高中体育学全文(5篇)

摘要：德育教育是目前学校教育的重要组成部分，其地位越来越重要，可通过不同途径完成。高中体育课程标准已明确提出，要把德育教育放到首要位置，实现人才的全面发展和培养。将德育教育渗透到教学内容和教学过程之中，是每位教师的神圣职责。高中教师体育教育要在增强学生体质的同时，培养学生的高尚品德，使其树立正确的人生观、价值观和世界观。

关键词：德育教育；高中体育；渗透；

随着新课改的顺利实施，如何贯彻、执行《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》精神，是值得每一位教师深思的问题。作为一名体育教师，将德育教育灌输在日常的体育教育中，将学生教育为德才兼备的栋梁之才是义不容辞的责任和义务。要始终坚持德育教育为首，实现人才的全面培养。不能只将锻炼学生的身体，增强学生的体质简单作为体育教育的培养目标，而是要在强身健体的同时让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生实现德智体的全面发展。因此，在高中体育教学中有效融入德育教育是一项具有重要意义的举措。

一、高中体育教学中德育教育的作用

作为一名高中学生，已经具有自己相对独立的思考问题的方式和方法，不喜欢老师单调的说教。因此，在日常教学的过程中教师优化、调整个人的教学方法。可以通过身边的事例向学生灌输顽强拼搏的精神和坚持就是胜利的信念。例如：以田径冠军刘翔的故事为例。原本刘翔是一名跳高运动员，但在后期的训练中其在田径方面的优势被教练发现，从此他便放弃了从事多年的跳高训练而转向一个陌生的领域。通过个人坚持不懈的努力，坚忍不拔的毅力终于实现了自己的冠军梦想，为个人、为祖国增光添彩。通过国内外体育界具有影响力的大事和典范运动员的榜样示范作用，对学生进行爱国主义教育，培养其民族自豪感。另外，教师也可以列举学生身边发生的具有典型意义的例子，邀请当事人现身说法。通过当事人讲解自己的真实故事，使学生融入到其情境中，从而有效的进行德育教育。教师也可以结合偶发事件，对学生进行教育。如：在4*100米的接力赛中，某同学摔倒后，不顾自己受伤的身体，爬起来继续前行，其他接力队员更是竭尽全力，去弥补摔倒同学所耽误的时间。这些同学所表现出的拼搏精神和为集体争光的荣誉感是值得学习和表扬的，教师适时、适当的表扬、激励会起到意想不到的教育效果。

二、高中体育教学中教育的方法

课外体育活动是高中体育教学的重要组成部分。教师应立足体育教学本身的特点，结合体育教学中涉及的相关因素，对学生进行有计划、有目的德育教育。例如：可以通过篮球、排球、足球等比赛，培养学生的集体意识和团队意识，让学生明白成功仅仅依靠个人的力量是不够的，还需要每个队员的贡献；同时还要清醒的认识到，团队的力量不是每个队员的简单组合，而是彼此之间相互密切的配合；通过武术、体操等项目的训练使学生形成灵活、冷静，遇事不慌的品格；通过长跑训练让学生明白坚持就是胜利的道理，从而培养学生吃苦耐劳的品德。另外，还要培养学生面对困难、失利，不灰心、不丧气；面对成功、荣誉，不骄傲自满的优良品德。因而，合适的教学方法的选择是教师教学能力的充分体现，同时又是对学生适时开展德育教育的最佳、有效途径。教师要将学生的身体活动和心理活动充分结合起来，使课堂教学效果达到最优。教师要言传身教，以身作则，充分展示学高为师、身正示范的优良品德。高中学生处于人格品德形成的关键阶段，教师对学生的影响是无形的，甚至会影响学生的终身发展。因此，体育教师在日常的工作中，要注意自己的言行和仪表，给学生树立正面、积极的教师形象。在教学过程中，要有耐心，讲解清楚，示范规范。对于教学中的难点和重点，要不厌其烦，多次讲解直到学生真正学会为止。对于部分比较有个性的学生，不能通过言语训斥，甚至通过体罚方式进行教育。而应该遵循孔子的教育思想“因材施教，循序渐进”，了解学生的生活环境、性格等选择合适的教育方式。体育教师要时刻铭记：身教大于言传的效果。在平时的课外训练过程中，教师要以身作则，起到模范带头的作用，用个人的实际行动感染学生。例如：面对酷暑，教师要做到一丝不苟、认认真真的讲授每一个动作要领，耐心地重复每一个动作，通过个人的举止行为感化每一个学生，培养学生的吃苦耐劳的优良品质。积极参与学生的训练生活，与学生一起清理训练场地、归拢训练器材，让学生在无形中养成热爱劳动、爱护公物的优秀品质。体育教师要给学生树立一个洒脱、精神倍足、有品德、有修养、专业技术精湛、爱岗敬业的优良形象。

摘要：随着教育体系的改革发展，在现阶段高中教学的过程中，教师越来越注重对学生学习能力和综合素养的培养。在高中体育教学中，为了能够培养起学生的学习兴趣，增强学生的圣体素质，欣赏教学法应运而生。加强对欣赏教学法的运用，对于教学效率的提升产生着较大的影响。本文主要针对高中体育教学中欣赏教学法的运用展开研究，首先从欣赏教学法的意义入手，然后对欣赏教学法的具体运用策略进行介绍。

关键词：高中体育欣赏教学运用策略

在素质教育的时代下，学生是课堂的主体，在教学的过程中，实现对学生综合能力和学习兴趣的培养是教师教学的首要任务。在现阶段教学中，教师想要培养起学生的学习兴趣，让体育教学能够提升学生的身体素质，教师就要对教学的理念与方法进行创新与完善。目前，欣赏教学法是激发学生学习兴趣、增强学生学习信心的最有效的方式。但在欣赏教学法的具体应用的过程中，还存在一定的问题，加强对问题的研究，促进欣赏教学的顺利运用是教师工作的重点内容之一。

1在高中体育教学中采取欣赏教学的意义

在高中体育教学的过程中，由于受到应试教育的影响，学生的学习压力较大，导致学生对于体育学习的兴趣不足，影响了学生的全面发展。而在现阶段教学的过程中，学校教学更加注重对学生综合素质的培养。在这种教学目标的背景下，欣赏教学法的运用能够使得教师的教学模式更加符合学生的需求，进而促进课堂教学的顺利进行[1]。在欣赏教学的模式下，教师给予学生一定的鼓励，让学生能够发现自身的优点，进而激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的顺利进行，进而达到增强学生身体素质的目的，促进学生的健康成长。在教学的过程中，教师采取欣赏教学的模式展开教学，还能够增强学生学习的自信心心，使得学生愿意主动的参与到课堂教学中，进而增强学生的身体素质，为学生的全面发展奠定基础。另外，欣赏教学对于体育教学的顺利进行起到辅助的作用。在欣赏教学的模式下，学生学习的积极性更加的高涨，这对于教师教学任务的顺利完成起到促进性的作用。所以在高中体育教学中融入欣赏性教学的模式，已经成为体育教学改革的必然趋势。

2高中体育教学中欣赏教学的具体运用策略

2.1将欣赏教育与对学生的身体素质的提升相结合

摘要：在新课程改革不断深入发展的今天，高中教师在进行排球教学时，要通过合理调配项目和人数,注重考勤制度,采用多种教学方式，发挥学生的价值这几大关键方面，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身高中体育教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者解惑答疑。

关键词：高中体育；排球选项课；教学探究

一、合理调配选项内容和人数

开展高中体育排球选项课程能够丰富高中学生的生活，进而更好的释放他们的学习压力，有利于保证他们的身心健康，以最好的态度进行学习。促进学生们的全面发展，具备良好的身体素质是学生们高效学习的前提。通过开设体育课堂能够锻炼学生们的身体，排球训练是体育课堂上的重要项目。当前许多学生热爱排球这个运动项目，因此，可以通过团队合作提高体育素养。通过建立排球队对排球进行拍打，其中涉及一些锻炼动作，比如弹跳运动以及击打动作，这些都能够帮助学生强壮身体。当前选项课程属于一种新型的教学方式，将课程进行区域划分，划分为不同的区域项目，对学生展开有针对性的教学，这样能够让学生们更有针对性的训练，使得体育课堂变得更加的丰富。同时有利于学生自身的查漏补缺，弥补自身在排球训练中的不足。在展开高中体育排球选项课程的过程中，应当合理调配项目以及所涉及的人数，过多的人数不利于教师对学生进行管理。所以在进行排球选项课程的过程中应当调整每一个项目中的人数，使得各个训练项目人数基本平衡。例如，排球教师就可以安排多种排球训练选项方案，然后学生就可以按照自己的学习兴趣进行规划，结合学生个人的实际情况，为高中学生带来高效排球选项教学。排球教师明确规定每一个训练项目的人数，比如可以将排球训练划分为“自抛自垫训练”“原地持球模仿训练”“排球接力训练”“组队实战训练”等选课项目。当这些选课项目确定之后，要把每一个项目最多和最少包含的学生人数进行确定，比如“自抛自垫训练”和“原地持球模仿训练”都是学生单人训练，在人数上可以均衡。对“排球接力训练”“组队实战训练”涉及的是学生组队训练，教师就可以明确项目的人数，按照报名顺序进行划分，这样就能够明确选项教学的项目和人数，提高了高中体育排球选项课程的教学效率。

二、结合学生的学习情况合理分组

在对学生进行教学的过程中，教师要按照分层次分区域的方式对他们进行分组，还要对学生的学习状况进行有效判断，并在场地中充分利用相关器材，必须重视对他们的管理。“没有规矩不成方圆”，教师在对学生展开体育教学的过程中，一定要注意严格遵守规定对学生们进行管理，这样才能够发挥规定的作用，并保证高中学生的身心健康，向着正确积极的方向进行发展。展开高中体育排球教学的时候，体育教师应该注重考勤制度，对他们进行人数考勤。实际上在体育排球选项教学过程中仍然存在不足，教师忽视了学生的性格特点，面对多样化的训练项目，将一个班级的学生进行了区域划分，这为排球教师的人数考勤工作带来了困难。很多情况下不重视进行人数考勤的环节，但是这样会导致考勤制度失效，不利于对学生们的管理。展开高中体育教学，教师应当注意考勤制度的执行，多去监督和引导，促使他们积极地进行排球训练，在自己所选择的训练区域得到发展。例如，为了更好地执行课堂考核制度，体育教师在上课的时候，可以先让学生们整体集合，然后教师按照班级表进行人数核查，等确保无误之后，组织学生分开训练，各自回归到自身选项训练区域。当学生进入到区域训练之后，教师在中途可以进行二次考勤，再一次核查人数，这样可以更好地把控学生的出勤情况。另外可以充分利用班级干部的作用，让班级干部帮助排球教师管理学生，这在一定程度上减轻了体育教师的教学负担，同时还能够很好的了解他们的训练情况。

三、加强课堂监督和指导

摘要：本文探讨了高中与体育教学中的体育教学环境，对其定义、分类、特性做了详细的介绍，然后从体育教学活动的前提、提高体育教学质量、有利于教师开展多样化的体育教学活动和推动深化教学改革等四个方面论述了体育教学环境对体育教学活动的作用和影响。希望能够对高中体育教学的体育教学环境的管控和利用有所帮助。

关键词：高中体育；体育教学环境；素质教育；教学质量

1．前言

在全国推行素质教育的情况下，我国对于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展格外重视，在这样的大环境下，高中体育教育备受关注。体育教学活动中有八个基本要素，共同组成了一个完整地体育教学活动，分别是：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和教学环境。［1］每个因素都对体育教学有不同程度的影响，其中教学环境又囊括了许多因素，是体育教学活动的重要影响因素，它既是一个学校体育教学水平的直观展示，又能直接影响到体育教学活动，在体育教学活动中占有重要地位。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，人生活在社会环境之中，人的生理和心理都会受到周围环境的影响，同样，学生在体育教学环境中接受体育教育，那么体育教育环境的优劣自然会影响到学生的体育学习情况，这种影响是复杂的、多层次的，对这种影响的研究能够帮助我们准确把握改善体育教学环境的方法，从根本上提升高中体育教学质量，促进高中学生的全面发展。

2．体育教学环境的内涵

2．1体育教学环境的概念

世界上对于体育教学环境的概念有不同的论述。黄亚飞和张景在相关文论中概括为“体育教学环境，是指自发的影响人身心发展的一切体育教学外部条件的综合。”柴娇和吕昌明在相关论文中强调体育教学环境是体育教学活动中“所需客观条件和力量的综合。”这两种说法各有侧重，但都强调体育教学环境是一种综合性的概念，具有一定的合理性。哈尔滨工程大学的赵彩虹在谈到体育教学环境时提到“体育教学环境有利于体育教学的良好运作”，我认为这是不合理的。体育教学环境是客观的，有好有坏的，它对学生体育教学所起的作用也可能是双性的：极有可能产生好的影响，也有可能产生不良影响，因此在表述中应该予以注意，所以我认为，体育教学环境应该是对体育教学活动有影响的、除了学生和教师以外的所有客观因素的综合。［2］

摘要：

在我国学校教育中，高中体育教育是其有机组成部分，也是发展学生素质能力，促进学生健康成长的关键性阶段。在新时代下，高中体育教学已走上了改革的道路。合作教学是一种全新的教学模式，是对传统教学形式的优化创新。它的应用改变了高中体育教学现状，极大地提高了教学的效率与质量。

关键词：新课程理念；高中体育；合作教学；探讨

随着教学改革不断深入，以“自主、探究、合作”教学理念为基点的合作学习模式逐渐被应用到高中体育教学中，发挥着至关重要的作用。在高中教学阶段，体育课程是一门重要学科，其主要目标是不断提高学生的身体素质，强化体育锻炼，引导学生掌握各种体育技巧，促进学生的全面发展。但由于长期受到高考升学压力，高中课程设置的影响，体育课程逐渐向边缘化方面发展，课程教学模式单一化，不符合新课标的教学理念。为此，需要不断优化完善，应用合作教学模式，来改变当下高中体育教学的现状，培养学生的综合素养，多样化的能力。

一、体育合作教学概述

体育合作教学模式是把班级学生分成多个学习小组，在教师的引导下，师生之间、学生之间、小组之间在“互动、互助、相互切磋和观摩”基础上，不断提高课堂教学效率。合作教学模式具有全新的教学观，能够创造一种“民主、平等、合作”的新型师生关系，不断激发学生学习的兴趣，具备良好的学习动机，更多的参与到课堂教学中。更为重要的是，合作教学模式非常适合高中体育教学，主要是因为它符合高中学生的年龄特征。同时，在新课标背景下，体育合作教学模式具有的基本要求主要体现在这几个方面。一是：需要客观、合理地设置合作学习主题，时学习目标明确化。二是：要采取异质分组的方法，确保小组间的平衡。在体育合作教学中，合理划分学习小组是非常重要的，教师需要充分考虑各方面影响因素，比如，组织能力、技术掌握差异，使划分的小组更加合理。三是：要明确小组、个体责任，这是合作学习取得成效的关键所在。为此，在教学过程中，教师要对小组、个人活动内容提出明确的要求，避免体育合作教学模式形式化。四是：成绩评价方面。在完成合作学习之后，要以小组或个人形式展示成果，教师予以客观地评价，需要采用多样化的评价方法，比如，自我评价、教师评价。

二、新课程理念下高中体育合作教学策略