高中实验室管理全文(5篇)

【摘要】在高中阶段的学习过程中，物理是一门以实验为基础的学科，学生在进行实验的过程中可以提升自身的知识水平，利用实验的方式能够对物理知识进行深入的了解，同时在开展实验的过程中，教师可以对物理知识的原理进行讲解，从而让学生对知识产生更加深入的了解，并且在这一过程中还能够激发学生探索知识的兴趣，大大提高整个物理学习的效率。但是在现阶段高中物理实验开展方面，仍然存在着很多的问题，为了更好的运用物理实验来提高教学的效率，下面将针对现阶段存在的问题进行分析，从而对整个教学过程进行优化。

【关键词】高中；物理实验；风险管理；信息化；路径方法

引言

相比较于其他的学科而言，物理对于实验的要求更高，同时很多的结论都是通过实验进行总结得出的，在高中的学习阶段，让学生更加积极主动的投入物理实验，同时在实验的过程中深入思考，这对于学生的物理学习而言是十分有益的。但是对于学生而言，由于他门缺少专业的训练，对于实验器材的使用以及实验开展过程中所需要注意的各种事项不够了解，所以很容易在开展实验的过程中发生危险，一旦出现意外就会严重影响整个实验的正常进行，甚至会对学生的生命安全造成威胁。为了更好的改善这一状况，加强整个物理实验的安全管理措施，降低实验时的安全风险，就需要采取更加完善的管理措施与管理模式，通过将信息化管理措施融入到实验室的安全管理中去，实现整个高中阶段安全风险管理的高效开展，避免各种意外事故的发生，为学生提供一个良好的学习环境。下面将针对现阶段高中物理实验室的相关问题进行分析，从而制定出更加完善的信息化管理措施，实现更加智能化的安全管理，提高实验室的管理效率。

一、现阶段高中物理实验室存在的问题

（一）仪器设备过于陈旧使用率低

对于现阶段的高中实验室而言，很多的学校实验室的开设时间较早，因此很多的设备的配置时间较早，这些设备随着使用次数以及使用年限的不断增加，大部分仪器都已经十分陈旧，无法满足新课标的实验要求。与此同时，随着课程改革的不断推行，越来越多的仪器已经与课程的教学要求不相符，导致这些仪器的使用率很低出现了仪器限制的状况，加上很多的教师在教学理念上存在差异，一些教师在进行教学的过程中，将饰演的内容进行了口头的讲解与描述，认为开展实验课程会影响课程的正常进度，在很大程度上影响了实验仪器的使用率。由于很多的设备缺少使用，常年被闲置在实验室中，难免会由于保存方法的不当以及使用年限很长缺少专门的维护，导致器材本身出现了问题，如果在实验过程中使用这些仪器，容易发生各种问题，不利于物理实验的正常开展，甚至会对学生的生命安全造成威胁。

摘要：实验作为高中物理教学的重要组成部分，在物理教学中发挥着重要的所用。当前新课标对高中物理教材实验教学提出来新的要求。本文主要通过对新课标下高中物理实验教学的变化进行分析，阐述当前高中物理实验教学现状，最后针对高中物理实验教学中存在的问题的解决措施进行深入的探究。

关键词：高中物理；实验教学；分析探究

物理作为一门以实验为基础的学科，主要有物理理论和物理实验构成。本文主要对于物理实验教学展开分析研究。物理实验是学习物理的基础，因此在高中物理教学中，就应该提高学生学习物理的积极性，使他们能够积极参与物理实验，培养他们的良好的学习习惯。在新课标高中物理教材实验教学中，物理实验教学的变化使物理实验的意义和作用更加的重要。

一、新课标下高中物理实验教学的变化

随着新课标的改革，高中物理实验教学也发生了一定的变化。教学方式更加的多元化并且教学目标更加的多重化。以下针对新课标下高中物理实验教学的变化展开详细的分析。

1.物理教学大纲的变化

物理教学大纲的变化包括了物理实验要求的变化和物理实验所呈现形式的变化。首先，新课标下的高中物理将物理实验转变为物理实验与科学探究，这就直接促使物理实验的含义更加的广泛，包括了问题的提出、实验步骤的设计、数据的收集、分析和处理过程，就使物理实验能够全方面、多角度的锻炼学生各方面的能力，突破了原先的物理实验的局限性。比如在“描绘小灯泡伏安曲线”这个实验当中，就要求学生在进行实验的同时要求他们收集相关的数据、并针对这些数据进行分析处理。其次就是物理实验所呈现出来的形式的变化，新课标高中物理实验教学将物理的实验与科学研究与物理知识点结合起来了，不再具备独立性。另外就是对于学生的实验操作、探究等方面提出了更多的要求。

一、高中化学教学方式所存在的不足

随着新课改的不断发展，高中化学实验虽然取得了些许的成绩，但实验教学方法还存在一些不足，因此，要针对化学实验中所存在的问题进行逐一的解答，以便促进高中化学实验的更好更快的发展。

（一）高中实验教学要求达不到教学目标

从当前的高中化学实验的配备设施来看，实验设施不完善，实验室数量配备不足，实验室的管理人员过少，然而却有很大的工作量，导致实验室不能及时的进行打扫，同时也因为化学实验室过多的工作量，以至于化学实验仪器没有及时的得到维护，因此，化学教师将不能在实验室进行教学，降低了学生对化学的理解程度，不利于学生的理性思维的发展。要想提高教学效果，就要及时的增加实验室的数量，增加化学实验器材以及化学实验所需要的化学物品，以确保化学实验课堂的正常进行。例如：在高中化学课程中对硫酸的实验过程中，由于硫酸具有强烈的腐蚀性和氧化性，要求化学教师在进行实验的过程中要有一个安全的实验场地来进行探索，以增加课堂的安全性。

（二）师资力量不够完善

大多数的高中化学教师依旧采用传统的实验教学方式，教学内容呆板、毫无吸引力，激发不了学生的学习兴趣，也会使学生产生对学习化学的厌烦心理，同时，高中化学教师对新课改下的实践活动与科学研究的认识不够充分，导致学生缺乏对教师的信任感[1]。传统的高中化学教学方式采用的教学方法是由化学教师讲解，学生记笔记的学习方式，这种死记硬背的教学方式即吸引不了学生的学习兴趣，又会导致学生的化学水平低下，不利于学生的逻辑思维能力的发展，同时也不能适应新课改的教学要求。

（三）部分化学实验的实验时间过长，影响教学质量

第一篇:高中化学实验教学的有效性策略

摘要：化学是一门对国家科学技术的发展，农业以及医学界有着重要影响的学科。当然，化学的教学难度也非常大。化学的正式学习从初三开始，高中进行继续深造扩展。然而，高中化学中的实验教学的难度却比初中教学难度高，学生的学习能力和吸收能力都没有得到相应的提高，难以适应高中化学教学，高中化学教师面临着巨大的教学压力。现在信息技术发达，教育领域也迎来了希望，在本篇文章中，笔者谈论的主题就是提高高中化学实验教学有效性的研究。

关键词：高中化学；实验教学；有效性；提高策略

众所周知，化学和人们的生活息息相关，日常生活用品对人体的作用效果就通过许多化学知识进行解释，如洗发水、沐浴露、洁厕灵等用品的工作原理，可以通过化学反应式得到理论上的解释。除此之外，化学和医学的发展也有着密切的关系。药品的组成成分以及药品对人体作用的方式等都可以通过化学进行科学的解释。总而言之，化学与人们的日常生活并不遥远，化学对人类的发展也有着重要的推动作用，所以学校必须重视化学教学的顺利实施。

一、转变教学观念，坚持“以生为本”原则

随着教育的不断进步与发展，社会对人才的需求也越来越紧张，现在国家正在不断地对教育进行改革，完善知识点，优化教学环境，努力提高学生课堂学习效率，满足社会对人才急切的需求。传统的“填鸭式”教学观念严重阻碍了学生个性的发展，抑制了学生潜力的突出。而化学作为极富科学性质的学科，不仅需要学生具备扎实的理论知识，还需要学生能够在基础之上进行深入的研究，创新思维，促进化学的进一步发展。新课程改革出台以来，国家号召各地区的教学校实行以生为本的原则，重视学生的课堂主体地位。这种教学原则对学习压力巨大，教学任务繁多的高中生来说有着积极的鼓励作用。首先教师需要对新的教学理念有着深刻的认知，了解以生为本的重要性和积极作用。学校可以举行一些宣讲会，宣传以生为本对高中化学教学的重要意义，向本校的化学教师展现模范学校进行具体教学的案例，让教师对这种新的教学理念有着深刻的了解。接下来，教师还需要调整自己的教学计划，通过网络寻找更多的信息，参考其他教师制定的教学计划，进行归纳总结，最后得出属于自己的教学方式，进行化学教学。最后，化学教师需要根据班级的具体情况，对自己的教学计划进行进一步的调整。学生的学习进程会是一个动态的过程，每天都在变化，学习心态，教学内容的难易都会影响学生的最终学习状况，教师应该灵活地对班级学生化学学习中出现的情况进行观察记录，找出解决方案，及时解决。

二、劳逸结合，注重身心健康与学习均衡发展

摘要：高中化学实验在高中化学教学体系中是首屈一指的，可以从多方面培养学生动手实践能力，并从实践中让学生掌握化学知识，提高自身化学素养。然而，从一线教育工作者角度发现，现阶段高中化学实验教学存有诸多问题。通过打破传统实验教学模式，激励学生对化学实验的兴趣，从根本上提高学生的动手能力，培养全面发展的新型社会主义人才。

关键词：高中化学；实验教学；现状；改进对策

一、化学实验教学现状

现如今，由于不同地区经济发展水平不同，不同地区对于高中教学的化学实验投入所占比例不均衡，教学投入资金及其所占比重与当地经济水平成正比。相比较而言，经济发展趋势较好的地区，教育投入资金较多，更加重视学生综合素质的培养。仪器配备先进，药品种类齐全，实验室内设施更加完善，学生进行实验探究的机会更多。经济发展趋势发展相对较差的地区，教育投入资金较少，药品种类单一，仪器配备较为落后，数量无法满足日常教学中的需求。高中化学实验课堂中普遍存在着老师做演示实验，学生则是观看学习的形式性课程，亲自动手参与学习较少。或仅仅模仿老师的操作，参与的实验多为验证性实验，过程缺乏探究性等诸多现状。

二、高中化学实验教学中存在的问题

（一）实验室资源不足

对于实验室缺乏管理及维护制度，随着新课程的不断改革，实验设备陈旧，所具有的仪器仍然还只是一些常规仪器，实验器材损坏不能及时地给予补充。化学教师只能利用现有的化学器材进行实验教学。实验器材是进行化学实验的必备品，如果器材不足更新和采购不及时，势必会降低学生的实验效率，造成实验数据和结论不准确，从而对学生学习化学产生一定的误导，导致学生实验很难开展。