高中音乐教育全文(5篇)

【摘要】美育教育是学生艺术素养的重要方面，将美育教育与音乐教学有效融合，不仅可以让音乐课堂焕发光彩，更可使学生产生不一样的内心体验。笔者结合教学实践，就再高中音乐教学中渗透美育教学略谈点滴浅见。

【关键词】音乐；美育；融合

音乐的殿堂中有着华丽的装饰，在这个殿堂中我们能够看到一切美丽的事物，可以将美的性灵带入到内心的深处，从而影响他们的道德品行和审美情怀。高中音乐教学中的美育在课程改革后已经备受关注，艺术对于心灵的熏陶作用是无形的，是属于精神层次的，当前的音乐教育在很大程度上偏离了这个精神的轨道，而在知识技能的掌握上显得更加重要，尤其是对于音乐特长生的培养上，教师往往更加看重艺考的知识技能方面的教育，在美育方面是有所欠缺的，即便是对于其他的高中生也认为只要会唱几首歌，在音乐课中能够缓解繁重的学习压力就达到教学目标了，长此以往会使学生的精神品质塑造受到一定的影响。

一、感受情感，陶冶自己的性灵

俄国作家契诃夫将歌声比作了太阳，能够给人带来一种温暖的感动，也可以让我们看到世界的五彩缤纷。音乐欣赏课中不仅可以使学生获得一种灵魂上的洗礼，而且还可以使学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，陶醉在歌曲中那片芬芳的花园中，游走于那清幽的小径，探寻到世外最美丽的风景，使学生的审美情趣在潜移默化中得到提升，获得美的享受。例如在高中音乐《月光鸣奏曲》的音乐欣赏中，我便采取了让学生主动参与课堂的教学方法，给学生充足的时间去聆听，在聆听中感受音乐美好，感受贝多芬音乐强大的心灵震撼力，首先让学生自主去赏析音乐，感受曲子的基调，在第一乐章的曲子中，基调是低沉的，高中学生已经具有这种音乐的辩识能力，在确定好基调后，再让学生去聆听，用自己的语言去表述出自己对音乐的感受，有的同学说，“这种低沉中我仿佛看到了贝多芬压抑的心情，就像我在面对沉重的学习压力而又无处诉说的感受”，还有的同学说，“我并没有觉得压抑，我只是觉得他是一个安静的思考者，只是略带有一丝的忧郁”，其他的同学在这位同学的语言描述中进入了一种遐想，学生沉浸在音乐的世界中，沉浸在贝多芬淡淡的伤感中，自己的情感也随着贝多芬的情感一起在课堂中弥漫开来。这节课中我采取了让学生自主欣赏的教学形式，使学生获得了精神上的享受，心灵上的升华，在音乐欣赏中获得了音乐素养乃至于文学素养的提升，让美在心灵深处尽情地绽放开来。

二、挖掘人文性，铸就良好的品格

高中音乐教材中蕴含着很多可以帮助学生塑造良好品格的音乐作品，教师要深入地挖掘出这些内容，去引导学生仔细地品味和探索，从而使他们的道德情操和思想品质得到有效的培养，音乐教学具有影响学生的情绪、情感和性格的功效，每一个作品中都凝结着创作者人生的悲欢喜乐，教师要用他们内心的一种人性的光辉去影响我们的学生，使之在音乐中享受到美丽的人生。例如在高中音乐《祖国颂》一课的教学过程中，我就让学生在音乐中感受到了一种浓浓的爱国热情，进而培养学生的爱国心。这首歌曲中的欢跃的、抒情的、热烈的、气势宏伟的音乐特点给每个学生留下了深刻的印象，我们在其中感受到阳光普照大地的灿烂，感受到了祖国大好河山的无限壮美，也感受到了人民在祖国的怀抱中那份豪迈的情怀，在欣欣向荣的繁荣景象中，我们感到了生活在这样的祖国中的美好，我们赞美我们的祖国，热爱自己的祖国，音乐中强烈的赞颂使学生的内心升腾起一份爱国的情怀，在这节课的课堂延伸环节，我设置了“什么是爱国”这个探究性的问题，学生们纷纷发表自己的见解，有人说好好学习，选择一个喜欢的工作岗位就是爱国，也有人说保护我们生存的环境就是爱国，还有的同学说友善便是爱国，学生的爱国热情在这节课中被点燃。高中学生距离跨进社会已经很近了，他们被社会上很多物质化的思想所影响，在这个时期唤起他们的爱国热情，对于践行社会主义人生观、价值观具有积极的意义。

一、高中音乐教育现状分析

在高中音乐的教学过程中，因长期受应试教育的影响，音乐教学工作一直属于“尾大不掉”的地位，音乐教学更多地属于从属教学工作，可有可无。这些都影响了高中音乐教学的正常开展，不利于音乐教育对素质教育的反作用。

（一）重视音乐技巧，忽视内涵知识

高中音乐教学工作的开展，一直属于从属地位。在教学进度安排上，音乐课程也被摆在了非常尴尬的位置，教师不愿意教，学生不愿意学，其他主流课程的教师还经常挤占音乐教学的课程安排，这些都使得音乐教学工作难以得到有效的长久的开展。即便部分高中开设了音乐课程，也按照教学进度安排合理调试了音乐课程，但在实际的授课过程中，因音乐课程大多每周一节，所以音乐教师更加注重音乐技巧的培养与提升，而忽视了音乐文化素养的培养，这就使得很多的音乐教育课程，其关注点往往仅仅停留在认识五线谱、认识音律等技巧方面，对于音乐如何产生、音乐如何发展等内涵性的东西涉及不多。学生也只是掌握一些皮毛，难以深入地了解音乐的丰富魅力。还有因应试教育的存在，很多高中生，因文化课成绩不理想，为了上大学而转攻对文化课要求不高的音乐等艺术专业或艺术院校，这部分学生的初衷并非是为了提升音乐素质，而更多的是为了应付考试，这些都影响了高中音乐教育的功能。

（二）重视理论知识，忽视了实践能力

在高中音乐教学过程中，还存在着教师过分注重理论知识的传授。这一方面可能是因为音乐课程的安排较少，如果增加实践的内容，教师无法完成教学计划，另一方面还主要是因为应试教育的存在，高中音乐考试也主要停留在闭卷或开卷考试，没有实践考核的环节。

二、高中音乐教育对素质教育的影响

摘要：近年来，随着新课改的不断深入，高中教育改革取得了丰硕的成果，但是，这样的改革成果更多的体现在语文、数学和英语三大主科上，而在高中音乐课程的改革过程中还存在着比较多的问题，例如学生对音乐课程不重视，教师强占音乐课等。这些现状严重影响了学生的自主性学习。高中音乐课程可以说是学生了解音乐，进而了解我国文化的重要途径，因此，如何激发学生对高中音乐的学习兴趣，提高他们在高中音乐课堂教学中的学习自主性，是每位音乐教育工作者必须认真对待的问题。本文针对高中音乐教育中的学生学习自主性问题，提出自己的意见和建议，希望可以提升学生在高中音乐课堂中的学习自主性，为高中音乐教育的发展贡献自己的力量。

关键词：高中音乐；音乐教育；自主性

一、高中音乐课堂学生学习自主性现状分析

1.家长、教师和学校对音乐课不重视

家长是学生的第一老师，在家长的传统观念力，只有学好数理化，才能走遍天下都不怕，所以家长并不重视，甚至轻视孩子的音乐学习，有些家长甚至对自己的孩子学习音乐持反对态度。教师作为学生的直接教育者，一言一行都可能对学生的思想产生深刻影响，而如今的音乐教师也没有在根本上认清自己的教育职责，从而直接影响了学生学习音乐的动力。学校一直以来都是教书育人的场所，但是在社会的激烈竞争中，学校为了提高升学率，将全部精力放在拔高文化课水平上，忽略了对音乐教学质量的提高。

2.学生难以理解教学内容，或根本没有学习兴趣

对于缺乏乐感的学生来说，音乐课的内容难以理解，或根本没有兴趣去学。再加上如今的音乐教材编排无论在可操作性、时间顺序，还是在素材选择、乐器训练上都存在不小的问题，使得学生不具备相关的音乐知识和技能，所以学生无法接受那些音域很宽，演唱要求很高或旋律复杂的音乐。此外，音乐课上教师播放的歌曲大都是具有艺术代表性的音乐，而缺少一些通俗易懂的音乐，导致不少学生认为自己没有音乐天分，学习自主性变差。

内容摘要：音乐教育是素质教育的重要内容之一，在教育改革全面推进的情况下，音乐教育也应受到必要的重视，音乐教育有利于培养被教育者的情商、审美能力、创造能力，也有助于智力的开发，能够全面提升被教育者的综合素质，是对素质教育的贯彻落实和突出影响，我国有大量人口和学生集中在农村，对农村高中的音乐教育进行分析，有利于指导下一步工作。

关键词：农村;高中音乐教育;素质教育

在我国农村高中教育中，音乐教育目前存在重理论轻实践、重技巧轻文化的特点，也面临着师资力量薄弱、教学器材不足等问题，而且由于高中生面临高考压力，无论学校还是学生对音乐教育的重视程度均是不足的，这不利于素质教育的落实，对学生的全面发展也会带来一定不利影响，应在下一阶段的教育工作中加以解决。

一.农村高中音乐教育对学生综合能力提升的影响

农村高中音乐教育有助于学生综合能力的提高，素质教育的要求是德、智、体、美、劳全面发展，农村高中音乐教育有利于培养学生的情商，也有利于学生智力的开发和审美能力的提升，换言之，其可以相对全面的提升学生的综合能力。素质教育要求下的本质是通过教育培育学生的思考能力和综合素质，这也是教育的核心所在，音乐教育可以使学生在紧张学习过后得到身心的放松，思想渐渐沉淀，在优美音乐的环境中，情商得到显著提高，情商的提高则使学生在交际中更懂得审美。音乐对大脑右半部分的刺激，也可以使大脑的开发利用程度得到提升，在其他科目的学习中更加得心应手，最终使学生获得学习、生活各方面的综合提升[1]。

二.农村高中音乐教育的特点

1.重理论轻实践

【摘要】高中音乐教学需要打破传统的教学方式，要满足新课标提出的要求。新课标提出要重视教学中的德育教育，分析以往教育中存在的不足之处，并加以完善。高中时期作为学生身心发展的重要阶段，老师要注重不断地创新教育方式，引导学生接受熏陶，同时还要充分把握每一个学生自身的特点，根据其特点展现出德育教育的功能，保证教育过程的合理性和规范性，综合提升学生的学习效果。

【关键词】高中；音乐教育；德育功能；实现路径

一个人要先学会做人，然后才能成才，有才无德便无法在社会中立足。大多数孩子在成长的过程中，会经历多种不同的阶段，高中阶段作为孩子成长过程中非常重要的时期，更需要对其进行良好的德育教育，帮助其形成良好的品德。音乐是表达人类情感的一种重要方式，通过音乐能够促进人与人之间的情感交流。所以在高中音乐的教学中，要注重融入德育教育，以充分调动学生们的情感，激发其更好地体验生活。需要注意的是，高中阶段的学生三观还未完全形成，同时青春期存在很多叛逆和矛盾的心理，要通过音乐教学进行疏导，发现他们内心真正的柔软之处，帮助他们形成正确的思想观念。本篇文章则针对这一话题展开讨论和探析。

一、分析音乐教育的德育功能

音乐本身就具有非常强的感染力，能够提高学生的审美能力，使其身心得到陶冶，在高中教育中它同样也是不可或缺的部分，能够推动学生综合素质的提高。同时音乐本身就是以表达人们的感情为主的，人们可以通过音乐讲述故事，对心爱的人表达爱意，对过去的事情表达自己的情怀。音乐教育本身就具备德育功能，在对高中生进行音乐教育的过程中，能够让高中生产生一定的共鸣，激发他们内心的情感。良好的音乐教育可以引导学生的情感，促进德育教育的开展。通过正确的德育认知，能够有效促进高中生思想的发展，让他们能够更好地分辨对错和善恶，同时会开始审视自身的优缺点，帮助其保持积极向上的心态，改正自己身上的缺点，抛掉不良的情绪和不正确的思想，心存善意。音乐教育也是新时代下进行德育教育的一种方式，对传统的音乐教育进行改革，让学生们学习更具有现实意义的音乐作品，促进学生素养的提升。

二、探析高中音乐教育的现状

在当前高中音乐教学中，音乐的德育功能并没有得到良好的应用和发挥。随着时代的不断变化和发展，人们的生活水平日益提高，使得人们的思想水平也得到了提高，很多人更加注重内在的品德、修养、内涵。高中生处于青春期，思想上还是有些不成熟，可以说高中生是半成熟和半幼稚的结合体，他们很容易受到外界各种因素的影响，需要在校的老师们给予充分的思想引导。