健康理疗技术全文(5篇)

摘要：文章结合皮尔斯符号学的三分构造理论,研究符号学理论为医疗信息类适老化图形表征方式与老年人对于图形理解度提供的思考。将已发行的医疗保健符号作为研究样本,利用三分构造法中的像似符、指示符、规约符,论述老龄化群体与医疗类图形之间如何建立正确的感知联系。将符号的三分构造应用于适老图形的构建中,有利于分析图形的信息传达完整度,帮助设计者捕捉表征对象的主要特征,优化老龄化群体的感知过程。思考如何建立适应老龄化群体的医疗信息类图形,除了能够提高老龄化群体对医疗空间内信息理解度,更是拓展适老设计维度,推进图形设计进展的有效举措。

关键词：符号学三分构造法适老化设计图形设计图形表征方式

引言

根据联合国的人口预测结果,到2040年前后,中国将不再是世界上人口最多的国家,但中国仍将长期是世界上老年人口最多的国家。随着社会发展和各项新技术的普及,我国的医疗设施与环境日益提高,在高效便捷的同时,也显露了老龄化群体在就医过程中对于医疗区域及流程所产生的一系列问题。医疗信息类图形作为医疗空间导向系统中的核心要素,通过程序化的图形语言对医疗环境内的相关信息进行表述,以此为环境内的不同人群提供解释、提示、指导的功能性作用。深入研究适应老龄化群体的医疗信息类图形,有助于拓展图形设计的广度,推动图形设计的适老化研究。

一、适老图形在老龄化群体中的价值

（一）医疗信息类适老图形的构建价值

图形符号是以图形为主要特征,用以传递信息的一个载体,能够以非文字、非语言的方式对信息进行准确的再现、传达、讲解。医疗信息类图形主要存在于一些医疗场所的导视系统中,其主要作用体现在传递路径指示、行为引导、安全隐患、禁止警告、区域说明等信息。帮助不同文化水平、认知经验,以及生理缺陷的人群高效的识别理解信息。我国的医疗保健图形符号标准早在2006年发布,其中涵盖43个图形符号,并且在2021年3月1日,由国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会,发布了新版标准化医疗保健图形符号,计划于2021年10月1日正式实施。此类图符标准化的构建,极大地缩短了患者就医时对于就医流程、科室分布、提醒事项等事项的询问时间,加强了医疗环境内人与环境的讯息传递关系。值得注意的是,各类人群对于其图形符号的解析并不一致,其信息的获取由多种主观与客观因素构成。随着老龄化群体问题的加剧,老人在就医流程方面的问题逐渐暴露。老龄化群体在生理、心理条件上参差不齐。由于其认知能力、视知觉功能、身体机能下降等因素,在面对医疗空间时,极易在生理知觉和心理情绪上产生负面影响,进而复杂化了接收与读取外界信息的过程。深入研究如何建立老年群体与医疗信息图形之间的联系,有助于缓解老人在就医时所产生的困惑与焦虑,使医疗空间为老龄化群体提供更多的人性化服务。

参加在职培训的学员大多来自于一线部队，这是部队医疗保障工作整个链条的最末端，也是航空卫生保障工作的最前沿。维护和促进官兵的身心健康是提升部队战斗力的关键所在，故其工作的重要性不言而喻。然而由于受病源、医疗设备、经费等方面的限制，加之在病种、检查仪器、药物种类等方面难以为卫生人员提供良好的实践机会，导致卫生保障人员业务水平停滞不前，甚至出现“非进而退”的现象，因此，在职培训对基层军医尤为重要。在以往的在职培训教学工作中，我们采用“以不变（教学内容、教学模式、教学标准不变）应万变（学员层次不同）”的方式进行教学，出现了学员不愿学、教员不愿教、成效不明显的现象。如何真正体现在职培训的价值、发挥在职培训的作用值得我们深思。为此，航空航天临床医学教研室进行了大胆尝试，采取“以变应变”的在职培训教学新模式，取得了良好的教学效果。

1在职培训学员的特点

1.1医学背景及任职层次复杂多样

参加在职培训的学员有些是刚毕业一、两年的本科生，有些则是在基层工作多年的军医（航医），甚至院（队）长；有些学员在单位主要负责内科日常工作，而有些则负责外科工作，还有一部分学员从事眼科、超声科等专科工作。学员之间的医学背景不一，知识结构和工作经历差异较大。另外，绝大多数学员脱离学校时间较长，对于学校的学习生活需有一段适应过程。

1.2专业知识相对薄弱

在职培训学员在基层主要从事常见病、多发病的诊断及治疗工作，要求熟练掌握基本应急救治技术，但由于各种客观和主观因素导致其业务水平有限，动手操作能力较弱。在本教研室组织的课前摸底考核中，发现许多学员不能按标准完成一些临床常用、操作简便的检查，如眼底镜、裂隙灯、额镜等。此外，对于基层部队最常见的运动性外伤的诊断和处理，大多数学员连最基本的体格检查（不需借助仪器）都未能掌握。1.3知识诉求更为直接在职培训仅有短短三个月时间，航空航天临床医学知识的学习时间更短，仅一个月左右。在课前座谈中我们了解到学员对航空航天临床医学课程的期望值较高，学习热情充足。他们是带着工作中遇到的问题来学习，格外珍惜这样的学习机会，希望通过培训能够学到实用性强的医学知识，掌握真正为部队官兵解决实际健康问题的本领，如部队常见病的诊断标准、治疗原则、预防措施及相关的基本临床技能操作方法等，而对于偏向基础的和过于专业的理论知识关注较少。

2以往在职培训存在的问题

摘要：物理治疗技术是一门实践性很强的学科，本文分析康复门诊模式在物理治疗技术实践教学中的应用情况，探讨如何培养具备较强实践能力和清晰临床思维的康复治疗人才，并寻求更有效的教学方法。

关键词：康复门诊模式；物理治疗技术；实践教学

近年来，我国进入老龄化加速期，老年病及慢性病人数增多，加上我国庞大的残疾人群体，造成康复医疗保健服务供需问题愈加凸显，因此康复治疗技术也日益为社会所重视。自80年展至今，国内康复医学教育已发展为从中专到研究生的多层次人才培养模式，其中开设康复治疗技术专业的高职院校达278所，培养了大量高职学历的实用型人才。截至2018年，全国开设康复治疗技术专业的本科及专科院校每年可培养近两万名康复治疗人才[1]，但是按照国际标准（30人/10万人）来算，我国康复治疗师缺口仍然十分巨大。截至2018年，仅1074.7万残疾儿童及持证残疾人得到基本康复服务[2]，针对该情况，培养具有较强实践能力和创新精神的高素质康复人才迫在眉睫。

1康复门诊模式实施的必要性及可行性

在康复治疗技术专业核心课程中，物理治疗技术是重要的课程之一，并以其极强的操作性和专业性区别于其他专业课程，对于学生实践和创新能力培养至关重要[3]。近年来，互动式教学、混合式教学等新的教学方式的应用在一定程度上发挥了学生的主体作用。但我们对以往实习生的调查发现，许多学生进入临床实习时仍然不能掌握该课程内容，主要表现为操作不易上手、临床思维不清晰、初次接诊病人手忙脚乱等。对于此问题，我们分析主要是因为以下几方面原因：（1）学时限制，基础欠佳。高职康复治疗技术专业学生在校学习时间仅两年，不仅要学习基础医学相关课程，还要学习专业基础课程，而专业核心课（如物理治疗技术、言语治疗技术等）多集中在大二第一学期学习，学时有限。（2）实践教学方法单一。尽管教学方法多样，但是绝大多数康复技术操作是在实训室完成的，操作对象也多为正常人，平时很少有机会到临床接触真正的病人，很难形成临床思维。（3）见习时间有限。这是最重要的影响因素，高职院校与本科院校不同，大多没有自己的附属医院，因此学生见习机会十分有限，无法在临床观摩学习，影响了学生临床思维能力培养。针对上述问题，我们寻求多样化的教学途径，康复门诊模式应运而生，成为我校康复治疗专业的特色之一。

2以学生主动学习为主的实践教学模式

物理治疗技术是一门实践性很强的学科。传统授课模式下，学生要在短时间内被动接收大量知识，结果常常是学生对知识点不理解，临床分析和解决问题能力欠佳，操作不熟练等。因此，改进和优化现有教学方式，提高学生学习积极性十分必要。针对学生主动学习能力不足、知识点理解能力欠佳等状况，我们在康复门诊尝试了多种授课方法，例如在以团队为基础的学习（Team-basedLearning，TBL）过程中融入案例教学法（CaseBasedLearning，CBL），以典型案例为基础，师生共同分析研讨，使学生主动思考、沟通、团队协作、发现问题和解决问题[4]。在物理因子疗法中的电疗法教学过程中，我们以干扰电疗法治疗神经根型颈椎病为例，进行了以团队协作为主的案例教学。课前分组，要求学生进行案例及相关知识点预习以及知识小测；课中在康复门诊安排相应病人或标准化病人进行病例分析讨论、案例总结以及操作考核；课后通过问卷调查进行教学评估。

第一篇:高职院校人才培养质量提升路径研究

摘要：高职院校人才培养质量提升的有效路径是建立以诊断与改进为重点的内部质量保证体系和以适应社会需求能力评估与第三方评价为重点的外部质量保证体系。因此要着力抓好质量管理“一体系、一平台、一队伍”建设和“一评估、一评价”工作。

关键词：人才培养质量；提升路径；诊断；改进；评估

0引言

提高人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务和价值追求，是建设人力资源强国和满足人民群众接受优质职业教育需求的重要保证[1]，因此有效提升人才培养质量对于高职院校显得尤为重要；同时目前高职院校面对国内经济发展呈现从“新”到“常”的嬗变，面临外在竞争压力和自身内涵建设双重挑战，那么如何提升高职人才培养质量值得我们深入研究。笔者结合娄底职业技术学院质量管理的实践，提出高职院校质量提升的路径为：围绕学校事业发展目标，以全面质量观为先导，按照“系统设计、纵横联动、重在改进”的工作思路，着力抓好质量管理“一体系、一平台、一队伍”建设和“一评估、一评价”工作，建立“内外结合、以内为主”的内外部质量保证体系，将质量保证责任落到实处，从而促进人才培养质量持续提升。

1围绕诊断改进向体系要质量

高职院校建立诊改制度的基本出发点是，引导学校借此进一步深化内部体制机制改革，真正成为质量保证第一责任人。为此，首先是建立内部质量保证体系。根据学校自身办学理念、办学定位和培养目标，制订科学且切实可行的内部质量保证体系实施方案：明确决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制五个纵向系统的工作职责和任务，在学院、专业、课程、教师、学生五个横向层面建立起完整且相对独立的质量标准和工作流程，建设校级数据中心为依托的现代信息技术平台，从而构建“五纵五横一平台”的内部质量保证体系。其次是开展内部质量保证体系诊断与改进。坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，聚集专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改进、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素[2]，按照“目标-标准-运行-诊断-改进”8字形螺旋递进的诊改要求，对内部质量保证体系进行自主诊断与改进。从而形成网络化联动、多循环改进、常态化运行的质量共治机制，真正实现全员、全过程、全方位育人，使得人人成为质量的担当者和创造者。

摘要：探索中医护理结合中药封包治疗膝骨关节炎（KOA）的效果。方法：收集2018年9月—2019年10月收治的KOA患者60例，随机分为观察组和对照组各30例。对照组给予常规护理，观察组给予中医护理结合中药封包治疗，共6周。比较两组干预前后西安大略和麦克马斯特大学骨关节炎指数（WOMAC）量表评分及视觉模拟评分（VAS）。结果：治疗后观察组的VAS评分为（3.06±0.39）分，显著低于治疗前的（6.36±1.36）分及对照组的（4.36±1.28）分（P＜0.05）。治疗后观察组的WOMAC评分如关节疼痛、僵硬、功能活动评分明显降低，与治疗前和对照组比差异有统计学意义（P＜0.05）；而对照组治疗前后比较则差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：采用中医护理结合中药封包治疗KOA可显著缓解患者疼痛程度，促进膝关节功能恢复，效果更为显著，值得临床推广应用。

关键词：膝骨关节病；中医护理；中药封包治疗

膝骨性关节炎（KOA）是老年人的常见病，临床症状以膝关节僵硬、疼痛、活动受限为主[1]。本病的发病原因主要是膝关节的退行性改变和长期的积累性关节磨损，是老年人群中发病率比较高的慢性骨关节疾患[2]。目前，临床治疗KOA方法较多，如手术、理疗、药物等，其中理疗、药物最为常用。本研究报道护理结合中药封包治疗KOA的临床疗效。

1资料与方法

1.1一般资料

收集2018年9月—2019年10月普陀区长风社区卫生服务中心收治的KOA患者60例，均符合《骨关节炎诊治指南》[3]中膝骨关节炎诊断标准和《中医病症诊断疗效标准》[4]。根据抛硬币方法随机分为观察组和对照组各30例。观察组中男8例，女22例，年龄（65.8±6.3）岁，病程（4.56±1.21）年；对照组中男4例，女26例，年龄（67.8±.03）岁，病程（4.48±1.32）年；两组年龄、性别、病程比较差异无统计学意义（P＞0.05）。排除合并严重心、肝、肾及造血系统等功能异常者、精神疾病者、关节结核者、关节间隙严重狭窄者。所有患者均签署知情同意书。

1.2方法