高中地理课全文(5篇)

【摘要】现代教学工具的出现，促进了高中地理教学质量的有效提升，互联网时代下，网络教学成为高中地理教学的主要方式，也推动了高中教学模式创新。采用微课形式将静止的现象以动态、生动化的形式展示，加强微课在地理教学中的有效运用，从而帮助学生进行知识巩固，切实提升高中地理教学的有效性。

【关键词】微课高中地理课堂教学运用探讨

前言

了解微课的运用特点，严格按照课程教学要求，给予学生有效指导，运用微课来增强地理教学内容的生动性，帮助学生提高学习兴趣，便于构建高效的地理课堂。充分意识到微课对地理教学可以起到促进作用，利用微课制作课件，进行在线互评，师生之间交流更和谐了，也有利于激发学生的潜能。在老师的引导下，学生积极掌握微课的运用策略，了解微课的制作流程，便于促进微课在高中地理课堂中的广泛运用。

一、微课的相关介绍

微课是运用信息技术将零碎的学习内容及素材进行结构化的一种新型教学模式。微课教学主要包括：教学设计、教学反思、练习测试、师生反馈等部分，成为高中地理教学中的辅助资源，运用微课为学生营造主题式、半结构化的学习环境。微课特点着重体现在以下几点：教学时间短：根据学生的认知能力，高中地理教学中运用微课的时间为五分钟到八分钟左右，时间短，主要体现出教学内容的精华，成为传统地理教学的课例片段；资源容量小：微课视频的容量大约在几十兆，必须是网络在线播放默认的flv、rm、wmv等格式，师生便于快速、高效的观看教学视频，同时可以自行下载并保存；重点突出：微课教学的主题明确，重点突出，强调的是一个课程的教学问题，给学生讲解学习方法和学习技巧，促使学生正确掌握学习策略。

二、高中地理课堂教学中运用微课的必要性

摘要：随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当代学生的需求，微课资源整合已经渐渐深入到教学中成为新型的教学方式。本文探讨了高中地理教学中微课资源的整合和建设路径。

关键词：高中地理；微课资源；整合建设

在传统的高中教学中，面对着高考压力，许多教师都将教学重点放在课本的知识点教学中，在讲课时将重要的知识点划分出来，并让学生将其记到笔记上；在课后将课堂上讲到的知识进行复习；这样的课程对于学生而言是枯燥的，高中学生已经到了有自己独立思想的年纪，所以对教学方式的变革也存在着自己的看法，因此，微课作为现代化信息技术新型的产物，对高中的地理教学产生了重大的改变；本文通过高中地理微课资源整合建设路径进行具体分析，并对此提出相应的策略和研究成果。

一、微课资源合理选择教学内容

对于高中的教学课堂来说，地理课是所有学科中与人类发展环境最为紧密的一门学科，在地理课堂上，教师可以与学生进行多样化的课堂知识学习。随着微课进入教学课堂，学生的学习兴趣和注意力都很好地集中到课堂上来，在创造轻松教学课堂的基础上进行微课教学，让学生喜欢上地理课，从而提高地理的课堂教学效率。但是，一定要注意一点，就是微课上所要讲述的内容一定要与课堂的专业知识密切相关，不能偏离专业知识太远，在选择课题的时候一定要从书本的实际内容出发，合理地选择教学内容和题材，不能一味地追求吸引学生的注意力而讲述一些学生喜欢的话题，从而偏离了实际教学计划，只有合理地选择微课课题，才能很好地把握学生的学习状态，从而优化学生的学习过程。例如：在地理课本中学习“地球公转的地理意义”的课题时，因为所学到的专业知识没有实体可以验证，对于学生而言课题过于抽象化，让学生难以理解；这个时候就可以很好地利用微课进行教学，教师可以利用微课的先进资源插入一个演示地球公转的Flash，将地球公转的过程、方向、速度形象地展现在学生眼前，让学生对这个课题有一层更加深刻的定义，并在此基础上进行地球公转的专业知识教学，让学生更加深入地了解内容的含义。

二、科学分配微课资源的知识点

在高中地理课程教学中，每一天都存在着新的知识点，地理课本中的知识点是无穷无尽的；在过去的课堂上，地理教师一节课会讲到好多的重点知识，但是因为传统的教学都是书面上的教学，有一些知识过于抽象化学生不能很快地将其理解只能采用死记硬背的方式，这样对于学生的思维会存在一定的阻碍；现代的教学中引用了微课教学就可以完成教学中的漏洞，但是因为教学时间有限，教师在教学过程中一定要进行合理的分配，将各个知识点在微课资源中的比例进行有序的调节；对于教学过程而言，微课在课堂教学中不会占用太长的时间。所以地理教师在课堂上要合理分配微课和教学内容的时间比例。例如：在地理课上学习“水圈与水循环”时，地理教师可以利用微课资源进行制作水循环的动态模拟实验，以影片的方式呈现在学生的眼前；让学生可以亲身体验水循环的具体过程；但是微课的时间不能过长，而是将专业知识点与微课的动态影片相互结合，并在此基础上学生和教师进行合作分析，得出最终的结论。使学生通过水循环的学习和探究，不仅可以掌握分析问题的能力，还一定程度上培养学生团结合作的学习方式。

摘要：高中地理是一门极具区域性和综合性的知识学科，在高中地理课堂中积极利用微课开展地理教学具有重要的现实意义。文章主要阐述了地理微课教学的特点，并且就如何实现微课与高中地理课堂的有效融合展开讨论，旨在优化高中地理教学模式，提高高中生的地理素养。

关键词：微课；高中地理；教学特点；教学举措

高中地理是初中地理的升华，随着受教育程度的不断提高，高中地理知识的学习难度也有所提高。高中地理的知识点相对零散，知识体系也比较复杂，再加上地理学科自身既具有文科特质的逻辑性，又兼具理科特质的抽象性，学生们在学习高中地理知识时比较头疼。微课作为一种新型的教学模式，其可以较好地将地理知识的特性展示出来，更好地促进高中生的地理学习。

一、地理微课的教学特点

利用微课开展高中地理教学，要有效结合微课教学特点以及地理教学特点，实现两者的有效融合。微课地理教学具有一定的趣味性，通过文字、音视频、PPT等向学生展示相关的地理规律，弥补了传统地理教学中的不足，将枯燥无聊的地理知识以一种生动形象的形式展现在学生的面前，有效地激发了学生的地理学习兴趣。学以致用是每一项科目学习的最终目标，高中地理教学亦是如此，通过地理微课教学，加强了地理知识与生活实际的联系，用生活实际来验证课本中的理论知识，引导学生感受到地理知识与生活之实际之间的相互联系，提高学生的学以致用能力。除此之外，地理微课教学还具有较强的综合性，高中地理知识涉及范围广，通过微课有效整合资源，有机联系理论与实践、人文与自然，就一个知识点综合各个方面的内容，用极具综合性的地理微课教学促进高中生的地理知识学习。

二、微课在高中地理课堂中的实践与应用

1．导入预习、生动有趣、提高学生自主学习能力高中地理主要分为人文地理和自然地理两个部分，人文地理偏文科，自然地理偏理科，传统的高中地理教学枯燥无聊，教学模式单一，没有充分体现地理学科的特性，束缚了高中生的发散性思维，学生的学习积极性得不到有效地激发，课堂教学效果自然不佳。微课的主要教学方式就是通过教学视频将教师的所思所想生动形象地展示出来。地理教师要明确每一节课的教学目标，精心设计教学环节，利用微视频开展课程导入，将枯燥乏味的地理知识以图文并茂、视听结合的方式展示给学生，以此来激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式引导学生自主学习，有效地完成课前预习，大大提高预习效果，为之后的课堂教学奠定了良好的基础，与此同时，学生在教学视频的引导下明确了本节课学习的主要内容以及重难点知识，提高了学生的自主学习能力。比如说在学习《岩石圈与地表形态》这部分内容时，学生要了解地球的内部圈层和外部圈层的主要组成，明确岩石圈的主要范围。教师可以结合微视频，以动态展示的方式引导学生了解岩浆岩、沉积岩以及变质岩的形成方式以及主要特征，了解岩石圈物质的循环过程。学生通过观看教学视频，深入地了解岩石圈每一部分的主要组成，大大提高了自主学习效率。2．精讲精炼、攻克教学重难点、提高地理课堂教学的有效性和针对性由于高中地理自身所具有的双重特性，许多学生在学习地理时有所偏重，对不同模块的地理知识掌握程度不同。针对此，教师可以结合微课导入预习情况，掌握班级学生对本节课主要内容的掌握情况，有针对性地展开本节课的课堂教学。在教学过程中，通过导入预习，学生对基本知识进行了一定的学习，因此，课堂教学主要攻克教学重难点。教师在明确本节课的重难点知识之后，经过精心设计，对每一个部分的内容展开视频讲解，通过专项精讲精练提高地理课堂教学的有效性和针对性。比如说在学习《常见的天气系统》这节课时，本节课学习都重难点，主要是高压系统以及低压系统的主要天气特征，冷锋、暖锋的形成及其与天气之间的关系。仅仅依靠课本的文字描述，学生无法较好的对其进行掌握，因此，教师可以结合flash以及教学视频，对每一个重点难点内容进行剖析式讲解，以此来通过动画向学生展示相关地理现象的动态形成过程，再结合必要的练习题，帮助学生掌握重难点内容，提高地理课堂教学的有效性和针对性。3．资源整合、巩固拓展延伸、提高学生地理素养正所谓温故而知新，在结束课堂教学之后，教师要引导学生在课余时间对课堂所学进行有效的复习和巩固，通过复习查缺补漏。为了切实有效的提高学生的复习效率，教师可以结合微视频将本节课的主要内容以及知识点进行归纳和总结，在晚自习时播放，以此来引导学生有目的、有计划地进行地理复习。除此之外，教师要结合本节课的主要内容以及高中生的认知特点，有效资源整合，拓展延伸，向学生讲解有关的背景知识或者是地理文化，在帮助学生更好地理解和掌握本节课内容的基础上提高其地理素养，帮助其更好地完成接下来的地理学习，切实有效的提高地理教学质量。综上，随着信息化教学水平的不断提高，微课逐渐被应用到各项教学中。结合微课开展高中地理课堂教学，向学生展示了一个动态的地理教学过程，引导高中生更好地理解和掌握相关的地理知识，重塑学生地理学习的积极性，提高其高中地理学习能力，为其综合全面发展奠定良好的基础，教师也要在地理微课教学实践中注意有效导入、针对性教学、并对资源进行有效的整合和知识的延伸，以提高高中地理课堂教学效率。

【摘要】高中地理教学中，微课的有效应用可以在很大程度上提高教学质量和效率。因此，很多高中地理教师开始关注如何将微课有效应用到高中地理教学中。本文就此问题分析了微课的特点和微课在高中地理教学中的作用，探讨了将微课应用到高中地理教学的有效策略。

【关键词】高中地理微课应用

前言

对于很多高中生来说，地理都是一门比较难学的课程，很多学生对于地理知识的理解和掌握的程度都不够。基于这种情况，教师开始将微课应用到日常的地理教学中，这在一定程度上降低了地理学习的难度，提高了学生学习地理的兴趣。因此，如何将微课有效应用到地理教学中成了教师的重要任务。

1.微课的特点

微课是在计算机技术不断提升和网络日益普及的基础上出现的一种新兴事物，随着教学改革的不断深入，微课教学成为一种新型的教学模式，并具有以下几个特点。

1.1时间短、内容精炼

摘要：高中地理虽然是一门副科，可它是学生知识储备库中不可缺少的一类知识。但是，在新课标下，高中地理教学依然存在很多问题，影响教育教学的质量，也严重影响着学生对地理课的认识和学习兴趣。要在高中地理教学中及时发现存在的问题，寻求解决之道，按照学生的学习规律，灵活运用教学策略，从而提高高中地理教学效率。

关键词：高中地理；课堂教学；问题；对策

高中地理的学习，对学生来说不但可以开阔视野，拓展眼界，丰富思想，还是提高学生综合素质必不可少的。我国地域了阔，物产丰富，作为一个新时代的高中生，如果不学习地理这门与我们生活息息相关的学科，他们就无从了解我国的地理分布，自然情况，无法关注我国人口、自然资源以及环境和区域发展，还有一些自然灾害与地质地貌的关系。所以说，高中地理对于高中生来说是一门必须要学的“副科”，更是一门重要的课程。下面，我谈谈自己在高中地理教学中发现的问题和改进措施，和大家交流。

一、目前高中地理教学中存在的问题

（一）对地理课安排的课时相对较少

虽然新课程标准将学生素质教育已推到重要位置，但作为提高学生全面素质不可缺少的地理学科，依然由于它前面的“副”字，没有被学校、教师和学生重视，所以给地理课安排的课时相对于其他课程少得可怜，一周也就两三节课。在这种情况下，作为高中地理教师，肯定为了完成一学期的教学任务，争取在期末把整本书的内容灌输给学生，就没有足够的时间对一些比较重要或者关键的地理知识展开、延伸，也没有办法再为地理课堂教学补充资料，丰富课堂教学内容。

（二）教师的综合素质参差不齐