护理教学案例全文(5篇)

摘要：兽医专业外科手术课程教学中，存在高校实践机会少、理论脱离实践、中文视频资源稀缺、动物医院术式不统一、不规范等不足。建立小动物外科手术课程教学案例库可以有效解决以上问题，并且具备华南农业大学教学动物医院的专业条件、广州地域病例资源较多、配有经验丰富的指导老师等优势。教学案例库把犬猫常见的外科手术制作成视频，内容上囊括了动物的就诊过程、术前检查、术前准备、术式、术后护理，后期加以剪辑和配音讲解，达到提升高校教学质量、更新教学资源、增强动物医院交流学习、推广手术应用的目的。

关键词：兽医；外科手术；教学案例库；华南农业大学

自从1921年哈佛商学院正式推行案例教学后，案例教学飞速发展，已成为国外重要的教学手段。经过其改善和推广，案例教学逐渐遍及世界各地，并获得了广泛和深远的影响。我国的案例教学起源于上世纪80年代的工商管理学的教学，此后案例教学逐渐发展。各领域和学科均已出现案例教学，涉及到生物化学、医学、航空航天、旅游、电子商务等各个领域。现如今，案例库建设的必要性已经受到国内各高校的重视，但对于兽医专业外科学而言，目前国内尚未有较适合的案例库，因此建设一个适合教学，符合我国兽医教学水平和实际情况的课程案例库，对于提升教学水平以及推进我国农业院校兽医专业其他课程案例库的建设有很重要的意义。本小动物外科手术课程教学案例库的建立由华南农业大学动物医院副院长陈义洲老师指导进行，陈老师具有十余年的小动物疾病临床诊疗经验，对犬猫的外科手术有独特的见解，能为团队提供专业、资深的指导；建立案例库的执行成员均为华南农业大学兽医学院在读本科生，成员通过课内课外学习，掌握了基础的兽医知识，比如犬猫的解剖结构、生理特征、影像学特征、临床诊断技巧、手术用药等，并且具备一定的视频制作技术，其中一位成员精通视频制作、擅长建模，有利于视频的后期修剪、制作精美的外科手术视频，以用作教学甚至更广泛的用途；此外，案例库的建设依托华南农业大学动物医院为拍摄点，利用地理优势，完成犬猫常见外科手术视频的拍摄。

1兽医外科手术课程存在的不足

一是高校的动物医学教育中由于教育资源有限，普遍未及时引进案例教学，学生在学习外科这门课程时缺乏实践的动手能力，导致学生只能停留在理论的讲解上。即使讲解了理论知识，但缺乏实践机会不利于理解和巩固理论知识。此外，在教学过程中，教师担任着组织者和指导者的角色，但部分教师可能由于临床经验较少，导致课堂教学不能深入开展[1]。如果有教学视频辅助对外科手术进行讲解，学生就可以学习到如亲临现场般的外科手术的操作。而现有教学视频大多未系统地从术前、术中到术后整个围手术期进行注意事项的介绍，或者视频距今已经有一段时间，各种操作技术可能都已经发生了更新。二是国外已发布的关于犬猫外科手术的视频大多是英文的，对于国内的兽医初学者有一定难度。高校的兽医学生的英语水平一般处于中等，对于国外视频中出现的专业英语较难理解，延长了学习者的学习时间。制作配有中文字幕和解说的外科手术视频能节省兽医学习者的时间，降低学习难度。三是国内动物医院的外科手术方法、术式不统一，存在绝育不彻底、绝育后动物仍反复发情等问题，标准的兽医外科手术术式可以供国内各大动物医院参考和交流学习。

2外科手术课程教学案例库的制作方法

2.1制作前准备工作

1对象与方法

1.1研究对象

湖北医药学院护理学院2009级护理本科生共46名，随机分为两组，试验组23例，对照组23例，均为女性，年龄17~21岁，平均（18.5±1.2）岁。两组年龄、性别差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2研究方法

在《内科护理学》“上消化道大出血的护理”临床实践教学中，对照组采用传统的见习带教方法，即由教师带领护生评估患者，然后组织学生讨论此患者的病因、临床表现、治疗和护理等，共4学时。试验组在接受2学时的临床见习后，进行2学时的ESC模拟教学。ESC模拟教学的方法是：

（1）课前准备：主讲教师根据上消化道大出血的护理理论和见习教学大纲编写ECS教学病例；实验室人员将病例录人ECS；将上消化道大出血的护理教学分为3个场景；将试验组学生分成3个小组。

（2）上课时：ECS是见习的患者，病例以投影方式播放，在护生熟悉病例后，ECS开始按照编写的程序运行，表现出疾病状态，每个小组（其中3人扮演护士、1人扮演患者家属、2人作为观察者、必要时1人充当医生或护士长）完成1个场景的现场处理，然后以交班的形式交给下一组；

【摘要】在医学方面内科医护学占据的比例非常大，教师要在内科医护学教学中倾注更多的精力和时间。情景模拟教学能够提升学生的学习积极性和学习效率，属于新型教学方式。本文主要介绍了在高职院校内科护理学教学中，情景模拟教学法的具体应用。

【关键词】情景模拟高职内科护理教学

一、在内科护理学中情景模拟教学法的应用价值

跟传统教学方法相比较来说，情景模拟教学法教学价值非常大，情景模拟教学法能够有效提升学生的护理能力水平，帮助锻炼学生的社会交际能力和随机应变能力，有效提升学生的整体素质水平。内科护理学专业学生未来都是从事护理工作，要求学生不仅拥有较高的专业素质，还需要具备跟人沟通交流的能力。情景模拟教学法在护理实践教学中应用，能够有效提升学生的学习积极性和主动性，引导学生深入到案例研究工作中，提升学生的课堂参与程度[1]。在情景模拟教学中，学生需要按照一名标准的医护人员工作标准要求自己，保持积极认真的学习态度。教师也要鼓励学生主动进行学习和探索，在学习过程中出现问题，教师也要在情景模拟过程中帮助学生发现问题和解决问题，熟练地掌握各种医护技能。

二、情景模拟教学在内科护理学教学中的应用

1.情景模拟教学法的具体实施方法

情景模拟教学法主要包含有两个方面，一个是分析护理学的基本学习情况，并根据学习情况提出合理的教学方案，另一个则由于护理学难度系数比较大，其中脑血管疾病属于学习的难点和重点，因此需要护理学院能够具备一定的专业水平[2]。护理学的主要教学重点是临床实践，培养出技术水平过硬的医护人员，这也是高职院校护理学专业教师的主要教学职责。模拟情景教学能够帮助学生快速的掌握临床操作能力，根据学生的学习情况进行自我调整，把理论教学和实践教学有效结合在一起。但是由于受到客观因素的影响，目前大部分护理专业的学生都缺少了临床实践能力的培养，跟护理学专业教学理念相悖论。想要科学合理的应用情景模拟教学方法，就需要把学生们的实际学习情况和操作情况与临床教学实践相结合，从而锻炼学生的实际操作能力。

第一篇：计算机专业局域网组建与维护课程案例教学思考

摘要：随着职业院校计算机专业课程建设的进行，局域网组建与维护课程已经成为职业院校计算机专业课程体系中的核心专业课程。本文对如何在局域网组建与维护课程教学中运用案例教学进行了论述。

关键词：计算机；局域网组建；案例教学

计算机网络按覆盖地理范围可分为局域网、城域网、广域网。因为局域网具有投入少、组网速度快、维护成本低等诸多优势，所以学校、机关事业单位以及中小型企业基本上都使用局域网。通过局域网组建与维护课程的教学，使学生掌握局域网组网的理论知识以及局域网组建与维护的基本技能，对职校生今后的就业与职业发展具有极其现实的意义。为此，笔者所在学校近年来多次组织计算机教研室的专业教师开展联合攻关，逐渐形成了案例教学的新模式，取得了良好的教学效果。

一、案例教学的内涵

以往职业院校的计算机专业教学模式面临的最大难题就是如何培养职校生的“实战”能力。教师在教学过程中往往拘泥于教材内容，无法在提升学生技能方面取得突破。案例教学是教师将课堂与企业通过实际工作案例实现“无缝对接”，学生随着案例中一个个问题的解决，仿佛置身于实际工作情境中。在教学过程中既能极大提升学生的学习兴趣，又能有效地开拓学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，更能使学生毕业后可以在用人单位以最短的时间达到岗位群的技能要求。同时，案例教学又是一个系统、综合的教学模式，在实际运用中又会涉及项目教学、任务教学、模块教学等许多内容。因此，教师在实施过程中必须更新自身的教学理念，摸清所教班级学生的实际学情，并在实践中不断总结，只有这样才能发挥案例教学在职校生技能提升方面的作用。

二、局域网组建与维护课程应用案例教学的意义

摘要：案例教学的实施过程主要包括准备案例、创设问题，展示案例、启发思考，组织讨论、解决问题，总结归纳、深化提高四个部分。在实施中，案例教学往往存在缺乏高质量的案例资源、教师案例教学能力不够、学生参与度不高、教学评价模式不合理等问题。应通过建设案例资源库、提升教师选编案例和运用教学手段方法的能力、加强学生学习的主体意识和地位、改革教学评价等策略优化案例教学，提升教学质量。

关键词：案例教学；外科护理；优化

案例教学是一种将理论和实践相结合的重要教学模式，旨在通过引入一些典型案例，让学生主动地对案例开展思考和分析活动，从而有效地激发学生的学习积极性，提高学生自主学习能力，并实现对学生分析能力和创造能力的培养[1]。经过实践，案例教学是一种可以提高外科护理教学效果的教学模式。然而，案例教学在实际应用过程中仍然存在一些问题需要进行优化，以便于充分发挥案例教学的优势，取得最佳的教学效益。

一、案例教学的实施过程

（一）准备案例，创设问题

案例的选编是案例教学最基本的工作[2]，也是成功开展案例教学的首要环节。课前，教师精选典型案例、创设问题。案例要真实可靠，与教学目标、教学内容相关，突出重难点，符合学生认知水平和思维能力，设置的问题由浅入深、由易到难，激发学生兴趣、引发思考。

（二）展示案例，启发思考