关于航天的技术全文(5篇)

摘要：当今世界正经历百年未有之大变局，和平、发展、合作、共赢的时代潮流不可逆转，但国际安全面临的不稳定性不确定性更加突出。面临新形势，航天科研院所应紧密跟踪全球科学和技术进步的发展趋势，聚焦于战略目标和市场需求，建设符合本单位战略需求的技术创新体系，全面提升自主创新能力，为保障国防安全，推动经济和社会发展做出应用的贡献。

关键词：航天科研院所；技术创新体系；自主创新能力

创新是引领发展的第一动力，党的报告指出：加强国家创新体系建设，强化战略科技力量。深化科技体制改革，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系。航天科技集团公司第七次工作会作出了加快推动航天强国建设的战略部署，这要求我们研判发展方向，牢固把握发展大势，实现从跟跑到并跑、领跑跨越，加强原始创新和体系创新，实现核心技术自主可控发展。本文分析了航天科研院所创新体系中存在的问题，提出了创新体系建设思路，明确了未来技术创新工作发展方向。

一、技术创新体系现状

面临新形势和体制机制改革，航天科研院所深入贯彻落实国家创新驱动发展战略，较好地完成了各项科研生产任务，构建了较为完备的技术创新体系。但在实际运行过程中，仍然主要存在着以下几个方面的问题：

1.“重型号、轻预研”的现象仍然存在绝大多数的航天科研院所重视型号工程研制，对重大项目的立项实施配置了单位内部最强大的资源支持，但在基础前沿性技术研究方面，重视程度不够，单位未将创新行为作为自觉行动，仍需要行政干预，“重型号、轻预研”成为航天科研院所中普遍存在的问题。

2.军品领域和民品领域发展未能相互促进航天科研院所传统上更重视军品领域发展，在民品领域发展方面存在布局零散、技术储备不足、产品不成体系等问题。军品技术和民品技术未能实现有效转化，发展相互割裂。

摘要：当前，中国大多数农业示范园项目投入产出不平衡，本文通过对贵州智慧农业示范园的研究，利用军民融合技术，结合航天特色信息与装备优势，实现园区的自我造血功能。在建设方案中，要以智慧农业平台建设为主线，宣传推广智慧农业装备技术，借鉴农业主题公园的元素打造示范园，拓宽项目的深度和广度。

关键词：航天;军民融合;智慧农业;示范园

工业反哺农业是一种趋势，农业现代化的程度也是工业技术在农业领域应用的深度和广度。中国航天科工集团公司（简称航天科工）正是本着这样的担当情怀，大力发展军民融合产业，积极参与国家现代农业发展战略，结合航天特色信息与装备优势，将智慧农业纳入航天科工智慧产业重要发展方向。通过贵州航天智慧农业产业示范园项目（简称示范园）的建设，将提升我国农业的智慧化水平。

1项目提出的背景

十八大以后，以为总书记的党中央对我国农业发展提出了新的要求，更加注重科技对农业的作用。2017年中央1号文件中指出，“要强化科技创新驱动，引领现代农业加快发展，加强智慧农业的科技研发。进一步解放思想，稳中求进，改革创新，坚决破除体制机制弊端”。航天科工进入智慧农业产业正当其时。航天科工具有装备制造和信息技术两大优势，已经具备了进军智慧农业产业的先决条件，涉足的智慧农业领域十分广泛，并具备了一定的市场基础。贵州省军民融合产业发展面临前所未有的良好形势。“十三五”时期，国家积极实施军民融合发展战略，贵州省正处于同步建成全面小康的关键节点，贵州省政策、交通、市场等方面环境日趋完善。

2项目的定位

示范园集成军民融合和航天智慧农业科技的新成果，引进国际先进新技术，实现展示、孵化、科普、文化、观光、管理运营的整体功能，打造一个一、二、三产业高度融合的国家级示范园区。在示范园建设中紧抓三个主要方向，即构建智慧农业发展总体解决方案，建立智慧农业产业体系和智慧农业大数据平台，打造中国智慧农业大数据中心、中国首个智慧农业装备及技术的总部基地、智慧农业产业创新中心、国家级重点实验室与工程中心、智慧农业整体解决方案的集成中心，使示范园具备智慧农业装备及技术线上线下交易平台、第六产业孵化器、现代职业农民培训基地等功能。

［摘要］空间轨道设计竞赛作为一类适合航天类专业研究生参加的高水平竞赛，对研究生的学术能力有很好的提升作用。根据空间轨道设计竞赛的特点，分析了其促进学术能力提升的因素，并给出了关于依托空间轨道设计竞赛设计研究生学术能力培养策略的初步思考，在初步实践中取得了良好的效果。

［关键词］轨道设计；竞赛；研究生；学术能力；培养策略

2019年6月，一条“中国高校，世界第一！首次打破欧美垄断”的消息陆续被人民日报、中央电视台、解放军报、科技日报等国内重要媒体报道。其主要内容是国防科技大学与西安卫星测控中心联队在第十届国际空间轨道设计大赛中实现了中国参赛队伍的首次夺冠，打破了欧美参赛队对该赛事冠军的垄断。在该竞赛中获得冠亚军的两支国内代表队中，大部分成员是在读的硕博研究生。这些世界一流队伍中的研究生通过该竞赛展现出了突出的学术能力。从国际空间轨道设计竞赛的官网[1]也可以看到以历年的竞赛问题为背景发表的一大批一流学术论文，其中有不少作者的身份是研究生。2019年，全国空间轨道设计竞赛也已走过了第十个年头[1]。在轨道竞赛历程之中，许多研究生在竞赛中获得了锻炼和成长，部分博士生也已经毕业并进入了高校或科研机构工作。科技竞赛是培养研究创新思维的重要载体[2]，对于培养研究生综合能力有重要影响[3]。近年来，国内外越来越多的创新型航天专业竞赛为培养研究生的学术能力提供了更多的途径。现有的创新型航天专业竞赛包括：国际性的国际空间轨道设计竞赛、国际小行星防御任务设计竞赛、中俄小卫星设计竞赛等；全国性的研究生未来飞行器创新大赛、全国空间轨道设计竞赛、航天院所的航天任务或方案创新竞赛等。本文将以空间轨道设计竞赛为例，分析其促进学术能力提升的因素，探析如何依托创新型航天专业竞赛培养研究生的学术能力。

一、空间轨道设计竞赛简介

空间轨道设计竞赛包括国际空间轨道设计竞赛（GTOC）和全国空间轨道设计竞赛（CTOC），主要面向航天机构和高校科技工作者及研究生，是具有航天工程任务背景的团体竞赛。该竞赛的初衷是征集复杂且尚未很好解决的航天任务问题的最优可行方案。GTOC由欧洲航天局先进概念组于2005年提议发起，CTOC则由清华大学航天航空学院和中国力学学会于2009年共同发起。每1～2年举办一届，每届竞赛的冠军团队将获得下一届竞赛的承办权和命题权。截至目前，国内外空间轨道设计竞赛均已成功举办十届，第十一届全国空间轨道设计竞赛也即将开始。前十届全国空间轨道设计竞赛问题的主题依次为近地小行星取样返回、火星与多目标小行星探测、多目标多任务行星与小天体探测、多目标多任务小天体探测、近地小行星取样返回（甲题）/快速飞离太阳系（乙题）、不规则形状小行星表面巡游（甲题）/近地轨道卫星编队重构任务（乙题）、多目标太阳同步轨道空间碎片清除任务（甲题）/地面多目标点观测的卫星规划和调度任务（乙题）、地球静止轨道资源卫星编队监测任务（甲题）/地球低轨道卫星导航增强任务（乙题）和木星系内磁场及木卫科学探测[1]。前十届国际空间轨道设计竞赛问题的主题依次为小行星撞击、多目标小行星交会、多目标小行星取样返回、多目标小行星飞越与交会、多目标小行星撞击与交会、伽利略木卫巡游、多探测器主带小行星探测、三星编队宇宙射电源观测、多卫星清除空间碎片和人类银河系移民[1]。随着比赛的举办，参赛团队越来越多，赛事的影响力也越来越大。CTOC从第一届的33支参赛队增到第十届的62支参赛队，GTOC中国参赛队从第一届的11个有效结果提升到第十届的40余个。来自包括清华大学、国防科技大学、中国科学院大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、南京航空航天大学、都灵理工大学、米兰理工大学、莫斯科国立大学、格拉斯哥大学、德州大学奥斯汀分校、密歇根安娜堡分校、科罗拉多大学波德分校等一大批国内外高校在内的研究生也参与到了空间轨道设计竞赛之中。

二、空间轨道设计竞赛促进学术能力提升的因素分析

空间轨道设计竞赛之所以能够有效地促进研究生提升学术能力，是因为该竞赛包含了许多对培养学术能力有益的因素。下面从六个方面给出具体的分析。

一、鼓励学生，增强学生表达能力的表演情境

初中语文课堂教学需要一个积极的课堂气氛，教师可以在实际课堂教学中鼓励学生将书本上的内容通过自己的演出表演出来。学生情境表演的课堂教学方式可以调动学生上课学习的自主积极性，在满足学生的好奇欲望的同时，让学生能够真正的走进教材，了解掌握文本人物的内心思想，在潜移默化中提高学生的思维能力和语言表达能力。比如在笔者在上八年级下册第四单元《孔乙己》这篇文章的时候，我就让学生自己组织团队，分别扮演文中孔乙己、掌柜、丁举人、“我”、路人，通过“我”的描述、掌柜与孔乙己的交流、旁观者对孔乙己的讽刺、孔乙己自己的心理活动等情节将孔乙己的形象生动的表演出来。学生们对于参加表演《孔乙己》非常感兴趣，课堂上非常积极踊跃的回答我的问题，并且主动提出自己的建议，使我的一堂课上的非常轻松。

二、联系现实生活的情境演示

现实生活与学生息息相关，教师联系现实生活的情境教学可以集中学生的注意力，让学生将心思放在课堂上，这样可以很好地提升教师的教学效果。比如我在上七年级上册第五单元写作练习时，要让学生写一篇《简单描述小制作》的作文，那么我就在自己上课前给学生布置了这样一个任务，让他们自己动手制作一个简单的物件，然后自己再在上课的时候将自己制作这件物件的过程以及自己的感想写出来。学生的动手能力特别强，他们积极制作属于自己的小物件，每个人都兴趣高昂，东西做完之后，肚子里装满了自己想要说的话，急切的想将自己的情感表达出来，写作就成了他们倾吐情感的一种方式。学生的这些作文中有关于制作昆虫标本的、有关于制作书签的、有关于制作泥画的，各式各样的制作，每个同学都写出了非常精彩的制作过程和感悟。实践证明，学生在这样的课堂上对语文有着更深的感悟，理解能力和表达能力都得到了很大的提高。

三、问教学情境的创设，吸引学生学习

初中语文教学中提问情境的创设可以产生和谐的课堂氛围，让学生的情感体验得到丰富，使学生能够在轻松愉快的状态下认真学习。比如在上七年级下册第四单元《动物世界》时，我会以游览动物园为情境设立问题，向同学们提问“同学们去过动物园吗？”同学们纷纷点头表示自己去过动物园。接下来我就会对同学说“既然大家都去过动物园，那么大家发现没有，有些动物是大家在动物园里经常能看到的，但是有些动物却不是在每个动物园都能看到的。比如上节课我们讲的《松鼠》，大家是不是已经在动物园看到了？”全班学生都齐刷刷的点头示意，然后我在跟学生说：“今天我们就来学习一个大家在动物园不常见的动物——大熊猫，我们大家一起来看看大熊吗有着怎样的生活习性，它与别的动物有着怎样的区别，大家觉得好不好啊？”同学们的兴趣被激发出来，异口同声的说“好”，然后我就很顺利的带着同学一起去学习这篇问篇文章。我通过提问同学们去动物园看过哪些动物来吸引学生的眼球，让他们身临其境，仔细回忆自己在动物园看过哪些动物，思维得到引导。接下来又通过学生已经熟悉的松鼠来引出学生不熟悉的大熊猫，让他们的求知欲望更加强烈，抓住了他们对新鲜事物的好奇心，提升了他们学习课文的兴趣，教学效率明显得到提高。

四、多媒体情境教学的运用

摘要：随着科技的不断发展，通信技术得到了广泛的应用，在社会各个发展领域都有所渗透，改变了人们的生活和生产方式，为社会的发展奠定了良好的技术基础，在军事领域，通信技术也得到了极大地应用和进步，本文将就通信技术在军事方面的应用进行相关探讨。

关键词：军事；通信；技术；应用；发展

引言：

1通信技术在军事方面的应用概况

1.1脉冲无线通信技术

全称为脉冲无线电超宽带技术，属于无线通信技术的一种，脉冲无线电通信技术是在超宽带无线电技术基础上产生的，具有诸多的优势特点，成为在军事领域中一项非常重要的通信技术。脉冲无线电通信技术在持续的应用中耗电量较低，在较低的占比空间条件下，能够发挥出比一般远红外通信技术更强的穿透性能，其最突出的优势就在于能够较为灵活的进行收发动态数据的调整。

1.2多媒体通信技术