广告设计制作全文(5篇)

摘要：在当今高校，线上线下混合式教学的概念已经逐步渗透到各个课程中，成为教学改革的新模式[1]。在线课程逐步成为高等院校的整体教学水平和教革工作的重要内容。本文以《广告设计与制作》课程为例，介绍了在线课程教学设计，包括课程目标、教学内容、在线资源建设、在线教学方式以及在线课程的考核评价方法，为高校在线课程教学改革提供一定的参考。

关键词：信息化；混合教学；教学改革；课程目标；云班课

绪论

《广告设计与制作》课程是我院数字媒体应用技术专业的学科基础课，课程设置的前导课程是“图形图像处理”“色彩构成”“平面设计制作”等。针对本专业的学科特点，在课程内详细地介绍了市面主流平面设计软件Photoshop、Illustrator、CorelDraw等的基本应用操作。课程内容主要涉及LOGO标志设计、广告设计、广告海报设计、VI设计等，完整全面地讲授了广告设计与制作的流程和方法。该课程在以往的教学设置中主要分为理论教学和操作实践，学习方式以老师讲，学生听，模仿练习为主，学习效果不是很理想，师生之间缺乏有效沟通，学生学习被动，知识点掌握不扎实。而基于网络教学平台的在线课程可以打破这种模式，师生之间可以通过电子设备实现有效的互动性，而且开放式的平台能提供更多的学习资源和多元化的评测方式，有利于提高学生的自主学习能力。我们借助云班课教学平台开展了在线授课。根据本门课程的特点，在教学工作中，利用互联网上优秀的教学资源，取其精华，结合本专业学生的个性个性特点，化繁为简，简单化教学过程[2]。在学习新的知识点时，给出大量的广告实际案例(图片、视频)，使得学生不仅了解知识点而且能融会贯通地实际应用，对于学期中的一些复杂的实践案例，利用学生现有的平面设计基础知识，将复杂的实践案例简单化。本课程主要采用模块化教学，以“教学目标、教学过程、教学评价”三位一体教学理念为依托，以我院技能型人才培养目标为导向，明确了教学目标，利用线上线下混合式教学方式，培养学生自主学习能力，提高学生学习的获得感和满足感[3]。教学过程中分阶段进行教学设计，课前的线上预习注重引导，激发学生的学习兴趣；课堂的教学集中于教学互动和应用，通过理论阐述和案例分析来启发学生，提高学生应用能力和创新能力，在提高教学质量的同时能培养学生学以致用和独立解决问题的能力。

1教学内容与在线资源

1.1教学内容

广告设计与制作课程是一门理论和实践结合非常紧密的课程，传统的线下教学由于教学时间的约束，在教学内容设计上往往花费大量时间于理论教学，导致实践时间不足，学生通过学校的学习难以适应社会的发展需求和企业的需求。而针对线上教学部分，我们重新组织编排了教学内容，把概念性的理论知识点概括和图形化，大量穿插与企业实际紧密结合的案例。减少课内的理论知识点讲解，让学生能在有限的课堂时间内进行设计和创作，发挥学生的主体地位，加强师生的互动和合作。内容讲解过程中将理论知识化繁为简，根据重难点的不同，分阶段引入相关的最新广告案例。在线课程选用与日常生活密切相关的案例，如高露洁牙膏广告、李宁运动鞋宣传海报设计等。结合本专业毕业设计的要求，让学生以各个大作业的形式完成小组任务，模拟设计和创新制作相结合，培养学生团队合作意识，提高他们分析、解决问题的综合能力。广告设计与制作的线上教学内容除了要满足基本教学要求以外，还要紧密结合市场未来需求，把握市场动态和市场的发展趋势，实时根据市场变化来调整和设计案例以及其形式，保证案例设计的真实性和实用性[4]。线上线下教学内容图、文、视并茂，讲授由浅入深、由表及里，这样才能让学生能设计出优秀的作品[5]。

摘要：工匠精神是总理在2016年《政府工作报告》中首次提出的新词，代表严谨、专注、敬业、创新的职业态度和精神理念。职业教育与艺术设计中的工匠精神是共通的，培育技工院校广告设计制作专业学生的工匠精神有其必要性。笔者通过对培育技工院校广告设计制作专业学生工匠精神的研究，提出在思想教育下养成工匠精神，在专业实训课堂中塑造工匠精神，在专业特色活动中渗透工匠精神以及在顶岗实习中打磨工匠精神四条有效培育途径。

关键词：工匠精神;技工院校;广告设计制作专业

一、工匠精神的内涵与精髓

工匠精神是总理在2016年《政府工作报告》中首次提出的新词。工匠精神属于职业精神的范畴，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连，是从业过程中对职业的态度和精神理念。具体而言，它是从业人员，尤其是工匠们，对产品精雕细琢、精益求精的理念，是不断地雕琢产品、改善工艺、享受产品升华的过程。工匠精神的核心是对品质的追求。工匠精神是当代社会、国家和行业不可或缺的宝贵思想文化，它的精髓体现在精益求精；严谨，一丝不苟；耐心，专注，坚持；专业，敬业中。但更重要的是，我们应该认识到，工匠精神并不止包含上述要点，当代工匠精神需要更加注重创新，把我们所专注的事情做得富有创意和独特性，同时还追求完美性，这才是我们所说的工匠精神的内在含义。

二、技工院校广告设计制作专业学生工匠精神培育的必要性

1.职业教育与艺术设计中工匠精神共通笔者曾经对技工院校开设广告设计制作艺术专业疑惑过，认为职业教育与广告设计制作专业的教育目标和理念并不是完全一致的：职业教育的理念在于学生对技术的熟练掌握，而广告设计制作专业更加强调学生思想的创新与表现形式的自由化、多样化，一味为增加生源而开设不合理念的专业只会培养出“画匠”，而非设计师。但在深刻理解工匠精神的精神内涵后，发现两者之间存在共通性，即两者都追求细节与完美，鼓励创新与发展。所以，在技工院校广告设计制作专业教育中塑造学生的工匠精神，就显得尤为重要。2.工匠精神是技工院校广告设计制作专业生存和发展的有力保障相比高校的广告设计制作专业，技工院校的专业开设相对晚一些，教学理念、硬件软件各方面都还不够完善。面对其他院校的竞争，为了技工院校广告设计制作专业的生存和发展，应该突出我们的优势。首先，在教育思想和精神上更应强调工匠精神的职业态度；其次，是在教学中，高标准严要求，强调技术操作中工匠精神的精益求精、细致完美和熟练迅速。这样，不但不会偏离设计教育的目标和主旨，反而更能体现技工院校广告设计制作专业的优势，为这一新专业在技工院校的生存乃至发展，提供了有力保障。从近两年，本校广告设计制作专业毕业生接收单位的反馈来看，企业更加认可具备良好工匠精神的学生，也表示在今后的招聘中更有意愿选择技工院校的毕业生。他们不仅在专业设计上注重细节、品质，而且在单位其他事务处理上也更加出色。就以打扫卫生这件事为例，由于笔者所在技工学院管理严格，学生的教室、实训车间、机房、工作室、宿舍、卫生间角角落落几乎一尘不染，长期良好的劳动习惯塑造了学生的良好习惯和职业精神。学生在企业呈现出的这一优点，得到企业认可，这微小处的工匠精神，也帮助他们在实现自身发展，跟进企业发展的同时，也反过来促进了技工院校广告设计制作专业的生存和发展,以毕业生的良好社会声誉实现技工院校广告设计制作专业的可持续发展。3.工匠精神是学生就业和个人发展的现实需要工匠精神，作为一种职业精神，对从业者的职业生涯至关重要。想成为一名广告设计制作师，就应该摆脱浮躁，静心琢磨，并且与时俱进，在作品中追求完美，体现创新的精神。具有工匠精神的学生具有良好的职业精神和技能素养，在学校的专业学习和生活中养成的工匠精神，在毕业就业时会成为极为有利的竞争力。工作后，更是会把工匠精神贯穿始终，办事严谨负责、吃苦耐劳，做设计追求创新，注重作品的细节和质量，潜移默化地为其职业发展提供了无限的上升空间。作为准职业人的高职学生应该意识到，具有较强职业精神，具有良好的工匠精神，和拥有较高专业知识技能一样,是其走向社会、立足社会的重要条件。

三、培育技工院校广告设计作专业学生工匠精神的有效途径

摘要：教师在确立平面广告设计人才培养目标时，既要注重理论知识讲授与实践能力培养的融合，还要从学科特色入手，提升学生的自学能力、创新能力以及行业适应能力。课程是教学的基础，但当前的平面广告设计课程设置与行业、专业关联不够紧密，知识覆盖面狭窄，难以跟上广告设计行业发展的步伐。基于此，该文作者立足平面广告设计课程教学实际，从广告公司具体的设计制作流程着手，提出平面广告设计课程改革的思路和建议。

关键词：平面广告设计;课程教学;制作流程;职业素养

在信息时代，随着新材料、新工艺、新媒介平台的发展，平面广告设计的内涵、方法发生了变化，对广告设计师的职业素质和专业能力提出了更高的要求。长期以来，艺术设计类课程是高校培养人才的基础课程，但由于受到固有艺术设计教学观念的影响，“重艺轻技”的问题较为突出。如，在课程结构方面，理论知识较多，实践性内容占比较小；在课程教学方面，讲授艺术表现的知识较多，缺乏对学生相关设计技能的考查。平面广告设计具有综合性，教师要结合时展的特点，注重团队协作，贴近行业发展实际，让学生接触外部的世界，了解行业需求。由此可见，改革教学方法和课程内容，结合平面广告设计的制作流程，优化课程结构与衔接关系就显得尤为重要。

一、当前高校平面广告设计课程教学存在的问题

平面广告设计课程是艺术设计教育中的重要课程，通常分为理论课程和实践课程两部分。这样的课程设置方式便于教师的教学与管理，但也存在一些弊端，如教学方法雷同、教学手法单一、课程衔接不够流畅等。理论知识与实践操作的联系不够紧密，导致课程设置分立，学生学习的知识与掌握的技能缺乏有效的关联，学生难以通过模仿、练习、实践、创新创作出理想的设计作品。这样平面广告设计人才培养便陷入了两个误区：一是强调以图形图像软件教学为主的操作训练，将软件操作作为教学重点，突出对设计软件功能、特效的应用，而忽视对设计思维、设计理念、设计意识的提炼与传达；二是将广告设计等同于艺术创作，过于强调个人的艺术体验与风格，与实际的平面广告制作脱节。平面广告设计本身具有较强的实践性，学生需要将平面广告知识、软件设计技能以及艺术设计的创意、热情融入其中，从而提升自身的设计水平和竞争力。平面广告设计课程在课程结构方面面临目标与学时两大难题。1.课程目标中的问题平面广告设计课程涵盖的内容较多，教学目标具有广泛性，如学习艺术设计知识、掌握平面软件的操作方法以及具备职业素养和社会适应能力等，这些知识和技能要体现在具体的广告设计实践中（如广告标志的制作、广告创意主题的确立、广告设计方案的完善等）。此外，学生还需要学习广告筹划、广告设计、广告推广应用等方面的知识。这样就容易导致课程设置存在盲目性，让学生无所适从。2.学时上的问题任何课程的教学都需要相应的学时安排，笔者所在学校的平面广告设计课程教学有60个学时，其中包括理论课程和实践课程。然而，由于教学内容较多，这些课时往往难以完成对学生设计知识、技能的培养，教师的教学重点不够突出，教学存在盲目性，一些学生“学而不会，会而不精”。平面广告设计课程采用理论与实践分立的教学模式，将知识点分开，这样虽然有助于优化知识点的难易程度和衔接顺序，但学生往往被动地学习，难以有效地激发学生的设计热情。因此，教师需要从优化课程教学入手，创新教学方法，进行课程改革，重新整合知识点。班杜拉的自我效能感理论指出，自我效能知觉指的是相信自己具有组织和执行行动以达到特定成就的能力的信念。笔者借鉴班杜拉的自我效能感理论，剖析学生对学科知识、能力、知觉的预期，结合平面广告设计制作过程，联系实际，构建新的实践课程教学体系，让学生了解现代平面广告设计的发展趋势，在实践中增强信心，获得成就感。

二、平面广告设计公司的作品制作流程

优秀的平面广告设计往往是由一个团队协同完成的，团队成员从自身的专业素养结构出发，发挥各自的优势，合理分工，制作出符合行业发展需求的广告作品。广告设计公司设有策划部、客户部、创意部、媒介部、综合部等部门，各部门依照部门规程，分担各自的职责，共同服务客户。一则完整的广告设计作品的制作流程主要有以下几个环节。首先，由客户部人员参与业务调查和跟进，搜集广告需求，开展行业资料调研和分析，得出广告设计需求。其次，策划部依据行业发展资料，结合相关设计要求，制订方案，由媒介部完成媒介完善和优化。然后，创意部根据媒介方案，结合行业用户需求，组织文案并选择艺术审美视角，以确立作品的创意方向。最后，创意部将设计方案提交给客户部，组织各部门参与探讨，修正、改进方案，形成最终的提案。也就是说，一个完整的广告设计过程大致由调研、策划、创意、原稿设计、正稿制作、校对、输出等流程组成，每个环节都是整个广告设计流程中的重要节点。设计公司同样遵循上述工作流程，满足用户的需求。因此，平面广告设计课程改革也应该参照上述流程。教师要基于用户、行业、社会发展的实际，找到优化平面广告设计课程的思路，突出平面广告设计的创意表现。如，教师可在平面广告设计教学中融入各类设计大赛，围绕参赛项目与学生共同探讨平面广告设计的创意和艺术表现，分解具体的设计任务，让学生分工参与实践，体验整个广告设计过程，在具体的设计实践中交流、学习和分享，了解平面广告设计的相关知识。特别是在协同制作与共同参与中，既突出了个人的专业优势，又促进了团队协作，提升了学生的创造性设计思维和服务意识。笔者所在的学校结合平面广告设计的具体制作流程，打破固有的课程章节、课时结构安排，从具体的平面广告设计任务和作品制作流程着手，将平面设计课程划分为几大模块，再结合具体的模块任务细化教学内容和教学方法。如，将平面广告设计制作流程分解为创意和设计表现两大模块，每个模块再进行内容细化，并将整个教学过程融入具体的、可行的平面广告设计制作，从而增强学生的平面广告设计兴趣，培养其平面广告设计职业素养。

1平面广告设计的发展简介

伴随着我国的计算机技术不断的发展，其在平面广告设计中的应用逐渐的凸显出来，尤其是最近几年，计算机软硬件设备的更新使得平面广告设计更加的专业和完美，并且，在使用计算机技术的过程中不仅节约了制作成本，还极大的提高了设计工作的效率，使得计算机技术在平面广告设计当中具有更大的发展前景，与此同时，平面广告设计人员要具备一定的计算机操作技能，在掌握会提技巧的同时，对计算机的WINDOWS操作系统要非常的熟练，从20世纪90年代起，我国就广泛的应用各种计算机软件，例如Photoshop、freehand、Illustrator等，这些计算机软件的应用使得平面广告的设计效果更加完美。

2平面广告设计对计算机软硬件的要求

人们对于平面广告设计需求量的加大与提高，使得计算机的软硬件也相应的提高与完善，首先，计算机的输出与输入设备的性能是必须符合标准的，这样才能够保证平面广告设计中所扫描的图像准确、清晰，其次，对于计算机的存储设备及主机也应该满足平面广告设计的运作需求，尤其是CPU处理器能够提高计算机的运行速度，应该加强保护并合理利用。另一方面，平面广告设计对于计算机软件的要求体现在系统的工作性能上，计算机软件包含系统软件及专业设计软件，系统软件的代表是操作系统用来支撑专业设计应用软件，而专业应用软件是用来在平面广告设计中在设计制作过程中对图形图像的处理、文字的编排、特殊效果的施加和应用。

3探究平面广告设计与计算机的循环促进性

3.1平面广告设计促使计算机硬件的发展

随着人们对于平面广告设计需求量的加大，计算机技术也在一定程度上更好的发展起来，其中包括计算机软件与硬件的发展，在硬件方面主要体现在计算机输出和输入设备的改进，我国科学技术在不断的发展，对于平面广告设计的准确度和精确度也提出了更高的要求，图像的清晰程度取决于扫描仪的性能优良，一些广告设计企业必须引进先进的扫描仪，这有这样才能够更具市场竞争力。另一方面，计算机的存储设备也需要改进与完善，人们的审美标准各不相同，在设计平面广告的时候需要计算机有足够大的内存，这样才能满足广告设计的需求。另外，对于平面广告设计对于计算机主机的促进作用也是不容忽视的，在设计制作过程中计算机的工作速度不断加快，主机不断的升级以满足平面设计市场的需求，同时，计算机软硬件设备的提高能够使得设计出的平面广告效果更好，无论是图片还是文字都能够使得人们眼前一亮，确保了计算机设备完美的完成设计要求。

摘要：高职广告设计专业多年来发展迅速，也面临一些需要思考及解决的问题。本文是有关《建设高职院校广告设计专业“品牌模块式与创意社会化”特色教学的设想及研究》课题的先导，主要对近年来高职广告设计专业研究现状及问题作汇总及分析，在原有普遍存在的问题基础上提出新的建议。

关键词：高职；广告设计；教学改革；研究现状；问题

高职院校中的广告设计专业作为近十多年来发展最为迅速的专业之一备受社会多方面关注，因社会需求量的激增及能力要求的提高，各高职院校大力开展广告设计专业的建设工作，各类针对广告设计专业的教学研究也随之增多。依据国内高职院校对广告设计专业制定的人才培养目标可以将高职广告设计专业核心职业能力界定为广告策划能力、广告设计制作能力、广告营销能力三种能力，根据不同地域特征及院校特点，各高职院校在培养重点上会有所不同，例如，江苏地区的高职院校多数侧重于广告设计制作能力的培养，笔者则以此为范畴进行研究。本文是笔者有关《建设高职院校广告设计专业“品牌模块式与创意社会化”特色教学的设想及研究》课题的先导，主要对近年来高职广告设计专业研究现状及面临问题作汇总分析，侧重于2010年后的相关研究，本文可作为近年来高职广告设计专业研究的发展缩影，供各位学者以参考。

1研究现状

根据高职广告设计专业的相关研究资料显示，研究大多数集中在职业能力培养、业界岗位需求相适应、工作室教学模式、课程设置改革、专产业一体化及工学交替机制、以赛促教与以赛促学教学模式、师资建设等方面。主要文献中：潘赞平《高职院校广告专业学生职业能力培养体系探析》（09.08）与梅健等《高职广告专业实践教学体系的构建与实施——以核心职业能力为导向》（14.03）探讨了职业能力在高职广告设计专业中占据的重要地位及培养体系的研究；李鸿明等《高职广告设计专业人才培养体系与业界需求的相适应研究》（14.01）、罗丹《从职业岗位能力需求谈高职广告设计专业工学结合教学模式的优化》（15.02）与姚傲雪《市场需求下的广告设计专业实践教学研究——以高职院校为例》（16.09）提出了业界、岗位需求与高职广告设计专业相适应的要求，认为广告行业在快速的发展下刺激了高职广告设计专业的发展，但快速之下存在专业定位不准确，师资结构不合理，实践教学条件差，课程设置不科学等问题；杨雲等《高职广告专业实施“工作室”制教学模式的实践与研究》（12.03）、冯明兵《高职艺术设计专业“工作室化”教学模式初探——以广告设计与制作专业为例》（12.11）与马景凤《高职广告设计与制作专业工作室教学模式探索与实践》（13.03）针对工作室教学模式进行探讨，以开设了现代设计职业教育先河的包豪斯为例，强调采用作坊教学方式的优势，提出产学研一体化，同时对存在问题给出建议；邹迎九《基于层次分析法的高职广告专业知识能力类课程设置》（15.09）、石慧《中澳高职广告设计与制作专业课程比较研究》（16.02）与胡晓霞《高职院校广告设计与制作课程的创新分析》（16.11）均在课程角度对广告设计专业的课程设置、创新等进行了研究；黄宁《“专业产业一体化”下的高职广告专业发展研究》（10.11）与李宣霖《高职广告专业生产性实训基地和工学交替机制建设探索》（11.09）研究了专产一体化及工学交替机制的建立，认为现有问题是缺乏有效的工学机制，提出探索建议；宗振举《行业大赛是高职广告设计与制作专业工学结合人才培养的重要路径》（14.07）与田商菲《高职广告设计专业“以赛促教、以赛促学”教学模式研究》（16.02）涉及了大赛教学模式对广告设计专业发展的影响；阳艳群《高职院校广告专业实践教学改革探析》（11.02）、佘艳琛《基于精准化调研的福建省高职广告专业发展对策研究》（16.12）与曾婷《高职院校广告设计教学现状与改革》（16.04）则站在整体角度上去分析探索了高职广告设计专业的现状与改革对策；陈晓欢《高职广告专业师资队伍建设的探究与思考》（15.11）是对师资建设提出了观点。另外，还有部分学位论文也对高职广告设计专业的发展及改革进行了探讨。综上分析：2010年左右研究高职广告设计专业专业产业一体化、项目实训、工学交替等机制建设较多；2012年左右工作室观念较为热门；一直以来职业能力的培养在高职广告设计专业的研究中占据重要；近年来市场需求与高职广告设计专业相适应的研究较多；以赛促教、以赛促学的观念也在近几年得到提倡；2015、2016年，研究方向从教学模式开始回归本源，注重课程设置的反思及改良，与此同时，从宏观角度探讨高职广告设计专业发展现状及问题的研究也频繁出现，可见各高职院校广告设计专业已逐渐从多年快速的发展期转向沉淀期且努力通过回顾与反思以谋求专业于未来的更好发展。

2面临问题

高职广告设计专业为了满足市场需求而迅速发展，在此过程中难免存在许多问题，众多教育者、学者在研究中均有指出且部分给出相应的解决思路。例如：黄宁《“专业产业一体化”下的高职广告专业发展研究》（10.11）提出一体化过程存在专业发展目标定位不明确、借鉴本科现象严重不具专科特色、师资建设不足、专业教材缺乏、学生文化基础薄弱、封闭式教学及教学设备简陋等多方面问题且提出制定目标、编选教材、紧抓课堂教学、提高人文、加强师资、加大投入建设场地及团队等解决方案。李鸿明等《高职广告设计专业人才培养体系与业界需求的相适应研究》（14.01）中指出专定位不准确业、师资结构不合理、实践教学条件差及课程设置不科学几项问题，并倡导“职业技能素质教育与创业教育相结合，服务地方经济”的办学特色。罗丹《从职业岗位能力需求谈高职广告设计专业工学结合教学模式的优化》（15.02）中阐述了工学模式产生的问题：教学思想落后、教学内容陈旧、教学形式不当，且提出优化方案。曾婷《高职院校广告设计教学现状与改革》（16.04）中提到教师队伍结构不合理、教学条件不健全、教学内容与社会实践脱节及拿来主义和闭门造车现象严重等问题且提出大概改革思路。综上分析：多数学者认为现今高职广告设计专业建设发展中普遍存在以下几种主要问题。一是目标定位不明确，导致高职教育特色的缺失，存在大量拿来主义的错误。二是师资建设不足，或结构不合理。三是课程设置不科学，教学思想落后，内容陈旧与社会脱节，教学形式不当。四是条件不健全，实践条件差，教学设备差。五是观念封闭，封闭式教学，闭门造车现象大量存在。笔者认为发生以上问题存在许多因素：目标定位不明确是对高职教育的认知不够，高职教育理应对接市场，服务地方经济，满足社会需求。师资建设的不足或存在问题是由于教师队伍的学历层次虽然逐渐提高却结构配置不合理，教师与社会脱节现象严重，教师自身存有安逸心理等因素构成。课程设置不科学是重点问题，教师是教学的关键，因而教师自身的提升是重中之重，只有教师的观念得以前卫，视野开阔且多思考多尝试多交流才能避免教学思想落后、内容陈旧脱节、形式不当等问题。至于条件不健全关系到社会及学校对专业的支持力度，教学设备差需要学校提高对专业建设的重视程度，实践条件差则需要社会与学校的共同努力。封闭式教学导致闭门造车的现象大多数原因在于学校的制度及教师的思想，学校需要根据专业的实际需求完善学校的管理制度，教师需要在思想上带动及鼓励学生走出去、高眼界的观念，因而教师首先要具备这样的观念且摒弃安逸的心理状态。除了上述问题之外，笔者认为高职广告设计专业建设的讨论还需要从解决学生的就业及服务地方经济等角度去讨论。现今广告行业出现入行门槛低，学生竞争大，员工流动频繁等现象，均影响了本专业学生的培养及就业问题。虽然学生与公司是双向作用，两者可良性循环亦或恶性，但作为学校方对社会很多因素并不可控，所以需要秉持初衷站在教育方的角度去努力构建人才与社会的良性关系，如何给学生谋求更好的未来，即成了当下需要思考的问题之一。只有解决学生最根本所需，积极倡导创新创业能力结合培养，服务地方经济的特色教学，才能使得专业稳健发展以寻求广告行业长远未来。