广告设计课程全文(5篇)

摘要：在当今经济社会，高等院校的广告设计课程教学的设置存在各种问题，使得平面设计专业的学生就业岗位能力同就业岗位技能要求需求存在明显的差距。结合高校平面类设计专业的发展趋势，广告设计课程的新特征，从社会的广告设计就业岗位需求的角度，分析高校广告设计课程的教学存在问题，探索出广告设计课程教学改革的新思路，明确今后的教学目标，提出广告设计课程的教学方向和具体措施。

关键词：广告设计；教学改革

广告设计课程是高等院校艺术设计类专业方向的主要核心课程，同时也是一门理论课程和实践课程专业性较强的综合性课程。而做为广告设计课程，创意设计是课程的核心内容，为的是培养学生创意思维和创意设计综合能力，调动并发挥学生的学习主动性和积极性，教师应当引导学生以市场需求为导向，为企业输送具备较高创意能力，综合设计表现能力强的应用型人才。同时也是我国高校广告设计教学改革的突出问题。做为海南发展国际旅游岛中的一所高等院校，三亚本地广告行业主要以地产广告、地产楼书、酒店广告推广为主，整体行业薪酬较高，由于市场经济广告业的发展，广告设计课程的教学改革就显示尤为突出，广告设计行业需要设计理论知识扎实，创意能力独特，设计软件应用熟练的创新人才，三亚理工职业学院做为年轻成长中的院校一直在积极探索符合市场需求，服务本地经济发展的有特色的各类专业。广告设计课程的教学目的就是让学生学习了解广告设计表现方法，掌握广告设计创作规律，增强学生团队合作的能力，挖掘学生的潜能，这些都是我国高等院校广告设计教学急需改革的一个现实问题。

一、广告设计课程的教学现状

全国高校广告设计专业学生毕业后就业岗位能力与市场需求不符，主要原因还是高校的广告设计课程设置不合理。目前国内艺术设计专业的教师主要是来自高校的高学历人才，但是缺乏市场实战经验，不能将典型的市场案例带入教学课堂中，课程作业不能按照市场要求及市场流程进行工作系统化的设计制作，导致设计作品无创意、无生命力、无说服力，学生的学习兴趣不高。教师批改作业的标准不能与市场需求建立联系，本身设计作品具有较强的主观性，没有一个统一的评分标准，作品评价不客观，不能突出有创意的优秀作品，不利于学生的学习与提高。课程教学环境受限制，通常是在多媒体教室集中授课，学生只能通过教师的讲授和案例教学来学习课程知识，缺乏必要的沟通，团队合作能力无法体现，课程实践环节过于单一化，不利于学生综合能力的培养。广告设计课程又是综合性课程，属于专业核心课程的压轴课程，融合图形创意、版式设计、标志设计、字体设计、企业形象设计、招贴设计等课程内容。但是学生实践能力又很难通过课堂教学来得到提高。学生的设计能力缺乏广告表现、广告信息的传达准确度不够、软件操作能力弱、印刷知识缺乏、无法行之有效的了解客户的需要等诸多因素。毕业后学生无法迅速适应工作环境及工作岗位，不能独立完成设计项目，缺乏与客户的沟通及对市场的了解和分析。导致企业招不到合格的平面设计师，但又不愿花更多精力去培养设计岗位人才。

二、广告设计课程教学改革的探索

（一）教学内容

摘要：随着信息时代的到来，H5广告在广告媒体中成为广告发展的主流方向，具有广阔的发展空间。文章针对广告设计课程教学现状，分析了H5广告的特点和呈现方式，阐明了高校在广告设计课程中引入H5广告的必要性。同时研究了广告设计课程中引入H5广告的具体方法。

关键词：广告设计；H5广告；教学改革

1H5广告

H5为Html5的简略写法，H5广告是一种网页形式的广告它可以通过移动设备上的应用软件来传播，从而达到宣传产品的目的[1]。H5广告以多媒体或互动游戏的形式出现，吸引用户关注其展示的具体活动及产品信息。基于科学技术的支持，用户搜索或关注过的广告会被准确记录下来，企业利用反馈回来的数据，可以实现对潜在客户进行H5广告的精准推送。通过这种方式，广告发送方的每一条广告都是有的放矢，能最大限度的发挥广告价值H5广告的传播媒介以手机、平板等设备为主，利用这些设备的移动性和智能性，H5广告能够做到移动传播、互动传播趣味传播。只要能打动浏览者，H5广告很容易被分享出去，传播速度极快，所以受到了广告主的偏爱。

2广告设计课程中引入H5广告的必要性

2.1广告设计课程教学现状

1)教学内容不够新颖。追根溯源，广告设计课程来自于美术教育，直到现在，传统的广告设计教学还是受到美术教育的影响其难以适应当前社会。在教学过程中具体表现为轻设计技术、重审美能力[2]。这难以满足实际的市场需求。2)理论与实践结合不够紧密。广告设计课程的实训滞后于理论，甚至对于一些设计知识只进行了理论讲解，没有进一步的实践训练。这种理论与实践脱节的问题，会减弱学生的设计能力，学生很难设计出出色的作品。3)培养的学生难以胜任专业岗位。教学内容与教学方法的不合理，使学生没有及时掌握新的设计理念与技术，不能全面地理解广告设计知识，其设计的广告作品也达不到市场的要求，学生在专业岗位上的能力不足[3]。

广告设计是一门综合性的应用学科，是现代广告信息传播中的一个非常重要的环节。而现代商品广告的信息传播主要就是通过视觉语言进行表达的。如：图形、文字、色彩等视觉元素符号。当对某商品进行广告信息宣传时，就会通过这些视觉元素符号对其商品进行必要的外观包装设计，并结合市场环境调研、消费心理定位、编排、印刷等等诸多方面的条件参考，从而才能为这一产品的成功宣传打好基础，这就是产品的包装设计，也正是包装设计课程的市场化与实用性。

一、广告设计专业中包装设计课程的收集分析

在包装设计课程的开始，在学生们掌握了必要的包装设计的发展、概述等基础知识后，本着深入市场、了解市场的原则，要求学生调研，对搜集的素材进行包装设计的收集分析。让他们作为包装设计的设计学习者，同时又作为市场的消费者，带着这种双重角色的身份，对市场中的商品形象，进行分析、思考、归纳。在调研总结阶段，要求同学们把调研的结果以图文并茂的形式用ppt的方式在课堂上分别进行展示，教师在全部展示完后再进行总结。这样既使教师与学生之间达到了很好课堂上的互动；而且同时也使学生与学生之间互相的学习，学习调研观察的视角和调研资源的共享。

二、广告设计专业中包装设计课程的视觉元素

创意设计在现代的商场中，包装已经成为“无声的推销员”，包装设计的最终目的是促进销售，视觉形象设计的好坏直接影响到此商品品牌的形象价值和产品的销售，所以，在包装设计课程中，对包装设计的基础视觉元素形象设计的把握学习，开发学生在此类形象上的创意性设计思维，也就成为了广告设计专业中包装设计课程教学改革的又一探讨要点。首先要探讨到的包装基础视觉元素就是标志，标志作为一种视觉语言符号，在我们现代市场化的经济社会中，它已成为一种浓缩的形象语言，成为产品、品牌或企业的精神象征，消费者也逐步习惯了“认牌购货”的消费行为模式。在包装设计课程的实践环节，学生们可以结合广告设计专业中的另一课程VI设计中的企业理念、企业文化等知识，本着不脱离企业理念、文化的宗旨，制作出简洁明了、内涵丰富、易识易记、与众不同、创意性强、并能促进产品终端销售的包装品牌logo。其次，图形创意设计也是包装设计课程中的重点创作部分。包装设计中的图形，意在创造能够迅速传达有效产品信息，瞬间给人留下深刻印象，从而促进所包装商品的销售。她是广告设计专业进行视觉传达的最主要部分，是传递视觉信息不可或缺的焦点。包装设计课程图形实践练习中，学生们可以通过产品的形象，标志的形象，消费者的形象，卡通、借喻、字体变化、辅助装饰等形象展开创意构思，制作图形，从而能够在瞬间向消费者准确传达出产品的购买信息。第三，包装设计中的字体设计，又称为文字形象设计，它和图形是包装信息传达的主要两大媒介，只是，字体文字的传达效果没有图形更直接快捷，但字体文字的图意传达比图形更加准确明了，并且在包装设计中，又赋予了字体文字特殊的功能，图形可有可无，可虚可实，可以变化，而字体文字是必需的传达促销的信息。因此，学生们在包装设计的字体文字创意练习中，需要把握字体文字设计要符合产品包装的属性，注意寻找字体笔画之间的关联，提炼出简练的形与笔画，并注意把握整体性和统一性。最后，要介绍的是广告设计专业中包装设计课程的视觉元素——色彩。人在观察或者购买商品时的惯性是“远看颜色，近看形”。也就是说，一个产品首先能不能先把消费者的目光吸引过来，很大程度是色彩起到的作用，这也正是包装设计中色彩的重要性，能否在玲琅满目的竞争产品中脱颖而出、并且清楚象征着商品内容的易识别性。

三、广告设计专业中包装设计课程的人性化设计

人性化设计是广告设计专业中包装设计课程的现代新理念设计。产品的包装最终的目的是为了进行产品的广告宣传，从而达到刺激消费者，促进消费的作用。在当今竞争激烈的市场化经济环境下，如何在竞争对手中脱颖而出，与众不同，无非就是把消费者的目光吸引过来，而随着市场的多元化发展，商品的种类繁多，消费者的眼睛也已到了应接不暇的地步，或者已产生了视觉疲劳。这个时候，如果出现一个“万绿丛中一点红”的某一特色商品，自然而然的就把这些目标受众的眼睛给吸引过来了。因此，这些也就要求我们的学生在包装构思创作时，一定要做好市场调研，以自己作为设计者和购买者的双重身份来分析消费者的心理，在造型、结构、色彩、装饰等设计上，从实际出发，以人为本。当然，本着绿色环保设计的宗旨，维护人类可持续发展的形势，包装设计的绿色包装理念也成为了我们包装设计课程中教学重点。总之，在广告设计专业的包装设计课程教改中，学生们对当今社会的市场包装设计的调研收集分析，对包装设计视觉元素的创意设计，和对包装设计人性化设计的新理念掌握，成为包装设计课程中的重点学习内容，当然，随着经济的发展，市场的需要，培养出更加适应多元化市场发展的包装设计人才还需要更多创意理念的补充，这些理念也会在以后的教学实践中不断与时俱进地更新中。

［摘要］自全国高校思想政治工作会议召开以来，全国高校积极展开课程思政教学改革。本文在充分挖掘《广告设计》课程思政元素的基础上，努力探索有效将思政元素融入《广告设计》课程的途径，并展望其成效。

［关键词］广告设计;思政元素;效果

为全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，特别是落实“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的要求，课程思政教学改革作为重要途径在全国高校展开。高校必须自觉地担负起课程思政教学改革的重担。进行课程思政教学改革，必须以专业课程的特点为依据，深入挖掘专业课程的思政元素，并将其融入专业教学中。

一、《广告设计》课程思政的必要性

什么是广告?按汉语的字面意义可以理解为“广而告之、广泛劝告、向公众说明、告知某件事情”，由此可以说明:广告是一种以大众为受众对象，尽可能扩大传播范围的信息传播手段。广义广告是以一定形式的媒体(传统的形式有口头、报纸、书刊;现代的形式有电视、网络等)，向大众传递某类消息的方法;狭义广告仅仅指商业广告，针对广大消费者，有计划地传递商品或信息，目的是为销售商品。广告设计是伴随着广告行业的发展而产生的职业。广告设计从其自身的特点而言，应该属于艺术门类，但它又不同于传统的艺术门类，这种差别主要体现在三个方面:一是两者研究内容不一样。传统的艺术门类主要研究的是如何用艺术的手段将事物的美好呈现于人前，而广告设计研究的是如何以艺术的手段传递信息;二两者的服务对象不同。传统的艺术服务于艺术的欣赏者，而广告设计服务于广告信息的接收者;三是两者突出的功能不一样。传统的艺术门类重点突出的是其审美功能，而广告设计虽然集审美功能与实用功能于一体，但它的审美功能是为实用功能服务的。新时代，随着全媒体的发展，广告的大众传播性日益增强，广告设计的影响力也与日俱增。广告设计的功能不再仅限于传播信息追求实用，而是要同时服务于人类社会的物质文明、精神文明的发展。《广告设计》课程在培养学生专业素养的同时，必须融入思政元素，使这些未来的广告设计人在掌握专业理论和技能的同时，必须将广告伦理道德、职业素养和职业原则内化于心，外化于行，在未来用自己的广告设计作品担负起塑造人们道德观和生活观的社会责任，引导社会道德风尚良性发展。

二、《广告设计》课程思政元素的挖掘

立足于《广告设计》课程的特点，文者从伦理道德、职业素养和职业原则三个纬度，对《广告设计》课程的思政元素进行了积极的挖掘。

摘要：随着教学改革推进，教育部门对高职非艺术类广告设计专业教学有了更高的要求，既要求学生专业知识能力的培养，更要求学生具有一定的艺术审美能力和构图能力。学生既要学习广告设计专业知识，更要将知识应用到创作当中，运用创新能力诠释作品，提升作品的观赏性。本文主要围绕着非艺术类广告设计专业热课程的特点，以及教学现状，针对教学模式的不足，提出相应的改善建议，提升非艺术类广告设计的教学效率。

关键词：高职非艺术类广告设计；专业课程；教学模式改革

一、非艺术类广告设计专业课程教学现状

(一)教学模式不适用于非艺术性教学

首先，非艺术类广告设计专业课程教学照搬艺术类广告设计专业教学，两者教学理念和教学目标都有所不同，根据艺术类广告设计教学课程教学，非艺术性广告教学中的教育重点偏移。学生的艺术性多于创作型，学生虽然有着良好的创意，但是缺乏动手能力，不能很好地将想要表达的美感表现出来，作品的表现能力不足。此外，高职院校为了提升学生的实践能力，提升了实践课在所有课程中的比重，学生动手能力得到提升，理论基础却是不足。学生过多接触实践教学，创意能力反而得不到提升，不符合高职院校的教学理念。

(二)先导性课程设置不全

非艺术类广告设计课程教学过程中，先导性课程严重不足，非艺术类广告设计专业人才缺乏知识基础，无法满足社会对于非艺术类广告设计人才的要求。非艺术类广告设计类专业学生技能培训不足，学生技能差异大，是广告设计专业教学应该继续解决的问题。