高中教育方式全文(5篇)

摘要：信息技术在现代各个领域都已经开始运用，一个行业如果能良好的运用信息技术，就可以极大地推动该行业的发展。当下我国高中教育的发展也是需要此项技术来推动，尤其是高中化学教育。在高中化学课程教学上如果与信息技术结合，能极大地提高教学效果，增强学生对化学的兴趣，解决许多教学中的困难。

关键词：信息技术；高中化学教学；教学质量

高中化学是一门理论和实践结合紧密的课程，其基础是多样的化学实验。但是在多年的传统教育教学的影响下，化学的教学一直不温不火，学生兴趣不高，学习效果不佳。所以在职的化学教师和教育界的专家一直在寻找有效的方式提高高中化学教学的有效性。现代信息技术的发展让教师看到了转变的可能性。下面论述信息技术运用到高中化学教学中的现状、不足、作用以及方式。

一、信息技术在高中化学教学中的现状

随着信息技术的不断发展和多方面的应用，我国逐渐开始将教学和信息技术结合，并且推进教育改革，旨在运用先进技术培养大批高素质人才，为将来国家发展奠定基础。在政府和教育机构努力加快整合二者的现状下，越来越多的人认识到信息技术与高中化学相结合是一个必定要经历的过程，而且是一个可以提高教学质量的正确方法。并且随着信息技术与高中化学教学结合后所取得的成绩逐渐提高，越来越多的人接受认可信息技术应用到化学教育的合理性和正确性，即运用信息技术可升高中化学教学质量。但是笔者在多年的教育实践中依然发现许多不足需要进一步探索和改革。新型技术的引进需要时间去接受适应，所以可能会存在教师因信息技术的介入而放松了教学要求，降低了教学质量。信息技术只能起到辅助的作用，而不是便利地改变了所有的传统教学方式，传统的教育方式同样不能放弃。同时教师应了解信息技术也会存在局限性，不可完全照搬照用，才能保证教学的良好质量。教师也应当避免过度依赖多媒体等信息技术的附带产物，避免完全从网络上照搬课件，全程演示课件不与学生交流的情况发生，这样只会起到相反的作用，教师应当谨记。

二、信息技术运用到高中化学教学中的作用

学生是所有课堂的主体，教师从旁辅助指导，信息技术作为辅助的教学手段，具有快捷便利的特点，且信息存储量大，教师可利用信息技术结合传统的教学方式，既能提高学生对化学课程的兴趣，也能提高教学效果。同时因教师可从网络上寻找经典的实验案例等，并可运用生动形象的方式用多媒体讲解，使得课程容量相比之前传统教学时的大且更优。所以信息技术合理运用到高中化学教学中能十分有效地提高教学效果。

摘要:高中物理作为高中的重要课程之一，对于每个高中的学生来说都是十分重要的。但由于高中教学中容易出现很多问题，而且物理属于比较抽象的科目，存在很多的公式和推理，比较枯燥乏味。很多高中老师通过对相应物理教学方法的总结，逐渐在教学中运用了教学设计这种系统的物理教学方法。笔者通过对这种教学方法的分析总结出高中物理设计中教学中的几个关键点，并对高中物理教学设计进行了深入的思考，提出了相应的几点建议。

关键词:高中物理;教学设计;要点

最近几年来，我国的高中物理教学方法不断的改革创新，很多的教学方法被运用在教学中，教学设计这种较为系统的物理教学方法，在不断的运用过程中逐渐表现出较为良好的作用。从整体上来说，教学设计就是根据课程和授课的需要，根据教学对象的特点，将教学过程分为教学目标、方式和安排。

一、高中物理教学的基本要求

在高中物理教学中，应该对物理实验引起相应的重视，并在实际教学中，更加注意教学观念的转变。通过将物理实验教学的观点进行转变，逐渐实现高质量的教学。由于新观念在高中物理教学中的运用，以及保障实验课程的安排，作为教师，要摆脱陈旧观念的影响，以学生为主体，并以此发展高中物理的多方面多角度的思维方式，增强物理实验教学，并让学生参与其中。只有不断的提升高中物理教学的多方面要求，才能保证高中物理教学符合社会经济发展和人们的需要。

二、高中物理教学设计中需关注的几个要点

1．采用开放式设计策略，强调以理解为基础

［摘要］思想政治课程是高中的必修课之一，作为提升德育水平的核心课程，思想政治教育应以培养学生的公民政治素质为主要教学方向。在高中思想政治课中渗透公民政治素质教育是提升高中生道德水平的重要举措，其方法主要有激发学生兴趣、实现互动教学以及注重实践教学等。

［关键词］高中；思想政治教学；公民政治素质；不足；策略

优秀的公民政治素质是和谐社会的政治基础，也是实现社会可持续发展的重要基础。自新课改以来，对公民政治素质教育的研究一直处在探索当中，而教学中凸显出来的不足依然在提醒教师应当付出更多的努力。为了提升思想政治课程在应试教育环境下的实践效果，如何在思想政治课中渗透公民政治素质教育就成了当前研究的课题之一。

一、高中思想政治教学中公民政治素质教育的概述

政治素质通常指的是公民对政治生活的认知以及对政治思想的认同。高中思想政治课程标准明确指出，政治生活是社会生活的重要组成部分，有序地参加各种政治活动是提升公民政治觉悟、提高公民政治素养的基本要求。在政治教学过程中要让学生明确公民权利和义务不可分割的基本原则，以此增强公民政治责任感，渗透公民意识，提高公民政治素质。

二、现阶段高中生公民政治素质的不足

1．政治认识肤浅

摘要：语言本身就是在历史长河中不断积累与发展而形成的一种文化，英语作为一门语言，其所承载的价值决定了英语教学不能与文化素养教育脱离而独自存在。尤其是在素质教育改革的推动下，将人文素养教育与高中英语教学融合，是新时代下英语教育发展的必然趋势。因此，本文主要针对人文素养教育与高中英语教学相融合的策略进行探讨。

关键词：高中英语；人文素养；教学策略

语言本身所具有的文化价值以及素质教育改革对人才培养提出的新要求，决定了高中英语教学中“人文素养教育”的重要性。但传统的高中英语教育中，普遍存在人文气息缺乏、教材人文内涵得不到挖掘以及学生人文素养低下等问题。在应试教育的影响下，学校与教师只是片面追求高分、过度强调英语知识和技能的掌握，而严重忽略了对学生英语人文素养的培养，最终导致英语中所蕴含的人文魅力得不到彰显，学生“知其然而不知其所以然”。所以，在高中英语教育中，教师在向学生传授英语知识的同时，还要加强对学生英语人文素养的培养，将人文素养教育融入英语教育中，促进学生的英语综合素质的发展。

一、挖掘教材人文内涵，抓住课堂教学契机

在人教版高中英语教材中，其实蕴含着丰富的人文素养教育内容，教师在教学过程中，要善于对教材中所蕴含的人文教育内容进行挖掘，并对这些内容进行分析和总结，以让学生在潜移默化的熏陶中逐渐提升英语人文素养。例如，在人教版高中英语必修一“Unit1Friendship”这一单元的教学中，教师在向学生传授语言知识与语言技能的同时，还应该与学生探讨“人为什么要交朋友、怎样交朋友以及如何处理与朋友之间的关系”等人际交往知识；又或者是在“Unit4Earthquakes”的教学中，教师在向学生讲解与“地震”有关的英语知识时，还应该向学生普及与地震相关的知识，引导学生树立“灾难无情人有情”的正确观念，让学生意识到灾难来临时自己身上所具有的责任感，感受“一方有难八方支援”的民族团结精神并形成践行这种精神的意识；亦或是在人教版高中英语必修五“Unit2TheUnitedKingdom”的教学中，在进行教学前，教师可以组织学生通过网上查询或其他的信息获取方式，对英语国家的文化传统、风土人情、生活习惯等资料进行收集，以加深学生对英语人文情感的体验。通过深入挖掘高中英语教材中的人文内涵，并将其融入到课堂教育中，从而加深学生对英语人文情感的体验，促进学生良好人文素养的形成。

二、重视学生主体参与，构建人文教学情境

在高中英语教学中，人文素养教育是一个由学生作为主体而参与的过程性教育。这就要求教师在英语人文素养教育中，需要充分重视学生主体参与性，让学生能够自觉、主动且积极地参与到教育中。而要想学生能够积极地参与到人文素养教育中，就需要教师为学生构建一个良好的人文教学情境。在教学情境构建方面，教师要摒弃传统“满堂灌”的旧方法，不能直接将自身对英语教材中人文底蕴的理解或感受直接告诉学生，而应该为学生构建轻松、愉快的人文教学情境，让学生能够独立、完整地体验和形成人文体验。以人教版高中英语必修一“Unit2Englisharoundtheworld”为例，教师在这一单元的教学中，在结束该单元词汇、短语以及句型用法等教学后，教师应该通过组织学生开展合作交流、探讨等活动以此来调动学生的主体参与性，以“中西方文化差异”为探讨的主题，组织学生采用小组讨论、交流的方式对语言背后的文化进行探究。而在学生进行合作探讨的过程中，教师可以适当抛出一些词汇，例如“red”，让学生针对这一单词，对中西方不同文化进行探讨，让学生在讨论交流中，能够体会到该词语在我国文化中，象征的是喜庆、成功、吉祥以及政治色彩等，但在西方文化中则代表的是血腥、危险、暴力等。从而让学生在教师构建的人文情境中，主动参与到英语人文教育过程中，并形成完整的人文底蕴体验。

一、信息技术在高中地理教学中的应用现状与影响因素

针对目前信息技术在高中地理教学中的应用现状，其主要影响因素包括经费投入、教育观念以及教师配置三个方面。首先，高中学校的等级与学校所处地区的经济条件在一定程度上决定了信息技术投入的预算，而信息技术的经费投入是高中地理教学效率获得保障的基本条件，由于经费的缺乏，使得高中地理教学的硬件设施与软件设备等都无法得到有效的支持，所以高中地理教学通过信息技术提高教学效率的目标也就无从谈起。其次是教育观念的影响，高中教育属于系统的教学，而高中地理是高中学科中的一门综合性学科，因此信息技术在高中地理教学中的应用需要各个部门的配合，尤其是教育政策以及直接领导部门观念的支持。此外，教师的配置也是信息技术在高中地理教学中应用的一个重要影响因素，教师的责任感、对学生的爱护、良好的师生关系都是信息技术提高高中地理教学效率基础。教师与信息技术之间实现了优势互补。值得注意的是，尽管信息技术能够改善高中地理教学效率，但是信息技术的使用也需要把握分寸与时机，只有恰当有效地应用信息技术，才能让学生在高中地理学习中对抽象的知识正确有效地理解与掌握。

二、高中地理教学中信息技术应用探索

（一）建设地理教学综合应用平台

信息技术在高中地理教学中的应用是以应用平台为基础的应用平台的建设是高中地理教学应用的先决条件与物质保证，而地理教学资源的共享则是地理教学共赢的基础，包括教学课件、教学方法与考试试卷等，尤其是优质高中地理教育资源的共享，不仅是发展基础教育的重要基础，同时也影响着我国高中地理教育课共享资源的发展。如今，区域之间，高中地理教育的交流需求不断增加，而网络的使用以及线下的交流已成为高中地理教学的主要手段之一。在校园信息共享基础上建立高中地理教育信息系统，能够将成熟优质的地理教学资源提供给教师，进而在课堂上教授给学生，同时可形成反馈机制，将教学资源进行分享，以此形成良性的教学供应链。例如，一个区域优质教育资源共享平台的构建，将各个学校的教育资源都放在本地节点上，并通过网络技术实现资源的共享，而这种平台的应用使学习者对地理的学习不受时间与空间的限制。

（二）实现传统教具与多媒体教具的有机结合

信息技术在高中地理教学中的应用能够增加学生看与听的机会，实现视觉与听觉的互动，从而提高学生对信息的接受效率，提高学习效率。在有限的课堂时间内让学生掌握基本的地理概念、原理，培养其在地理学习中的思考与应用能力，仅仅依靠传统的教学方式（如板书）是无法完成的，而通过信息技术的应用能够图文并茂的将抽象知识加以表述，增强学生对地理学习的兴趣，加深对地理知识的认识与理解，从而提高教学效率，培养学生地理学习的思考、应用以及创新能力。例如，《板块构造学说》的教学中，教师就可利用信息技术对板块的运动进行演示，包括板块运动的方向、相对性等，从而将板块的运动直观地展现在学生面前，使学生对原本抽象的文字内容有更加清晰与深刻的理解。高中地理教育对培养学生的地理素养有着十分关键的作用，而信息技术作为一门新兴产业在教育教学中的应用，在很大程度上有助于提高教学效率。但是信息技术的应用仍然无法完全替代传统的地理教学方式，只有以教师为主导，以学生为主体，有效地将传统教学方式与信息技术相结合才能够使信息技术更好地服务于高中地理教学。