高校劳动教育全文(5篇)

［摘要］高校实验室集中体现了新时代大学生劳动教育实施的现状，当前并不令人满意。为寻求发展对策，进一步贯彻党和国家素质教育的大政方针，依托本校实验室这个平台，通过问卷调查收集到419份师生调查数据，调查发现学生动手能力不足、专业实践参与率低、创新创业机会较少等问题，并提出了加强课程教学设计、加强实验室管理、开展社团活动等可操作性强的建议。

［关键词］高校实验室；劳动教育；调查；对策

高校作为立德树人的主阵地，是劳动教育的重要主体。实验室将职业技能融入劳动实践活动中，是劳动教育的最前线。那么，高校实验室劳动教育的现状如何？有哪些问题需要解决？如何解决？带着这些问题，我们对本校的实验室劳动教育现状进行了全面的调查。

一、现状调查

（一）调查方法

选取在实验室上课的同学和老师作为研究对象，主要采用问卷调查法，辅以个别访谈。按数学模型估计，一万人以下调查问卷的数量要占总人数的3%~5%，以本校总人数一万人计，实际下发问卷423份，回收419份，有效率99.05%。

（二）调查工具

[摘要]中华民族“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，一代代劳动者的辛苦付出才创造了我们今天的幸福生活，而我们必须坚持劳动，才能延续这样的幸福生活。劳动是高尚的、光荣的、伟大的，劳动者是最美丽的人。将育人理念融入高校劳动教育中，不断创新劳动实践的方式，探索出大学生喜爱的、能为社会作出更多贡献的劳动教育方式，引导大学生主动投身劳动和创作，是每一位高校的劳动教育工作者都应追求的。本文从教育意义和具体实践的角度，分析了育人理念融入高校劳动教育中的创新型实践与探索。

[关键词]育人理念劳动教育创新实践

一、引言

2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求整个社会层面重视和加强劳动教育，劳动教育在新时期从理论阶段进入了实施阶段。高校是教书育人的重要场所，作为培养人才服务社会的摇篮，应当将“立德树人”作为教育过程中的重要目标，将劳动教育应用在人才培养的全过程当中，实现对学生“德、智、体、美、劳”全方位的培养。思政教育工作是我国高校承担的重要使命，在“课程思政”的大背景下，高校需要引导学生形成自己的世界观、人生观和价值观，不断提升自己的思想认知水平，在学习专业知识的同时兼顾多方面的发展，成长为符合新时代要求的综合性人才。在这一大背景下，高校教育发生了很大的变化，需要不断改革和创新教育教学手段，才能够培养出社会需要的全面发展的优秀人才。为了达到这一培养目标，高校应积极探索将育人理念融入劳动教育中，并在此基础上进行创新型实践，以期寻找到更为合适且能够广泛推行的实践方式。本文从新时期的育人理念和劳动教育的角度，具体分析了育人理念融入高校劳动教育中的创新型实践与探索。

二、开展高校劳动教育的重要意义

自人类诞生之初，劳动就在人类的生存和发展中发挥着无可替代的作用，依靠劳动，我们在历史上创造出一个又一个辉煌时刻。国家将加强劳动教育放到突出地位，是因为劳动教育符合新时代中国特色社会主义制度的发展要求，能够为祖国培养合格的社会主义接班人。高校在进行劳动教育的过程中，应注重培养大学生树立正确的劳动观念，自觉形成热爱劳动的习惯。劳动教育是高等教育体系中重要的组成部分，与课程学习、品德教育、体育和美育都有着密不可分的联系，共同影响、彼此促进、相互助力，做到“德、智、体、美、劳”五育并举，实现人才培养上的全面发展。在“德、智、体、美、劳”五育中，强壮的体格是教育的基础，在得到长足发展后有助于各种劳动活动的开展，可以为提高学生的劳动能力作出贡献。不同于“五育”中的其他四项内容，劳动教育有其特殊性，具体表现在其没有独立发展的课程体系，而是在吸收其他“四育”课程体系中的各项优势后，结合劳动教育自身特点打造的包含多项优势又能够体现劳动教育特色的课程体系。“五育”之中，德育是引领，能够帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观；智育是手段，通过对不同专业学生专业能力的培养，能够帮助大学生掌握专业技能，有能力为社会发展作贡献；体育是根基，能够通过体育课程的学习和课外体育活动的开展、校内体育文化的建设，帮助大学生锻炼强健的体魄，同时磨砺其在困难面前的顽强毅力；美育是支撑，能够培养大学生的审美情趣，陶冶大学生的情操，帮助其树立起健全的人格；劳动教育是四者特点的综合，依托劳动教育的形式，能够全面培养大学生的多方面技能，从整体上提升大学生的综合素质，让大学生有能力完成自身全方位的发展，并且在真实的劳动过程中收获幸福感和尊严感。高校劳动教育能够树德、增智、强体、育美，在高校人才培养体系中发挥着无可替代的作用。高校劳动教育体系的主要内容，是引导学生运用学习到的科学知识或专业技能进行劳动，以此培养学生对劳动的热爱，形成正确对待劳动的态度以及自身的劳动习惯，在劳动的过程中磨砺自己的品德修养。将育人理念融入高校的劳动教育中，将劳动教育放到与其他“四育”同样的高度，是满足当代高校教育发展需求的创新型实践，也是对整个高校育人体系的有力支撑。在进行高校教学改革的过程中，我们应清楚认识到“育人”不是一蹴而就的，而是量变引起质变的过程，是缓慢的、持续的。对人才的培养应当做到全面而连续，坚持“五育”并重，培养全面发展的学生。育人理念要求高校在进行人才培养时，必须构建五育并举的教育体系，在育人过程中充分发挥劳动教育的载体作用，让其能够与其他“四育”形成合力，相互影响和促进，引导学生树立“劳动最光荣”的思想理念，培养学生对劳动的热爱，坚定劳动的理想信念，愿意辛勤、诚实地劳动，并尝试用自己所学的知识和技能进行创造性的劳动。当下，高等院校虽然越发重视学生的技能培养，但依旧存在学生实践能力差的弊端。因此，提高学生的劳动能力在大环境下就显得尤为重要。因为劳动能力低下会直接影响到学生的综合素质和后续的就业问题，因此，高校应当从一开始就向学生传达学校对劳动教育的标准定位和严格要求。相关部门需要把高等院校劳动教育的实际内容传授给学生，而不是目前呈现的实践课程的简化，让学生们在课堂上倾听教师对劳动过程的讲述，课后自主实践劳动，这样会造成学生的劳动能力不仅没有提高、反而出现退化的局面。因此，在高校开展劳动教育时应当明确，无论是体力劳动还是脑力劳动，只要能推进社会发展的，都是值得尊重的劳动，这样的劳动者都是值得尊重的“人才”，劳动不分高低贵贱，任何人都没有资格去看不起普通劳动者。在经济高速发展和世界格局变化日新月异的新时代大背景下，国家对全面加强大、中、小学劳动教育提出了新的要求，高校劳动教育是高等教育体系中的重要组成部分，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，更是新时代实现育人根本任务的重要保证。

三、新时代育人理念融入高校劳动教育的创新型实践与探索

摘要:新时代社会主义劳动教育和高校思想政治理论教育的有机融合，既是加强立德育人的重要体现，也是培育全面发展的时代新人的必然选择。劳动教育融入思想政治教育具有多维意义。但高校在积极探索劳动教育融入思想政治教育的过程中，二者结合仍然存在现实挑战。高校可以从提高思想认识，优化劳动教育教师队伍、构建劳动教育与思政课程融合体系，完善劳动教育评价反馈机制及劳动教育实践多元化入手二者的融合。

关键词:劳动教育;思想政治教育;时代新人

2020年，国家明确提出将劳动教育纳入高等学校培养人才培养方案，形成新时代常态化、综合性、科学性和发展性的劳动教育课程体系。各个高校都在积极探索如何高质量地开展劳动教育。劳动教育在中国高校人才体系培养中仍旧是一个不能忽略的重要短板，大多数高校虽然都按照政策要求将劳动教育课程设置为大学生公共必修课程，但因为劳动教育课程设置的缺乏系统性、大中小学劳动教育存在一定程度上的脱节以及缺乏专业合格的劳动指导教师、体力劳动存在歧视，很多高校大学受传统应试教育的影响，劳动频率偏低、劳动习惯养成不佳等使得大学生的劳动素养、劳动价值观与就业观与社会未正确养成，劳动教育效果与社会需要高素质劳动者的期待间仍然存在着一段差距。高校要准确把握新时代劳动教育与思想政治教育二者有机融合的内在关键，将劳动教育的精神内涵转化为广大学生的思想，利用劳动教育强化学生对思想政治教育的认知，真正让青年学子理解劳动的时代价值和丰富内涵。高校要积极探索和构建劳动教育与思想政治教育有机融合的大思政格局，这既是加强实践育人及劳动的表现，又是培养时代全面发展的时代新人的必然选择。

1劳动教育与高校思想政治教育融合发展的重要意义

劳动创造历史，劳动开创未来，在向第二个百年奋斗目标努力的道路上，必定将凝结着劳动人民的血汗和智慧。高校要贯彻新时代教育方针，坚持持续落实立德树人的根本任务。二者相互融合具有重大的理论研究意义和实践探索意义。

1．1劳动教育与高校思想政治教育融合发展的理论意义。1．1．1丰富发展了马克思主义劳动教育观。新时代劳动教育观是充分理解马克思主义劳动观后的继承与发展。劳动可以说是贯穿于马克思主义理论体系中的一条关键线路。“人们首先必须吃、喝、住、穿，就是说首先必须劳动，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等活动”，劳动是人们的本质需求，“人不断通过有意识的劳动改造自然，满足自身生存和更高级的需要，有意识的劳动区别于出于本能的劳动，是人与其他动物的根本区别”。教育同样属于人类有意识且特有的活动，人类教育是从劳动过程中所产生的需要慢慢产生的。教育源于劳动，而劳动又需要教育来发展。马克思主义劳动教育观的核心就是通过劳动与生产相结合，最终目的是促进人的全面发展，这与新时代培养德智体美劳的社会主义接班人的教育目标是一致的。在马克思观点中，“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。1．1．2创新思想政治教育载体和内容。劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，是思想政治教育内容时代性和发展性理论的拓展。劳动教育在本质上要积极引导大学生树立正确劳动价值观。劳动实践作为思想政治教育的载体，对大学生劳动精神面貌、劳动价值取向和技能水平提升有着不容忽视的影响。劳动教育与思想政治教育在很多方面是相互渗透，彼此影响、相得益彰，比如存在着相同的理论基础、教育目标和价值取向等方面，在内容上也有交叉，这是二者有机融合的契合点。一方面，劳动教育有助于思想政治教育实效性的发挥，创新思想政治教育内容。另一方面，思想政治教育作为马克思主义教育的核心，具有鲜明的政治立场和意识形态性，对高校学生坚定正确的劳动观和就业观的形成起到不可磨灭的重要作用。新时代，加强高校劳动教育是树立正确世界观、把握思想方向的重要平台，更成为淬炼品性、砥砺作风的主要阵地。

1．2二者融合发展的实践意义

摘要：2018年，全国教育大会明确提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，重新把劳动教育放到了重要地位。对于高校而言，做好劳动教育“最后一公里”关键在学生社区，以宿舍为单位的学生社区作为大学生学习、生活、交流的重要场所，目前已成为大学生素质拓展和开展劳动教育的全新空间。该文从劳动教育的内涵及意义着手，寻找学生社区劳动教育存在的问题，提出“三下功夫”的实践路径，旨在提升学生社区劳动教育成效。

关键词：劳动教育；学生社区；寝室

1高校学生社区劳动教育的内涵及意义

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观[1]。同年9月，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话中再次提及“广泛开展劳动教育”，肯定了劳动教育的重要意义。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有单独的智育，也没有单独的德育，也没有单独的劳动教育。”“五育”是一个紧密联系的辩证统一体，而劳动教育是其中不可缺失的一环，开展劳动教育是促进大学生自由全面发展的现实需要。目前，高校大学生存在“躺平”“佛系”心态，面对劳动，学生“不想干”“不愿干”“不会干”，出现了在课上“听”劳动、在课外“看”劳动、在网上“玩”劳动的现象。学生社区是当代“宅”文化下高校学生活动时间最长的场所，可弥补理论教学场所的实践功能，能促进教师、学生、社区员工教育力量的联动[2]。在学生社区内大力弘扬“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的劳动教育观显得十分重要和必要。

2高校学生社区劳动教育存在的困境及原因分析

2.1劳动教育不系统

目前，学生社区管理主要由学工、后勤、学生多方参与，而社区劳动通常以“任务型”“通知型”的体力劳动为主，完整的劳动教育体系尚未形成。究其原因，一方面由于各学校专职社区辅导员配比不足，社区辅导员一般由学院辅导员兼任，而学院辅导员平时忙于学校、学院的事务性工作，仅凭每月几次的查寝、值班，很难深入宿舍开展细致的思政教育和劳动教育工作。另一方面，学工与后勤之间存在“责任划分不明”的情况，学生仅由学工考核管理，而卫生保洁是外包给第三方物业公司的，受学历、学识、年龄、工资等多方面因素影响，保洁人员仅仅停留在打扫卫生等基本服务，难以向学生普及劳动知识和开展劳动教育。

摘要：劳动教育融入高校思想教育当中是新时期背景下高校培养素质型人才的关键所在，可以帮助发挥劳动教育特殊的应用价值。强化高校劳动教育本身是一项具有较强逻辑思维性质、实践发展意义的活动，也是实现高校政治协同育人的重要组成部分。在进入新时代以后，劳动教育的内在含义不断向外拓宽，其中很多发展要素都发生了根本形式的变化，需要把握思想政治教育的主阵地，充分借助已有的教学资源来搭建互助平台，努力在课程教育发展环节不断优化其体系，强化劳动教育本身的价值意义，帮助搭建新时期背景下的高校思想政治协同育人机制，促进高素质人才的培养。

关键词：劳动教育；高校；思想政治教育；协同育人路径

引言

劳动教育本身是新时代背景下社会意识形态组成的关键内容，能够直接影响到社会主义人才培养的关键性发展进程，高质量的劳动教育活动可以帮助学生提升劳动技能，优化价值取向，塑造更为全面的三观。[1]近些年来，劳动教育在高等教育体系中常常处于边缘地位，高校教育领导人员并没有意识到劳动教育对于学生素质发展的重要性。对此，中国中央国务院委员会针对于高校以及中小学生的劳动教育出台了相关意见，其中明确指出，国家教育部门应当做好监管工作，密切关注各项教育政策是否有效落实，将劳动教育看作是人才素质培养的必要环节之一。高校思想政治教育可以被看作是大学生养成行为习惯的重点方式，将劳动教育的理念纳入到高校思想政治教育环节中，是高校培养高素质人才的关键所在，也是新时代培养专业能力较强人才的核心所在，可以充分体现出劳动育人的特殊意义。

一、高校加强劳动教育内在含义

高校在课程体系中汇入劳动教育思想是马克思主义价值观的另一种生动体现，也是发挥历史教育特色的主要要求，其中具有强有力的逻辑体系证明方法，还有一套完善的历史实践体系。

（一）高校应当强化劳动教育内在的深刻价值