化学基本知识全文(5篇)

关键词:能源化学工程;本科层次;职业教育;基本思路

为贯彻落实国家职业教育改革实施方案，稳步推进本科层次职业教育试点，进一步优化专业设置，2020年4月3日教育部职业教育与成人教育司组织各职业院校开展本科层次职业教育试点专业论证工作。作为国民经济的重要支柱产业，能源化工产业发展的好坏，对促进经济增长和相关产业水平的提高起着重要作用。新疆拥有丰富的石油和煤炭资源，油气资源占全国油气资源总量的四分之一，煤炭储量占全国的40%。随着中国经济的发展，新疆丰富的能源储备和周边国家带动作用使其逐步成为投资发展的热点。现代职业教育体系应是中职、高职、本科及本科以上职业教育贯通式一体化的体系，能源化学工程本科层次职业教育专业设置有利于形成能源化工方向职业教育与学历教育的纵向贯通和横向融通的现代职业教育体系的构建。

1人才培养目标定位

本专业培养具有思想政治素质过硬、德智体美劳全面发展，掌握能源化工技术的开发及利用，面向化工、煤炭、环保、电力、供热等能源转化领域，能在石油石化行业、煤化工行业、天然气化工、新能源/可再生能源、环保和节能减排等领域从事工业生产过程运行、组织及管理、工程设计、技术开发和科学研究等工作，具有创新精神和能力的高层次应用型技术技能人才为目标［1］。

2就业面向

本专业主要面向石油加工和煤化工、天然气化工、新能源(可再生能源)化工技术、多晶硅技术、生物化工技术等行业，从事生产、设计、科学研究、技术管理等工作或继续深造。

3职业能力需求分析

摘要为进一步贯彻教育部关于全面提高高等教育质量的文件精神和要求，不断提高我校生物工程专业人才培养质量，同时结合我校生物工程专业的办学历史和办学特色，制定了我校生物工程专业本科人才培养的质量标准，包括培养目标、培养规格、人才质量要求及质量保障与测评体系。

关键词生物工程专业人才培养质量标准

1培养目标

我校生物工程专业主要培养具有较好的自然科学基础和人文科学素养，掌握现代生物工程技术及其产业化科学原理、工艺过程和工程设计等基本理论、基本技能，能在生物工程与技术相关领域从事生物工程产品生产、工艺设计、生产管理、新技术研究、新产品开发、质量检测及市场推广与技术支持的高素质应用型人才。

2培养规格

（1）学制：学制为四年，采用学分制管理机制，实习弹性学习年限。（2）总学分：本专业总学分为187学分，其中必修课（含集中实践教学）166学分，选修课21学分。必修课含通识教育必修课60学分，学科基础课48学分，专业核心课19学分。选修课含通识教育选修课10学分，专业选修课11学分。集中实践34学分，创新创业实践5学分。绿色工业学分不少于5学分、短学期实践学分不少于10学分；（3）学位授予：对修满学分并符合我校生物工程专业人才培养质量要求的学生，授予工学学士学位。

3人才质量要求

一、《产品结构设计》的课程设置规划

本课程作为工业工程专业的一门实践性强的专业核心课程，其主要任务是学习产品功能的设定、常用材料的种类和特性以及加工工艺、产品结构设计的原则以及与产品造型有关的通用结构设计知识，使学生掌握与产品设计相关的基本知识，具有产品结构设计的基本技能，能够完成简单产品设计中从功能定义到材料选择以及最终的结构设计。

1.1本课程的知识模块包括：①产品材料与表面处理工艺常识；②塑料件结构设计的基本原则；③钣金类产品结构设计基本原则；④模具基础知识；⑤产品结构布局设计；⑥产品典型结构。其目的是使学生掌握结构设计的基础知识，培养学生的三维空间想象能力，在实际应用中培养学生的新产品开发以及应用计算机绘图的能力。

1.2课程的重点内容包括：①常用塑胶材料基本知识；②常用金属材料基本知识；③常用表面处理知识；④产品结构设计总原则；⑤产品结构关系分析与结构绘图的基本要求。

二、《产品结构设计》课程的教学思路

2.1选用教材。目前还没有适合工业工程专业使用的《产品结构设计》教材，所以国内普遍做法是选用产品结构设计方面教材，暂定的教材是黎恢来编写的《产品结构设计实例教程》。该教材将作者十几年的产品结构设计经验总结而成，系统、精细、全面地介绍了产品结构设计知识及设计全过程，明确了产品结构设计的概念和岗位职责，并通过讲解一款电子产品的全套产品结构设计的整个过程，帮助学生融会贯通，更加高效地学习和掌握实用技巧。

2.2教学内容。依据工业工程专业的整体人才培养方案和教学大纲的具体要求，将《产品结构设计》分为六大模块，每个模块里面包括若干的章节，各章节之间既自成体系，又互相有衔接，条理清晰，通俗易懂。①“产品材料与表面处理工艺常识”模块，主要介绍注塑工艺理论、常用塑胶材料和金属材料基本知识，以及注塑件、钣金件表面处理方法。塑胶的定义及分类方面，介绍ABS、PS、PP、PVC等的应用范围、注塑模工艺条件和化学和物理特性，重点是使学生了解注塑件的常见问题分析及解决，比如缩水、飞边、熔接痕、顶白、塑胶变形等。金属材料方面，介绍一些金属的特性和应用范围，比如不锈钢、铝、铜、镍和锌合金。常用表面处理知识方面，主要涉及塑料二次加工的基本知识，学生需要了解丝印、移印、烫印、超声波焊接、喷涂、电镀和模内覆膜等表面处理工艺。②“塑料件结构设计规范”模块，重点介绍塑料件在设计和修改阶段需掌握的通用设计规范，比如塑料件的料厚、脱模斜度、圆角设计，能够分析塑料件的加强筋、孔、支撑面的使用范围。在细节部分，应了解塑料件文字、图案、螺纹和嵌件设计。③“钣金件结构设计规范”模块，介绍钣金类产品设计的工艺要求，包括冲裁、折弯、拉伸、成形工艺，并且让学生了解压铸类产品结构设计的工艺要求。在此模块的教学中，应引入企业实际产品案例进行讲解，以便于学生更好地掌握钣金件的设计规范。④“塑料模和钣金模基础知识”模块，介绍塑料模和钣金模的基本类型及典型结构，包括模具概述，模具的分类、注塑机介绍等，重点讲解的是注塑模结构里面的浇注系统、顶出系统、排气系统和行位与斜顶，以及二板模和三板模之间的区别和应用，以“实用、够用”为度，学生只需了解典型的模具结构，不需要进行后期的模具设计。⑤“产品结构布局设计”模块，主要介绍壳体形状结构、密封结构、卡扣结构、螺钉柱结构、螺纹连接结构和嵌件连接结构等知识，以及各个特征的定义、作用和设计原则，特别是特征在使用时的相互配合关系。拓展知识方面，要了解塑料零件自攻螺柱及通过孔设计规则，以及模具设计与产品结构设计之间的联系。⑥“典型产品结构”模块，重点介绍目前国内普遍使用的三大产品（电子产品、家电产品和电动产品）的典型结构设计知识。每类产品选取一款经典的已批量的产品作为蓝本，深入解剖结构知识在产品设计的运用。比如电子产品选手机为代表产品，讲解手机产品各零部件的结构、前壳与底壳的止口设计、LCD屏限位结构设计和电池固定结构设计，以及内藏摄像头结构设计。家电产品则以电吹风为例，学生要掌握电吹风的功能、材料、结构工艺性等，了解CAD软件在电吹风设计中的应用，能对产品塑料件进行结构分析。在此过程中，还要掌握项目管理方面的知识。

摘要：我国经济的发展与进步始终离不开文化教育事业的支持，一个国家要想强大，首先要重视国民的基本素质以及文化水平，而就教育事业来讲，创新教育是其发展过程当中的必然要求。也是教育事业改革的必然要求，要创造出适合学生思维模式以及能更好的接受书本内容的教育改革模式，一个充满活力。充满创新力的课堂教学会使学生终身受益，能为孩子的身心健康的发展打下夯实的基础。我国教育自实行新课改之后，课堂效率都有较大的提升，也为教育工作者指明了今后的发展朝向，同时教育工作者自身的发展与创新。本文就新课改下初中化学教学的创新进行了详细的论述以及对相应的改革模式进行了归纳。

关键词：初中化学；创新；课堂

引言

对于初中生来说，化学相对应其他学科较为新颖，我国的教育一般在初中才开展化学课堂，由于其自身的性质，也吸引了们较多的注意力。教师作为一个教育工作者，从对化学教学方式上就要有一定的创新意识，这样在课堂上传授知识时，也有一定的针对性，所以，在初中化学教学中，教师就应从学生的心理出发，制定出适应学生自身学习的科学教学计划，在新课改的大背景之下，仍然有许多学生还是缺乏对学习的积极性，部分学生对学习仍然抱着消极的态度，对学习的兴趣缺乏，这种现象极大地导致了教师的课堂效率低下，如何改进教学方法，充分激起学生学习的兴趣，调动学生对学习的主动性、积极性就成为当下教育工作者所考虑的问题。在新课改的大背景之下，教育工作者更应该适应课改教学，能更好的提升化学课堂的课堂教学效率。

一、教师应加强理论知识，转变教学观念

在新课改的大背景之下的教育工作者，一定要贯彻落实新课改基本要求。要对课改的新型理念进行学习与掌握，转变自身的教学理念，打破传统的教学模式，完全将新课改的理念引入课堂，坚持学生为主，教师为辅的教学观念，充分的调动学生的积极性以及主动性。例如在研究钠与水的反应时，教师就应让学生自己动手操作，教师只是给予一定的辅导，通过实验，让学生发现钠与水反应会出现的具体现象以及反应步骤与反应原理。这样就实现了学生在课堂上为主体的理念。教师在课堂传授知识时，还应注意多用创新理念教学，让学生们充分的感受到新课改带来的改变，在实验做完之后。教师就可让学生自主讨论，得出实验结果。

二、创设教学情境，获得创新意识

高校实验室，是展示学校办学实力、体现教学科研水平、实施创新科学研究、服务社会、创新人才培养的重要场所。当前学校和社会中的科研项目逐步增加，实验室人员流动性增强，相应的各类实验室事故风险显著增大。高校的专业实验室涉及安全面广，学科范围广，同时涉及各种危险物品的安全使用。在实验过程中，实验人员微小的违规操作可能导致严重安全事故的出现。所以，要预防实验室安全事故的发生，加强对相关人员的安全教育培训管理等极为重要。以往的实验室安全知识教育，通常选择安全宣传、自修、集中讲座等方式，这样师生安全意识提升不足，安全教育效果不理想。由王强、张才著，南京大学出版社2019年8月出版的《高校实验室安全准入教育》一书，对高校实验室安全教育及实训管理系统构建给出了全面的建议和方法。

该书涵盖了高校实验室的专项安全知识和技术、通识知识和技术，以及安全管理等内容。作为安全准入教育的配套教材，该书共有三大篇章，十二小章内容。其中绪论为课程的定位与目标、实验室安全的重要性，以及事故类型、原因和重要性，课程的基本结构及内容要求。第一篇是通识篇，包含六章内容。其中第二章节主要讲述的是实验室安全防护装备，包含眼部和呼吸、面部及手足躯干、实验室通用防护装备；第三章节主要讲述的是实验室消防安全，包含燃烧的基本知识、灭火原理及方法、发生火灾时的逃生原则、爆炸的基本知识和预防；第四章节主要讲述的是实验室水电安全，包含触电的安全防范、电气火灾风险及防范、静电的危害与防护；第五章节主要讲述的是实验室废弃物安全，包含基本常识、处理的相关法律规范、化学性和生物性，以及放射性实验废弃物分类与处置；第六章节主要讲述的是实验室特种设备安全，包含特种设备基本概念、实验室特种设备及管理现状；第七章节主要讲述的是事故急救与应急处理，包含化学品中毒现场、机械性损伤事故及应急处理。第二篇是专项篇，包含四章节内容，其中第八章节主要讲述的是化学化工类实验室安全，包含常用危险化学品基本知识、典型化学化工实验的安全意识与防护，以及化工实验的安全防护与急救措施；第九章节主要讲述的是生物类实验室安全，包含安全风险、防护措施，以及典型生物安全实验操作规范；第十章节主要讲述的是机械（加工制造类）实验室安全，包含机械安全概念、危险来源，以及实验室典型机械安全防护；第十一章节主要讲述的是实验室辐射安全，包含核与辐射基础知识、辐射防护基础、放射性废物处理、实验室辐射安全。第三篇是管理篇，第十二章节主要讲述的是实验室安全管理基础，包含安全法规及标准、通则及职责、实验安全事故及应急处理。

通过通读《高校实验室安全准入教育》一书，可知完善高校实验室安全教育及实训管理系统构建研究要从以下几个方面着手。一是加强基础设施的安全规划设计。学校应当改进安全防范设施，加大资金投入，24小时监护好实验室和危险物品，重点部位建设红外安防、监控，以及门禁管理系统等，杜绝危险物品的流失。选择电子标签的形式，把实验物品的信息和基本属性等储存起来，经网络实时跟踪管理，提供必备救助设施和物品。二是加强实验室安全知识教育及培训。丰富安全教学内容，建立以实验操作比赛和安全讲座为辅，课堂知识讲授为主，以及安全知识竞赛为补充的安全教育体系，制作直观、生动的实验室多媒体课件。开发等同于符合本校实际，以及法规要求的实验室安全网上学习及考试系统，经系统自主安排学习进度，建立实验室安全知识题库。三是扩建教育渠道。通过刊登实验室安全知识栏、开展安全大赛、建立实验室安全隐患等方式，促使在校园的每一角落均普及好实验室安全知识。《高校实验室安全准入教育》一书，作为一本高校实验室的必修教材，为高校实验室师生，以及安全管理人员提供理论指导和现实性的实践依据。它作为准则类的丛书，值得高校师生认真研读和学习。

作者：祝世洋 王岩 关绍巍 单位：吉林大学