健全心理、提升情感。如在学习《滕王阁序》《再别康桥》等文章时，教师要善于运用现代设备的图文声像功能来诠释，让学生在美的氛围中来提高学生的文化素养与审美情趣。

二、让高中语文教学充满生活气息

生活即教育，要想取得教学的成功就不能只是局限于教材，限定于教室，将学生的思维与思想限定在固定的条框内，而要引入生活这股活水，让语文教学具有浓厚的生活气息。这样的教学，一方面符合学生的实际学情，可以激发学生浓厚的学习兴趣。高中生生活在一个丰富多彩的世界里，他们有着丰富的生活经验，对生活充满热爱与激情。在语文教学中引入生活，以学生所熟悉的生活来引入文本的学习，这样更能让学生感受到语文学习的亲切与熟悉，更能将学生对生活的激情转移到语文学科的学习上来，激发与培养学生对语文学科浓厚的学习兴趣。另一方面符合语文的学科特征，可以加深学生对知识的理解。阅读与写作是语文教学的重中之重，但这二者都是建立在生活之上，是对生活的真实写照，是对生活的再加工与再创造。要想实现学生对文本的个性化阅读，让学生写出情感真挚、内容丰富的优秀文章来就必须要重视学生的生活积累。这正是学习语文最为有效的方法。新课程改革非常重视语文教学与生活的关系，明确提出要从学生所熟悉的生活现象入手，激发学生学习兴趣，加深学生对文本的理解，以让学生产生更多独特的感受与感悟。这正是构建高效教学的一个重要因素。

三、让高中语文教学具有现代气息

推进语文教学现代化进程这是新形势下实现语文教学改革的重要方面，也是构建高效教学的重要手段。现代信息技术集图文声像于一体，改变以往单一而枯燥的信息呈现方式，可以全方位、多角度地来呈现信息，这样的教学更加富有趣味性与情境效果，更能激发学生的好奇心与求知欲，更能加深学生对于文本的理解，从而使学生展开快乐而有效的学习。

1.直观展现教学内容

一、创设情境，激发学生的探究欲望

在英语教学中，对英语学科的兴趣是提高学生学习积极性和学习效率的重要因素。只有学生对英语知识感兴趣，他们才会积极主动地探究新知识，在遇到问题时主动寻找解决问题的方法和途径。在自主探究和学习中，学生的英语学习能力不断能提高，促使他们对英语进行更深层次的探究和运用，这个过程是一个良性的循环过程。在这个过程中，学生处于学习的主体地位，充分发挥了他们的自主性。教师作为学生学习的组织者和引导者，要通过创设情境来激发他们的学习兴趣，使学生在生动有趣的课堂氛围中来探究英语知识。例如，教师可以通过多媒体展现课文中的情境，让学生通过自主学习后，让他们用英语复述课文的内容；还可以通过展现图片来让学生对课文内容进行预测，一般可设计以下问题：Whatisthemainideaofthetext？或是Whatdoyouthinkthetextisabout？激发他们强烈的探究欲望，促使学生快速地进入到高效的学习状态。

二、对学生的预习进行有效引导，提高学生的自学能力

在以学生为主体的课堂教学中，需要让学生对英知识进行自主学习，这就需要提高学生的自学能力，使他们在进行英语阅读过程中掌握课文的含义，提高英语理解能力。在教学后，教师要对学生的自主学习进行指导，学生在自学时，不能对英语课文阅读一遍就完成了学习任务，而是要通过探究掌握课文的主要意思，掌握生词和新的句型，并能够用英语复述课文内容。所以，教师要对学生进行学习方法的指导，使他们学会学习，在正确的学习方法下提高自学能力和学习效率。

1.对学生的预习方法进行指导。

在教学之前，教师要引导学生对英语课文进行预习，让他们通过预习掌握生词，熟读课文，并思考教师提出的问题，对有疑问的地方进行标注，在上课时进行解决。

2.给出学生预习学案，让学生在学案的指导下进行预习。

一、创设有效问题情境，启迪学生思维

疑问是思维的开端，智慧的开始，发现的基石，是开启创新之门的钥匙。通过创设丰富的问题情境，既可以改变以往枯燥而机械的知识讲述，增强教学的趣味性，激发学生学习热情，同时又可以将学生带入特定的情境之中，激发学生强烈的探究欲，启迪学生的思维，实现学生的积极参与及主动探究。为此，教师在教学中要深入研究提问艺术，为学生设计丰富而有效的问题情境，诱发学生探究动机，启迪学生的思维，在师生之间、生生之间展开积极的互动。这正是构建高效课堂的重要手段之一。

（一）通过递进的问题来深化学生的认知

学生的认知是一个由浅入深、由易到难的循序渐进过程。为此，教师在设计问题时切忌盲目追求高难度，不然与学生的知识基础相离甚远会打击学生的学习信心，而不利于学生对知识的掌握。教师要学会设计富有一定梯度性的渐进问题。这样的问题既贴近学生的最近发展区，同时又具有一定的深度，可以使学生从所掌握的基础知识入手，逐个解决问题，以顺利地解决问题。这样的问题富有梯度性，可以满足不同层次学生的不同学习需求，更能深化学生对于相关知识的认识，便于学生的理解与掌握。

（二）通过对案例的剖析来形成分析框架

通过真实的案例来创设问题情境，既可以增强教学的真实性，同时也更加利于学生展开分析与思考，从而形成学生对地理事物的分析框架。这样更加利于学生对知识的掌握，利于学生地理思维能力的培养。如在学习洋流时，教师就可以利用中外有名的航海历史来创设真实的案例情境，如标出郑和下西洋的航行路线，为什么要选择在冬季出发、夏季返回；标出泰坦尼克号的航行路线，最终沉没点，并结合所学来说一说其惨剧发生的原因。这样，通过对案例的剖析可以达到学生对洋流这一知识的深刻理解，从而在学生的头脑中建立一套完善而科学的分析框架。

（三）通过解决实际问题实现知识的迁移