高中数学教育全文(5篇)

【摘要】在高中数学教学中融入美感教育满足素质教育的需要、符合《课程标准》的要求、顺应高考改革的趋势。教师在教学过程中向学生渗透数学的简洁美、对称美、周期美、和谐美，关注学生在数学学习中的情感体验和人格发展，以适应新时代的人才培养要求。

【关键词】高中数学美感教育

美感教育是一种培养学生认识美、发现美和创造美的能力的教育。数学是研究空间形式与数量关系的一门学科，具有高度概括性和抽象性，在高中数学教学中有机融入美感教育，有利于培养学生认识数学美、发现数学美、创造数学美的能力，让学生感受数学的魅力，体会数学的内涵，感悟数学思想，激发学生学习数学的兴趣。

一、在高中数学教学中融入美感教育的必要性

（一）满足素质教育的需要

随着课程改革持续推进，教育更加重视学生的智力、思维能力和创新能力的培养。数学作为一门基础学科，对学生的各方面有着举足轻重的影响。在数学教学中融入美感教育，可提升学生的创造性思维和审美素养，满足了素质教育的需要。

（二）符合《课程标准》的要求

本文作者：王泽天 单位：甘肃省张掖实验中学

突出教学重点与教学难点

数学课程是一门连贯性极强的学科，每一堂课之间的知识点环环相扣，且每一堂课的重点与难点又紧密联系。高中数学作为中等教育与高等教育衔接的课程，其连贯性更为明显。高中数学教学中教师需要将教学重点与教学难点突出出来，这不仅是课程标准的基本要求，也是数学学科层层学习的必然要求。所以，为保障与提高高中数学教学水平，高中数学教师需要将教学的重点与教学的难点突出出来，并且做到将知识点系统化，主次分明。下面以椭圆与椭圆标准方程为例讲述：在学习椭圆与椭圆标准方程章节时，教师首先明确教学目标，然后确定教学的重点与难点。具体内容如表一所示。通过这种教学目标、教学重点与教学难点具体化以及明确化，来设计教学方案，精心设计教学过程，在课堂上有重点、有目的的开展教学。

坚持直观化教学原则

与其他学科教学内容相比，高中数学学科最大的特点即是较强逻辑性、较高的抽象性。对高中数学知识的教与学，一方面需要学生思维逐渐的由具体形象思维向抽象逻辑思维转变、发展，另一方面需要教师尽可能的将所授知识形象化、直观化。通过教师与学生两方面的努力，不断地激发学生学习的主动性与积极性，提高教学的质量与效率。在讲授一些抽象的数学概念时，教师多多列举具体的例子是比较好的讲课方式；或者，在讲授某些知识点时，教师采用“数学结合”的方式将抽象符号具体化，也是比较好的讲课方法。例如，在讲授指数函数知识时，为使学生深入而直观的了解指数函数的性质，教师可以以函数y=2x为例，利用描特殊点的方法，得出如图1的图形；然后，以函数为例，同样也利用描特殊点的方法，得出相应的图像。最终将两个函数的图形绘到一个坐标图上，如图2所示，使学生进一步了解此类函数具体的分布态势。最终可以使学生直观的得出“代数角度与几何角度”两个方向的与指数函数有关的性质。

基于直观化的要求，高中教师在应该渐进性的改善教学方法或教学模式，更多且更好的将抽象的数学问题直观化、形象化，逐步的实现教学内容、教学过程、教学空间的开放化，从而在教与学的过程中逐步的提高学生的综合能力。

高中数学课程的教学水平提高应该是一个螺旋上升的态势，它需要广大的教师们不断的尝试、实验、改变、完善，以及不断的努力，并且需要通过很长时间实践才能达到预期效果。在具体的数学教学实践中，作为一名合格的高中数学教师我们应不断的尝试努力，按学生发展的需要，以及学科发展的要求积极地改善教学方法和教学模式等内容，有效快速地达到优化教学的目标。

一、高中数学课堂创新的原则

高中数学课堂创新的原则主要包括以下几方面:(1)激励性原则．高中教师在进行创新教育时要以激励学生为主，尊重学生对事物或者某些数学概念原理的自我理解，鼓励学生大胆创新，不要以权威和专家为最高标准，而是要勇于提出自己的观点，坚持实事求是的精神，勇于创造，敢于进取．(2)主体性、主动性原则．新课程改革的目标之一就是使学生成为课堂的主体，在教师的指导下独立完成学习任务，获取技能与知识．同时，新课标指出教师不仅仅是课程的执行者，而且是课程的开发者，所以教师也要成为课程设置的主人，充分发挥自己的积极性和主动性．(3)发展性原则．在创新教育中要把重点放在增强学生的创新意识上，激发学生的创新欲望和创新精神，从而为培养学生的创新思维和创新能力做好充分的准备．(4)个性化原则．素质教育是面向全体学生的教育，同时也要注重学生的个性发展．因此，在教学过程中教师要因材施教，根据学生的学情进行不同的创新教育．教师要鼓励学生扬长避短，根据自己的身心特点，逐渐形成自己的风格与个性特色．(5)渗透性原则．高中课程的设置，各个学科之间是有结合点的，相互之间是渗透的．因此，创新教育会充分挖掘各个学科之间的结合点，在教育全过程和全方位中渗透创新教育．(6)开放性原则．大胆创新，开拓进取，解放师生的脑、眼、手、嘴．以及在教学过程中实现知情意行的结合．

二、高中数学课堂中创新教育的措施

1．创设教学情境，增强高中生自主学习意识

在课堂教学过程中，教师要设置一定的问题情境，增强学生的学习兴趣．比如，教师在讲解“圆”的性质这一课时，教师可以先向学生提出一定的问题，比如，教师可以在学习新课之前向学生提问，问学生知道“圆”的性质吗，然后再让学生具体说一下．这样就可以先将学生带入一个问题情境，然后教师再针对学生的回答，进行总结及点评．由于问题的提出，学生的思维会比较活跃，然后教师可以让学生自己画一些“圆”，让学生观察“圆”的特点以及性质．

2．培养学生创新意识，激发创造动机

创新意识是创新能力形成的基础，只有学生有了创新意识，学生才会努力提升自己的创新能力进行创新活动．而创新思维主要是来源于学生的质疑精神，以及学生善于发现问题、提出问题的精神．高中数学教师在教授课程的时候，要允许学生质疑，质疑教师的讲解，质疑专家的观点，质疑课本，质疑所有自己认为有问题的内容．对于学生的创新观点，教师要进行鼓励、表扬．对于学生出现的错误，教师不应该是批评与挖苦，而是应该先肯定学生的创新精神，然后引导学生认识到自己的错误所在．这样师生之间会建立起一种和谐的关系，形成一种良好的教学氛围，最终促进学生创新能力的培养．

摘要：在现阶段教育改革进一步深化的背景下，为能从整体上提升数学教育的质量水平，需要教师在实际教学中融入新的理念，应用新的技术，进而激发、促进学生在课堂中学习的主动性和积极性，真正地为学生良好学习发展打下坚实基础。基于此，本文主要就高中数学教学中数学史教育的价值以及现状进行阐述，进而就在教学中渗透数学史教育的措施进行详细探究。

关键词：高中；数学教学；数学史

高中阶段是学生学习数学知识比较重要的时期，是学生进入高等数学阶段学习的基石。为能促进教育水平有效提升，教师需要改变传统的教学模式，以学生综合素养培养为目标，为学生可持续学习发展打下坚实基础。教师可改变教学方法和思路，将数学史教育渗透到数学教学当中，以学生素养培养为目标展开教学活动，进而为学生良好的学习发展打下坚实基础。

一、高中数学教学中数学史教育的价值以及现状

（一）数学史教育价值高中数学教学中教师为促进学生综合素养提升，在教学中渗透数学史教育显得尤为重要，本文从以下几点就其渗透价值进行阐述：1.有助于强化学生意志力数学教学中涉及的数学史素材比较多，教师在实际教学当中可以利用教材中数学史的素材，也可拓展数学史的教学素材，激发调动学生对数学史学习的动力，助力强化学生意志力，为学生的可持续学习数学知识打下坚实的基础。数学发展史上有诸多成果是前人经过艰辛的努力奋斗获取的，如我国魏晋时期的著名数学家刘徽通过割圆术，算到了192边形得到π的近似值3.14，又算到3072边形，得到π=3.1416，称为“徽率”。如数学家欧拉二十八岁时左眼失明，五十八岁时双目失明。这些都并没有妨碍其对数学的痴迷。他运用心算研究以及写作，发表了几百篇论文[1]。这些数学史教育对培养学生意志力有着非常积极的作用，还能够对学生未来学习数学知识起到促进作用。2.有助于提高学生道德品质教师在数学教学中通过数学史的渗透，可对学生道德品质培养起到积极作用，让学生受到启发，从而能为学生道德品质的培养提供素材。如数学家哥德巴赫和欧拉通过来探讨学术问题，长达35年。在交流过程中，双方相互促进，并形成了深厚的友情。通过这一案例可以让学生认识到交流的重要性，从而有助于学生道德品质快速提升。

(二)现状表现目前，教师在数学教学当中对数学史教育的渗透存在着诸多问题，主要体现在没有转变教育的观念，教学中只注重为学生灌输理论知识，忽视学生思维品质的培养。没有渗透数学史来启发学生思维，从而影响着学生综合素质能力提升[2]。教师在实际数学课堂教学当中，未对数学史有全面系统的了解，对数学史教学的重要性缺乏全面认识，未结合新课改教学的要求进行积极优化，这就必然会对教学综合质量提升产生不利影响。

二、高中数学教学中数学史教育的措施实施

教育是立国之本，随着时代的不断发展，教育也要不断创新。国家对教育是十分重视的，恢复高考、实行新课程改革并大力推行素质教育，都体现了国家对教育改革的支持。时代的发展离不开创新，教育的发展同样离不开创新，学校和教师要加强创新精神，学习新的符合时展要求的教学方法，激发学生自主学习的潜力，促进学生全面发展。

一、培养学生的创新意识以及自主学习的习惯

1.培养学生的创新意识

在数学教育领域，培养学生的创新意识就是要培养学生深入研究课本上给出的一些公式、定理以及例题的能力，并且做到推广和延伸，学会举一反三。学生的创新意识反映在对自然界以及社会中的数学现象具备探究心理和好奇心理，能够从数学角度独立发现问题、思考问题并解决问题。要培养学生的创新意识，就需要教师能够转变传统的教学观念，创新教学思维方法，不仅需要扎实专业知识的支撑，还需要有操控课堂全局，调动课堂氛围的能力和方法，全面提高教师的教学能力和水平。教师可以通过创设情境问题，开展课堂活动等等来激发和培养学生的创新意识。

2.培养学生自主学习的习惯

要发挥和培养学生在课堂上的主动意识，就必须给学生提供自由广泛的思考空间，鼓励学生多思考，多发表自己的见解，对不明白的地方勇于提出问题，好的问题往往能引导学生吸收更多的新知识。对爱问问题的学生，不能表现出厌烦和不满，或者轻易否定他们的问题和观点，而是要给予肯定和鼓励，善于从他们的问题中找到他们创新思维的启动点，发现他们思维的闪光点。同时，在解决问题的过程中，要让学生积极参与进来，自己解决问题，从而收获成功和自信，提升对数学学习的兴趣。另外，培养学生自主性探究学习的习惯，需要注意培养学生的观察能力和质疑精神。尤其是对司空见惯的现象不能熟视无睹，对课本知识不能只是死记硬背，教师要引导学生在旧理论中推导出新知识，这样既能加强学生对所学知识的理解，让学生掌握一定的数学思想方法，又能增强学生的观察力和创新能力。

二、营造师生互动的学习氛围