工业设计教学全文(5篇)

摘要：工业设计专业设定属于工学范畴内，这对设计透视课程的教学也提出了新的挑战。通过对工科院系工业设计专业设计透视课程面临的现状进行分析，阐述了工科背景下工业设计透视教学改革的必要性，并转换教与学的传统思想，进行了新的教学方法探索和教学尝试，旨在为学生的设计表现能力打下坚实的基础，以推动工科设计教育的发展。

关键词：工科背景；工业设计；设计透视；教学改革

一、工科设计透视课程教改的必要性

2012年，教育部对普通高等学校本科学科目录和专业设置进行了重新调整和完善，工业设计也被正式界定为工学范畴[1]。在这种背景下，工业设计专业的招收对象为理科类学生，没有了绘画功底的门槛限制，这使得工业设计专业的课程教学面临着新的挑战，作为专业基础课的设计透视课程也不例外。所谓透视，就是“透而视之”，由于人眼观测距离的限制而形成的近大远小现象和塑形变化规律。设计透视就是研究如何在二维平面上表现现实世界的三维形态，使其具有立体感、空间感和纵深感，并研究相应变化规律的学科。系统地设计透视课程学习模式，不仅是确保学生正确表现立体形态的基础，也是理解产品结构的桥梁，通过严密的逻辑思考正确把握产品结构并进行较为精确地绘制。因此，设计透视是工业设计专业的重要基础课程，尤其对美术基础相对薄弱、设计表现能力不足的工科背景招收的工业设计学生。工科工业设计专业课程体系的重新调整和加强通识教育的现状使设计透视课程学时量有限。在有限的课时内帮助学生掌握透视的原理和规律，并能灵活运用到设计表现中，同时能达到锻炼学生三维理解力的最终目的，这对设计透视课程的讲授来说是新的挑战。因此，教师应重新思考，改革原有的教学思路，探索新的教学方式和方法。

二、转换教与学的教学方式探索

传统设计透视教学是以课上教师讲授为主，课下学生布置作业为辅，从基本概念和基本作图方法讲起，课下针对具体的产品实物进行课上内容巩固和学习。根据学科调整后专业培养要求和随之而来的现状问题，传统的教学模式已无法满足该学科教育教学的要求[2]，需要转换思想，转换教师与学生之间教与学的关系，这种转化模式主要包括课前知识传递、课堂上知识内化拓展和课后成果固化三个环节。首先，每节课课前教师下发导学内容，包括学习任务单、将每一节课程内容分成若干个知识点制作成的电子课件、学习该课程所需要的辅助资料如先导知识点及配套电子资料等。学生按学习程度自由组合形成若干学习小组，课前根据导学内容自主学习，展开小组内大讨论，找出关键知识点和难点，并形成组内成员互帮互助、传帮带的学习风气。在学习过程中，鼓励学生借助各种网络平台等手段学习，拓宽知识面，加深对该部分内容的理解。其次，在教学课堂上，首先采用提问或成果汇报的形式对课前学习效果进行检测，初步把握学生对该部分内容的掌握情况，然后针对具体难点知识点重点讲授，该部分为了更易于学生理解，可以多种教学手段并用，同时做适当的内容拓展，部分知识点邀请学生上来讲授。在此过程中，学生带着任务和疑点听课会起到事半功倍的效果。最后，课后针对知识点布置具体的实践作业和巩固训练习题，学生自主完成，同时也可以组内讨论，讨论过程中每一位学生都可以以教师的身份给小组其他同学反馈自己的学习成果，教师本身可以利用网络平台进行在线答疑解惑。

三、课堂教学实践

摘要：包装设计在工业设计专业教学体系中占有非常重要的位置，包装设计与工业设计专业的关系是十分紧密的，由于在现代工业设计专业的应用领域不仅只是设计产品本身，而且还被广泛地运用到了与产品相关的包装、宣传等的设计。包装设计课程的开设在工业设计包装、宣传等方面起到了非常重要的作用。本文主要对于包装设计课程的重要性，以及应该如何对于学生进行正确的指导。

关键词：工业设计；包装设计；教学

在经济不断发展的今天，包装已然与商品密不可分，包装不仅能够在流通以及销售的过程中起到保护商品的作用，而且还能够实现商品的价值以及使用价值。时代在不断的变化和发展，如今的社会对于产品的包装的要求就是既要实现个性化，同时又能够满足消费者的需要，那么在这种大环境之下，对于包装设计的教学也应该进行转变，将学生的设计能力以及创新意识进行重点的培养，好让他们能够及时适应新的时代赋予他们的新的调整，进而更好的服务于大众，服务于社会。

一、现代包装的重要意义

包装是品牌理念、产品特征以及消费心理的综合性的反映，它能够在一定的程度上激发消费者的购买欲望，包装能够建立起产品与消费者之间的亲和力，包装的主要功能就是要对商品进行保护、表达商品的信息，便于运输、提高销量等等。在全球化的今天，市场上品牌之间的竞争是非常激烈的，包装的重要意义也在这样的时代中逐渐的凸显出来。如何在玲琅满目的商品中脱颖而出，如何让自己的商品畅销，是现在企业家们最为关注的问题。针对当下市场上如雨后春笋一般的商品，让顾客能够在第一时间内发现此款商品，并且能够满足消费者对于商品的需求，只有现代包装能够做到这样。所以我们应该正视包装设计的重要性。

二、工业设计专业包装设计教学中存在的问题

在经过多年的教学之后，虽然说包装设计专业发展非常迅猛，但是还是存在一些问题。下面主要从课程定位及体系和实践教学两方面进行讨论。

一、增强课程设置的实用性

工业设计与生活有直接联系，所以，在课程的设置方面要充分体现出实用性，将课程与实践、研究等融合到一起，实现知识的运用和推广，而后通过带动来做到全方位合作，灵活运用各种交流平台进行空间延伸，使工业设计教育体现出自己的特点和优势。具体的做法包括以下三个方面：第一，将知识与现实中的行业发展情况进行结合，通过实践与研究的运用来丰富课程教学内容，如《产品设计》《视觉传达设计》等，都能通过这种方式来扩充、丰富教学内容；还可以将《写生》与《摄影》这两门课程进行融合，使学生在学习的过程中更好地掌握设计知识；第二，将知识与创作融合起来进行培养，体现出艺术的实用性，不仅能够锻炼学生的创造性思维，还能增强学生的操作能力；第三，积极引导学生参加各种设计竞赛，增强学生的实践能力。

二、更新基础课程教学理念

由于基础课程的教师多为绘画专业出身，在授课过程中也比较重视美术、绘画能力的培养，虽然存在“设计”二字，却缺乏体现，导致教学出现偏差，在培养学生思维能力方面缺乏重视。有效的做法就是基础课教师与专业课教师共同组建教学团队，二者共同备课，这样设计出的教学方法才能更符合高职院校工业设计课程的教学目标。与此同时，要加强对色彩、材质、形态、结构的分析和研究，引导学生发挥想象力。另外，教师还要积极运用多媒体信息技术，通过动画或3D来实现教学，使学生更加深入、明晰地理解并掌握知识原理，这对提升工业设计专业的教学质量能起到非常显著的效果。

三、教学模式和方法的创新

1.教学模式的创新。

高职院校的设计教学要改变过去以教材为主的教学模式，积极增加网络、媒体等各种教学形式。作为一门较为开放的学科，工业设计必须丰富课程教学媒介，例如：课堂教学、网络课堂、手机课堂、社会实践等。这些形式多样的课堂形式能有效激发学生兴趣，促使教学模式及时更新，与时展保持统一。

摘要：本文主要分析现阶段高等院校中设计专业教学现状和未来经济发展趋势，研究当下工业设计专业工程技术课程在实际教学中存在的弊端和不足，使其充分满足当前时代背景下的创新需求。为了更好地与实际需求相迎合，促使新目标的完成，本文对高等院校学生不同阶段的学习问题和特点进行分析，探讨分段实验教学体系，促使实验实践课程能够得到有效设置，激发学生的积极性。

关键词：工业设计专业；造型基础教学；实验实践

我国自进入21世纪以来，社会经济取得到高速发展和进步，国家内部的新经济形式也提升了对于工业企业的创新要求。我国对创新企业的需求量增多，大部分工业企业在实施自主设计的时候，需要促使其研发能力的强化。这对于高等院校中工业设计专业教学提出了一定的要求，因此需要工业设计专业提升其教学质量，实施教学改革，不断迎合社会需求。

一、工业设计专业造型基础课程教学目标

高等院校中工业设计专业基础课程主要是在素描，色彩和效果透视图的基础上设立的，构成的重点就是平面和色彩，在实际构成中也有其探索形式，也能够对学生自身的创造性思维进行培养。借助当前课程的学习和了解，需要学生充分掌握平面构成且熟悉点、线、面等元素和一些不同的构成方式，如渐变、发射、密集、对比等。充分掌握色彩构成特点，结合色彩心理和色彩结构问题促使学生自身审美能力的强化，让学生将自身的想法充分表达出来。通过学习造型基础课程，学生熟练掌握一些造型设计和构成艺术的基础理论知识，还培养学生相应的艺术创造能力，为日后的专业造型设计打下坚实的基础。在古代就有大师提出了相应的艺术境界，也就是看山是山，看水是水，但是在观察时间长了之后，看山便不是山，看水也不再是水。学生最初学习观察事物的时候也会经历这一境界，高等院校中造型基础课程需要借助有效思考来认识事物内在，了解事物内在区别。

二、工业设计专业中设计基础课程的意义

在工业设计专业中的设计基础课程的内容主要包含素描、色彩和构成等等，在这些课程的教学过程中，主要是借助观察和分析掌握事物内在要素，进而培养学生自身的审美能力。将事物中的一些形式要素提取出来，进一步充分锻炼学生创新能力和表达能力。总而言之，在工业设计专业中开展设计基础课程教学主要是为了更好地提升学生的艺术眼光，增强学生的审美能力，让学生在课程中得到思维锻炼。在对学生进行能力培养的时候，要保证将教学重点贯穿在整个课程中。传统教学过程中教师对方式较为重视，重点强调设计的实用性。实际上在工业设计专业中这也属于学生应具备的基本素质，但是从某种方面来看还存在一定的不同，对学生进行培养的时候不但要让学生具有审美眼光，还要激发学生对自身的创新思维能力。只有这样才能让学生在日后学习中更加适应环境。因为目前工业设计专业中大部分都是工科学生，这对于学生的要求也相对较高，要求学生一定要以基础造型技巧为主进行学习。假如学生自身的造型能力相对较差，那么就无法在日后工作中提升设计水平，因此工业设计基础课程需要为学生打下坚实的基础。

一、工业设计专业学生特点

1.缺少系统的绘画培训

工业设计专业的学生大多是非绘画艺术类学生，有的甚至连绘画工具都不认识。绘画是对绘画者的观察能力、分析能力和表现能力的全面训练。比如画一组静物，绘画者先要整体观察静物的形体构造与层次关系，然后分析该用什么样的手法再现物体，同时也要明确通过这幅画要向观看者传达什么信息等。通过一系列的训练，培养学生的空间感、透视感以及塑造能力，这正是非绘画艺术类学生所欠缺的。

2.审美能力相对欠缺

非艺术类的学生接触的关于艺术方面的知识较少，对于美的概念及美的知识了解较少，而工业设计却在这方面有一定的要求，好的产品首先在外观上要吸引人，要符合社会与时代的审美，这是最基本的要求之一。罗丹曾说：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”创造出好的产品，首先要汲取灵感，灵感的来源就是生活，如果没有很好的审美视角，何以做出美的造型。

3.创造力有待提高

可以说创造是设计的灵魂，没有创造何谈设计。而非艺术类学生的创造能力相对较低，而且没有经过素描以及色彩、速写课程的培训，提高其创造力在设计素描课程中显得尤为重要。