高效专业全文(5篇)

【摘要】当前高校课堂的教学质量每况愈下，主要问题是课堂教学的“低效”、“弱效”甚至“负效”。国内外高校学者认为造成这种现象的原因是当今本科生专业兴趣不足，缺乏主动学习的意识。如何通过本科生专业兴趣的培养来提高本科生课堂教学高效化，从而培养出符合国家现代化建设需要的创新型人才，已成为各高校教学改革的关键和核心。本文以长沙理工大学道路工程专业本科生为研究对象，探究本科生专业兴趣缺乏的原因，进而提出培养学生专业兴趣实现高效课堂的具体措施，可为其他高校专业课程高效课堂改革提供借鉴。

【关键词】专业兴趣；课堂教学；高效课堂；教学改革；兴趣培养

高效课堂是针对课堂教学的低效性而言的。课堂教学高效性是指在常规的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动地学习，在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务进而提高学生的培养质量[1]。如今，在我国本科生教育扩大招生规模后，每年有数以百万的本科生进入高校学习，根据2015年全国高校招生计划数据，全国高校计划招生700万人，其中本科366万人，高职（专科）334万人。根据今年全国高考报名人数942万人测算，今年全国高考录取率约为74.3%。但是，现阶段高校课堂的教学质量每况愈下，课堂教学的“低效”、“弱效”等问题突出，造成这种现象的主要原因主要有以下两点：一方面，高校本科生热衷于丰富的校园活动以及一些电子产品从而对学习缺乏兴趣；另一方面，高校教师的重科研轻教学的思想观念也是引起高校本科生专业课程课堂教学效率下降的主要原因[2]。笔者认为要实现真正的高效课堂必须把培养本科生专业兴趣作为第一切入点，因为上述现象的本质是当代大部分学生缺乏对所学专业的兴趣，从而学生没有足够强烈的学习意识及学习动力，再加上自我约束力和自我控制力差，进而导致本科生课堂教学效率的低下。本文以长沙理工大学道路工程专业的本科生作为研究对象，通过问卷调查以及访谈等方式深度了解当今学生专业兴趣缺乏的原因，并根据自身多年的教学经验提出通过专业兴趣培养学生，期望进一步能提高对本科生高效课堂改革具有一定借鉴作用。

1专业兴趣培养在高效课堂改革中的必要性

与国家和家庭在教育投资上日益高涨的热情相反，学生在学习中的投入肤浅化现象日趋严重，学习效果每况愈下，这种强烈反差促使高校工作者对“高效课堂”的研究。课堂教学的高效性表现在：学生接受知识上，从不懂到懂，从不感兴趣到感兴趣。实现课堂高效性的前提是学生愿意学习、会学习、乐于学习，要实现这个前提就必须保证学生有足够的专业学习兴趣。然而，当今大学生相对宽松的学习环境减少了对学生的强制性约束，以至于很多学生养成了自由散漫的坏习惯，课堂学习纪律差。显性逃课现象日趋严重，隐性逃课也比比皆是：课堂上，教师激情澎湃，口若悬河，滔滔不绝，课桌下学生睡觉、走神或沉迷于一些电子产品。同时很多的学生安于享乐，厌倦学习、逃避学习，把大量时间和精力用在上网络和谈恋爱上面。出现这些现象的本质是学生缺乏对所学专业的兴趣。

2专业兴趣缺乏的调查及分析

现阶段高校本科生普遍缺乏专业兴趣，笔者对长沙理工大学道路工程专业近500名学生进行了问卷调查。据统计，有21%的学生因对专业缺乏兴趣而在课堂上玩电子产品，还有7%的学生因对专业缺乏兴趣经常在课堂上睡觉。对道路专业本科不同年级的调查问卷进行原因分析总结时，发现专业兴趣缺乏主要有以下3个方面的原因：

摘要：著名教育家陶行知先生提出了教学做合一的教学理念，对我国中职教学有着深远的指导意义。随着市场经济的不断发展，社会要求技能人才不仅要有较强的技术操作能力，还要掌握相应的理论知识。中职教师应深刻理解陶行知的教育理念，身体力行，促进中职机械专业高效课堂的构建。

关键词：中职机械专业；高效课堂；策略

著名教育家陶行知先生指出，在教学活动中要重视对学生思维能力的培养，帮助学生掌握正确的学习方法，在练习的过程中教授知识、学习知识，灵活开展教学活动。中职机械专业教学与生产实践联系紧密，其中包含了许多抽象的知识，这导致了学生对课堂教学产生了恐惧心理。教师要在陶行知理念的指导下完善中职机械专业教学结构，创新教学方法，以提高学生的专业能力。

一、运用陶行知理念构建中职机械专业高效课堂的意义

中职教育以就业为导向开展教学活动，重视对学生技术和能力的培养，这就导致一些教师在教学中忽视对学生理论知识和基础能力的提高，影响了学生的全面发展。首先，利用陶行知理念构建中职机械专业高效课堂。教师要重视学生智力、情感、社会适应能力、创新能力、学习潜力的全面发展，在生活化教学中培养学生的综合素养，使学生自觉地将理论与实践相结合。利用陶行知理念构建中职机械专业高效课堂，能改变枯燥、单一的教学模式，有利于提高学生学习兴趣。其次，一些中职学生的知识基础较差，学习成绩不好，导致他们对学习失去了信心。想要构建高效课堂，先要解决学生的心理问题，健全学生的人格。陶行知理念强调了学生在教学中的重要性，要求满足学生在课堂上的需求，这有利于调动学生的积极性和主动性，促进教学目标的实现。最后，陶行知教育理念重视生活化教学，倡导教师营造出良好的教学氛围，积极开展生命教育，使学生在愉悦、和谐的环境中自主学习知识，而不是用灌输式的方法使学生被动学习。学生能主动参与教学的各个环节，教师也能在教学中及时点评和表扬学生，及时发现学生存在的问题，有利于中职机械专业教学效果的提高。

二、中职机械专业教学中存在的问题

首先，根据调查显示，一些学生对课堂教学不满意、参与度不高。在中职机械专业教学中存在学生睡觉、玩手机、说话等不良现象，影响了课堂教学的顺利开展，不利于高效课堂的构建。其次，一些中职机械专业的学生只想学一门技术，以后好找工作，对机械专业并不了解。这类学生抵触、反感传统教学模式，内心想要通过学习技术、锻炼本领来提高自己。虽然大部分学生对机械专业教学有着很强的需求，但还是出现了教学效果差的情况。这是因为学生自身没有养成良好的学习习惯，他们习惯教师教、学生学的教学模式，缺乏自主学习和探索的意识，在教学中的积极性不高。最后，部分教师在制定教学目标时存在一些问题。中职机械专业对学生的技术水平有很高的要求，因此，教师会以提高学生的就业竞争力为目标，将专业知识和技能教学作为主要目标，导致课堂中缺少人文精神，没能突出学生的主体地位，影响了学生学习效率的提高，不利于中职机械专业高效课堂的构建。

摘要：护理专业课是中职护生在校学习的主要课程，是护生走向工作岗位必须掌握的工作技能，这就要求教师在授课过程中不断革新教学理念，创新教学方法，探索、尝试高效课堂教学模式，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性和积极性，提高课堂效率，为中职护生的职业发展奠定扎实的理论基础。

关键词：构建；中职；护理；高效课堂；探究

中职护生在校学习时间短，学生基础薄弱，学习的主观能动性普遍较差；护理专业课程门类多、课时少，课程内容繁杂、教学任务重。为适应社会对高质量护理工作者的需求，就要求护理专业教师紧跟时代要求，转变教学理念，更新教学方法；充分利用现有资源，结合学校和学生实际情况打造贴近实际的高效课堂。目前在我校护理专业课程的教学中，课堂教学效率差强人意，这其中既有学生的原因，也有任课教师的原因。教学课堂效率偏低在学生中的原因除了课程本身难易程度和学生的知识接受能力之间有差异以外，学生对课程本身的兴趣感是一部分原因。其他因素基本都来源于教师对于课程设计学生不感兴趣，可感知程度低，可接受程度低，导致课堂的效率不高。[1]为适应市场需求，不断提高我校的教学水平和社会美誉度，我校积极组织教师走出校门参加各类教育教学培训，为学校的教学改革提供思路和参考，并成立专门的科研小组，推动高校课堂的构建和校内推广，笔者作为参研人员，结合我校实际，对高校课堂的构建和实施有如下思考：

1．学校要健全制度，逐步推动教师教学观念和教学方式的转变

教师的教学观念和教学方式转变不是下达一个文件、开几次教研会就能彻底解决的事，而是学校要制定一整套的教学制度来层层落实、逐步推动。在政策的支持和奖惩制度的有效约束下，教师才有信心、有动力深入开展课堂教学改革，并在实践中不断推动教学观念和教学方式的转变，逐步将课堂还给学生，确立课堂中学生的学习主体地位，提高学生的参与度，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。教师要使自己从传统的知识传授者转变为富有创新的学习应用指导者和组织者。教师从思想上重视并积极参与高效课堂的构建，是实施高效课堂的关键。

2．学校要鼓励支持教师参加各种校内外教育教学培训和临床进修

教师通过外出参加培训，一方面可以学习新的教育教学理论，借鉴先进的课堂教学经验，开阔视野，为课堂创新提供思路和灵感；另一方面通过实地学习，教师认识到不足和差距，可为课堂创新提供动力和信念。同时，学校也要定期开展以学课标、研课本、研教法、课后反思等形式的校本培训。教师对课标和课本内容吃透后才会设计出引人入胜的教学素材和教学环节，同时提高教师课堂驾驭潜力和教学效率。学校要定期安排专业课教师到临床一线进修学习，教师通过临床实践，不断更新技术、拓展视野；教师将临床新知识、新案例妥善穿插于日常教学，既可以丰富教学素材，又可以使课堂教学很好的与临床衔接，利于提高学生的临床适应能力，从而提高课堂效率，达到构建高效课堂的目的。

摘要：高等师范院校学前教育专业音乐学科“视唱”教学应走出传统教学的困境，努力探索一条行之有效的、能够激发学生兴趣、又能使学生在课堂上主动参与教学活动，从而使学生学有所获的高效教学模式。

关键词：学前教育专业；视唱教学；高效模式

高等师范院校学前教育专业所开设的音乐课程由于培养方案的要求以及生源的特殊性，不同于专业音乐教育系，要求学生掌握基本的音乐基础知识，会弹、唱，能够胜任将来幼儿音乐教育活动的开展工作就可以了，没必要专业性太强。这就需要高校学前教育专业音乐教师探索高效的教学模式，尤其在音乐识谱知识-----视唱学科的教学方面，要探索出一条行之有效的、能够激发学生兴趣、又能使学生在课堂上主动参与教学活动，从而使学生学有所获的高效教学模式。

一视唱教学对学前教育专业学生开启音乐其他学科学习的重要性

“视唱”，顾名思义，看着唱，是学习音乐其他学科的基础。主要指在教师指导下，独立运用视觉、听觉、感觉等心理活动，对音乐曲谱进行加工演唱的过程。通过演唱大量的视唱曲谱，可以初步解决学生音准、节奏、拍感以及旋律感和调式调性感觉等等音乐方面的一些主要问题，从而积累大量的音乐语汇，培养学前教育学生基本的音乐素养，掌握初步的独立识谱技能，为学习其他音乐学科，如幼儿歌曲即兴演奏、声乐演唱等等音乐技能学科的学习做基础铺垫，提高学生演唱和演奏能力，最终为将来工作岗位中幼儿音乐教学的顺利开展，打下坚实的音乐语汇基础。可以说，“视唱”学习对几乎在音乐学科方面零基础的高师学前教育专业学生来说，是开启学习其他音乐学科的一把“万能钥匙”。

二目前高师学前教育专业视唱教学的现状

目前高师学前教育的视唱教学现状可以从教师和学生两方面进行讨论。教师方面：由于所有音乐教师都毕业于专业的音乐教育系，所受音乐教育专业性非常强，其他学科的综合素养比较单一薄弱，导致在教育教学岗位上教学模式单一，不能结合其他学科展开教学思路与方法，专业性色彩过于明显，尤其从事高校学前教育学生的音乐教学活动，不能结合学前教育专业学生的实际情况和培养方案要求，一味按自身专业学习经历来组织教学，这就使得学生不能适应教师的教学思路与步骤，使得教与学严重脱节，久而久之，学生就产生了厌学心理，从而抵触教学，教师和学生从此陷入了教学尴尬的境地，严重影响了教学效率的提升；学生方面：目前高校学前教育专业的学生大多在入学前都没有系统的音乐学科学习经历，音乐基础非常薄弱，几乎95%的学生都不会独立视唱简单的乐谱，再不用谈其他音乐学科的学习情况了，这就给在高校进一步学习造成了严重的影响，使得学习进度非常缓慢，甚至一学期下来，也不见得学有所获。这是一个很严重的问题。面对诸多视唱教学中存在的问题，教师首先要思考自己的教学模式，进行重新整合，使之符合学前教育专业学生的实际情况展开教学。

【摘要】课堂是实施高等教育的主阵地，也是培养高级人才的基石。因此，提高课堂效率就显得尤为重要。高效，可简单地理解为在规定的时间内，用比较少的资源投入，获得尽量大的收益。在揭示真正高效课堂涵义的基础上，分析了道路工程专业课高效课堂的阻碍因素，提出了高效课堂的相关实施策略，研究成果可为如何构建大学专业课高效课堂这个引人深思的问题提供参考。

【关键词】高等教育；道路工程；专业课；高效课堂

0引言

着力提高教育质量，推动内涵式发展，是党的十八大报告对新时期教育改革发展做出的战略部署，也是今后高等教育改革和发展的方向[1]。课堂教学是实施国家高等教育的主渠道，高等教育改革在很大程度上必然和应该体现在课堂教学改革中。如何构建高效大学课堂已成为了现阶段大学教研教改研究的一个热点话题。道路工程专业是从事道路的规划、勘测、设计、施工和养护等道路各方面的应用学科技术，涉及道路建设的各个领域。道路工程专业是长沙理工大学的一大优势特色专业，是开设道路工程专业的高校中专业排名前列的高校之一，在科研实力、师资队伍以及教学设施设备上都具有一定的优势。2011年，道路工程专业成为长沙理工大学首批获得教育部“卓越工程师培养计划”资格的专业之一，更为道路工程学科建设发展带来了良好机遇。从课程设置上可以看出课堂学习在我校道路工程专业本科生培养方面占据非常大的比重。由于道路工程专业是为培养从事公路建设各个领域的专业人才，因而道路工程专业本科生的专业课程繁杂，课程任务重，如在本科期间，道路工程专业的学生需要学习道路勘测设计、路基路面工程、道路建筑材料，桥梁工程等大量的专业知识，这些课程是道路专业的本科生以后从事公路建设事业必不可少的专业基础。然而通过调查与走访用人单位，得到了部分道路工程专业的本科生专业素养不足的尴尬结果，课堂教学效率差应是造成这一结果的主要原因。由此可见，作为学校优势特色专业的道路工程都面临专业素养不足的尴尬结果，其他专业估计也会不例外。因此，在课堂教学时，老师如何提高本科生专业课的课堂教学效率及质量，提高本科生的专业素养，达到高效课堂的教学目的，已成为我校道路工程专业建设和发展亟待解决的问题，也是高校教师应该深思的一个问题。

1什么是真正的高效课堂

高效，可以简单地理解为在规定的时间内，用比较少的资源投入，获得尽量大的收益。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的[2]。笔者认为高效课堂教学不是越快越多就越好，高效课堂教学应该是以学生的学习能力为前提，将质量与速度有机结合的教育活动。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现我们预期的教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求[3]。对道路工程专业课而言，高效就是学生在课堂上能充分吸收教师所讲的专业知识，课下能够独立自主的完成相关练习题，能够处理一些专业问题。所学知识并非是为了应付考试，而是为了提高自己的专业素质，不至于用人单位对道路工程专业的专业人才不满意，这才是真正的高效课堂。

2阻碍高效课堂的因素