国防体育教育全文(5篇)

摘要：青少年是我们祖国未来的希望和接班人，小学生的爱国主义精神在启蒙时期的发展显得尤为重要。为更好的实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养学生不畏困难、崇德向善、敢当敏行的意志品质，在新时代的教育形势下，将国防教育拓展和小学体育课程体系有机融合成为新的特色课程体系，对进一步提升青少年的体质健康水平，培养学生集体主义观念、艰苦奋斗、一往无前、顽强拼搏的精神具有极其重要的意义。

关键词：小学体育课程体系国防教育拓展研究与实践

总书记在党的报告中强调指出，要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。2019年政府工作报告指出，要加强和完善国防教育、国防动员体系建设，增强全民国防意识，深入实施军民融合发展战略。关于爱国主义，在许多场合也做过论述，特别是2015年12月30日主持中共中央政治局第二十九次集体学习的讲话中，对爱国主义作了全面阐述，主要有三个重点：一是中华民族的爱国主义传统，二是当代中国爱国主义，三是青少年的爱国主义教育。可见青少年的爱国主义精神培养关系到中华民族伟大复兴的中国梦，是实现中国梦的基石。那么对小学体育教师而言，如何在体育课上科学、规范、富有实效地实施国防教育拓展，培养学生国防爱国主义精神就变成了一个重要课题。

1、核心概念界定

小学国防教育拓展课程体系是以小学生为受教者，以国防常识、国防科技为内容，以体育拓展训练为手段，结合不同学龄段小学生身体、心理特点，把国防教育与国防体育有机结合，把培养爱国情感与增强体能素质有机统一，分年级设置集科学性、趣味性于一体的国防教育拓展课程，并逐步纳入小学体育日常教育体系，形成长期有效的国防教育机制。其根本目的是提升小学生国防教育拓展运动的普及程度，帮助小学生树立国防意识、萌发爱国情感，逐渐提升小学生的综合素质，树立优良的品格，为学生一生的发展奠定良好基础。

2、国内外国防教育发展历程概述

2.1、国内国防教育发展历程

一、大学生国防素养

1、大学生国防素养应具备的特质

思想上具备清醒的国防观念和意识，作为一个主权国家,国防是否巩固,事关国家和民族的兴亡。国家兴亡匹夫有责，大学生在平时的学习生活中就应该养成捍卫国家主权和荣誉，时刻把国家利益和人民利益放在首位。当代大学生肩负着建设国家，推进社会进步的历史重任。同时大学生是社会的主力军，肩负历史重任也担负着保卫国家不受侵略的职责。这就要求大学生在学习科学文化知识的同时也必须接受基本军事训练，掌握综合的军事知识和理论素养，这样才能居安思危，临危不惧，面对外敌侵略时能够勇当先锋。这些要求和规定明确了大学生在就学期间接受国防教育的责任和义务,也说明了培养大学生军事素养的重要性。训练上掌握基础的军事技能，大学生作为保卫国家和建设社会的主力军，这就要求大学生应该具备强壮的体魄才能够勇当大任。文弱书生体质,不是当代大学生的合格标准，更不能堪当抵御外敌的先锋。有志报国的大学生,应掌握基础的军事技能，这就要求平时注意加强体育锻炼。加强锻炼,既能增强体质,强健体魄,也能磨练意志,铸造坚强。大学生加强体育锻炼,提高身体能力,是从耐力和强度上向军人标准靠拢的基础。

2、培养大学生国防素养的必要性

党的18大报告上同志强调提出大学生是建设社会的主力军，大学生肩负着振兴国家的重任。培养普通高校大学生的国防素养，既是适应新时期军事斗争准备、加强后备人才队伍建设的重要举措，也是强化当代大学生国防观念，提高大学生综合素质的一项积极探索。当代大学生既有文化层次高、思想敏锐、开拓创新意识强和民主平等参与要求强烈等显著特点，同时也存在着生活阅历浅、实践经验少、吃苦精神不够等自身不足。培养普通高校大学生军事素养，引进一部分军事化的工作学习和生活模式，可以有效解决普通高校军事素养教育人才不足的问题，促进大学生综合素质全面提高。要把军事素养工作与学校的正常教学有机统一起来，做到训教结合、动静结合、强弱结合，加强学校与学生联系的经常性、协调性。

二、野战运动对培养大学生国防素养的意义

野战运动又称野战游戏、战争游戏、生存游戏、WG（WarGame），通常称为真人CS，运动者自由组合人员，通过扮演不同的角色，以各国各国军服或颜色便服加以区分，佩戴护具,手持仿真枪支，进行模拟军事攻防对抗的运动。野战运动既具有竞技体育运动的激烈，又具有军事战场的惊险、刺激的特点，深受广大群众喜爱，在学校体育、航电模中心、国防体育、体育旅游及素质拓展教育等方面有着其特有的作用。

1高校国防教育是素质教育的重要组成和实现途径

1.1国防教育促进学生的智力发展

现代军事科学内容丰富且涉及面广，是一门综合性较强的科学。富含时代精神的军事高新技术总是研制快，投入使用的速度也快，对于科技新潮流有着导向的作用。我国著名科学家钱学森就将军事科学知识内容列为21世纪我国公民所必须具备的一项科学知识。军事斗争自身的“敌对性”、“残酷性”和“复杂性”造就了军事思维“创造性”的显著特征，而此处所指的“创造性”也正是创新意识和创造性能力的最根本来源。通过学习军事科学内容，不仅博览军事高新知识，而且拓宽思维空间，进一步提高创造能力和综合思维能力。

1.2国防教育增强学生的身心素质

所谓身心素质，是指身体素质和心理素质两个方面，同样也指接受教育所必须的物质条件。健康的体魄不论对人的成长发展还是思想道德提升都有着基础性的价值。当前师生还没有完全摆脱应试教育束缚，在高考的重压下，学生多数埋头苦学而忽视掉了身体锻炼，以致身体素质降低。所以，国防教育自然成为大学生入校后的第一节课，它本质上是一项高强度的体育运动，每天的训练时间长达七至九小时，另外还有十几里的拉练活动、军体拳训练、小园定向比赛等等。这些都以强健学生体魄、增强学生体质为直接目标，给学生日后体育的学习和知识的学习奠定了强健的身体素质基础。不屈服于生活，做生活的主宰者，这是我们对新一代青年人所提出的期许。很多大学生在步入大学校园之后面临接触社会、独立生活和学习等多方面挑战。军训可以使学生的自理能力和自控能力得到提升，使其在面临挫折和困难时勇敢面对，并培养坚定的自信心。在军训过程中学生会感受到煎熬但同时也能体会到军人的品质——艰苦奋斗、默默奉献等等，这些都会在某种程度上增强学生战胜困难的勇气，使他们的意识得到磨练，进而培养其吃苦耐劳的优良品质，克服心理脆弱，增强面对问题知难而进的信心和决心。这对他们顺利完成学业并融入社会是大有裨益。

2素质教育是指导国防教育的理论前提

素质教育在经过多年的探索活动，从理论到实践、有表层到深层，已逐步形成一个较完整的理论体系和操作性方式，这都给国防教育的落实提供了可靠的理论思想依据。并且克服了国防教育中存在的盲目追求近期效果、教育内容上层次较浅、缺少针对性和目的性等问题，对国防教育提出了更高的要求。因此，国防教育必须坚持素质教育这个基础性指导理念，以素质教育渗透到国防教育的方方面面，不论是课程设置还是学术活动都要体现出素质教育的生命和灵魂。

一、高校国防教育在通识教育中的特殊地位和作用

(一)时代迫切要求把国防教育摆上特殊地位

当代大学生是国家进步发展和繁荣昌盛的希望所在，但他们长期生长在和平安宁环境中，使他们的国防意识和观念淡薄，缺少那种在战争年代应有的危机感和责任感，与当前国家安全面临的挑战态势形成强烈反差。在学校阶段，一方面，他们表现的血气方刚、精力充沛、争强好胜，富有激情，接受各种思想观念影响的能动性空前的活跃;另一方面，他们对各种思想观念的分析辨别还缺乏经验，世界观、人生观、价值观、思想政治素养、国防观念等意识尚处于形成阶段。这一特殊的发展时期，既是学生正确的思想意识、良好的思想道德素质易于塑造成型的有利时期，又是青年学生易受到错误思想意识影响，形成不良思想意识的危险时期。所以高校必须在通识教育中，借助优良的通识教育的基础平台，切实开展国防教育，利用有利的育人之地，将其摆上特殊地位，并通过亲自体验、参加军事生活，激发他们的爱国主义热情，增强建设祖国、保卫祖国的责任感;培养中华民族祟勇尚武的传统美德，使他们在对自己的前途和希望的美好追求中树立起居安思危、常备不懈的国防观念，以引导青年学生茁壮成长，健康发展。

(二)国防教育在通识教育中的重要作用

国防教育作为高校通识教育的重要组成部分，越来越受到相关利益群体的关注。现实表明，我国对外开放的深化，不仅会引起人们经济生活的巨变，而且会带来意识形态领域呈现出多种思想意识、多种文化，多种观念的相互碰撞和各种社会思潮纷繁杂陈的局面。在这种社会大环境中正在成长的青年学生，不能不受各种思想、文化的冲击和影响，表现出对时代精神追求的特殊心态和多元的价值取向。国防教育注重理论与实践的结合，可以使学生通过军事理论和国防政策的学习，了解更多的关于国家利益及相关方面的知识;能够有效弥补目前我国中学阶段过分偏重智育教育的不足，使德育、智育、体育等在教育教学过程中得以充分体现，并成为大学生通识教育的重要组成部分。

1．国防教育有利于增强大学生的国防观念大学阶段，对大学生进行国防教育既增强国防观念，打下良好的维护国家安全的思想基础，又能作为推动民族发展兴盛的精神动力。由于国防教育的内容是有关国家的安全问题，它与国家的安危和人民的根本利益密切相关，能够在大学生中引起强烈的共鸣，通过国防军事教育，尤其是对大学新生的军事训练会使他们在这一方面的感性认识更为直接和明显，可以使大学生清醒地认识战争与和平，对中国国防历史、我国周边安全形势有正确的了解，树立国家利益高于一切，居安思危、爱军习武、保家卫国等国防观念。

2．国防教育有助于增强大学生的爱国观念

[摘要]建立一门新兴学科需要具备诸多基本要素，主要有内在基本要素和外部条件要素。内在基本要素主要有自身的研究对象、理论体系、研究方法、人才队伍和学术成果。外部条件要素主要有自身的价值作用、学科阵地和法律法规。国防教育学学科初步具备了学科建立的基本要素，它有自己特定的研究对象、独立的理论体系、专门的研究方法、稳定的人才队伍、丰硕的学术成果、突出的价值作用、广阔的学术平台和可靠的法律保障。但国防教育学学科仍有许多急需完善的条件要素，如理论体系构建、队伍素质提升、学术成果影响、价值功能挖掘等。

[关键词]国防教育；学科；建立；要素；学术建立

一门新兴学科标志着科学在发展、人类在进步、教育在升华，这是当今社会追求竞争、追求创新、追求卓越的历史必然。而一个学科的建立创生，不是某些人的突发奇想、异想天开，也不是某个领域的局部需求、利益驱动，更不是国家政府的标新立异、盲目推动，而是必须要遵循教育发展规律、科学发展规律和学科构建规律。建立一门新兴学科需要具备诸多内外基本要素、满足学科建立条件要求，才能实现目标。国防教育学学科同样需要遵循学科构建的一般规律，需要满足和具备学科建立的一切要素，方能真正建立成为一门新兴独立的学科。

一、建立一门独立学科所需要的基本要素

学科是学术的分类或者是教学的科目。建立一门新的独立学科需要具备诸多要素，即内在要素和外部要素。内在要素主要指学科自身内在所需的理论、规律、体系、学术等要素，主要包括特有的研究对象、研究方法、理论体系、人才队伍及学术成果等。外部条件主要是促推、保障学科建立的外在条件及动力保障机制等要素，主要有学科的法律保障、学科阵地、学科价值等。

（一）内在基本要素

1.有独一无二的研究对象