管理系统需求全文(5篇)

一、教学管理信息化系统需求分析

（一）学生管理子系统需求分析

学生管理是教学管理的重要环节，是培养全面素质和综合职业能力的重要组成部分，在学生人数多、专业覆盖面宽、专职工作人员少的现实情况下，采用网络化、信息化管理尤其重要。其管理内容包括:录取与注册、班级管理、学生学籍管理等。新生电子注册后，按班级每生还生成一个顺序号，是该班学生的名单的顺序，也是有关部门印制考勤表、成绩单的依据，也方便任课教师的成绩录入。班级管理是按照预定学生人数组成班级。数据库中，班级信息包括专业、班级名称、班主任教师姓名及联系方式、班级人数、男女生人数、教室位置、宿舍分布情况等，同时建立班级奖惩数据库。

（二）学籍管理子系统需求分析

学生学籍管理是一项复杂、繁琐的工作任务。在人工管理条件下，工作量巨大，也常常由此而造成某些资料的遗缺。教学管理系统以强大的数据库系统为支撑，将新生注册、教师成绩登录、奖学金名单拟订以至补考、奖惩等均与学生数据库直接链接，遇学生转班、休学等情况，其学号不变，所有记载无需转换，即可真实记载该生在校学习的整体情况。学生毕业时，按照相应打印功能，将学生个人成绩单、奖惩等有关入档的内容直接打印，经学校签章后入档，工作十分简便。

（三）系统管理子系统需求分析

系统管理是教学管理信息系统的一个重要环节，整个系统安全的安全性在很大程序上决定于系统管理子系统设计的科学与否。它主要涉及的内容为：用户管理、密码管理、数据备份、数据删除等。教学管理信息系统要为各级用户的权限设置非常灵活的接口。所以系统管理子系统要根据各类用户的不同工作特性进行用户权限设置、密码复杂程度设置、数据库备份机制、数据删除管理机制等。

1前言

当前国内电力通信行业的发展水平日益提升，随着市场对电能的需求不断扩大，现有的电力通信技术逐渐难以满足市场的使用需要。因此，在智能电网环境下的电力通信计划需要结合实际的通信需求进行合理规范的规划，时通信资源能够得到有效配置，实现电力通信系统的可全性和可靠性，本文，笔者主要研究了在能量管理系统、电能计量系统和即时信息系统对电力通信技术的实际需求及使用效果。通过对系统的需求分析进行研究，能够提升通信网络的灵活性，推进电力通信网络技术的覆盖范围。

2能量管理系统需求分析

与以往的电能网络相比，现代的电能网络对能量管理系统的需求在以往的能量管理系统功能之上不断创新和改造，从而更好的适应新智能网络的稳定、安全、可靠和高效等技术要求。因此，在对智能化电网的能量管理系统的需求分析过程中，应保证数据的实时性。而数据的实时性主要是依靠智能电网的采集系统和监控系统来保证。例如在EMS系统中，通过系统的采集和监控子系统，可以很快的收集到即时信息，并及时向系统提供数据。这些数据通常是按分钟级来计算的，数据信息主要包含系统频率、系统负荷、超载和总输出力等。当采集和监控子系统在接收实时数据时，可通过设置厂站侧的RTU终端进行采集，数据接口使用异步连接方式，而接收数据的频率可按照系统的信息量需求来设定，可快可慢。RTU终端在采集数据时，通常建立一条V.24的通信通道，通过远距离传输的方式将数据传送到系统调度中心的服务器上，这样就能保证RTU终端能将及时收到的数据信息进行有效的统计、分析和计算，进而将结果传送到服务器。系统调度中心和每个厂站之间可以建立多条点对点的通信通道，通常是将这些通信点布局成一个星型状的模型，进而将这些点的数据收集统一设置成一个周期，使信息流保持在一个平稳的状态。

3电能计量系统需求分析

在智能电网中的电能剂量子系统中，其主要功能是对电能量数据进行采集、存储、分析、预处理和传输，是整个电网系统运行的基础。而这些电能量数据包括供电量、发电量和上网电量等等。因此，设计该系统时，应将该子系统设计成可以将自动将系统中出现的人工追补电量、置入电量、修改表、换标日志等电量数据进行计算，将数据进行规整，并对数据进行合理性检查，提供业务浏览处理的功能。该系统的数据来源于各个电厂、联络点和关口点，因此应采取分时段的方式，将数据进行采集、存储和处理，以便为各个联络点和关口点的数据结算和分析提供数据参考。需要说明的是各个联络点和关口点的电表设置与能量管理系统中的RTU终端不同，它有测量电能和分时段累积存储的功能，在很大程度上降低了该系统对通信通道的要求。各个厂站的电表采集到的数据通过通信通道传输之前可以数据集中器的方式汇总，汇总结束后在传至调度中心。

4即时信息系统需求分析

一、信息化社会对计算机人才的需求

各企、事业单位内部运行着多个应用信息系统，而应用系统的安全保护等级决定系统运维人员的水平。例如统计核心业务系统信息安全保护等级为二级，因此要求运维人员技能不低于二级等级保护的技能水平。要求核心业务系统运维人员责任心强，熟悉常用的操作系统和系统软件，掌握关系数据库常规使用方法和日常数据库管理的基本SQL操作命令，熟悉统计核心业务系统的功能和结构，具有网络及硬件设施日常维护能力。从上述计算中心主要的日常运维工作可以看出，计算中心的工作人员应掌握计算机软、硬件的基本理论知识；熟悉项目建设、技术方案论证、基础设施建设、需求分析、技术架构、系统部署、系统测试、系统运行维护方案制定、系统的定级测评等软件开发和运维过程中各个环节的目标、工作任务、主流开发技术等；具有较强的组织、协作、协调沟通能力。由此可见，在企、事业单位的计算中心、信息中心、网络中心或相关部门，要求任职人员具有扎实的理论基础、较强的实践技能和经验，计算机中心的专业人员在各部门的信息化建设中占主导地位。

二、教学体系与课程教学模式改革思路

1.适应社会需求，完善教学体系。根据学校的特点，明确以培养应用型人才为目标。计算机应用型人才的培养，必须以市场需求为导向，确定人才培养方案。同时积极进行教学改革，研究应用能力、创新能力培养模式，建设稳定的实践教学基地，完善教学质量控制过程，以达到课内课外教学实践相结合，提升学生实践动手能力和创新能力。论文根据实际工作中应用技能的需求，将专业课程分群组、能力培养分方向，优化课程体系。①知识体系模块化。应用型计算机专业的知识体系主要分为以下几个模块：公共基础课程模块、专业基础课程模块、程序设计课程群、计算机硬件课程群、操作系统课程群、数据库应用技术课程群、网络技术模块、软件工程与开发技术等模块。其中：公共基础课程应强化学生的数学基础和英语能力；专业基础课程重点建设《离散数学》、《数据结构》；程序设计课程群建设以C/C++程序设计语言为主线，以《Java语言程序开发》和《.Net程序开发》为两个选修方向；计算机硬件技术模块以汇编语言与计算机组成原理为核心，以嵌入式程序设计与开发为方向；操作系统课程群重点讲解《操作系统原理》，并以《Linux/Unix操作系统》为选修方向；数据库应用技术模块以《数据库原理》为主体，以提升主流数据库管理系统的管理与应用能力为具体实践训练目标；网络技术模块以网络原理为中心，实践操作内容以华为网络体系和思科网络体系为方向；软件工程与开发技术模块以软件工程为核心，以开发某一领域的应用系统软件为目的。②实践技能规范化。目前的教育教学体系理论知识讲的多，而实践训练较少，以上课程群除课程包含的实验/上机之外，至少都应单独设置一门相关的实践环节课程。目前，独立设置实践环节课程如下：专业基础模块有2周的《数据结构课程设计》；程序设计课程群有两门课程实习，即2周的《C/C++课程设计》、3周的《软件设计实习》；计算机硬件课程群有1周的《计算机组成原理与接口技术课程设计》；操作系统课程群有1周的《操作系统课程设计》；数据库应用技术课程群有1周的《数据库课程设计》，并有《软件设计实习》与之相结合；网络技术模块和软件工程与开发技术模块均采用3周、校外、校企合作形式的实习。

2.教育教学与课程教学模式改革。课程教学应以应用能力培养为导向，增加实践性教学环节，广泛开展校企合作，实现专业化的技能培养，严格质量控制过程管理，以提高学生适应社会需求能力。下面以数据库课程教学改革为例，探讨应用型人才培养的课程教学模式。①以应用能力培养为课程教学目标。《数据库原理》课程以当前主流数据库技术和应用为背景，以数据库管理系统为核心、以数据模型为线索，重点讲授关系数据库的理论与应用技能。数据库应用技术是软件开发人员必备的一项技能。设计一个数据库容易，设计一个好的数据库难。本课程要求学生熟悉数据库系统的基本概念与原理，掌握数据库系统的设计步骤和常用方法，能熟练地运用数据库SQL语言进行数据操纵，具有开发实用的数据库应用系统的能力并有效地进行数据库应用系统的维护。②理论实践相结合，注重实际需求。数据库技术既有坚实的理论基础，又是实践性非常强的一门技术。《数据库原理》课程必须注意分析实际应用系统设计、开发、运维管理过程中出现的常见问题。如对数据库管理系统的监控工作，主要包括：定期检查数据库集群运行状态、数据库对象的空间扩展情况、数据增长情况、数据库当日备份完成情况、所有实例的状态、正常登陆到所有数据库的例程，记录数据库的cpu使用、I/O、buffer命中率等。这部分内容在教材中很难见到，但实际工作中却极为常见，因此必须做必要的讲解。③重视设计规范，案例教学，强化实践能力。数据库应用系统的设计既有数据库结构设计，又有应用系统程序设计，一个好的数据库结构是应用系统的基础。为了强化学生设计、开发数据库应用系统的能力，增加了《数据库课程设计》实践课。课程以实际应用系统需求为案例，运用常用的CASE工具（如PowerDe-signer），从系统需求分析的数据流图、业务流图、数据字典的绘制，到概念模型、逻辑模型、物理模型的建立，严格按照给定的数据库设计规范进行数据库设计，并撰写系统需求分析和系统设计文档。同时以某种程序设计语言为工具进行系统功能开发，实现一个实用的应用系统。④注重课程间的衔接，提倡校企合作。数据库类课程由有实践经验的教师或企业中的数据库设计、开发人员讲授。在系统的设计、开发过程中，数据库技术与程序设计相结合，学生深刻地认识到数据库结构设计的重要性，能更深入地理解数据库设计理论、方法和经验，同时学生程序设计能力也进一步提升，这门课程是保证学生在校四年程序设计不断线的重要环节。

三、结束语

本文针对目前计算机专业毕业生多、就业难的现状，作者分析了企、事业单位计算中心、信息中心、网络中心对计算机人才的需求，结合多年计算机专业教育教学的经验和教学中存在的问题，并以培养应用型人才为目的，提出改革教学体系与课程教学模式，提倡开展校企合作，加强师资队伍建设。

1本文研究的主要内容

20世纪90年代以来，网络技术迅速发展，网民对网络教育认知程度，以及学历教育社会认可度的提高。伴随企业资金募集能力的增强和社会教育需求的持续增长，未来网络教育市场将呈现出“百花齐放”的态势，网络教育市场有着不可估量的发展潜力。本文通过对教育培训机构课程推广和学员管理问题进行研究，分析其业务现状和流程，使用PHP和MySQL数据库技术作为支撑，采取B/S结构，实现了一个教育培训管理系统，有效对学员实现网络信息化管理。

2系统分析

2.1用户业务概述

教育培训机构旨在为机构提供课程网络宣传、支持在线咨询、在线报名和学员管理。主要的用户可分为系统管理员、普通学员和游客，用户特点需求如下：

1.系统管理员：管理员拥有系统管理的最高权限，可设置网站全局环境参数配置；

2.普通学员；

摘要：针对高校日益增长的学生信息量和传统落后的信息管理模式不相匹配这一普遍问题，结合高校学生管理的现实需求，设计并开发高校学生信息管理系统。系统采用三层架构模式，ASP/ACCESS为开发技术，前台学生管理和后台教师控制模块及数据统计和报表功能，满足了高校学生综合信息科学管理的需要，可为高校学生管理信息化建设提供一定的参考。

关键词：三层架构；学生管理；ASP；ACCESS

0引言

高校学生信息管理系统不同于高校教务管理系统，主要服务于教学的教务管理系统于本世纪初已经用于大部分的普通高等学校，目前技术已经成熟。而高校学生信息管理系统是用于在校学生教务管理系统功能以外的综合信息管理，总体任务是实现学生信息关系的系统化、科学化、规范化和自动化。目前，我国高等院校的规模在不断扩大，复杂而庞大的学生信息为学校的学生管理提出了新的要求，快速发展的外部经济环境给学生管理也赋予了新的内容，如高校获得国家和社会奖/助学金的覆盖面在扩大，资金的评定和发放涉及到每一位学生的切身利益，传统的“校—院（系）”二级管理模式下，辅导员用单机文本记录模式已经很难全面、公平、准确的备案和检索学生的综合信息。

1高校学生信息管理系统三层架构模式解决方案

通常意义上的三层架构(3-tierarchitecture)是将整个业务应用划分为：表示层（UserInterfacelayer）、业务逻辑层（BusinessLogicLayer）、数据访问层（Dataaccesslayer）。

1.1三层结构分工