国幼教育全文(5篇)

【摘要】陶行知是我国著名的教育思想家，对幼儿教育有着独到的见解和深刻的思想，提出的幼儿教育思想对当代幼教改革有着深远影响。基于此，本人从陶行知幼儿教育思想入手，介绍了注重幼儿的早期教育、创办中国式幼儿园、注重幼儿的全面发展这三个思想，并详细分析了这三个思想对我国幼教改革造成的影响，以期为相关研究提供参考。

【关键词】陶行知；幼儿教育思想；普惠性

一、陶行知幼儿教育思想概述

1.注重幼儿的早期教育

在陶行知发表的文章中，基本都强调了幼儿早期教育的重要性，认为人生的重要态度、习惯以及倾向，基本都能够在六岁之前培养成功，特别强调了“教育需要从小做起”，这些思想对现在仍旧有重要的指导意义。而且幼儿是一个国家的未来，教育者需要将幼儿放在和成人同等的地位上，充分尊重幼儿的人权，认识到幼儿发展对国家和民族的重要性，尽早对幼儿实施教育，通过幼儿教育为幼儿的发展奠定良好的基础。因此，陶行知在当时呼吁兴办幼稚园，实施幼儿早期教育。

2.创办中国式幼儿园

在20世纪初期，我国开始兴办幼稚园，但是大部分幼稚园都是参照日本和美国的办园模式，并不适用于我国的国情。陶行知在1926年出版的宣言书中指出了幼稚园的三大弊病，认为国内幼稚园使用外国的教材、教育和教学方法；幼稚园的花费过高，只有有钱人家才能够享受幼儿教育。因此，陶行知倡导建立中国式幼儿园，创办省钱的中国式幼儿园，借鉴国外的办园经验，结合中国实际开办幼稚园，促进幼稚园的平民化发展。

一、引言

学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，其发展一直备受社会广泛关注。近年来，国家明确出台相关政策(《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》等)，要求着力发展学前教育，提升幼教行业管理水平。财务会计工作是幼教行业健康可持续发展的重要内容和基本保障。然而，目前从政府主管部门到幼儿园园长，注重的是教研管理，对财会管理均不予重视。幼教行业的财会工作，普遍存在凭经验和习惯办事，忽视程序和规则，法制和管理意识淡薄的现象。在学术界，对幼教行业财会管理的研究，也是一个关注严重不足的领域，关于实践经验的介绍和总结较多，学理思考较少，较少涉及财务会计制度的理论层面。本研究采用目的性抽样，选取广东省不同办学层级和规模的3家公办幼儿园和3家民办幼儿园为样本，对幼教行业的财务会计工作进行了调研，并对部分幼儿家长及幼儿园所在区教育行政部门负责人进行了访谈。

二、幼教行业财务会计管理现状

一方面，幼教行业重教研、轻管理，尤其轻视财务会计管理的现象普遍存在;另一方面，学前教育发展迅速，国家和社会对幼教行业规范管理的要求与日俱增。二者的严重失衡，不但无法满足当前我国学前教育快速发展的需要，而且由此引发了学前教育资源短缺、发展不均衡、“入园难”、“入园贵”等社会焦点问题。财务会计制度作为幼教行业健康可持续发展的基本保障，从国家到地方，均存在不科学、不规范、甚至缺失的问题。

(一)行业会计制度缺失

会计制度是对会计核算工作的具体规范，直接指导会计实务。目前我国幼教行业，无论公办、民办，都没有统一的法定的行业会计制度和行业规范。在会计制度选择方面，幼儿园各行其是。有的执行事业单位会计制度，有的执行企业会计制度，还有的执行民间非营利组织会计制度、中小学会计制度等等。行业会计制度的缺失，引起了幼教行业行业会计核算的混乱。会计人员处理具体业务时，常常在多重判断标准中陷入无条理的模糊与混乱状态。例如，幼儿园从上级部门或主管单位领拨的经费以及与此相关的支出，有的从资金来源和资产管理方式方面考虑，执行事业单位会计制度;有的从成本核算和绩效方面考虑，执行的是企业会计制度。采用其他行业会计制度，难以体现幼教行业会计事项对会计核算要求的特殊性，并且各个幼儿园自行选择会计制度，直接影响到会计核算资料的可比性。例如，对固定资产核算，有的计提折旧，有的不计提折旧，方式的不同直接影响会计报表所反映的资产状况。由于没有一个统一的认识与规范，幼教行业会计核算普遍存在混乱现象。这种不清不楚、不明不白的会计核算无法提供真实、客观、可靠的会计信息，更无法正确、完整地反映幼教行业的财务状况和经营情况，在合规性和合法性方面有待商榷。

(二)财务管理缺乏必要的指导和监督

摘要：幼儿教育是时展的主题，而幼教家具是教育发展的硬件基础，也是最基础的幼教设施，良好的幼教家具不仅能保障孩子们的健康发展，同时也能促进幼儿教育的健康发展。通过对几个幼教品牌的发展、设计特点和市场案例的分析，探讨现今市场幼教家具设计的发展方向。本研究将从设计材料、设计方式、设计思维等几个方面进行分析，得出目前幼教家具设计的几点趋势，以期为幼教家具市场发展提供建设性意见。

关键词：幼教；家具品牌；设计；设计趋势

1幼教家具的发展

幼教家具发展较为模糊，按年龄可分为：1~3周岁的幼儿期、3~6周岁的学龄前期和6~12周岁的学龄期，整个成长过程都需要专业幼教家具的辅助；按功能又可分为：主要幼教家具和辅助幼教家具，主要幼教家具主要有：床、椅、柜、桌等大型家具，同时还有报刊架、衣架、洗脸架、小推车、脚踏凳等辅助幼教家具[1]。最初的幼教家具从手工摇篮开始发展，从摇篮椅、摇篮床到经历尺寸缩小和颜色丰富的阶段，随着生活水平的逐渐提高，人们对幼教家具的要求也更为严格，体现在越来越高的细数家具标准制度。现如今，不管是从环保标准、设计标准等方面，都体现了市场对幼教家具的极大重视。我国是家具制造大国，市场上的家具设计品牌众多，20世纪80、90年代，中国家具设计意识逐渐觉醒，早期的联邦家私、澳珀等家具品牌开始发展自主设计，拉开了我国现代家具设计的序幕，同时越来越多的家具设计师发展起来，更加专注家具设计[2]。如今，幼教家具依托成熟的家具市场，发展更为迅速，不仅明确了客户群体和客户需求，同时具有很强的全球视野。目前，我国儿童家具品牌发展众多，如华森葳、海基伦、邦尼熊、牧童实等幼教家具品牌，发展时间久，设计技术相当成熟。在我国，大部分幼教家具品牌集中于发展幼儿园家具及配套设施，同时越来越多的幼教家具注重于发展整体设备，主要是户外和室内的整体幼教家具设施。可以看出，幼教家具在发展上，与传统家具发展思维有所不同，更为重视整体性和综合性。同时幼教家具的设计与其他家具品类也有所区别，这主要体现在设计目标的特殊性，随着市场的不断更新，中西文化的不断融合，我国幼教家具品牌也提出了不一样的设计思考，比如出现了“整合幼教设施”的发展策略。

2当代幼教家具的发展特点

现今，幼教家具发展从“单一”的家具产品逐渐衍生为幼教家具“整体”设施的思考，这就将家具设计思考提升为幼教硬件思考，思维方式从单一的“使用及功能”演变为“教育及生活”。从越来越多的本土幼教家具品牌来看，生活设施、教育设施、娱乐设施等都已经被纳为幼教家具的思考范畴，包括游乐设施、幼教玩具、教具、户外器材、五金等各类家具产品。单一的家具设施早已成为幼教家具发展的过去，围绕孩子成长形成的一整套家具设施才是现如今幼教市场的发展的重点。幼教家具研发的重中之重就是安全性。安全性体现在材料的使用，包括家具制作材料和装饰材料，同时还体现在家具设计的尺寸上，各类幼教家具都具有设计尺寸的标准。而根据现幼教家具设计产品调研发现，安全防护功能缺失、家具设计结构复杂，金属连接件和家具主体板材不合理连接的问题大面积地出现在幼教家具上，有些幼教家具在材料选择上为追求新颖和鲜亮而使用金属、玻璃等材料，成了幼教家具一大安全隐患[3]。幼教家具追求的是在安全、优质基础上的产品设计，设计结构上要扎实稳定、避免混乱连接、同时线条上要重视以圆滑的曲线为主，表面处理要细腻，避免棱角出现。应将复杂结构简单化，处理好产品连接等细节，形成结构稳定的家具产品。幼教家具重视孩子们的使用过程，应思考其自身的教育意义和与孩子们的交互关系。唐纳德•诺曼说过：自然的互动就是从经验中吸取教训，比如“哨子发出声音信号”“警示灯亮起”。这一类的安全警告同样可以应用在幼教家具中，这不仅是孩子与环境的沟通方式，同时也是一种“示能”的沟通。示能沟通是指人对于天下事物可能实施的知觉，比如凳子是用来坐的等类似情感知觉。将“示能”概念融于幼教家具设计中，是一个很好的辅助思维，同时有助于孩子的成长发展。

2.1幼教家具情感化

幼儿教育小学化是指幼儿教育脱离了学龄前儿童的身心发展规律与特点，在教育内容、教育方法、教育评价等方面向小学阶段的教育标准看齐．［1］该问题困扰幼教领域已久，且有愈演愈烈之势．如果单从幼儿教育本身来讲，这是一个显而易见的愚蠢之举．但如果从复杂的社会背景观之，该问题则千头万绪，难于解决．笔者试图从博弈论的视角，分析幼教主体在幼儿教育选择中深陷入难以自拔的“囚徒困境”，并探索其深度根源，试图寻求走出困境之途径．

1博弈论的“囚徒困境”:理论阐释

“囚徒困境”是博弈论的一个经典案例:两名窃贼被警方抓获，由于证据不足无法将二人定罪，于是警方将二人隔离审讯．警方为二人提供的选择条件是，如果二人都招供，则二人同时被依法判处6个月监禁;如果一方招供，另一方拒不招供，则招供的一方因立功表现将被释放，而拒不招供的一方则因妨碍司法公正而遭重判，被判入狱9个月;如果二人都拒不招供，则导致证据不充分，二人皆被判入狱1个月．囚徒双方在信息不完全的情况下，皆选择了对自己来说最安全、利益最大但并非最优的决策即双方均选择了供认不讳．这是典型的非合作一次性博弈．在非合作一次性博弈中，两个自利的、追求自身利益最大化的个体将忽视他人利益，而选择一个对双方来说都陷入低效的结局———非合作战略均衡．［2］博弈论是关于策略相互作用的理论．它是关于社会形势中理性行为的理论，其中每个局中人对自己行为的选择必须以他对其他局中人将如何反应的判断为基础［3］．博弈最重要的基本要素包括局中人(player)、局中人的策略集合(strategies)以及各局中人的收益(payoff)．博弈论的基本假设是，博弈中的局中人都是理性的，他们在决策中倾向于选择自己的最佳策略以最大化自己的收益．博弈的基本特征是，博弈中每一个局中人的收益不仅取决于自己选择的策略，而且取决于所有其他局中人选择的策略．同时，每一个局中人在决策前，将理性分析给定的博弈规则或信息集合．给定的博弈规则决定着局中人的收益矩阵．局中人所获取的信息以及由此而构建的对博弈规则的理解，决定着局中人主观上最优的决策选择．另外，在博弈分析中，需加以注意的是，局中人的收益是局中人真正关心的东西．由于现实中每一个局中人的价值观念是不同的，所以他们主观上认可的收益也是不同的．因此，在现实的博弈分析中，局中人的价值理念必须考虑在收益分析之中．

2幼儿教育小学化:博弈论视角的分析

幼儿教育领域中的小学化现象正是这样．幼儿教育小学化问题中，存在着多个利益相关者，其中主要包括幼儿家长、幼儿园和幼儿教师．在幼儿家长之间、幼儿园之间以及幼儿教师之间未达成合作意向，即并非所有参与博弈的幼教主体均选择科学合理幼教方式的情况下，一旦有人选择小学化的幼儿教育，就会导致其自身利益受损．

(1)幼儿家长的“囚徒困境”．每一个幼儿家长都希望选择最有利于孩子发展，能够使孩子获得最大竞争力，帮助孩子争取最多教育资源的幼教方式．而目前我国教育资源的分配方式主要通过考试，在考试中取得优异学业成绩的孩子将为自己争取到读重点中学、重点大学的资格和权利，因此，孩子的学业成绩将成为家长最重要的关注点．选择小学化的幼儿教育从短期效益来说，的确能够满足家长对孩子学业成绩的诉求，而这短期内学业成绩的提升有可能为孩子获得较为优质的教育资源，接下来优质的教育资源又可能为孩子潜能的开发创造良好的条件，从而促进孩子更好的发展．虽然，在这一过程中，家长要承担孩子非智力因素如人格发展、心理健康等方面受损的风险．通过以上分析可知，如果任一幼儿家长选择科学化的幼儿教育，而其他参与博弈的幼儿家长选择了小学化的幼儿教育，那么该家长的孩子将在以学业成绩为衡量标准的教育资源竞争中处于劣势．学业成绩竞争的失利，可能导致孩子无法享受到优质的教育资源，从而致使孩子潜能开发受阻，无法得到充分发展．在幼儿教育小学化问题中，幼儿家长已深处“囚徒困境”．只要参与博弈的其他幼儿家长仍然坚持小学化的幼儿教育，无论哪个幼儿家长选择放弃小学化的幼儿教育，都将冒使孩子在教育资源争夺中处于劣势的巨大风险．

(2)幼儿园办园者的“囚徒困境”．目前，我国幼儿教育正处在教育资源匮乏，公办幼儿园发展缓慢的阶段．据2013年国家统计局的《中国儿童发展纲要(2011－2020年)》实施情况报告显示，我国公办幼儿园数量不到全国幼儿园总数的1/3．大部分幼儿园的办园经费来源于园费收入，因此，生源多寡不仅关乎幼儿园的发展，更决定着幼儿园的存亡．面对激烈的园际市场竞争，幼儿家长诉求将成为幼儿园办园方式选择的重要导向．如前所述，幼儿家长已陷入“囚徒困境”，小学化的幼儿教育已成为他们最安全最有利的选择．因此，受到幼儿家长诉求的引导，办园者为了谋求幼儿园的生存和发展，倾向于为迎合家长诉求，争取生源，放弃办科学合理幼儿教育的决策，而选择小学化的办园方式．而一旦大多数幼儿园选择了小学化的办园方式，幼儿园办园者也将陷入幼儿教育小学化的“囚徒困境”．办园者们的决策已构成了幼儿园之间博弈的纳什均衡，一旦有幼儿园改变决策，就意味着该幼儿园将极有可能在园际竞争中处于劣势，从而导致生存堪忧．

摘要：随着我国社会经济的快速发展，越来越激烈的市场竞争力使社会对人才的要求不断增加，且随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，对于中专幼教的音乐及舞蹈的要求也不断增加，中专幼教音乐教学的目的就是为了培养具有教学、表演基本技能与音乐表演基本理论以及艺术实践知识的高技能应用型人才。因此，本文中笔者首先从中专院校的特点出发，然后分析中专幼教音乐教学的必要性，最后基于新时代背景下，提出了一些有效的教学策略，以培养合格的幼儿教师。

关键词：新时代；中专幼教；音乐教育；教学策略

在幼儿教育中，音乐教育是重要内容之一，能够有效地培养幼儿的音乐表演能力及鉴赏能力，而作为一名中专幼教学生就要具备足够的音乐素养，必须具备足够的专业理论知识与较好的音乐教学方法。所以中专院校作为培养合格幼儿教师的主要场所，有义务，也有责任采取科学合理的策略进行中专幼教的音乐教学，培养出合格的幼儿教师。

一、中专院校的特点分析

（一）中专院校的教学特点

中职学校就是为学生提供技术学习的地方，其教学内容和教学方法都是固定不变的，而且教学主要以知识传授和学生技能学习为主，重点学习方向还是学生的专业技能，在中专幼教音乐教学中，音乐的教学并未真正体现出有效性。

（二）中专院校学生的特点