工作计划管理全文(5篇)

提要：在新时代，国有企业内部审计职能得到有效地发挥，但同时内部审计工作存在诸多的不足之处。因此，本文在了解国有企业内部审计意义的基础上，针对国有企业内部审计中存在的问题加以分析，再提出改善策略，希望可以推动国有企业内部审计工作的有效开展。

关键词：国有企业；内部审计；工作

一直以来，内部审计作为一项客观的、独立的鉴证以及咨询服务，主要是为了增加价值，实现经营的合理改进。通过一套规范的、系统的方法评价以及改进控制、风险管理与治理效果，从而达到既定目标。近几年，国有企业在政府公共项目建设中发挥的作用越来越明显，同时国有企业的内部管理问题也成为管理的焦点，针对其内部审计各个方面的问题，需要进一步地加强改善的力度。通过加强内部审计的指导和监督，积极调动内部审计以及社会审计的主要力量，以形成审计监督合力。为了贯彻落实《审计署关于内部审计工作的规定》，需要分析当前国有企业在实际运营之中存在的内部审计问题，以此来提升内部审计水平，最终降低经营风险，实现国有企业的高质量发展。

一、国有企业内部审计的意义

经济的高速发展下，国有企业为了能够适应多变的市场经济发展，需要不断地加大改革力度，实现国有企业内部资源配置以及集约化生产的合理优化。国有企业在内部审计工作认识度不断加深的今天，要求做好日常生产经营活动的全面把控与分析，及时地、深入地挖掘经营数据与财务数据，从而实现发展情况与资源配置情况的精准掌控。通过国有企业内部审计工作，针对当前存在的问题进行快速地识别，提前做好预警处理，确保国有企业风险能够控制在可控范围内，提出具有针对性的建议措施，减少国有企业资产的流失，实现资源配置，提升整体的综合实力，助力国有企业提升核心竞争力。在国有企业的发展进程中，跟随社会经济的发展步伐，必须要持续改进、完善内部审计工作，严格管理与监督国有企业的生产经营与财务等数据，能够分析其存在问题，然后提出针对性建议，这样才能够全面把控国有企业的综合生产经营以及财务情况，将国有企业内部审计的有效性、科学性真正体现出来。通过国有企业内部审计工作的完善，为管理层制定决策以及未来的发展规划提供科学的数据支撑，从而提升资源的实际配置能力、管理水平与管理能力，最终推动国有企业健康可持续的发展。针对国有企业内部审计而言，结合云计算、大数据等信息技术手段，结合国家法律与行业规则来开展对应的管理与监督，能够针对风险提前进行评估，并且落实风险预警规划，提出具有针对性的建议措施，最终服务国有企业内部审计工作的有效实施，为长远的发展奠定良好的基础条件。

二、国有企业内部审计工作存在的不足

现阶段，国有企业内部审计工作存在的问题，主要表现在管理理念不够完善、缺乏前瞻性的内部审计工作计划、审计服务精细度欠佳、部门配合度不足等几个方面。

一、体育教学管理的基本任务

体育教学管理的基本任务可以理解为依据党和国家的体育教育方针和政策，遵循体育教学的基本规律，运用现代科学管理的理论，科学组织体育教学过程，完成体育教学计划和目标。科学的组织体育教学过程，可以建立稳定的教学秩序。稳定的教学秩序是完成教学计划和目标，是提高教学质量的重要前提。建立稳定的教学秩序需要注意2个方面的问题，一是运用教学最优化原理，处理好教学过程中的各个因素;二是要充分发挥教师的职能。制定与实施体育教学管理的规章制度，建立有效的教学指挥系统和稳定的体育教学秩序，体育教学的指挥系统是在学校校长或分管副校长的领导下，由教务处长或教导主任、体育教研室(组)主任组成。体育教学的规章制度分为行政管理和课堂教学2个方面，体育教学规章制度的制定必须要有科学性、可行性、稳定性，规章制度的制定与实施要充分发挥体育教师、学

二、体育教学管理的主要内容

依据现代科学管理的理论，结合我国体育教学实践，体育教学管理的主要内容有体育教学工作的计划管理、体育教学过程各个环节的管理和学生学习过程的检查管理。体育教学工作的计划管理主要是全校体育教学工作计划和体育教研组的计划管理。全校体育教学工作计划是分析体育教学的基本情况，实事求是地肯定成绩，查找不足，提出工作的目标，制定切实可行的措施，保证全校体育教学工作的顺利进行，不断提高学生的身体素质，丰富学生的精神文化生活。全校体育教学工作计划应该包括课堂教学、校内竞赛、校外竞赛、课外活动。体育教研组的计划管理主要是在学校体育教学计划管理的前提下，具体完成学校体育教学计划。体育教学过程各个环节的管理主要是指体育教师的备课、上课、考试及成绩评定、课外辅导。备课主要有集体备课和个人备课2种形式。集体备课要为老师们提供良好的环境、向老师们提出备课要求，要从备课中鼓励老师们体育教学工作的积极性。课堂教学管理在为教师与学生提供良好的教学环境的前提下，主要是组织好课堂听课工作，课堂听课的形式多样，可以组织同行听课、专家听课、公开课等。听完课后要组织形式多样的讨论研究，肯定授课教师的优点，分析不足并提出进一步提高的建议。重视和检查学生的学习过程是现代教学管理的一项重要职能和内容。现代教学理念下的体育教学中的学生学习效果的检查更加重视发展性评价和过程中评价，以往的体育教学重视学生的成绩，体育教学的改革与发展使得我们更加重视学生能力的提高，重视学生在体育教学的过程中获得的运动技能，重视学生的体质，采用的评价方法更加科学。

三、体育教学管理的基本措施

3.1制定科学合理的体育教学管理制度

体育教学管理制度是协调体育教学管理者与学生之间、与教师之间以及教师之间关系的约束机制。科学合理的体育教学管理制度能够保证稳定的教学秩序，提高体育教学的质量和效率。在制定体育教学管理制度时要充分解放思想，摒弃传统的观念，切实保障教与学的自由，完善体育教师的激励机制，建立科学的体育教学评价机制。

摘要：为了明确项目的各项管理工作要求，规范项目部的管理行为，应在施工总承包管理中试推行项目管理计划。在全过程实施期间，结合月度销项表和年度绩效考核等方法，可促进项目管理工作高效、规范地运行。

关键词：建筑工程；施工总承包；项目管理计划

随着国内建筑业长期持续、稳定发展，建筑施工企业的施工总承包管理体系已愈发成熟和完善，“追求卓越”、“实现精细化管理”也已成为一流建筑施工企业的发展目标。根据国家法律法规、合同约定、企业内控要求对项目预设管理目标实施动态跟踪、检查、评价和调整，开展全过程的计划管理是施工总承包项目管理中的一项重要工作，也是项目最终能否合法合规实施、全面实现履约、取得经济效益和社会效益的关键所在。工程项目管理需要对资源进行优化和配置。对项目的资金、人员、材料、设备等资源进行科学管理和使用，实行计划管理[1]。长期以来，施工总承包管理中最常用的计划管理是通过编制各类日常管理计划，诸如施工进度计划、劳动力进场计划、材料和设备供应计划、招标采购计划、资金计划、安全保证计划、质量计划、创优计划、检测计划、测量计划等，对各类计划开展分解、实施、跟踪、检查、纠偏，实现对项目全过程的管控。此类计划的主要特点是以项目部为组织核心，按照专业、条线或单一管理制度，以时间维度进行编制，把项目管理按不同专业、条线或块状进行割裂，排定独立的管理实施计划，分专业、条线的推进和实施，优点是计划简单、逻辑清晰，适用于规模不大、专业少、组织层级和架构简单、管理要求低的项目。然而最大的不足是如遇大型、所涉专业多、组织架构复杂、管理要求高的项目，会导致各类计划之间相互脱节或冲突，职责和分工不清晰，完成标准不明确，管理层级和岗位之间协同性不强，不利于各层级管理资源的整合，最终易造成管理效率下降甚至导致管理无序、混乱。针对大型、复杂、专业多的项目，有必要形成一种综合性管理计划，来全面统筹项目管理工作、统一管理目标、整合管理资源。在确定项目目标和范围的基础上，综合考虑时间和人力资源因素，编制计划，确定项目的各项关键工作，进而确定这些关键的节点和路径，以及相互的输入和输出等逻辑关系[2]。本文阐述的项目管理计划是一种应用于建筑工程施工总承包管理中，贯穿于项目施工准备、实施、竣工全过程，按时间轴排序，以执行国家法律法规、履行总包合同、实现预定目标、结合企业内控制度为依据，整合项目部和管控层管理资源的综合性管理计划。通过分阶段制定计划，实施过程分解并跟踪执行，指导项目管理全过程，最终达成项目管理目标。本文将以某建筑施工企业在施工总承包管理中推行多年的项目管理计划为例，介绍和总结项目管理计划的定义、内容、编制、审批、调整、实施、成果、不足和未来发展方向。

1项目管理计划的定义和内容

1.1定义

项目管理计划是建筑工程施工总承包项目，从中标、项目部组建、开工前准备、开工、施工全过程、竣工、档案移交、项目结算、收款、项目销项等阶段，设定若干项工作，按照时间轴进行排列，形成全周期、综合性的管理计划。

1.2分阶段编制

新时代，在中国教育教学目标持续创新条件下，艺术专业复合型人才在社会中的地位逐渐凸显。艺术院校需正视教育管理发展现状，通过科学手段提升教育管理水平，为社会建设培养更多优秀人才。本文将结合《音乐艺术院校高等教育管理创新》（赵晓明著，哈尔滨工程大学出版社2017年版）一书，分析我国艺术院校教育管理中的不足之处，并从实际角度探索促进艺术院校教育管理创新的有效策略。《音乐艺术院校高等教育管理创新》一书以天津音乐学院为研究对象，在严格遵守高等教育普遍发展规律前提下，对音乐艺术类院校教育管理工作进行深入研究，以满足艺术院校人才培养的特殊需求。该书突出音乐艺术院校人才培养特色，包括人才培养选拔、人力资本管理、理论实践教学、教学质量评估及信息化管理等内容，且以音乐艺术院校独有教育管理特色为基础，提出推进该类院校教育管理创新改革的建议与意见，具有极强实用性。

此外，该书各章虽是独立个体，但从结构框架构建来看，又有着紧密联系，系统地阐述了音乐艺术院校高等教育管理的创新，有助于强化读者阅读思维，进而更深层次地了解、掌握相关知识，为研究我国艺术院校教育管理的改革创新奠定理论基础。目前我国部分艺术院校教育管理还存在以下问题。首先，教学计划管理缺乏创新，忽视艺术课程的实质意义。目前，艺术院校教学计划管理从两方面体现出其缺乏创新性：一方面，尚未真正了解艺术课程内涵，所制订教学计划与一般高校无异，没有将艺术院校独有特色展现出来；另一方面，院校仅是对各部门工作计划目标进行汇总，基本没考虑计划目标的统筹性。其次，教育管理内容陈旧，学生自主管理意识和能力较差。因艺术院校一直以国家标准对教学计划、教学模式、课程设置与考核评价等进行管理，虽符合了国家要求，但统一化的内容使院校教育管理呈现随波逐流现象，难以激发人们的创新意识，所以教育管理内容较为陈旧。

在此影响下，学生自主管理意识和能力的培养也很难得到突破性发展。再次，教育管理能力欠佳，忽略学生、教师和管理者的互动。一方面，艺术院校在课堂教学、教学质量、实践教学方面存在模式古板、机制缺失、方法落后的问题，不能有效提升教育管理水平；另一方面，艺术院校自上而下的传统教育管理模式极具强制性质，学生、教师及管理者间的互动率几乎为零，不利于调动师生参与教育管理的积极主动性。针对上述内容，艺术院校应从自身问题出发，审时度势地利用合理方式、手段创新教育管理模式，提高自身在多变教育管理环境中的适应能力，对此笔者认为可借鉴《音乐艺术院校高等教育管理探究》一书的内容，对艺术院校教育管理进行创新。第一，创新教学计划管理，发挥艺术课程现实作用。在教育管理工作中，教育管理者在制订教学计划前，应正确解读艺术课程真正内涵，并充分考虑艺术院校人才培养的特殊性，制订富有鲜明特点的教学计划，之后再对各部门工作计划进行归纳整合，系统地规划院校整体教学工作。第二，创新教育管理内容，提升学生自主管理意识和能力。要在遵守国家教育管理标准的基础上，明确教育管理核心，深入探索学生学习需求，并以此为方向确定教学管理内容。第三，强化教育管理能力，增强教育管理主体间的互动。教育管理能力是确保院校教学计划目标得以实现的重要因素。因此，院校应通过自主学习、校外进修、培训等方式，增强管理者的业务能力；坚持以人为本原则，构建全新课堂教学模式，完善教学管理机制，创新教学方法；转变传统教育管理理念，强调师生主体地位，引导、鼓励师生积极参与教育管理，加强主体间的互动，使师生保有教育管理权。

作者：尹兴圣 单位：南京艺术学院教务处助理研究员

新时代，在中国教育教学目标持续创新条件下，艺术专业复合型人才在社会中的地位逐渐凸显。艺术院校需正视教育管理发展现状，通过科学手段提升教育管理水平，为社会建设培养更多优秀人才。本文将结合《音乐艺术院校高等教育管理创新》（赵晓明著，哈尔滨工程大学出版社2017年版）一书，分析我国艺术院校教育管理中的不足之处，并从实际角度探索促进艺术院校教育管理创新的有效策略。《音乐艺术院校高等教育管理创新》一书以天津音乐学院为研究对象，在严格遵守高等教育普遍发展规律前提下，对音乐艺术类院校教育管理工作进行深入研究，以满足艺术院校人才培养的特殊需求。该书突出音乐艺术院校人才培养特色，包括人才培养选拔、人力资本管理、理论实践教学、教学质量评估及信息化管理等内容，且以音乐艺术院校独有教育管理特色为基础，提出推进该类院校教育管理创新改革的建议与意见，具有极强实用性。

此外，该书各章虽是独立个体，但从结构框架构建来看，又有着紧密联系，系统地阐述了音乐艺术院校高等教育管理的创新，有助于强化读者阅读思维，进而更深层次地了解、掌握相关知识，为研究我国艺术院校教育管理的改革创新奠定理论基础。目前我国部分艺术院校教育管理还存在以下问题。首先，教学计划管理缺乏创新，忽视艺术课程的实质意义。目前，艺术院校教学计划管理从两方面体现出其缺乏创新性：一方面，尚未真正了解艺术课程内涵，所制订教学计划与一般高校无异，没有将艺术院校独有特色展现出来；另一方面，院校仅是对各部门工作计划目标进行汇总，基本没考虑计划目标的统筹性。其次，教育管理内容陈旧，学生自主管理意识和能力较差。因艺术院校一直以国家标准对教学计划、教学模式、课程设置与考核评价等进行管理，虽符合了国家要求，但统一化的内容使院校教育管理呈现随波逐流现象，难以激发人们的创新意识，所以教育管理内容较为陈旧。

在此影响下，学生自主管理意识和能力的培养也很难得到突破性发展。再次，教育管理能力欠佳，忽略学生、教师和管理者的互动。一方面，艺术院校在课堂教学、教学质量、实践教学方面存在模式古板、机制缺失、方法落后的问题，不能有效提升教育管理水平；另一方面，艺术院校自上而下的传统教育管理模式极具强制性质，学生、教师及管理者间的互动率几乎为零，不利于调动师生参与教育管理的积极主动性。针对上述内容，艺术院校应从自身问题出发，审时度势地利用合理方式、手段创新教育管理模式，提高自身在多变教育管理环境中的适应能力，对此笔者认为可借鉴《音乐艺术院校高等教育管理探究》一书的内容，对艺术院校教育管理进行创新。第一，创新教学计划管理，发挥艺术课程现实作用。在教育管理工作中，教育管理者在制订教学计划前，应正确解读艺术课程真正内涵，并充分考虑艺术院校人才培养的特殊性，制订富有鲜明特点的教学计划，之后再对各部门工作计划进行归纳整合，系统地规划院校整体教学工作。第二，创新教育管理内容，提升学生自主管理意识和能力。要在遵守国家教育管理标准的基础上，明确教育管理核心，深入探索学生学习需求，并以此为方向确定教学管理内容。第三，强化教育管理能力，增强教育管理主体间的互动。教育管理能力是确保院校教学计划目标得以实现的重要因素。因此，院校应通过自主学习、校外进修、培训等方式，增强管理者的业务能力；坚持以人为本原则，构建全新课堂教学模式，完善教学管理机制，创新教学方法；转变传统教育管理理念，强调师生主体地位，引导、鼓励师生积极参与教育管理，加强主体间的互动，使师生保有教育管理权。

作者：尹兴圣 单位：南京艺术学院教务处助理研究员