工程过程管理全文(5篇)

摘要:本文详细论述了如何在公司质量管理体系大环境下，进行项目的质量规划、质量保证和质量控制等项目质量管理工作，总结了如何通过建立强有力的领导机制，遵循和灵活运用组织级的质量管理体系来提升项目的质量绩效，论述了质量保证在项目管理过程中的重要性，总结了项目执行中的经验和教训.

关键词:质量管理

1前言

2015年6月，作者参与了“XXXX”软件项目（以下简称为S软件）主管一职，任务来源于航天系统外部客户，XXXX应用于航天XX卫星载荷分系统导航任务处理机计算机模块S，主要目的设计支持应用程序的上载和重构功能。由于本软件应用于航天卫星系统，对软件质量、可靠性和安全性要求较高，本软件的开发过程中结合国军标GJB5000A能力成熟度模型三级的框架要求（相当于CMMI三级要求），以及软件工程学的质量保证策略进行项目的质量保证工作。S软件类型为新研类项目，使用C语言编码。软件的生存周期包括：软件需求分析、软件设计、软件实现、单元测试、集成测试、配置项测试、软件验收交付7个阶段，由于S软件应用于航天系统，可靠性安全性要求较高，需要对每个阶段的工作进行认真的评审和审查，所以整个阶段采用瀑布模型进行软件的研发。2016年1月，S软件已随卫星发射，目前卫星在轨运行，本软件运行正常。

2软件开发平台下的质量保障

下面作者以此软件开发平台项目为背景，论述了如何在公司质量管理体系大环境下，进行项目的质量规划、质量保证和质量控制等项论软件工程化过程中的质量管理文/许琴本文详细论述了如何在公司质量管理体系大环境下，进行项目的质量规划、质量保证和质量控制等项目质量管理工作，总结了如何通过建立强有力的领导机制，遵循和灵活运用组织级的质量管理体系来提升项目的质量绩效，论述了质量保证在项目管理过程中的重要性，总结了项目执行中的经验和教训。摘要目质量管理工作。

2.1项目初始阶段，对组织级项目管理过程进行剪裁，制定项目的已定义过程

【摘要】过渡段施工是路桥工程施工的重要环节，其施工质量的好坏在很大程度上直接影响着路桥工程的使用年限。文章主要阐述了路桥工程过渡段的施工难点，路桥工程过渡段的施工前准备，同时分析了路桥工程过渡段的施工技术的应用。

【关键词】路桥工程；过渡段施工技术；难点；准备工作；应用

随着社会经济的快速发展，路桥工程规模逐渐扩大，我国公路交通基础设施的建设得到了长足的发展。做好路桥工程过渡段施工，可以有效提升路桥工程整体质量。然而，在路桥过渡段的“桥头跳车”问题严重影响路桥工程施工质量。为了有效避免“桥头跳车”影响路桥的行车安全性及舒适性，提高路桥工程使用寿命。因此，应采用科学、有效的过渡段施工技术措施对路面与桥台的沉降差进行控制，避免发生“桥头跳车”现象，确保路桥过渡段的安全性，提高路桥工程的使用寿命，保障人们的生命和财产安全。

1路桥工程过渡段的施工难点

路桥工程施工中的过渡段是施工的难点和重点部位，在施工过程中，为了可以有效的衔接和充分结合两种不同类型的路面，就必须保证施工技术和施工工艺符合标准要求，这样可以充分避免发生地面塌陷的情况。尤其是当桥头、伸缩缝处的沉降存在较大差异或者是伸缩缝破坏等导致路桥工程的路面纵坡产生台阶时，那么就会产生“桥头跳车”的问题，严重影响车辆性能和安全。因此，在进行过渡段施工时需要充分做好地基处理工作，这样可以有效实现地基的硬度和承载力的提高，减少桥台与路基的沉降差，进而使工程施工质量得以提升。如果过渡段施工在松软地基上进行的时候就需要搭设搭板，且要确保搭板质量，如果搭板出现断裂，桥头高填方地段就会比较容易出现塌陷问题。在路桥工程过渡段施工过程中应严格依据工程施工图纸，做好图纸会审工作，确保图纸的准确性，全面提升工程整体质量。

2路桥工程过渡段的施工前准备

过渡段施工前的准备工作是保证过渡段施工的顺利实施的基本前提，在路桥工程施工过程中应做好过渡段施工前准备工作。过渡段具体施工过程中，结合实际路桥工程施工条件、进度等需求，合理优化配置人力、技术、物资等方面，提高过渡段施工技术水平。

摘要:我国开展软件工程化推进多年，但效果并不是很理想。笔者结合软件工程化推进的现状，根据多年军品软件研发和软件工程化推进的实践经验，提出了推进软件工程化的一些方式和方法，以期能在推进软件工程化尤其是在提高软件产品质量方面起到应有的效果。

关键词:GJB5000；软件工程化；软件能力成熟度；CMM；CMMI

引言

当今社会的发展越来越离不开软件的支撑，许多发达国家已将软件视为“国家间竞争的重要武器”，把对软件技术的研究和软件产业的发展作为国家竞相扶持的重点。如何提升软件的技术能力，加强对软件开发过程的管理，已经成为软件行业主要关注的方向。在装备研制和使用保障过程中，质量是关系官兵生命，关系战争胜负的重大问题。为确保我国军品软件产品质量，总装备部于2003开始引入由美国卡耐基﹒梅隆大学软件工程研究所（CMU/SEI）提出的CMM/CMMI。在进行深入研究CMM的基础上，于2003年了基于CMM的GJB5000-2003《军用软件能力成熟度模型》[1]。经过多年的试点和探索，2008年了基于CMMI-DEV1.2[2]的GJB5000A-2008《军用软件研制能力成熟度模型》[3]。规范了为达到研制高质量的军用软件的目标，划分了软件研发能力等级以及各等级的典型特征和能力水平，并给出了如何持续改进能力等级的具体指导[4]。但在将近二十年的推进过程中，推进效果并不是很理想。

1软件工程化推进现状

1.1缺乏系统和专业的软件工程化建设指导

按照GJB8000-2013《军用软件研制能力等级要求》[5]，大多数军品软件承研单位需要满足GJB5000A三级研制能力等级要求。GJB5000A三级需覆盖17个过程域39个目标132个特定实践，内容涵盖了软件工程和软件过程管理的内容[3]。原来开展软件研制，软件设计师主要依据GJB2786A-2009《军用软件开发通用要求》和GJB438B-2009《军用软件开发文档通用要求》这两份标准，主要开展软件工程相关的活动即可。GJB5000对软件研制全生命周期的方方面面应开展哪些活动都进行了说明[5]。很多承研单位都面临如何在软件研发过程中开展项目策划、项目监控、风险管理、供方管理等方面的工作的困惑。参照美国软件工程研究所（SEI)提出的SCAMPI评估方式[6]考评单位是否满足GJB5000的目标，在如何开展、如何推进方面没有给出一定的指导。各单位的最佳实践也没有形成军品承研单位共同的资产，每个单位在软件过程体系建设和软件工程推进中都是在重复不断摸索。

一、应用软件与传统软件

1.1应用软件与传统软件之区别

软件应用系统在特点上分析具有研发周期短和对起始需求处在一个逐步清晰确定。因而和广义上的传统软件系统有着几点重要的区别：首先很多基于软件的系统都是偏向整体的信息覆盖范围，其主要是指面向文档或者静态的页面等等。而基于软件的应用系统更多都偏向视觉和以及感觉的同时运用，进而让感官获得一个层次上的一个递进享受。但是由于其用户具有广域上的复杂性，因而目前基于软件的系统需要面对多层面不同需求，进而满足用户获得复杂化人机接口以及交互界面等联系。同时基于软件的系统开发可以让其数据获得一个交互模式的开发，而传统的软件开发可以产生一个过程属性的功能驱动。软件比通常意义上的软件开发可以让多个领域获得一个整体上的交融。但需要按照软件设计人员和采用技术以及应用目标等多种功能不同，使得需要对一些软件工程按照其原理进行一个功能架构的设定。

1.2传统软件的不足

传统软件开发过程在整体属性上分析可以理解为开发周期模型。其具体的过程也可以阐述为一个思想的具体化。整个运作的生命周期包含系统开发、运行等活动以及任务的过程内容框架。传统典型的几种生命周期模型，包括瀑布模型、增量模型、演化模型和螺旋模型等多种。瀑布模型的优点是清楚地标识出了软件开发的阶段。它采用自顶向下逐步求精的方式把整个开发过程分成不同的阶段，每个阶段的工作都很明确，因此便于控制开发过程。当所有的阶段都完成之后，该软件的开发过程也随之结束。在软件应用开发方面，瀑布模型首先是按照一定的结构布局进行一个等序的建立的。

1.3软件应用模型更新

随着网络技术和Interact的迅速发展，大量系统都是基于www的。这些系统的开发、维护和管理需要新的方法，这些方法有别于传统的软件工程方法。传统软件工程方法和技术应用已经无法直接用到基于软件的系统开发中。当企业向面向对象的软件应用开发技术转向时，支持软件开发的活动也必然要有所改变，即意味要改变开发过程、资源和组织结构。面向对象的软件应用开发需要新的、符合其特点的软件工程过程。

摘要：基于游戏的模拟教学法是目前国外软件工程教学中较为成熟的一类提高计算机相关专业学生实践能力的手段，目前在国内高校相关专业的教学中也有一定应用。本文在国内外软件工程教学中常用的游戏模拟器基础上，简要总结了该方法在国内外高校中的应用情况及作用。

关键词：软件工程；教学方法；游戏模拟教学

“软件工程”是面向计算机科学及软件工程等相关专业的核心课程，是一门用工程化方法构建和维护有效、实用及高质量软件的课程。课程内容不仅包含软件开发的理论、方法、过程、工具及一些实践积累的原则、经验等软件开发方法和技术，同时涉及数学、管理科学、心理学、社会学等多学科的知识，具有体系丰富、关系复杂、理论性和实践性强的特点[1]。而传统的软件工程教学方法，主要以课堂讲授形式，针对理论知识点孤立的、离散的结合实例进行软件开发方法和过程的讲解，即使配备了课程实验，学生也只是根据教师指定的项目需求，建立简单实例的各类模型，编写一些规定的文档。同时在实践环节上存在很大的不足。传统的教学方法和组织形式难以实现良好的教学效果，这也是当前高校软件工程教学亟待改革的重要原因。围绕如何使软件工程课程的教学以一种更贴近实际软件开发过程的方式进行，使学生在接受理论知识的基础上，提高并加强工程化知识与实践能力的培养，目前国内外高校采用的主流方法包括：项目（案例）驱动教学法或是企业合作实践。基本做法是教师或行业人员提出项目需求，学生分组明确职责，依据指导完成整个软件项目的开发。在实践过程中，掌握软件开发的具体过程，并对软件工程课程的理论方法具有更为深刻的认识。但是这类方法需要学校和企业或业内专家建立长期的合作关系，并且需要学生具备更为扎实的前期课程基础。除了面向实践的软件工程教学法，国内外一些高校提出并采用基于模拟的全新教学方式。主要形式有采用专用软件项目管理训练模拟器、基于游戏形式的模拟器教学以及支持群参与的模拟器教学方法[2]。这些基于模拟的软件工程课程教学方法能够使校园环境下的课程学习更接近于实际软件开发环境，并使学生更快捷地参与到现实的软件工程实践中。同时也一定程度上缓解了目前高等院校的远郊办学模式与高年级学生社会实践之间的矛盾。本文在回顾目前国内外高校通常采用的基于模拟的软件工程教学形式和模拟方法的基础上，对方法的应用效果进行了总结和展望。

1模拟教学法

所谓模拟教学，就是结合专业背景与行业特色，给学生创设直观的、模拟仿真的工作场景，按实际的工作内容设计好课题（案例），让学生模拟职业岗位角色，根据实际工作的操作程序和方式方法具体做事，使学生在模拟操作过程中，巩固并扩大专业知识，培养职业技能素质[3]。与传统的单向灌输式教学不同，模拟教学法更注重实践应用。通过模拟操作过程，从对问题的解析、工作计划的逐步开展，逐步领悟专业相关职业领域的内涵，获得切身的感受。从而提高对学习课程价值的认识和认同，增强对专业学习的兴趣和信心。

2软件工程教学中游戏模拟教学法

随着高等院校计算机专业教学改革的发展，软件工程这门核心课程新的教学模式和教学方法也层出不穷。目前模拟教学法在国内外高校软件工程课程中的应用处于发展阶段，越来越多的高校计算机专业提出或采用基于模拟（器）的软件工程教学模式。其主要形式，是基于面向某一需求的软件开发问题的模拟工具，由学生独立或合作参与到软件工程过程中，如开发团队组建、项目计划、预算、关键决策、随机事件和不可预测事件应对等。在完成软件的开发和实现的过程中，还包括对项目成员管理、激励、惩戒等与现实开发相关的元素。主流的模拟器包括SimSE、SESAM、SecondLife、MO-SEProcess以及Groupthinkspecificationex-ercise、AMEISE等。根据参与人数，这些模拟器又可划分为单角色和多角色两种类型。