规划教育全文(5篇)

一、高职院校大学生职业生涯规划的积极作用

高职院校大学生职业生涯规划是从学生的实际情况出发，结合自身的学习能力和专业水平制定出来的。具体来说高职院校大学生在进行职业生涯规划中需要充分考虑各方面的因素，包括：个人的兴趣、爱好、个性、就业环境、就业方向、就业形势。高职院校大学生职业生涯规划在学生的个人发展中发挥着极其重要的作用，从萨博的职业生涯发展理论来看，高职院校大学生所处的阶段正是职业生涯规划的探索时期。大学是学生个人能力发展的黄金时期，并在此时逐渐形成了对未来职业的规划和预期。总之，职业生涯规划在高职院校大学生发展中具有重要的意义，具体来说其重要意义和作用体现在以下几个方面：首先，职业生涯规划能够挖掘学生的自我潜能，加深对自我能力的认识，为进一步发展个人能力奠定基础。一份科学合理、并且行之有效的职业生涯规划书能够引导学生正确的认识个人的兴趣爱好，分析自我的优势和劣势，树立个人的发展目标和职业理想，能够引导学生评估个人能力与现实目标之间的差距，为更好地实现个人发展奠定基础，提供方向。其次，职业生涯规划能够提升学生在应对竞争时的能力。对自己职业有明确规划的人，在进入社会后会占据较大的主动性，能够避免乱投简历的被动局面。因此合理的职业生涯规划能够提高毕业生在求职过程中的竞争力，使其在万千求职者中脱颖而出。另外职业生涯规划书增强了个人发展的目标性和计划性，有利于提升其成功的机会。

二、高职院校大学生职业生涯规划现状及问题分析

（一）规划能力有待提高

职业生涯规划在我国的发展起步较晚，是上个世纪九十年代才从欧美国家传入我国，因此各高校对职业生涯规划的认识普遍不足，重视程度不够。高职院校大学生作为社会主义事业建设的接班人，其职业规划的意识也相对薄弱。研究表明，目前在校高职生只有少部分人对职业生涯规划有较清楚地认识，而大多数学生并没有真正理解职业生涯规划的真正含义和内容，也没有将职业生涯规划作为自己在校期间的发展重点。另外在实际规划中，由于对职业规划的程序不了解，在技巧和方法上还有待提高。许多学生在进行职业生涯规划时主要根据自己对社会的感知来判断，缺乏对自我发展的认识，因此在职业生涯规划中表现出较明显的盲目性。此外高职院校大学生由于长期受家庭的庇佑，缺乏社会实践的磨练，从而对现实中的职业环境不了解，导致职业生涯规划缺乏针对性。总的来说，当前高职院校大学生的职业生涯规划能力是不足的。

（二）职业生涯规划教育工作不足

从高校自身的发展和建设情况来看，职业生涯规划的教育工作严重滞后，虽然有的学校已经开展了专门的职业生涯规划教育课程，也取得了一定的成效，但是仍然存在许多问题。具体来说主要体现在以下几个方面：一是高职院校大学生职业生涯规划的相关理论滞后。职业生涯规划这一概念首先引自欧美国家，我国高校普遍存在着对相关理论认识不足的问题。比如职业锚理论、职业发展阶段理论等基础性理论都未得到真正的理解和学习。因此使得高校的职业生涯规划教育缺乏整体性的发展规划，缺乏理论知识和结构的支撑。二是目前高职院校对大学生职业生涯规划教育的指导力度不够，没有对学生进行针对性的指导。高校的就业指导中心没有发挥其应有的作用，致使学生在进行职业生涯规划的时候缺乏指导，没有相关的理论支撑，造成学生在职业规划的过程中面临着较大的困境。三是对学生的职业生涯规划的测评力度不够。目前我国高校普遍采用的测评方法是从国外引进的，在实践过程中没有与本土化相结合，因此在测评中少了适用性，存在一定的盲目性，测评结果难以达到有效性，不能为学生的职业生涯规划提供参考依据。

摘要：全科医学生作为基层卫生服务事业的后备军和中坚力量，对职业的准确认知、精准定位及合理规划直接决定着他们在基层服务的态度和质量。随着中国医改理念向基层卫生事业倾斜，全科医学生未来职业前景机遇空前，合理的职业规划可以让他们把握机遇，更好地在基层发展。分析在中国对医学生开展职业生涯规划教育的必要性，根据目前全科医学生职业生涯规划教育的现状及存在的问题，提出建议和路径。

关键词：全科医学教育；全科医学生；职业生涯规划

“职业生涯规划”概念由著名管理学家诺斯威尔提出，是指根据个人和组织的发展，分析在职业生涯中起决定性作用的主客观因素，并进行总结测试，最后根据确立的事业目标选择职业，并通过制定并执行相应计划来完成这一目标。对大学生的职业生涯规划教育旨在帮助学生建立正确的择业观和发展观，确立职业目标，走向成功。20世纪80年代全科医学在我国兴起，全科医生队伍日益壮大，在2020年将基本实现城乡每万名居民有2～3名合格的全科医生［1］。全科医学生作为全科医生的后备军和中坚力量，未来要长期扎根于基层卫生事业，任重道远，全科医学生可通过职业生涯规划思考自己未来的职业发展，如何在基层卫生事业中实现事业目标，因此，职业生涯规划教育融入全科医学教育有重要意义。

1我国全科医学生职业生涯规划教育现状

职业生涯规划教育起源于20世纪的欧美国家［2］，这些国家教育体系成熟，对学生升学与就业指导经验丰富。而我国职业生涯规划教育起步较晚，在课程体系建设等方面还处于探索阶段，现行教育多借鉴国外的理论和经验。我国全科医学教育起步也很晚［3］，全科医学生（即农村定向免费医学生）2010年才开始招收。对于全科医学生的职业规划教育起步则更晚，尚未形成完善体系。

1．1对职业生涯规划教育重要性认识不足

全科医学生（即农村定向免费医学生）入学前已签订定向协议，毕业后将直接进入基层服务。有观点认为全科医学生毕业后直接就业，无需职业生涯规划，对全科医学生进行职业生涯规划教育是浪费时间，浪费教育资源。

一、学前教育专业学生职业规划现状

1.学前教育专业职业规划教学形式单一、手段落后

目前，我国高校的学前教育专业就业指导课程内容主要是围绕现阶段就业形势及最新就业情报两个方面所展开教学的。除此之外，还会针对一些较为细节的内容进行教学，例如，如何设计求职简历、如何良好地应对应聘企业的面试等。这些教学内容较为单一陈旧，缺乏丰富性，对学生不具有较好的实用性。而对如何扭转大学生传统的就业观念、如何使学生根据自身能力或素质来设计适合自己的学习方式等方面缺乏针对性教育。就这一问题，高校应努力转变之前的就业指导方式，并丰富教材内容。

2.课程体系缺陷，缺乏实践环节

在学前教育专业师范生的教育过程中，往往受限于各种客观条件，学生的实践训练匮乏。很多师范生毕业后的教育工作，都是参照于以前课堂上教师的行为甚至是自己小学时期教师的教学行为，导致师范生的工作能力普遍偏低。例如，目前学前教育专业的学生教育实习仅5个学分，占总学分的4%。虽然学校也会安排几个周的实习，但除去学生的准备和总结工作，实习时间也所剩无几。此外，实习内容单一，学生实习收获不大，不利于学生教学技能的提高。

3.学生对职业规划定位不准确

据调查显示，将近55%的学前教育专业学生对自己的职业规划缺乏正确的认识，没有形成明确的就业目标，很多大学生对自己更适合参与何种工作认识模糊，导致学习过程缺乏针对性，对个人的职业生涯发展起到负面的作用。

开展免疫工作的过程中，健康教育早已成为预防接种的相关重要指标，其对免疫工作能否顺利开展与否有着重要影响。通过在相关人员中实施健康教育指导工作可以增强对其传染病的预防、控制观念。本文笔者主要对儿童免疫规划的相关工作实施健康教育的效果、价值进行体会，在儿童免疫规划工作中的实施体会，现报道如下。

1资料和方法

1.1一般资料

将本市2013年7月～2014年7月免疫规划工作中的儿童及其家长100名作为研究对象，随机分为实验组和对照组，各50例，其中男女比例为54:46；实验组实施相应的健康教育，对照组不进行任何干预，对比分析实施的效果。

1.2健康教育

（1）可以利用网络资源来开展相关健康教育的工作。由于网络资源有低价、高效等特点，而且电脑、手机等一些网络载体早不断普及，在这样的环境下开展免疫规划的相关工作时，可以合理利用网络资源、以QQ聊天等方式开展健康教育工作，加强相关部门之间的协调、沟通。在通知适龄儿童的家长带孩子去接受疫苗接种时，医护人员可以利用微博、E-mail、微信媒介将相关消息传递给儿童家长，也可以利用相关媒介对防疫方法、注意事项、接种知识等进行宣传，达到健康教育的目的。

（2）做好预防接种前的健康教育：预防接种前属于健康教育最好的阶段。宣教人员应利用家长带孩子来候诊、休息时间对其进行相应的健康宣教。应做好和儿童家长之间的交流、沟通，对于家长提出的问题应该认真回答，使家长的各种不安心理得以消除。其中，健康教育的内容主要有：告知儿童家长预防接种属于儿童免疫接种记录的凭证，家长应该根据国家的规定给自己的孩子建证，且一定要按时接受相关的预防接种。而且儿童免疫的规划工作通常是针对白喉、结核病、破伤风、乙型肝炎、麻疹、脊髓灰质炎、百日咳等一些染病性疾病做的预防工作。在免疫规划工作中，预防、控制传染病最好、最经济的方法就是对进行相应的疫苗接种。如今，国家扩大对免疫规划的具体范围，把风疹、乙脑、腮腺炎、流脑以及甲型肝炎等十五种疫苗全部纳入到免疫规划的工作中。因此必须重视免疫工作中健康教育的应用，家长应该主动将孩子的身体健康情况告知医护人员，进而为医生确定其是否适合接种提供参考。进行预防接种的前天，家长应该给孩子洗澡，这样可以使儿童接种部位保持清洁。同时，接种的当天必须提前给儿童喂食，不能空腹、饥饿时给孩子注射相应的疫苗，防止儿童出现低血糖症状。

目前在高中生中普遍存在着学习目标不明确、学习动力不足的状况，在进行个人职业生涯规划时也出现方向不清晰、主动发展意识欠缺等问题。这一情况在高考志愿填报时候表现得更加明显。高中生对适合自己的专业不清楚，对如何进行院校和专业选择很迷茫，对不同专业的就业方向和未来的职业领域知之甚少。而实施生涯规划教育，能够有效改善这一现状。因此，要开展高中生涯规划课程教育活动内容设置的实践研究，帮助学生早日发现自己的兴趣点，明确自我发展目标，满足学生实现学业目标的实际需要。

一、高中职业规划教育的现状及原因分析

通过走访和问卷调查发现，大部分高中生不明白职业规划教育的必要性和重要性，对职业生涯规划教育不了解，更谈不上重视。部分学校开设的职业规划课程，学生学习的积极性不高，效果不好。总的来说，高中职业规划教育活动受冷遇，大致有以下原因：

（一）学校方面的原因

1.职业规划教育缺少专业的指导教师。对学生进行职业方向指导的教师就是学校的各科任课教师。一般情况下，学科教师在职业指导方面的知识是相对欠缺的，他们对各个职业的特点、就业前景和职业规划教育的了解都比较有限。高中任课教师工作时间紧、节奏快，他们平时很少有时间走出校园，深入了解社会的就业情况，因此不可避免地会受到工作环境的限制。此时，指导教师往往就是根据自己的经验和往届毕业生进入大学以后对所选专业的介绍的反馈，以及学生就业以后对自己职业信息的反馈，来进行职业规划教育。2.学校缺乏专门设置职业规划教育课程的动力。高中生学习时间紧，升学压力大，高考成绩的好坏对各个学校的招生有着至关重要的影响。因此，学校最直接的短期目标就是提高学校的本科率和名校率，这与它的知名度及社会认可度有非常大的联系。而学生考上名校以后选择什么样的专业，对学校来说是没有什么影响的，致使学校缺乏设置职业规划课程的积极性。

（二）学生方面的原因

1.学生普遍缺乏规划意识。学生缺乏主动关注职业信息的意识，对自身未来发展方向不清晰，没有人生目标。相当多的学生认为，只要将来的高考成绩好，专业可以随便挑选，到时候选择比较热门的、好找工作的专业，或者选择待遇高、工作清闲的专业，就是正确的规划。2.学生缺乏时间和有效途径了解职业信息。高中生学习紧张，没有时间和精力去了解各个职业的情况。而作为学生了解信息的主要来源，互联网提供的信息往往又鱼龙混杂，学生缺乏有效的途径真实全面了解职业信息。