化工基础知识全文(5篇)

1.培养目标确定

依据CDIO专业培养目标的设计与确定的基本原则，结合国内相关院校改革经验，制定了化工专业培养目标，既培养具备面向化工及相关产业发展需要，适应未来科技进步，掌握化学工程与工艺专业的相关原理和知识，具有良好的社会责任感与职业道德，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力突出、创新能力强，获得工程师良好训练，具有终身学习能力、人际交往能力、团队合作能力、组织协调能力和国际视野的高级工程技术人才。

2.课程设置

2.1课程设置的基本原则

(1)紧紧围绕“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的人才培养特色，以CDIO模式为基本框架和背景环境，以突出学生的工程实践能力、团队精神和合作能力、创新精神和创业勇气的培养为主要目标，建立符合国际工程师认证的课程体系。

(2)知识、能力、素质协调发展的原则。突出强调学生的综合素质培养，在重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力培养。

(3)以生为本，尊重、鼓励、引导学生个性化发展的原则。推进分类、分层教学，减少必修课，增加选修课，给予学生较大的自主选择空间，为学生的个性发展创造条件。

摘要：随着我国经济的发展，化工产业进一步完善并在国民经济体系中占据了重要的位置，尤其是近年来科学水平不断提高的背景下，对综合性实践人才的需求越来越迫切。化学工程与工艺专业是我国职业化工教育领域中重要的学科，也是涉及广泛的一个专业，从人才培养的角度分析属于偏重工程实践的内容，符合我国化工技术人才培养战略。本文结合职业化工教育领域的发展现状，针对实践能力培养体系构建进行研究，并结合笔者经验提出合理的建议。

关键词：化学工程与工艺;工程实践;能力培养;体系构建

1化学工程与工艺专业现状分析

从发展历程来说，我国近代的化工产业远远落后于世界其他国家和地区，在人才培养方面存在很大的弊端。建国以后，为了改变这种现状，国内开办了很多职业化工教育院校以培养应用型人才。在所开设的专业中，化工工程与工艺专业是一门实践性强、动手能力要求高的学科，在教学目标中，强调学生的独立工作能力、独立自主能力和探索实验能力。从上世纪80年代以来，我国的化工类专业人才逐渐进入市场，在满足社会发展需求的同时，也逐渐反馈一些人才培养的改进信息。就现状而言，化学工程与工艺专业的教育体制依然需要改革，人才培养方式依旧需要深化，使之能够适应快节奏的现代化化学工业发展，满足市场经济体制下人才竞争的需求，提高企业在国际市场上的竞争力。

2加强工程实践能力培养的策略

(1)重视基础知识的掌握

化学工程与工艺专业具有较强实践性的特点，对于大部分学生而言，牢固的掌握基础知识，是日后提高自己的关键。从教学角度来说，从大学专业入门基础课程抓起，严格要求，特别是在基础实验动手能力方面要打好基础。结合专业特点而言，化学工程与工艺所涉及的基础学科包括化工原理、反应工程、化学工艺设备及化学物料基础管理等。如果忽视了基础知识的掌握，不但在真实工作中难以适应，也很难再有弥补的时间和精力。相对应地，基础知识掌握牢固，在安全、精细、稳定等操作层面会养成标准化的习惯，甚至不需要规章制度的约束就能够主动做好，促使工作效率大幅度提高。基于这一目标，要求教师在教学的过程中采取多样化的方式，让学生更多的接触到现实岗位环境。如借助多媒体手段，综合应用视频、动画、图片等，让现实中的具体形象呈现在学生眼前，比单纯地依赖课本去讲解、去想象要更有效果。例如，借助3D动画模拟的形式，对某一化工设备的工作原理展开讲解，通过不同角度、分解状态或透视功能，让学生了解工作状态中的机械设备状态；同时，也可以模拟不按照规章操作之后，可能发生的危险状况。而利用这种手段，可以举一反三，实现基础知识的强化。

[摘要]控制事故的发生关键在于人，鉴于化工企业一线工人以高中以下学历为主，本文提出通过在义务教育阶段加强化工安全知识教育，以提高化工企业一线工人的基础知识技能和安全意识，并就如何加强义务教育阶段化工安全知识提出了建议。

[关键词]事故；义务教育；化工安全

1引言

化工工业是极为重要的基础行业，化工生产能力是衡量国家工业水平的重要指标。做为化工工业的主体—化工工人，承担着为国家工业制造基础工业品的职责。近些年来，化工工厂和化工行业生产事故屡屡发生，一些化工工人不幸遇难。如何减少事故发生，减少人员伤亡，一直都是社会各界非常关注的重点。通常来说，事故的发生主要是人的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷等原因。其中最根本、最关键的又是人的不安全行为。

2义务教育阶段加强化工安全教育的必要性

如何提高化工从业人员安全素质，是广大教育工作者重点关注的问题之一。王明瑞[1]、张丽萍[2]研究了在在高职教育中逐步完善化工行业职业教育培养的途径。闫晓霖[3]、胡莹莹[4]、杨丽华[5]等对如何在高等职业教育、大学等阶段加强化工安全职业素养，提高安全意识，已经进行了大量的探讨，并从优化教学内容、改革教学方法和教学考核等方面提出解决问题的建议。化工企业一线工人是化工生产最直接的参与者，一个化工企业的安全形势如何，在很大程度上取决于该企业一线操作工的整体安全技术素质，取决于岗位职工对本岗位应知应会要点把握得如何。但不可忽视的是，尽管近年来化工产业的发展规模越来越大，工艺条件越来越复杂，但是因为大部分化工企业生产车间环境较为艰苦，且通常伴随有高温，噪音，常年散发着刺激性气味，一些工人从事的还是重体力活，因此在化工企业生产一线工人当中，具有高中以上文化水平的人占比很少[6]。并且鉴于化工企业工作环境本身所具有的危险性、卫生差、噪声大等原因，今后较长一段时间内，一线操作工以高中及以下人员为主这种现状很难得到根本性的改变。因此，如何提高这种没有接受高职或大学教育，以高中及以下学历人员为主的一线工人知识技能水平是我们应该关注的重点。我国九年义务教育制度的实施，保障了所有适龄儿童都能够经受初中化学教育。如果能够加强初中阶段危险化学品安全生产知识教育，这对提高学历不高的一线化工生产人员的安全生产基础知识，减少化工行业生活安全事故的发生应该能够起到非常巨大的作用。

3义务教育阶段加强化工安全教育的方法

摘要：本文以我国工程教育认证的“通用标准”和“电子信息与电气工程的补充标准”为依据，以西安建筑科技大学自动化类专业为研究背景，结合我国工业2025战略规划的人才需求条件，深入分析该专业课程设置方面存在的问题，提出改革方案，使其满足认证所需的相关要求，为该校自动化专业未来申请工程教育认证打好基础。

关键词：自动化专业；课程体系；工程教育认证

引言

课程体系建设是实现专业培养目标的重要环节，自动化类专业属于工程性质非常强的专业，其培养的人才，是我国工业2025战略规划实现的主要力量之一，而我国工程教育认证的“通用标准”和“电子信息与电气工程的补充标准”为人才培养目标提供了可供参考的依据。《华盛顿协议》是世界上最具影响力的国际本科工程学位互认协议，2016年中国成为该协议组织的正式会员，这为我国工程类学生今后走向世界提供了具有国际互认质量标准的“通行证”。截至2016年底自动化专业已经通过认证的学校有哈尔滨工业大学、东北大学、同济大学等15所高校。西安建筑科技大学自动化专业的办学历史可追溯到1958年的无线电专业，2015年自动化专业争取获准了学校重点专业建设项目的支持。如果能以此为契机，以工程教育认证及我国工业2025战略规划的人才需求条件为培养目标，及时完善培养方案，系统分析和设计课程体系，尽早完成工程认证，对于提升我校自动化专业的办学水平，培养具有国际视野的毕业生，提高教师面向工程教育的教学能力，均具有重要的促进作用。本文首先介绍自动化工程教育认证的要求，然后讨论工业制造2025在自动化专业人才培养方面提出的新要求，分析西安建筑科技大学自动化专业的现状及存在的问题，最后提出课程体系改进措施。

一、工程教育认证要求

我国工程教育认证“通用标准”主要从教学主体“学生”、教学标准“培养目标”、支撑培养目标达成的“毕业要求”，及持续改进的相关措施，针对培养目标及毕业要求达成度的课程体系，以及落实教学任务的师资队伍和学校支持条件提出了相关要求。“电子信息与电气工程类专业”补充标准针对课程体系里的课程设置和实践环节、师资队伍的专业背景和工程背景及支撑条件的实验室情况做了补充要求，本文重点关注课程体系的要求。补充标准对数学与自然科学、工程基础、专业基础、专业四类课程提出了基本要求，其中，数学与自然科学知识领域要求包含数学和物理学相关领域的知识；工程基础知识领域要求至少包括工程图学基础、电路、电子线路/电子技术基础、计算机技术基础、信号与系统分析、系统建模与仿真技术、控制工程基础等知识领域中的5个知识领域的核心内容；专业基础知识领域要求至少包括现代控制工程基础、信号获取与处理技术基础、电力电子技术、过程控制/运动控制、计算机控制系统、模式识别等知识领域中4个知识领域的核心内容。

二、工业2025战略规划人才要求

摘要：结合专业实际问题和社会需求，重点开展“危险化学品安全管理”课程目标设定、教学内容优选和教学方法应用三个方面探讨。以一张知识逻辑导思维图的形式梳理了课程章节之间的逻辑关系、重要知识内容及其相应的教学方法。

关键词：危险化学品安全管理；安全工程；课程建设；逻辑思维导图

一、引言

中国矿业大学（北京）（以下简称“我校”）安全工程专业已连续三次顺利通过国际工程教育专业认证，学校每六年会结合持续改进、专业实际问题和社会需求的要求重新修订教学大纲，以期更好地培养人才、服务社会。我校2016版安全工程专业本科生培养方案中将培养“具有分析与解决安全技术及工程问题的基础理论和专业知识”作为毕业生的一项基本要求，围绕常见化工安全事故，重新修订了“化工工艺与化工安全”、“危险化学品安全管理”等专业课程。“危险化学品安全管理”作为安全工程专业核心课程，内容知识多，涉及范围广，是我校新的课程教学改革的重要一环。其他高校教师结合各自教学实践，开展了许多有意义的教育改革，取得了较好的教学效果[1，2]。

二、“危险化学品安全管理”课程目标设定

危险化学品在生产、存储、运输、使用和销毁等环节可能会发生泄漏、火灾、爆炸等影响恶劣的事故，往往会造成严重的人员伤亡和财产损失，严防危险化学品事故是各级安监部门工作的重点之一。特别是2015年8月12日发生的“天津港瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故”，甚至导致109名公安和消防人员遇难的悲剧[3]，进一步说明亟需增强从事可能涉及危险化学品的本科生相关的专业知识，尤其是安全工程专业的本科生。因此，新的“危险化学品安全管理”课程总目标设定为主要培养学生在危险化学品安全管理方面的理论和实践技能，从而避免工业生产过程中的危险化学品伤害，创造良好舒适的工作环境，确保安全生产。通过本课程的教学，达到以下具体课程目标：①掌握危险化学品安全分类和危害；②掌握危险源辨识、危险源控制、重大危险源管理原理和技术；③掌握危险化学品事故的预防及扑救和事故发生后的处理方法；④熟悉日常危险化学品存储、使用、运输、销毁等安全管理工作措施；⑤具备分析和评价危险化学品安全管理问题能力，并能提出解决方案。

三、“危险化学品安全管理”教学内容优选