户外活动意见全文(5篇)

摘要：户外自主游戏将户外环境与幼儿的自主性结合在一起，是幼儿在户外环境中根据自身的兴趣爱好而选择开展的游戏活动，充分体现了活动的趣味性与选择性。开展幼儿户外自主游戏有助于增强幼儿的运动能力，促进幼儿社会交往能力、表达交流能力以及学习认知能力等方面的发展，还有助于培养幼儿良好的学习品质，如专注探究、不怕困难、积极创造等。为了更好地发挥户外自主游戏对幼儿成长的积极作用，本文从幼儿户外自主游戏的现状出发，在了解该现状问题的基础上提出改进措施，从而促进户外自主游戏的进一步优化。

关键词：幼儿；户外自主游戏；优化策略

一、积极开展户外自主游戏，促进幼儿身心发展

在幼儿的学习活动中，从语言学习、思维发展到运动能力的培养等，我们需要加强对幼儿的全面教育，推动幼儿的全面发展。户外自主游戏是一项增强幼儿运动能力、锻炼幼儿身心的活动，既可以让幼儿到户外去得到充分锻炼，又可以发挥幼儿的自主性，让幼儿选择适合自己的游戏活动，从而提高幼儿参与户外自主游戏的积极性，使幼儿得以加强锻炼身心素质。然而，在户外自主游戏开展的过程中，我们发现其中所存在的一些问题阻碍着户外自主游戏的顺利进行，如过于重视户外活动忽视了幼儿自主性的发挥；教师在游戏活动中占据主导而没有发挥幼儿应有的积极性；游戏活动形式单一、材料数量少等，这些问题都在影响着幼儿户外自主游戏效果的形成。为了推动户外自主游戏得到更好地发展，本文立足于幼儿园户外自主游戏的开展现状，深入探究其中所存在的主要问题，并为解决问题提出相应的对策，以作为改善户外自主游戏的参考建议，促进户外自主游戏的蓬勃开展，使户外自主游戏可以得到更好地应用，发挥其对幼儿身心成长的积极作用。

二、幼儿园户外自主游戏在开展中存在的问题分析

幼儿园户外自主游戏对幼儿的成长具有重要的促进作用，但在开展过程中面临着一些重要的问题需要解决，我们只有清楚了解到这些不利于幼儿户外自主游戏开展的问题，才能为推动幼儿户外自主游戏提供有效的发展途径。目前幼儿园户外自主游戏在开展中存在的问题主要有以下几点：

（一）没有确保幼儿参与户外自主游戏的时间

一、小区园林景观设计的视觉语言

小区景观设计更多要折射对应居民的心理上的满足，景观的观赏不如物理层面的直观视觉享受，不能用声觉和触觉来感知，只能用心理来进行感知，这种感知是经过人的大脑理性加工过的结果。这一过层当然必须先通过视觉来观察实现对景观的初步感知，经过思维加工后，人感由信生，因此，关注人性化景观感知是景观设计的重要环节。实现人与景观的天人合一。在景观设计中，一方面要让人触景生情，另一方面还要使“情”升为“意”，这时“景”升为“境”，即“境界”，成为感情上的升华，以满足人们得到高层次的文化精神享受的需要。

二、国内小区园林景观设计的发展

现代化的园林景观的设计源于二十世纪五十年带西方国家，由于工业污染严重，严重影响了生态平衡，居住环境变得十分恶劣，这促使发达国家开始关注环境设计。日本和英国出台的居住环境政策比较典型。二十世纪七十年代，日本是最早推行居住环境政策的国家，政策提出了居住环境的设计要符合舒适、优美、安全、卫生、方便等要求。英国到二十世纪八十年代在城市和居住环境的建设中提出了新的设计原则，即强调“生活要接近自然环境”，这种原则引发了社会的共鸣，被广泛应用在建设领域之中。我国从二世纪八十年代末，开始引入国外居民社区的规模绿化的理念，特别是到了二十世纪九十年代末，在中国房地产蓬勃发展，人们的环境意识开始兴起对居住环境的要求也越来越高，居民在买房的过程中，特别关注社区的绿化建设，以便人们更好的开展户外活动。

人们的环保和绿色意识的态度观，必然要求建筑设计除了满足人们的居住需求外，还需满足人们的休闲与养生需要。时代的发展，人们的需求越来越挑剔，居住社区的相关配套措施和绿色景观成为人们购买住房的主要条件之一，这种情况下，居住区域的景观设计在我国设计界成为必要考虑的主要内容，并得到一定发展。在二十世纪初以来，现代建筑开始崛起，著名建筑大师勒柯布西耶就特别强除了社区的居住功能以外，居民的休闲和运动需求也应该得到关注，在其的建筑代表作马塞公寓中，在屋顶平台设计了一条就曾经在屋顶平台上设计了一条长长的环形跑道，作为居民活动场所。同时运用粗壮的鸡腿柱将整个楼架空，绿地设计在楼底的空地上，最大层度的合理利用空间，将景观区域设计实现最大化，为居民休闲的场地，最终满足居民的户外活动需求。由于现代化的建筑，往往都是高层建筑，人们居住的位置远离地面，必然使人们出现不舒适感，这就必须要求高层建筑周围要留出一定的空间来建设运动场所和休闲的绿色园林。所谓景观人性化就是指在居住区的景观设计中多考虑一些人性化的设计，可以在休闲广场中，设计散步的林荫道、人造的小园林、休憩的池塘，健身运动设施等等。

而所谓运动的景观化就是指将许多运动设施作为一个景点来考虑，这样就可以形成一个静中有动，动中有静的景观化运动，从而也就将运动及休闲设施作为一个景观有机地组织到了居住区绿地系统中，充分的体现了人性化设计的独到之处。那么居住区域进行设计的适合，设计的思路直接影响设计的最终效果，也是对设计者的设计能力的考验，所以设计的思路是底本，没有设计思路是不可能有好的设计结果，设计不能凭空捏造，在设计思路之前必须进行实地考察，了解小区的整体布局，了解当地的风俗文化，人情世故，研究当地人们的生活习惯，才能迸发出设计的火花。接下来设计的定位是小区景观设计的首要问题，没有准确的定位，设计就会刻板无趣。因为社区居住的主要是居民，而设计服务的对象也是居民，因此，景观的设计要先去关注服务对象的行为感受与需求。首先在规划设计的准备阶段要对居民进行调研，通过问卷和访谈的方式，听听居民们的意见，以他们的意见作为基础，根据设计的原则进行有效结合，这样避免了设计者的主观臆断，使得小区景观设计更接地气。不管是何种流派艺术，但都离不开一个共同的原则及时与时俱进的满足人们的多元化需求。不同的流派为人们展现了多彩多姿的艺术手法，这也是包容的时代下形成的建筑文化硕果。因此，建筑的多元化需求，使得园林景观的设计既不刻板也不过于冲动，在激情的创造中坚持合理技术的运用，作为一种设计的参照，艺术景观的表现张力，不受到条框的过分约束。

三、结语

摘要：幼儿教师应以多种形式组织各种体育活动，增强儿童体质，促进身心健康。为增加幼儿体育活动时间，减少运动伤害，选择幼儿软性体育器材（以下简称软器材）是一个好方案。本文通过阐述幼儿体育活动对幼儿发展的重要性，目前在幼儿体育教学器材使用中存在的一些问题，介绍软器材是什么、有什么样的特点，怎样应用于幼儿体育活动中，以期在增强幼儿体质和运动技能的同时，减低运动伤害的可能性。

关键词：软器材；幼儿；体育活动；教学

1．幼儿体育活动对于发展儿童综合素质有着重要的意义

体育活动除了强化儿童的身体素质，还将对他们的注意力，记忆力和课堂表现产生积极影响。这是因为运动通过建立神经接触点来影响大脑，神经接触点位于负责“记忆”和“执行功能”的大脑中，它们可帮助孩子制定学习计划和指导他们的行为。体育活动还对幼儿的整个人生历程都有重要影响，教育部明确表示：今后中小学要把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级纳入初中、高中学业水平考试，纳入学生综合素质评价体系。

2．幼儿体育活动虽然意义重大，但实际教学过程中存在一定的安全隐患，尤其是在体育活动器材的选择上

如今，一些幼儿园不得不取消一些危险的体育教学项目，幼儿园和体育教师放弃体育活动的原因是什么呢？体育活动危险性较高。体育和娱乐活动是儿童意外伤害发生率最高的活动。根据全球儿童安全组织－中国（SAFEKIDSCHINA）于2008年的“儿童意外伤害和父母认知报告”，体育等活动中意外伤害的比例超过儿童事故总数的60％。许多幼儿园因为害怕发生事故而取消可能导致意外伤害的体育活动。部分传统器材危险性较高。传统运动硬器械如一些铁制器材等，危险性较高，年龄较小的儿童不善使用，易造成意外损伤。幼儿园往往不得不采取较保守的体育教学方法，许多传统体育器材在运动器材室闲置。那么，幼儿教师在组织幼儿体育活动时如何减少体育中隐藏的不安全因素呢？教师在选择活动内容时，应根据儿童的年龄特点，评估儿童的活动能力，合理设计活动内容。例如，小班幼儿跑步，跳跃和使用运动器材的能力较弱，在设计活动时，应该考虑慢走，攀爬，钻孔等活动，这些活动适合小班幼儿的年龄特征。幼儿园体育活动使用软器材帮助减少伤害事故发生。运动器材在儿童体育活动的起着举足轻重的作用，由于儿童生长发育和运动能力的限制，适当使用软器材能帮助减少伤害事故的发生。

3．软器材是什么？有什么样的特点？

摘要：在幼儿园教育中，如何培养和提高幼儿的安全意识和自我保护能力是十分关键和核心的教学部分。教师应通过多种多样的方法、途径和模式，使安全教育融入和贯彻到相关的主题教学之中。文章在相关实践研究和总结的基础上，对幼儿园主题活动中融入安全教育的策略提出一些意见和建议。

关键词：幼儿园；主题教学；安全教育；安全意识；自我保护能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿年龄较小、自我行为能力薄弱，其自我保护能力和意识也相对较差，因此安全教育就显得更加重要。在幼儿教育中，不仅要保证幼儿的安全，更重要的是让幼儿懂得自我保护，学会自我保护，提高自我保护意识，促进幼儿健康快乐地成长。安全主题教育的开展，有利于帮助幼儿更加深刻地理解和学习安全保护常识和技能，避免意外伤害的发生。对此，本文从安全主题教育的角度出发，展开详细论述。

一、根据班级具体情况，制定安全教育主题活动方案

在进行安全教育主题活动之前，幼儿教师要根据班级内幼儿的年龄、心理特点等，结合在实际生活中班级内幼儿遇到过或者极可能会遇到的安全问题，进行安全教育活动的主题确定和方案的详细规划。在初步的活动方案探讨和商定后，任课教师需要将其整理为书面报告，并提交幼儿园的相关领导部门。经校方审核批准后，任课教师则可以开始着手根据方案进行相关活动前的准备工作，包括方案活动的细化执行、设备及教学工具的准备等，从而确保安全主题活动的顺利进行和开展。此外，活动方案的制定，其基础和首要前提是方案的可执行性、安全性及有效性。

二、围绕安全活动主题，进行主题画报的展示

以相关安全活动为主题的主题画报的绘制和展示，是安全主题活动开展中极为有效的辅助性手段和形式之一。主题画报、黑板报、墙体画等的绘制和展示，可以更加生动地向幼儿展示安全活动的主题内涵，增强幼儿的认知和理解。同时，任课教师也可以积极地鼓励幼儿参与主题报的绘制，提高幼儿的参与度和对安全主题活动的兴趣。

【摘要】小学美术作为素质教育的基础，对培养学生的创新意识具有重要意义。教师通过个性化的美术教学来挖掘学生的艺术潜能,美术本身具有较高的思想性和艺术性，利用学生丰富的想象力，并借助多功能辅助工具，可以塑造出梦幻而又美丽的画面，让学生对美术的学习充满期待和无限想象，加大了学生的积极性。本文通对小学美术教育的分析，提出了一些个性化教学的方法，对培养学生学习美术兴趣、发挥创新思想有至关重要的作用。

【关键词】小学美术；美术教育；个性教学

随着素质教育的发展，美术学科成为了小学教育基础的重要组成部分，同时美术教学成为了发展学生个性，培养和创新潜能的必备学科之一。通过个性化教学使学生全面化发展，为以后的成长打好基础。某位学者曾说过“多一把尺子，就会多一批人才”。因此教师通过特色教学，扩展知识的广度、深度，培养学生的个性品质，激发学生的创新思想，促使学生全能发展成为社会的有用之才。

1.小学美术教学存在的问题

1.1固定思维模式

起初学习美术，学生的美术天赋各有不同，几乎所有同学对美术概念的认知度和思想范围都不在一个方向上，而教师的审美观基本接近（教学标准）。按照固定的一个标准来评判学生的作业，从而抹杀了有些学生开启新思想的信心，以此扩大了学生“思维局限性”的范围。例如，教师给一个半成品圆，让学生自己组合完成任务，学生根据自己的所见所闻完成了作业，但是分数却出乎意料，有现实规模的，得到表扬，而一些学生通过科幻想象等完成的作业，有教师的不认可、有学生的嘲笑各方面的因素，打击了学生的自信心，让这些学生创新思想没有得到施展，在以后的学习规模中形成了固定思维模式。从而对学生的个性发展没有任何意义。

1.2学生缺乏主动性